atividade avaliativa diferenciada · expectativas de aprendizagem exploradas na atividade...

Orientações para a Atividade Avaliativa Diferenciada:

Não se esqueça de escrever seu nome com caneta esferográfica azul ou preta.

Os exercícios devem ser respondidos preferencialmente a lápis.

Faça uma letra legível e procure escrever na norma culta.

A interpretação das questões faz parte da avaliação.

Responda consultando o material didático Edebê e material extra fornecido pelo professor como textos

complementares, etc.

Procure tirar todas as dúvidas com o professor em sala de aula.

Dica do professor:

Faça a Atividade Avaliativa Diferenciada com calma, reflita sobre cada questão e elabore as respostas

contemplando o maior número de informações possíveis. Este exercício de leitura e escrita é fundamental

para o bom desempenho na realização da atividade. Após a conclusão, estude cada questão respondida,

se necessário refaça ou melhore qualitativamente sua produção textual. Esta é a uma boa técnica para

estudar História.

Expectativas de aprendizagem exploradas na Atividade Avaliativa Diferenciada:

Leitura e interpretação de textos diversos, gráficos, etc.

Escrita e argumentação.

O que é a Idade Média?

Em que consiste o chamado “período medieval”? Durante muito tempo, prevaleceu para nós, ocidentais, uma

imagem negativa da Idade Média, imagem essa que foi gestada durante os séculos XVI, XVII e XVIII, quando os

conceitos de “modernidade”, “progresso” e “revolução” passaram a emoldurar uma realidade bem distante daquela vivida

pelo homem medieval. Além disso, esses conceitos também estavam associados a uma visão de mundo que não era a

mesma do medievo. A própria expressão “Idade Média” foi cunhada por intelectuais da Renascença Italiana, que

consideravam os mil anos anteriores a eles como um hiato, um “intervalo sombrio”, entre a cultura clássica greco-romana

e o resgate dela feito pelos renascentistas.

Somente com o desenvolvimento da história enquanto disciplina científica, na virada do século XIX para o século

XX, que estudos sérios e detidos sobre o período medieval desvincularam esse período de sua aura negativa. Esses estudos

passaram a descrever, analisar e compreender a complexidade do mundo ocidental durante os dez séculos em que se

desenvolveu, de V a XV d.C. Esse longo período foi dividido esquematicamente em duas partes principais: “Alta Idade

Média” (século V a século X) e “Baixa Idade Média” (século X a século XV).

Muitos historiadores dão a esses dois períodos a denominação de “Cristandade”, haja vista que o que hoje

conhecemos como Europa (ou civilização europeia) formou-se durante a Alta Idade Média, sob bases cristãs, em meio a

guerras e invasões bárbaras. E foi sob essas mesmas bases que essa civilização se consolidou no período da Baixa Idade

Média. Na Alta Idade Média, os primeiros reinos cristãos, como o dos Francos, formados a partir da decadência

do Império Romano do Ocidente, conseguiram mesclar elementos políticos e culturais da tradição germânica e da tradição

romana e formar uma nova concepção de organização social, que ficou entrelaçada com a instituição da Igreja Católica.

Essa última, por sua vez, desenvolveu nesse mesmo período sua hierarquia interna e seu modelo de conversão dos povos

bárbaros, que garantiu preservação moral do vasto território europeu.

Foi ainda na Alta Idade Média que o modelo econômico característico do Período Medieval como um todo foi

elaborado: o feudalismo. O sistema feudal foi desenvolvido como forma de proteção contra invasões externas (como a

dos muçulmanos) que os poderosos senhores de terras ofertavam àqueles que se tornavam seus servos. As relações do

senhor feudal com seus servos eram denominadas pelos termos de “suserania” e “vassalagem”. Havia também, além dos

feudos pertencentes a nobres, as faixas de terras cuja posse era do clero. Nessas terras havia o trabalho dos monges, que

viviam em abadias e monastérios. Muitos dos modelos de trabalho desenvolvidos pelos monges serviram, posteriormente,

para outros feudos.

Goiânia, _____de ________________________________de 2018.

Aluno (a): ______________________________

Professor: Ricardo de Castro e Silva 6º ano

Etapa: III Nota: ________

ATIVIDADE AVALIATIVA DIFERENCIADA

A Baixa Idade Média foi caracterizada pelo esplendor da cultura cristã, com o desenvolvimento

do pensamento escolástico e do sistema das artes liberais, a criação de universidades, a arquitetura românica e gótica, a

pintura de gênios como Giotto e a poesia de igualmente gênios, como Dante Alighieri. Foi também na Baixa Idade Média

que ocorreram as Cruzadas em direção a Jerusalém, na Palestina, que tinham como objetivo retomar as conexões da

Europa Ocidental com o Oriente Médio e a Ásia obstruídas pelos muçulmanos, que haviam conquistado boa parte da

região próxima ao Mar Mediterrâneo. Foi nesse período também que foi instalada a Inquisição como uma instituição

direcionada à investigação dos suspeitos de heresia. Esse tribunal tinha a função maior de impedir os justiçamentos

públicos que a própria população promovia contra os supostos hereges indiscriminadamente.

Os séculos “fronteiriços” entre Idade Média e Idade Moderna, isto é, os séculos XIV e XV, viram os

acontecimentos que marcaram a transição de uma época à outra. É caso dos Renascimentos. Primeiro, o Renascimento

Urbano e Comercial, que foi resultado das Cruzadas e liberação do Mar Mediterrâneo. Segundo, o Renascimento Cultural,

que também só foi possível em virtude do contato restabelecido que os europeus tiveram com a Ásia Menor (berço da

filosofia e de todo o conhecimento grego, helenístico) após as Cruzadas. Mas foi também nessa época de transição que

ocorreu uma das piores catástrofes epidemiológicas do mundo, a Peste Negra, que, vinda da Ásia, entrou por meio das

cidades comerciais portuárias e assolou uma boa parcela da população europeia.

1.O que foi a Idade Média?

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2.Por que a Idade Média foi chamada de “Idade das Trevas”?

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3.Descreva o contexto histórico das invasões bárbaras que deu origem a Idade Média.

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4.Quais as principais mudanças que ocorreram na Alta Idade Média e na Baixa Idade Média?

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5.Analise as relações suserania e vassalagem que marcam o Feudalismo.

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6. Analise as alternativas sobre o continente africano e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

a) Com extensão territorial de 30,1 milhões de quilômetros quadrados, a África é o maior continente do planeta.

b) O continente africano é subdivido em África Mediterrânea e África Subsaariana, sendo o islamismo o divisor

cultural e o deserto do Saara a barreira natural.

c) Vários países da África apresentam problemas socioeconômicos: baixo IDH, elevadas taxas de mortalidade

infantil, baixa expectativa de vida, altos índices de analfabetismo e subnutrição.

d) A linha do Equador corta o continente africano na porção centro-sul, fazendo com que todo o território pertença

ao Hemisfério Setentrional.

e) São países que integram o continente africano: África do Sul, Nigéria, Camarões, Jamaica, Angola e Somália.

7. O continente africano sofreu (e ainda sofre) com várias políticas ditatoriais. Muitas delas foram financiadas

por países europeus e pelos Estados Unidos, principalmente durante a Guerra Fria. Um dos regimes mais violentos

foi o apartheid, que se caracterizou por uma política racial imposta pela população branca (minoria) sobre os

habitantes negros (maioria). Marque a alternativa que corresponde ao país africano que foi palco do regime

apartheid.

a) Ruanda

b) Haiti

c) Nigéria

d) Somália

e) África do Sul.

8. As manchetes que atualmente são publicadas sobre a África, como as apresentadas acima, expressam o trágico

quadro socioeconômico desse continente. Assinale a opção que NÃO inclui um aspecto desse quadro.

a) A baixa expectativa de vida de grande parte da população.

b) O número significativo de africanos contaminados com a AIDS.

c) Os conflitos e guerras tribais envolvendo nações africanas.

d) As guerras civis estimuladas pelas potências imperialistas europeias.

e) O contingente de africanos fora de seus países de origem, em busca de trabalho.

9. A principal influência da música africana no Brasil é o _________________________. O estilo é hoje o cartão

postal musical do país e está envolvido na maioria das ações culturais da atualidade. Gerou também diversos

subgêneros e dita o ritmo da maior festa popular brasileira.

Após a leitura do texto acima assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna:

a.Zumba. b.Forró.

c.Samba. d.Maracatu

10. Inicialmente desenvolvida para ser uma defesa, a _______________________era ensinada aos negros cativos

por escravos que eram capturados e voltavam aos engenhos. Os movimentos de luta foram adaptados as cantorias

africanas e ficaram mais parecidos com uma dança, permitindo assim que treinassem nos engenhos sem levantar

suspeita dos capatazes.

Após a leitura do texto acima assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna:

a.Zumba. b.Samba

c.Capoeira d.Forró









Dica do professor:





estudar História.




A defesa geopolítica das possessões portuguesas na América se constituiu como base do desenvolvimento

colonial. Para além da criação de um sistema de exploração de recursos e mão de obra de negros e índios, o

fortalecimento do poderio militar para defesa da região foi fundamental. A criação das Capitanias

Hereditárias (1534) pode ser tomada como exemplo elucidativo dessas estratégias. Dentre os colonizadores

europeus que cobiçavam a região, os holandeses podem ser tomados como agentes particulares.

No contexto de crise religiosa que modificava o mapa geopolítico europeu, por consequência

das Reformas Protestantes, os holandeses representavam um entrave ao poderio católico, particularmente por se

constituir como estado protestante iminente. Desde a Guerra dos 80 Anos ou Revolta Holandesa (1568-1548)

frente à Espanha, os holandeses lutaram pela independência. Isto lhes permitiu um crescimento econômico

significativo por conta do comércio marítimo que se processou no Mundo Moderno a partir do Mercantilismo.

Apesar dos conflitos entre protestantes e católicos, os holandeses desenvolveram intensas relações comerciais

com os portugueses, especialmente no comércio do açúcar brasileiro, exportado em larga escala para a Europa.

Em fins do século XVI, Portugal se viu submetida à Coroa espanhola, por uma relação denominada União

Ibérica(1580-1640). Como consequência, suas relações com a Holanda se desgastaram profundamente. Para

evitar prejuízos ao comércio açucareiro, os holandeses passaram a invadir as possessões lusas tanto na América

quanto na África.

Em 1624, os holandeses invadiram o Brasil pela Bahia e ali se estabeleceram até 1625. Intentaram outra

invasão, desta vez a Pernambuco (1630). Dali passaram a conquistar diversas capitanias em direção ao litoral

norte colonial. Conquistaram, respectivamente, Paraíba (1634), Rio Grande do Norte (1634), Capitania Real do

Ceará (1637) e São Luís, capital do Estado do Maranhão (1641), da qual foram expulsos em 1644. O mais

conhecido comandante holandês foi Maurício de Nassau que governou o chamado Brasil Holandês entre 1637 e

1644. Seu governo, com capital em Recife, estabeleceu uma administração baseada no incentivo à produção de

açúcar; busca pela liberdade religiosa; modernização; criação de um jardim botânico e zoológico. Nassau também

ficou conhecido por ser um importante articulador político.

Goiânia, _____de ________________________________de 2018.

Aluno (a): ______________________________




https://www.infoescola.com/historia/capitanias-hereditarias/

https://www.infoescola.com/historia/capitanias-hereditarias/

https://www.infoescola.com/historia/reforma-protestante/

https://www.infoescola.com/economia/mercantilismo/

https://www.infoescola.com/historia/uniao-iberica/

https://www.infoescola.com/historia/uniao-iberica/

Conhecidos como “ousados lobos dos mares”, os holandeses estabeleceram importantes relações

comerciais na região do delta amazônico (entre os estados do Amapá e Pará). Desde fins do século XVI,

holandeses e indígenas fortaleceram relações econômicas que duraram até meados do século XVII. Através

do escambo, os holandeses trocavam tabaco, algodão, pescados, quelônios, urucum, madeiras e muitos outros

produtos locais por machados, tesouras, contas de vidro, bebidas, armas de fogo, roupas e tudo o mais que

agradassem aos índios.

Os conflitos entre portugueses, holandeses e indígenas pela posse dos territórios coloniais durou até 1654

quando os holandeses foram definitivamente expulsos. Alguns consideram que a presença holandesa na

América se caracterizou apenas por um processo de invasão das colônias portuguesas. No entanto, deve-se ter

em mente que as relações estabelecidas entre holandeses e indígenas nas regiões do delta amazônico se constituiu

por processos econômicos que não foram abalados nem mesmo pelos sangrentos conflitos no litoral nordestino.

Deste modo, a presença holandesa nas colônias portuguesas deve ser vista de modo relacional, a depender do

lugar e das relações estabelecidas.

1.O que motivou a invasão holandesa no Nordeste?

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2.Por que os holandeses eram chamados de “ousados lobos dos mares”?

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3.Descreva o contexto histórico das invasões holandesas no Brasil.

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4.Quais as principais mudanças implantadas pelos holandeses no Nordeste brasileiro?

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https://www.infoescola.com/economia/escambo/

https://www.infoescola.com/biologia/quelonios/

5.Analise as relações entre indígenas e holandeses no Brasil.

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6. A conquista e a colonização europeia na América, entre os séculos XVI e XVII, condicionaram a formação de

sociedades coloniais diversas e particulares. Sobre tais sociedades podemos afirmar que:

I – Nas áreas de colonização espanhola, explorou-se exclusivamente a força de trabalho das populações

ameríndias, sob a forma de relações servis, como amita e a encomenda;

II – Nas áreas de colonização portuguesa, particularmente nas áreas destinadas ao fabrico do açúcar, foi

empregada, em larga escala, a mão de obra de negros africanos e/ou de indígenas locais;

III – Ao norte do litoral atlântico norte-americano, área de colonização inglesa, houve o estabelecimento de

pequenas e médias propriedades, nas quais se utilizou tanto o trabalho livre quanto a servidão por contrato;

IV – Na região do Caribe, em áreas de colonização inglesa e francesa, assistiu-se à implantação da grande lavoura,

voltada para a exportação e assentada no uso predominante de mão de obra de escravos africanos.

Assinale a alternativa correta.

a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

b) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

c) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

d) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

e) Todas as afirmativas estão corretas.

7. Leia o texto a seguir:

Um dos períodos [da história do México] mais riscados, apagados e emendados com maior fúria tem sido o da

Nova Espanha. [...] A Nova Espanha não se parece com o México pré-colombiano nem com ao atual. E muito

menos com a Espanha, embora tenha sido um território submetido à coroa espanhola.

PAZ. O. Sóror Juana Inés de la Cruz: As artimanhas da fé. São Paulo: Mandarin, 1998.

Sobre a sociedade colonial construída em Nova Espanha, é correto afirmar:

a) se apoiava, como na sociedade colonial brasileira, em uma visão bipolar entre senhores europeus de um lado

e escravos africanos de outro, visto que os indígenas haviam sido quase absolutamente exterminados no processo

de conquista por doenças ou pela violência do colonizador.

b) se distinguia de outras sociedades coloniais, pois as diferenças sociais presentes nela eram de classe e não de

cunho étnico: não importava a cor da pele para a determinação de um lugar social, mas as posses de um indivíduo.

c) se tratava, como em outras sociedades coloniais, de uma sociedade de superiores e de inferiores que, entretanto,

reconhecia os mestiços, filhos de senhores brancos com mulheres indígenas, como fazendo parte da elite política

local, sendo chamados criollos.

d) recaíam, exclusivamente, os privilégios da sociedade colonial sobre a minoria branca que apresentava, contudo

uma divisão interna entre aqueles brancos nascidos na Europa, ocupantes dos cargos de nível superior, e aqueles

nascidos na América, ocupantes de posições claramente secundárias na hierarquia social.

e) se constituía em uma sociedade com uma estrutura hierárquica bem clara, em cuja base se encontravam os

grupos desprovidos de quaisquer direitos sociais: índios e negros africanos, ambos trabalhando como escravos e

sendo tratados exclusivamente como mercadoria, vendidos e comprados em grandes mercados nas principais

cidades mexicanas.

8. Leia o texto abaixo e responda posteriormente ao que é pedido.

“Nos anos 1575-1600, Potosí produziu talvez a metade de toda a prata hispano-americana. Tal profusão de prata

não teria vindo à tona sem a concomitante abundância de mercúrio de Huancavélica, que naqueles mesmos anos

estava também produzindo como nunca havia feito. Outro estimulante para Potosí foi claramente a mão de obra

barata fornecida através da mita de Toledo.”

BETHELL, Leslie (org.). História da América Latina. in: América Latina Colonial. v. 2. São Paulo: Edusp,

1999. p. 141.

Como indicado no texto, os espanhóis utilizaram um sistema de trabalho denominado mita, que consistia:

a) no trabalho obrigatório e temporário, mobilizando mão de obra indígena geralmente escolhida por sorteio entre

as tribos, sendo deslocada para qualquer região da colônia.

b) no emprego de tribos inteiras de indígenas, dirigidas por seus chefes naturais, assegurando ainda a instrução

cristã dos envolvidos.

c) no trabalho compulsório e permanente de escravos que chegavam ao porto de Toledo.

d) em contratos de servidão realizados entre espanhóis e astecas.

e) em um sistema de servidão por dívidas, pois com a desintegração da economia tradicional indígena, esses

foram obrigados a adquirir produtos vindos da Europa.

9. Leia o texto abaixo:

“Aqueles que foram de Espanha para esses países (e se têm na conta de cristãos) usaram de duas maneiras gerais

e principais para extirpar da face da terra aquelas míseras nações. Uma foi a guerra injusta, cruel, tirânica e

sangrenta. Outra foi matar todos aqueles que podiam ainda respirar ou suspirar e pensar em recobrar a liberdade

ou subtrair-se aos tormentos que suportam, como fazem todos os senhores naturais e os homens valorosos e

fortes; pois comumente na guerra não deixam viver senão mulheres e crianças: e depois oprimem-nos com a mais

horrível e áspera servidão a que jamais tenham submetido homens ou animais.”

LAS CASAS, Frei Bartolomeu de. O paraíso destruído. Brevíssima relação da destruição das Índias [1552].

Porto Alegra: L&PM, 2001.

O trecho do texto de Las Casas aponta o processo de dizimação das populações indígenas americanas por parte

dos espanhóis. Além da guerra, os processos de trabalho e o controle disciplinar imposto resultaram na morte de

milhões de habitantes nativos da América. Dentre os processos de trabalho impostos aos indígenas e que

resultaram em sua mortandade, destaca-se:

a) a escravidão imposta a eles, semelhante a dos africanos levados à América para trabalhar na extração de metais.

b) a encomienda, um processo de trabalho compulsório imposto a toda uma tribo para executar serviços agrícolas

e extrativistas.

c) o assalariamento, pago em valores muito baixos e geralmente em espécie.

d) a parceria, onde os indígenas eram obrigados a trabalhar na agricultura e nas minas, destinando dois terços da

produção aos espanhóis.

10. Observe a imagem abaixo:

Gravura de Potosí, localizada no Vice-reino do Peru, durante a colonização espanhola

Potosí foi um dos principais locais de exploração de riquezas naturais utilizadas pela coroa espanhola durante a

colonização da América. Em Potosí, os espanhóis fizeram com que os indígenas extraíssem cerca de metade:

a) do ouro explorado nas Américas.

b) do mercúrio necessário à obtenção da prata.

c) do sal comercializado na Europa.

d) dos diamantes que enriqueceram a coroa espanhola.

e) da prata conseguida pelos espanhóis na América.









Dica do professor:





estudar História.




O movimento Iluminista aconteceu entre 1680 e 1780, em toda a Europa, sobretudo na França, no século XVIII. O

Iluminismo caracterizou-se pela importância dada à razão. Com isso, a razão encaminharia o homem à sabedoria e o

conduziria à verdade. A maior expressão da manifestação aconteceu com o Iluminismo Francês, a partir daí propagou-se

por todo o mundo ocidental. Notamos que nesse período a França era atormentada pelas contradições do antigo Regime e,

principalmente, pelo jugo de um sistema fundiário moroso, de caráter aguçado, que por fim gerou insatisfação nos diversos

setores da sociedade, especialmente entre a burguesia e os pequenos camponeses.

A Teoria Iluminista francesa contou com o apoio de grandes intelectuais da época, como Voltaire (1694-1778).

Voltaire assumiu um tom extremamente crítico do ideário iluminista, escritor competente e intelectual combativo, ele

criticava ferozmente os privilégios da nobreza e do clero, apesar de acreditar em Deus. Suas posições o levaram ao exílio

na Inglaterra, onde entrou em contato com as ideias de Jonh Locke e Isaac Newton. O iluminista pregava a liberdade de

expressão e a igualdade de direitos, lutava contra a opressão absolutista, mas reconhecia em suas reflexões políticas que

certos países, os mais atrasados, deveriam ser governados por monarcas centralizadores acompanhados por pensadores

iluministas; era o despotismo esclarecido tomando forma. Apesar de assumir posições favoráveis à liberdade e igualdade

de direitos, Voltaire não encarava com bons olhos a população mais pobre, desprezando-a completamente.

Um dos raros pensadores de tradição nobre que assumiu as ideias iluministas foi Montesquieu (1689-1755). Em

sua maior obra, O Espírito das Leis, ele defendeu a visão do poder em três esferas, o Executivo, o Legislativo e o Judiciário.

Cada um deles deveria ao mesmo tempo ser independente e fiscalizar os outros. O aristocrata francês era contrário às

revoluções, propôs um sistema de governo com um poder Executivo limitado pelo Parlamento, cujos membros seriam

recrutados entre proprietários de terra e pessoas educadas da sociedade. Ele acreditava que a honra aristocrática impunha

aos parlamentos servir a comunidade.

Um dos mais destacados e originais pensadores iluministas foi Jean Jacques Rousseau (1712-1778).

Diferentemente da maioria dos iluministas, ele não era um defensor incondicional do racionalismo. Suas principais obras

foram O discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens e O contrato social. No primeiro livro

ele defendia que o homem, na sua essência mais natural, era bom, assim a natureza fez o homem feliz e bom, mas a sociedade

o depravou, tornando-o miserável. A origem da infelicidade humana e das diferenças sociais estaria no surgimento da

propriedade privada da terra. No O Contrato Social ele defendia a concepção de que a democracia baseava-se na vontade

Goiânia, _____de ________________________________de 2018.

Aluno (a): ______________________________




da maioria, isto é, na soberania do povo, que se manifestava pelo voto. Os governos eleitos, portanto, deveriam refletir e

seguir essa vontade geral. Ele advogava a favor da soberania popular.

É importante ressaltar como as ideias iluministas francesas influenciaram as instituições políticas modernas. Até

hoje, com pequenas modificações, a maioria dos países mantém características iluministas. São chamadas de Revoluções

Burguesas os processos históricos protagonizados pela classe burguesa, ligada ao comércio e às finanças, e que foram

fundamentais para que várias sociedades europeias superassem o sistema absolutista.

Ao abandonar o feudalismo, os países europeus passavam a se estruturar como estados nacionais, governados por

uma monarquia absolutista que detinha o controle sobre todas as suas fronteiras. No século XVII, porém, este sistema de

monarquia centralizadora começava a entrar em colapso, especialmente a partir do desenvolvimento de uma nova classe, a

burguesia, responsável pelas trocas monetárias. Os burgueses logo entraram em choque com o sistema absolutista e os seus

maiores beneficiados, a nobreza em torno do soberano.

São consideradas revoluções burguesas as revoluções inglesas do século XVII (Puritana e Gloriosa) e a Revolução

Francesa de 1789.

As revoluções inglesas são uma série de mudanças experimentadas pela Inglaterra, onde esta passa de monarquia

absolutista para república sob o governo de Oliver Cromwell, e finalmente se torna monarquia constitucional, praticamente

a mesma forma de governo atualmente em vigor no país.

A Revolução Francesa, mais famosa, aconteceu quase um século depois, e foi bem mais drástica. O absolutismo

francês estava mais fortemente instalado dentro da sociedade e das instituições. Prova disso é o rei francês Luís XIV,

frequentemente retratado como símbolo perfeito e acabado de monarca absolutista. Certamente, isso gerou um clima maior

de revanchismo entre os mais humildes, que, no momento em que derrubaram um regime tão opressor, realizaram uma

mudança completa e mais profunda na organização do estado.

Apesar de estarem separadas por um período de tempo considerável, ambos movimentos guardam várias

características em comum, tanto França como a Inglaterra tinham um governo absolutista, onde o rei tinha todo o poder

concentrado em suas mãos. Em ambas ocasiões, porém, seus monarcas experimentavam uma séria crise e o enfraquecimento

de sua condição. O exército estava em crise, assim como as instituições que davam suporte ao monarca. Isso gerava

rendimentos financeiros pouco expressivos, o que levou a aumento dos impostos e consequente descontentamento de uma

população já bem empobrecida.

As escolhas religiosas e a vida luxuosa dos reis provocaram crises econômicas e levantes populares, que levavam

ao questionamento fundamental, ou seja, a quem o governo deveria servir, se ao rei ou à nação. É assim que boa parte da

população resolve pegar em armas para dar fim à dominação das monarquias voltadas para a satisfação de seus desejos

particulares.

O pensamento racional era defendido como um eficiente instrumento para a resolução dos problemas humanos. A

felicidade humana dependia do quanto a razão fosse utilizada pelas instituições.

1.Defina o conceito de Iluminismo.

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2.Cite os principais iluministas e em seguida apresente as teses que defendiam.

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3.O que são Revoluções Burguesas?

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https://www.infoescola.com/sociologia/burguesia/

https://www.infoescola.com/historia/absolutismo/

https://www.infoescola.com/historia/feudalismo/

https://www.infoescola.com/historia/estados-nacionais/

https://www.infoescola.com/formas-de-governo/monarquia/

https://www.infoescola.com/formas-de-governo/monarquia-feudal/

https://www.infoescola.com/historia/revolucao-puritana/

https://www.infoescola.com/historia/revolucao-gloriosa/

https://www.infoescola.com/historia/revolucao-francesa/

https://www.infoescola.com/historia/revolucao-francesa/

https://www.infoescola.com/biografias/oliver-cromwell/

https://www.infoescola.com/formas-de-governo/monarquia-constitucional/

https://www.infoescola.com/historia/absolutismo-na-franca/

https://www.infoescola.com/historia/absolutismo-na-franca/

https://www.infoescola.com/biografias/luis-xiv/

4.Relacione a ascensão da burguesia com as Revoluções Burguesas.

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5.Descreva o cenário francês e inglês que resultou nas Revoluções Burguesas.

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6. Leia o texto a seguir: “As mulheres tinham trabalhos dentro e fora de casa. Por suas mãos a família se vestia,

comia e obtinha iluminação, tendo em vista que tecidos, alimentos e velas eram geralmente produção caseira. No

século XVIII, as mulheres das colônias dificilmente ficavam solteiras, casando-se por volta dos 24 anos – bem

mais tarde que as mulheres europeias do período. Já no século XIX, o autor francês Alexis de Tocqueville notaria

que as mulheres da América eram muito mais liberadas do que as europeias.” (KARNAL, Leandro. História dos

Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2015. p. 67).

De acordo com o texto, o papel desempenhado pelas mulheres no contexto das Treze Colônias dos EUA:

a) era marcado pela submissão e falta de liberdade.

b) era restrito à atividade doméstica sem produtividade alguma.

c) não tinham nenhuma expressividade.

d) era decisivo para a economia e produção de utensílios domésticos.

e) nenhuma das alternativas.

7. A conquista colonial inglesa resultou no estabelecimento de três áreas com características diversas na América

do Norte. Com relação às chamadas "colônias do sul", é correto afirmar:

a) Baseava-se, sobretudo, na economia familiar e desenvolveu uma ampla rede de relações comerciais com as

colônias do Norte e com o Caribe.

b) Baseava-se em uma forma de servidão temporária que submetia os colonos pobres a um conjunto de obrigações

em relação aos grandes proprietários de terras.

c) Baseava-se em uma economia escravista voltada principalmente para o mercado externo de produtos, como o

tabaco e o algodão.

d) Consolidou-se como o primeiro grande polo industrial da América com a transferência de diversos produtores

de tecidos vindos da região de Manchester.

e) Caracterizou-se pelo emprego de mão de obra assalariada e pela presença da grande propriedade agrícola

monocultora.

8. Leia o trecho abaixo:

“Caso tentassem desembarcar deveriam ser ''rechaçadas com armas na mão por todas as forças militares e 1ª e

2ª linhas e até pelo povo em massa''; incendiando-se os navios e pondo-se a pique as lanchas de desembarque;

''se tomassem pé em qualquer porto ou parte da costa'' caberia o recuso da ''crua guerra de postos e guerrilhas”,

retirando-se as populações para o interior, com ''os mantimentos e boiadas'', até a vitória final contra o inimigo;

e recomendava por fim o decreto a fortificação imediata dos pontos mais acessíveis ao desembarque. Guerra em

defesa da ''Independência Política'', guerra contra o exército recolonizador.” (SOUSA, Octávio Tarquínio de.

“A vida de Dom Pedro I”. In: História dos Fundadores do Império do Brasil [vol. II, Tomo 2º]. Brasília: Senado

Federal: Conselho Editorial. p. 379).

O trecho acima é uma recomendação do grupo, junto a Dom Pedro I, para o caso de:

a) o exército napoleônico marchar sobre Portugal, que discutia a Independência do Brasil.

b) o exército português invadir a ex-colônia, tornada independente naquela altura.

c) o exército espanhol tentar restaurar a União Ibérica, anexando Portugal e Brasil.

d) o exército holandês voltar a procurar estabelecer colônias no Nordeste brasileiro.

e) o exército paraguaio de Solano Lopéz insistir em querer dominar os territórios do Sul brasileiro.

9. Relativamente ao Primeiro Reinado, considere as afirmações a seguir.

I - A dissolução da Constituinte, o estilo de governo autoritário e a repressão à Confederação do Equador

aceleraram o desgaste político de Pedro I.

II - O temor de uma provável recolonização, caso fosse restabelecida a união com Portugal, aprofundou os atritos

entre brasileiros e portugueses.

III - O aumento das exportações agrícolas, a estabilidade da moeda e a redução do endividamento externo foram

os pontos favoráveis do governo de Pedro I.

IV - A cúpula do exército, descontente com a derrota militar na Guerra Cisplatina, aderiu à revolta, que culminou

na Abdicação do Imperador. Então:

a) todas estão corretas.

b) todas são falsas.

c) apenas I e II estão corretas.

d) apenas I, II e IV estão corretas.

e) apenas III está correta.

10. Em se tratado do problema da escravidão no Império do Brasil, pode-se dizer que, de 1845 a 1850, o governo

de Dom Pedro II começou a ter grandes problemas com os ingleses por conta de uma lei promulgada na Inglaterra.

Essa lei conduziu o Brasil a aprovar também uma lei, em 1850, que resolvesse parcialmente o problema

relacionado com o sistema escravista. Essas leis, a inglesa e a brasileira, eram, respectivamente:

a) Lei do açúcar e Lei do Ventre Livre.

b) Bill of Rights e Lei dos sexagenários

c) Lei do chá e Lei Áurea.

d) Homestead act e Lei José Bonifácio

e) Bill Aberdeen e Lei Eusébio de Queiroz









Dica do professor:





estudar História.




A globalização pode ser compreendida como a fase de expansão que o capitalismo atingiu na atualidade,

impactando a economia, a política, a cultura e o espaço geográfico. Se no capitalismo comercial iniciado no final

do século XV, com as grandes navegações e o colonialismo, diferentes partes do mundo passaram a estabelecer

maiores relações, nos séculos seguintes essas relações se intensificaram conforme as novas tecnologias

possibilitaram o avanço da produção industrial e do comércio mundial. A globalização é, sobretudo, econômica,

e caracteriza-se pelo conjunto de mudanças no processo de produção de riquezas, nas relações de trabalho, no

papel do Estado, nas formas de dominação sociocultural e pela facilitação dos fluxos de pessoas, capitais e

informações ao redor do mundo.

A base estrutural que possibilitou o aumento dos fluxos de informações nas últimas décadas é o avanço

das telecomunicações (satélites artificiais, centrais telefônicas, cabos de fibra óptica e telefonia celular) e da

informática. A evolução das tecnologias para computadores e internet permite um volume e rapidez cada vez

maiores na transmissão de dados, voz, texto e imagem em todo o planeta, tornando-o cada vez mais conectado e

integrado. Além das telecomunicações e informática, também houve avanços da robótica, biotecnologia e dos

meios de transporte, na etapa do desenvolvimento industrial conhecida como Terceira Revolução Industrial,

quando ciência, técnica e produção adquiriram maiores vínculos. A revolução tecnológica dos meios de

informação e comunicação intensificou-se, possibilitando uma disputa cada vez maior entre países e empresas a

partir da facilidade de circulação do capital de um país para outro, seja para a venda de mercadorias, para a

instalação de filiais de empresas ou para aplicações financeiras.

O aumento da capacidade produtiva das empresas, das infraestruturas e da utilização de sistemas

informatizados nas variadas atividades econômicas (indústria, agropecuária, comércio e serviços) fez com que a

técnica, a ciência e a informação se tornassem mais presentes no espaço geográfico. Essa presença é, porém,

desigual. Concentra-se nos países desenvolvidos, distribui-se de modo irregular nos subdesenvolvidos

industrializados e é ainda escassa em países subdesenvolvidos de economia primária. Portanto, a globalização

Goiânia, _____de ________________________________de 2018.

Aluno (a): ______________________________




https://www.infoescola.com/economia/capitalismo/

https://www.infoescola.com/historia/grandes-navegacoes/

https://www.infoescola.com/historia/colonialismo/

https://www.infoescola.com/geografia/paises-desenvolvidos/

https://www.infoescola.com/geografia/paises-subdesenvolvidos/

não integra o mundo todo da mesma forma. A maioria dos usuários de internet no mundo, por exemplo, concentra-

se em países como EUA, Japão, China e Alemanha.

A derrocada do bloco socialista pós-Guerra Fria (1989) iniciou a chamada nova ordem mundial, levando

o capitalismo ao mundo todo e impulsionando o processo de globalização. Novos mercados consumidores se

abriram, ao passo que governos e grandes empresas intensificaram medidas e políticas neoliberais (que

favorecem a iniciativa privada), ampliando a circulação de capitais entre os países.

Com a economia mundial globalizada, as empresas multinacionais se destacaram, espalhando suas

atividades ao redor do mundo através de complexas redes de produção, distribuição, divulgação e

comercialização. Seus lucros são maximizados ao dividirem as etapas de produção e demais atividades em

diferentes países. Os investimentos são direcionados conforme as vantagens que o país (geralmente

subdesenvolvido) fornece, como: mão-de-obra barata e qualificada, matéria-prima abundante, baixo custo para

instalação de filiais, redução ou mesmo isenção de impostos. Já os centros administrativos, científicos e

tecnológicos são mantidos em suas sedes, nos países de origem. Dessa forma, diversas marcas de todos os tipos

de produtos, redes de fast food, supermercados, bancos e serviços em geral, tornam-se cada vez mais presentes

em diversos países.

Atualmente, mercados mundiais importantes são dominados por um pequeno número de corporações

multinacionais ou transnacionais, que concentraram capitais através de fusões e/ou aquisições. A popularização

do acesso à internet e comunicação instantânea através de celulares e computadores é um fato representativo dos

níveis de desenvolvimento que o processo de globalização vem atingindo no século XXI.

1.Defina o conceito de Globalização.

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2.Quais as consequências históricas e sociais da popularização da internet?

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3.Relacione economia global com multinacionais.

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4.Descreva o contexto do aparecimento da Globalização como um fenômeno global.

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5.Como as tecnologias contribuíram para a Globalização?

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https://www.infoescola.com/historia/guerra-fria/

https://www.infoescola.com/historia/neoliberalismo/

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6. Observe a imagem e em seguida interprete-a relacionando com as informações do texto base.

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7. Observe a Charge a seguir:

(Millôr Fernandes. Retirado de: VESENTINI, José William. Geografia: o mundo em transição. São Paulo: Editora Ática, 2012.p.323.)

A ilustração de Millôr Fernandes é uma crítica à ordem global atual. Além disso, ela faz referência:

a) à visão eurocêntrica das projeções cartográficas

b) à visão conceitual da Globalização realizada no processo de ensino-aprendizagem

c) à forma com que o Planalto Central opera o processo de inserção da Globalização no Brasil

d) à Divisão Internacional do Trabalho, em que os países do Sul subdesenvolvido são dependentes do Norte

desenvolvido.

e) à influência da Globalização sobre o processo de transformação da educação brasileira.

8. “A globalização constitui o estágio máximo da internacionalização, a amplificação em sistema-mundo de

todos os lugares e de todos os indivíduos, logicamente em graus diferentes”.

(Disponível em: Mundo educação/ Globalização)

Os “graus diferentes” citados no texto referem-se:

a) às diferenças entre os níveis de ajustamento da política internacional a uma ordem de homogeneização cultural;

b) à resistência dos movimentos antiglobalização frente aos avanços do sistema capitalista em escala mundial.

c) à forma desigual de difusão e alcance do processo de mundialização econômica e política.

d) à impossibilidade da globalização atingir todo o planeta

e) à incerteza de alguns países em adotar a globalização como forma de desenvolvimento.

9. “A globalização é, de certa forma, o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. [...] No

fim do século XX e graças aos avanços da ciência, produziu-se um sistema de técnicas presidido pelas técnicas

da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo

sistema técnico uma presença planetária. Só que a globalização não é apenas a existência desse novo sistema

de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência de um mercado dito global,

responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente eficazes.”

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro:

Record, 2000, p. 23-24.

Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de globalização na sociedade contemporânea, assinale a

alternativa correta.

a) A globalização é um processo exclusivamente baseado no desenvolvimento das novas técnicas de informação

e sua origem está diretamente relacionada com a difusão e universalização do uso da internet, que se deu a partir

do final da década de 1990.

b) Entre as características próprias da globalização temos a alteração profunda na divisão internacional do

trabalho, em que a distribuição das funções produtivas tende a se concentrar cada vez mais em poucos países,

como é o caso dos Estados Unidos e do Japão.

c) Sobre as ações que asseguram a emergência do mercado global, o autor está se referindo à doutrina econômica

neoliberal que, entre outros princípios, defende o fortalecimento do Estado e a intervenção estatal como

reguladora direta dos mercados – industrial, comercial e financeiro.

d) Atualmente, as relações econômicas mundiais, compreendendo a dinâmica dos meios de produção, das forças

produtivas, da tecnologia, da divisão internacional do trabalho e do mercado mundial, são amplamente

influenciadas pelas exigências das empresas, corporações ou conglomerados multinacionais.

e) As estratégias protecionistas tomadas pelos governos em todo o mundo, dificultando a entrada de produtos

estrangeiros em seus mercados nacionais, são consideradas como características marcantes do processo de

globalização.

10. Assinale um dos eventos abaixo enumerados que não possui relação direta com o processo de globalização:

a) A difusão dos comércios localizados em oposição às corporações internacionais.

b) A formação de blocos econômicos regionais.

c) A propagação do inglês como idioma universal.

d) O “encolhimento” do mundo graças à redução das dificuldades de comunicação e transporte entre as diferentes

regiões do planeta.

http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/globalizacao.htm

atividade avaliativa diferenciada · expectativas de aprendizagem exploradas na atividade...

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