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EDUCAÇÃO ESCOLAR DIFERENCIADA: OS CAMINHOS DA INCLUSÃO

OBJETIVO

APRESENTAR A CONCRETIZAÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS VOLTADAS PARA AS COMUNIDADES INDÍGENAS GUARANI DO ESTADO

DO RIO DE JANEIRO

SISTEMATIZAÇÃO DAS DEMANDAS APRESENTADAS PELAS COMUNIDADES INDÍGENAS GUARANI DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO.

MARCOS LEGAIS QUE ORIENTAM AS AÇÕES.

AÇÕES, PROGRAMAS QUE CONDUZEM GANHOS ESTRUTURANTES E SUSTENTÁVEIS AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA GUARANI.

DEMANDAS

CRIAR E RECONHECER A ESCOLA INDÍGENA NO ÂMBITO ESTADUAL.

OFERTAR ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E EJA.

OFERTAR ENSINO MÉDIO NA MODALIDADE DE MAGISTÉRIO INDÍGENA.

CONTRATAR PROFESSOR INDÍGENA PARA ESCOLAS INDÍGENAS.

CONSTRUIR COLETIVAMENTE COM A COMUNIDADE INDÍGENA AS MATRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA.CRIAR CARGO DE PROFESSOR INDÍGENA.

MANTER E AMPLIAR A OFERTA DE ENSINO NAS ALDEIAS INDÍGENAS.

MANTER A INTERLOCUÇÃO PERMANENTE ENTRE AS COMUNIDADES INDÍGENAS E OS RESPONSÁVEIS PELA PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO.EFETIVAR PARCERIAS COM OS MUNICÍPIOS QUE, POR CRITÉRIOS E ANUÊNCIA DA COMUNIDADE, EXECUTAM EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA, OBJETIVANDO O ATENDIMENTO E A QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INDÍGENA.REUNIR COM A EQUIPE GESTORA PARA ALINHAMENTO E DIRECIONAMENTO DAS DEMANDAS.

MARCOS LEGAIS

LEI Nº 6001/1973 ESTATUTO DO ÍNDIO - UNIÃO, ESTADOS E MUNICIPIOS. PROTEÇÃO E PRESERVAÇÃO DOS DIREITOS DAS COMUNIDADES INDÍGENAS COM AS NECESSÁRIAS ADAPTAÇÕES PARA ASSEGURAR O DIREITO À EDUCAÇÃO ESCOLAR EM VIGOR NO PAÍS.CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988CONTEÚDOS MÍNIMOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: ASSEGURAR A FORMAÇÃO BÁSICA, RESPEITO AOS VALORES CULTURAIS, ARTÍSTICOS, A UTILIZAÇÃO DE SUAS LÍNGUAS MATERNAS E PROCESSO PRÓPRIO DE APRENDIZAGEM.CONVENÇÃO Nº 169 /89 DA OIT RESPONSABILIDADE DOS GOVERNOS DE ASSUMIR UMA AÇÃO DE PROTEÇÃO DOS DIREITOS DOS POVOS INDÍGENAS E TRIBAIS, COM A PARTICIPAÇÃO DOS MESMOS, E GARANTIR O RESPEITO PELA SUA INTEGRIDADE.

DIRETRIZES ESTRATÉGICAS

GARANTIR AS COMUNIDADES INDÍGENAS O ACESSO E PERMANÊNCIA À EDUCAÇÃO ESCOLAR, EM CONSONÂNCIA COM SUAS CONQUISTAS LEGAIS.

A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS SERÁ DE CONHECIMENTOS GERAIS E APTIDÕES QUE POSSIBILITEM A PARTICIPAÇÃO PLENA E EM CONDIÇÕES DE IGUALDADE NA VIDA DE SUA PRÓPRIA COMUNIDADE E NA COMUNIDADE NACIONAL.RESOLUÇÃO CEB Nº 3/99 AOS ESTADOS COMPETIRÁ REGULAMENTAR ADMINISTRATIVAMENTE AS ESCOLAS INDÍGENAS COMO UNIDADE PRÓPRIAS, AUTÔNOMAS E ESPECÍFICAS NO SISTEMA ESTADUAL.PARECER CNE Nº 14/99 INSTITUIR E REGULAMENTAR A CARREIRA DO MAGISTÉRIO INDIGENA, CRIANDO A CATEGORIA DE PROFESSOR INDÍGENA COMO ESPECIFICA DO MAGISTÉRIO COM CONCURSO.DELIBERAÇÃO CEE Nº 286/2003A INSTITUIÇÃO ESCOLA INDÍGENA É DE COMPETÊNCIA DO PODER PÚBLICO ESTADUAL, PODENDO ESTABELECER PARCERIA COM O MUNICÍPIO EM REGIME DE COLABORAÇÃO.MATRIZ CURRICULAR DEFINIDA EM CRITÉRIOS PRÓPRIOS, NÃO PERMITIDA ESTRUTURA DIFERENTE DA DESEJADA PELA COMUNIDADE INDÍGENA.FORMAÇÃO EM SERVIÇO, CONCOMITANTE COM A PRÓPRIA ESCOLARIZAÇÃO.

RESOLUÇÃO Nº 5/2012 DEFINE DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

OS CURRÍCULOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA, EM UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL DEFINIDOS NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.

O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA PODE SER ORGANIZADO POR EIXOS TEMÁTICOS, PROJETOS DE PESQUISA , EIXOS GERADORES OU MATRIZES CONCEITUAIS, EM QUE OS CONTEÚDOS DAS DIVERSAS DISCIPLINAS PODEM SER TRABALHADOS EM UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR.

FORMAR INDÍGENAS PARA SEREM PROFESSORES E GESTORES DAS ESCOLAS.

CRIAÇÃO DA CATEGORIA PROFESSOR INDÍGENA COMO CARREIRA ESPECÍFICA DO MAGISTÉRIO PÚBLICO.

LEI 13.005/2014 PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – DESENVOLVER CURRÍCULOS E PROPOSTAS ESPECÍFICAS PARA EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA ESCOLAS DO CAMPO E PARA AS COMUNIDADES INDÍGENAS E QUILOMBOLAS.

FORALECIMENTO DAS PRÁTICAS CULTURAIS E DA LÍNGUA MATERNA DE CADA COMUNIDADE INDÍGENA.

PROJETOS E PROGRAMAS VOLTADOS PARA POLÍTICAS EDUCACIONAIS INDÍGENAS

CRIAÇÃO DA CATEGORIA DE ESCOLA INDÍGENA - DECRETO Nº 33.033/2003 DE

22/4/2003


Formação dos Técnicos Governamentais das Secretarias de Educação Municipais e Estadual de Educação. 27/2/2002


PROTOCOLO GUARANIPROGRAMA DE FORMAÇÃO PARA A

EDUCAÇÃO ESCOLAR GUARANI NA REGIÃO SUL E SUDESTE DO BRASIL KUAA – MBO’E = CONHECER – ENSINAR VERSÃO NOVEMBRO

2003


FORMAR PROFESSORES GUARANI PARA SE TORNAREM PESQUISADORES DE SUA PRÓPRIA CULTURA, ALFABETIZADORES EM SUA LÍNGUA MATERNA E MEDIADORES DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE UM ENSINO BILÍNGUE E INTERCULTURAL E AUTORES DE SEUS PRÓPRIOS MATERIAIS DIDÁTICOS EM SUA LÍNGUA MATERNA E EM PORTUGUÊS, CONSIDERANDO SUA CULTURA.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO: 2003 A 2006COM ETAPAS PRESENCIAIS E SEMI-PRESENCIAISO PÚBLICO ESPERADO FOI DE 57 ÍNDIOS GUARANI DAS ÁREAS INDÍGENAS DOS ESTADOS DE SANTA CATARINA, RIO GRANDE DO SUL, ESPÍRITO SANTO E RIO DE JANEIRO, PROFESSORES ATUANTES E OUTROS INTERESSADOS.

PROJETOS E PROGRAMAS VOLTADOS PARA POLITICAS EDUCACIONAIS INDIGENAS.PROJETOS E PROGRAMAS VOLTADOS PARA POLÍTICAS EDUCACIONAIS INDÍGENAS

DECRETO Nº 38.125 DE 15/8/2005CRIA E DENOMINA A UNIDADE ESCOLAR INDÍGENA QUE MENCIONA, SITUADA NO MUNICÍPIO DE ANGRA DOS REIS, E SUAS DUAS SALAS DE EXTENSÃO, AMBAS SITUADAS NO MUNICÍPIO DE PARATY, E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS.RESOLUÇÃO SEEDUC Nº 5106 DE 23/5/2014 CRIA SALA DE EXTENSÃO EM RIO PEQUENO PARATY

Karai Oka - Araponga

CE Karai Kuery Renda - Sapukai Tava Mirim - ParatiKarai Oka -

ArapongaNhembo Renda - Rio Pequeno

ESTRUTURA DAS UNIDADES ESCOLARES INDÍGENAS

Renda - Rio Pequeno

UNIDADES SALA DE AULA MODALIDADE

COLÉGIO INDÍGENA ESTADUAL GUARANI KARAI KUERY RENDA

3 FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS E FINAIS

FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS E FINAIS

FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

SALA DE EXTENSÃO TAVA MIRIM

2

SALA DE EXTENSÃO KARAI OKA

1

SALA DE EXTENSÃO RIO PEQUENO

1


Renda - Rio Pequeno

CALENDÁRIO ESCOLAR - EDUCAÇÃO INDÍGENA - ANO LETIVO 2015

MÊS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 DIASLETIVOS

JAN F FER S D FER FER FER FER FER S D FER FER FER FER FER S D FM FM FM FM FM S D FER FER FER FER FER

S

FEV D PL PL PL PL PL S D I S D CAR CAR CAR S D S 12

MAR D RR D S D S D EPI S D 22

ABR F S D S D S D F F S D 19MAI F S D COC 1 COC 1 COC 1 S D S D RR D C EPI S D 20JUN F S D S D S D S D 21JUL S D S D COC 2 COC 2 COC 2 S D R R R R R S D BM BM BM BM BM 13

AGO S D I PL D S D SLRR

D ART ART ART ART EPI ART D 22

SET IEA S D F IEA S D SL D S D 22OUT S D COC 3 COC 3 COC 3 S D F FE S D SLR

RD DSP EPI S 20

NOV D F S D SL D F S D SL D 21DEZ S D S D COC 4 COC 4 COC 4 S D T AI AI R F S D R R R R 15

TOTAL DE DIAS LETIVOS 207

R Recesso IEA Intercâmbio entre Aldeias EPI Encontro Pedagógico Indígena


Renda - Rio Pequeno

MATRIZ CURRICULAREDUCAÇÃO INDÍGENA - ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

40 SEMANAS

COMPONENTE CURRICULAR

CARGA HORÁRIA SEMANAL CARGA HORÁRIA ANUAL

TOTAL1º Ciclo 2º Ciclo 1º Ciclo 2º CicloANO ANO

1º 2º 3º 4º 5º 1º 2º 3º 4º 5ºARTE GUARANI (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)ENSINO RELIGIOSO GUARANI (1) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)ETNO CIÊNCIAS (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)ETNO GEOGRAFIA (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)ETNO HISTÓRIA (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)ETNO MATEMÁTICA (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)JOGOS INDÍGENAS (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)LÍNGUA GUARANI (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)LÍNGUA PORTUGUESA (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)PROJETOS DEFINIDOS PELA UNIDADE ESCOLAR (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)

20h 20h 20h 20h 20h 800h 800h 800H 800H 800H 4000H(*) CF. ART. 33


Renda - Rio Pequeno

ÁREA DE CONHECIMENTO DISCIPLINA

CARGA HORARIA SEMANAL

CARGA HORÁRIA ANUAL

CARGA HORÁRIA TOTAL

6º ANO

7º ANO

8º ANO

9º ANO

6º ANO

7º ANO

8º ANO

9º ANO

LINGUAGENS E CÓDIGOS

LÍNGUA PORTUGUESA 4 4 4 4 160 160 160 160 640

LÍNGUA INDÍGENA: MBYA AYVU 4 4 4 4 160 160 160 160 640

ARTE 2 2 2 2 80 80 80 80 320

EDUCAÇÃO FÍSICA 2 2 2 2 80 80 80 80 320

CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA

MATEMÁTICA 4 4 4 4 160 160 160 160 640

CIÊNCIAS 3 3 3 3 120 120 120 120 480

CIÊNCIAS HUMANAS

HISTÓRIA 3 3 3 3 120 120 120 120 480

GEOGRAFIA 3 3 3 3 120 120 120 120 480

PARTE DIVERSIFICADA

COSMOLOGIA INDÍGENA 1 1 1 1 40 40 40 40 160LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS 1 1 1 1 40 40 40 40 160

ATIVIDADES INTEGRADAS COM BASE NA CULTURA INDÍGENA EDUCAÇÃO INDÍGENA 3 3 3 3 120 120 120 120 480

TOTAL DE AULAS 30 30 30 30 1200 1200 1200 1200 4800


Renda - Rio Pequeno

POLITICAS EXECUTADAS – 2012 A 2015

CRIAÇÃO DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA. CRIAÇÃO DA SALA DE EXTENSÃO RIO PEQUENO, VINCULADA À ESCOLA INDÍGENATRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA INDÍGENA ESTADUAL GUARANI KARAI KUERY RENDA EM COLÉGIO ESTADUAL MOBILIDADE DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL NÃO INDIGENA PARA LECIONAR O 6º ANO

POLITICAS EM EXECUÇÃOEJA GUARANISUPORTE PEDAGÓGICO PARA PROFESSOR INDÍGENA E NÃO INDÍGENAFORMAÇÃO DO PROFESSOR NÃO INDÍGENA PARA LECIONAR NO 6º ANOMAGISTÉRIO INDÍGENA – FORMAÇÃO EM NÍVEL MÉDIO COM HABILITAÇÃO PARA LECIONAR NO PRIMEIRO SEGMENTO – PROCESSO Nº E-03/001/5937/2015CRIAÇÃO DO CARGO DE PROFESSOR INDÍGENA – PROCESSO E-03/001/8740/2013


Renda - Rio Pequeno

METAS

MINUTA DO PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

GARANTIR, EM REGIME DE COLABORAÇÃO ENTRE O ESTADO E MUNICÍPIOS, O ATENDIMENTO DAS POPULAÇÕES DO CAMPO E DAS COMUNIDADES INDÍGENAS E QUILOMBOLAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS RESPECTIVAS COMUNIDADES, POR MEIO DO REDIMENSIONAMENTO DA DISTRIBUIÇÃO TERRITORIAL DA OFERTA, LIMITANDO A NUCLEAÇÃO DE ESCOLAS E O DESLOCAMENTO DE CRIANÇAS, DE FORMA A ATENDER AS ESPECIFICIDADES DESSAS COMUNIDADES, GARANTIDO CONSULTA PRÉVIA E INFORMADA;

IMPLANTAR, NO PRAZO DE VIGÊNCIA DESTE PLANO, SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS E FOMENTAR A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NAS ESCOLAS URBANAS, DO CAMPO, INDÍGENAS, CAIÇARAS E DE COMUNIDADES QUILOMBOLAS;

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA PEDAGÓGICADIRETORIA DE ENSINO

COORDENAÇÃO DE DIVERSIDADE E INCLUSÃO EDUCACIONAL

TEL.2380-9328/9306

educaÇÃo escolar diferenciada: os caminhos da inclusÃo objetivo apresentar a concretizaÇÃo de...

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