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PRAÇA SARAIVA, 363 - CENTRO • � 2107-4400 • CEP.: 64.001-200 TERESINA - PIAUÍ

AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 2º TRIMESTRE - 2016

ROTEIRO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E PORTUGUÊS - 4º ANO

1. APRESENTAÇÃO:

Uma só palavra ou teoria não seria capaz de abranger todos os processos e experiências

históricas que marcaram a formação do povo brasileiro. Marcados pelas contradições do conflito e da

convivência humana constituem uma nação com traços singulares que ainda se mostram vivos no

cotidiano dos vários tipos de “brasileiros” que reconhecemos nesse território de dimensões continentais.

A primeira “mistura” marcante aconteceu no momento em que as populações indígenas entraram

em contato com os colonizadores europeus. Tempo depois, graças ao interesse de se instalar a empresa

açucareira, uma grande quantidade de africanos foi desapropriada de suas terras para viverem na

condição de escravos aqui no Brasil.

No século XIX, basicamente após a proibição do tráfico de escravos e com a ameaça da falta de

mão de obra no país, intensificou a vinda de imigrantes que almejavam trabalho e melhores condições de

vida. Esse grupo também deixou evidentes marcas em todos os aspectos da cultura brasileira. Portanto,

cada povo que aqui chegou tem sua história e suas contribuições.

Nós brasileiros, somos um povo em ser, impedido

de sê-lo. Um povo mestiço na carne e no espírito, já

que aqui a mestiçagem jamais foi crime ou pecado.

Nela fomos feitos e ainda continuamos nos fazendo.

Darcy Ribeiro

2. IDENTIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS/ ANO:

Esta Avaliação Diferenciada será realizada a partir da integração das disciplinas História,

Geografia e Português a ser desenvolvida com os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental.

OBJETIVOS:

• GERAL:

Compreender a história e as contribuições dos três povos (indígena, europeu e africano)

reconhecendo a identidade cultural que deu origem ao povo brasileiro.


ESPECÍFICOS:

• Identificar as contribuições dos diferentes povos para a formação de nossa cultura;

• Celebrar nossa cultura como forma de expressão máxima, onde cada turma executa uma ação

envolvendo pesquisa e prática;

• Contribuir para que nosso aluno possa identificar-se culturalmente em meio a toda diversidade

cultural existente;

• Conhecer as características de nossa cultura como um mecanismo de divulgação e afirmação de

seus valores perante nossa sociedade;

• Formar um cidadão capaz de conhecer primeiramente sua cultura para depois explorar as demais,

identificando-se nessa diversidade, baseado no respeito e na tolerância a qualquer forma de

expressão cultural;

• Valorizar as diferenças para viver em harmonia diante de uma cultura diversa onde todos possam

promover uma cultura de paz e cidadania;

• Produzir textos informativos de acordo com as orientações da professora.

3. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES:

ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES/ETAPAS RECURSOS

NECESSÁRIOS DATA DE REALIZAÇÃO

1ª etapa:

Pesquisa no Portal Moodle

(através de links disponibilizados a partir

do dia 13/06 sobre os temas: festas

populares, ritmos e danças, brincadeiras e

brinquedos, culinária, vocabulário e lendas

relacionados aos povos que formaram o

povo brasileiro: indígenas, portugueses e

africanos).

Pesquisas serão

realizadas no horário da

aula de Laboratório de

Informática/Português.

Serão necessários:

senha do Portal

Moodle, computador,

lápis ou caneta,

borracha e caderno de

História ou Geografia.

Datas: 13 a 17/06.

OBSERVAÇÃO: olhar na

agenda o dia da sua aula

de Informática.


2ª Etapa:

Atividade oral (seminários – em sala de

aula).

Cartolina, pincel,

coleções, cola e revistas

ou materiais que

possam trazer imagens

e informações das

temáticas que serão

abordadas de acordo

com a divisão dos

grupos.

Datas: 20 e 21/06 :

Dias de confecção dos

cartazes para

apresentação do

seminário – em sala de

aula.

Datas: 22 a 27/06 :

Apresentações dos

seminários – Anfiteatro.

3ª Etapa:

Atividade escrita (leitura, interpretação e

produção de texto informativo).

Fontes de estudo:

Livro Ápis (Português) págs. 166 a 174;

Livro Ápis (História) págs. 56 a 73 e 78 a

82.

Lápis, caneta, borracha.

Data: 24/06

4ª Etapa: Oficina de brinquedos.

Jog o da Mancala

(africano): caixa de

papelão que armazena

ovos, tesoura, cola

branca, tinta guache,

pincel, tampinhas de

garrafa.

Peteca (indígena):

jornais, revistas, pedaço

de tecido, penas

artificiais decorativas,

cola, fita crepe, tesoura.

Pipa (português):

varetas de bambu ou

vareta japonesa, papel

4º A: 29/06;

4º B: 30/06;

4º C e D: 28/06.

OBSERVAÇÃO: Os

brinquedos serão

produzidos seguindo a

mesma temática da

divisão dos grupos.


de seda de várias cores,

linha para pipa (nº 10),

cola, tesoura, fitas de

plástico para rabiola.

5ª etapa:

Entrega do Diário de Bordo (caderno

meia-pauta) para correção.

Atividades que

deverão constar no

Diário de Bordo :

� Biografia de Monteiro

de Lobato;

� Biografia de Tatiana

Belink, autora do livro

“Contos de Muitos

Povos”;

� Reconto de dois

contos do livro

“Contos de Muitos

Povos”.

Outras atividades:

� Encarte respondido

do livro “Contos de

Muitos Povos”;

� Confecção da capa

do livro “Contos de

Muitos Povos” na

folha A3 (data que a

folha será enviada

para os alunos 13/06

e devolvida para a

professora 17/06

para exposição).

Data de entrega das

atividades citadas:17/06 .


OBSERVAÇÕES:

• Abaixo segue a tabela com os temas para apresentações da 2ª etapa, bem como os dias de cada

turma: os grupos serão divididos pelas professoras respons áveis.

Grupos temáticos

4ª A – dia 22/06 4º B – dia 27/06 4º C – dia 23/06 4º D –dia 22/06

1º grupo

Portugueses e suas

festas populares e

culinárias.

2º grupo

Portugueses e seus

ritmos, danças e

brincadeiras e

brinquedos.

3º grupo:

Africanos e suas lendas,

ritmos e danças.

4º grupo:

Africanos: culinária e

vocabulário.

5º grupo:

Africanos: Hábitos e

costumes, brinquedos e

brincadeiras.

6º grupo:

Indígenas: culinária e

lendas.

7º grupo

Indígenas: brincadeiras e

brinquedos, hábitos e

costumes.

1º grupo

Portugueses e suas festas

populares e culinárias.

2º grupo

Portugueses e seus

ritmos, danças,

brincadeiras e brinquedos.

3º grupo:

Africanos e suas lendas,

ritmos e danças.

4º grupo:

Africanos: culinária e

vocabulário.

5º grupo:

Africanos: Hábitos e

costumes, brinquedos e

brincadeiras.

6º grupo:

Indígenas: culinária e

lendas.

7º grupo

Indígenas: brincadeiras e

brinquedos; hábitos e

costumes.

1º grupo

Portugueses e suas

festas populares e

culinárias.

2º grupo

Portugueses e seus

ritmos, danças,

brincadeiras e

brinquedos.

3º grupo:

Africanos e suas

lendas, ritmos e

danças.

4º grupo:

Africanos: culinária

e vocabulário.

5º grupo:

Africanos: Hábitos

e costumes,

brinquedos e

brincadeiras.

6º grupo:

Indígenas: culinária

e lendas.

7º grupo

Indígenas:

brincadeiras e

brinquedos, hábitos

e costumes.

1º grupo

Portugueses e suas

festas populares e

culinárias.

2º grupo

Portugueses e seus

ritmos, danças,

brincadeiras e

brinquedos.

3º grupo:

Africanos e suas

lendas, ritmos e

danças e

vocabulário.

4º grupo:

Africanos:

culinária,

brinquedos e

brincadeiras,

hábitos e

costumes.

5º grupo:

Indígenas:

culinária, lendas,

brinquedos e

brincadeiras.


4. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

ATIVIDADES VALOR

ATRIBUÍDO

1ª etapa: Pesquisa no Portal Moodle 1,5

2ª etapa: Atividade oral (seminários) 2,0

3ª etapa: Atividade escrita 3,0

4ª etapa: Oficina de brinquedos 1,5

5ª etapa: Barco da Leitura (atividades

solicitadas). 1,0

6ª etapa: Qualitativo 1,0

TOTAL 10,0


ROTEIRO DE INGLÊS

Apresentação da proposta da Avaliação Diferenciada :

A Avaliação Parcial 2, também chamada de Avaliação “Diferenciada”, tem o intuito de desenvolver

em nossos alunos habilidades como leitura, partilha, organização, colaboração, assiduidade, participação,

responsabilidade e socialização, entre outras. Vendo, então, sua importância na construção desses

valores, nos empenhemos ao máximo nesta tarefa.

Identificação da disciplina:

SÉRIE: 4º ANO- Inglês

English around the world

Conhecer e ampliar o conhecimento pesquisando sobre países que falam a Língua Inglesa.

(Canada- Toronto or Vancouver; USA- Miami, Orlando, New York, San Francisco, Las Vegas,

Washington; England- London and Australia- Melbourne)

Objetivos:

• Levar o aluno a ter uma percepção mais ampla do mundo em que vive e atua;

• Construir habilidades de leitura e interpretação de textos em Inglês;

• Desenvolver habilidades de ouvir, falar, ler, escrever e recortar, além do uso do dicionário.

Desenvolvimento das atividades:

• Pesquisa sobre um país da Língua Inglesa e sua cultura (O aluno deverá escolher um país e uma

cidade entre os que estão listados acima e realizar a sua pesquisa).

• Atividade de recorte e colagem/ montagem de cartaz usando recortes de imagens e ilustrações

importantes sobre o país e sua cultura, pontos turísticos, bandeira etc.

Observações:

O aluno deverá trazer, além da pesquisa, figuras sobre o país selecionado para montar em sala de

aula um cartaz utilizando o material da pesquisa ( fotos, imagens ou ilustrações importantes como

bandeira, pontos turísticos, comida típica ou personalidade) representando o país. Esse material

deverá ser trazido à escola no dia da Avaliação Parcial. Essas imagens devem ter o tamanho médio,

nem muito grande, nem muito pequena.


Interdisciplinar:

Essa pesquisa envolve a interdisciplinaridade entre as disciplinas de Geografia e Arte.

Recurso/Material:

• Pesquisa com informações gerais sobre o país selecionado;

• Atividade complementar digitada- classe( cartaz);

• Figuras ou imagens sobre o país estudado;

• Cola, tesoura e estojo completo.

Cronograma de atividades:

DATAS ATIVIDADES

Semana de 13 a 18/06

(alunos manhã)


(alunos tarde)

• Início da atividade com apresentação de mostra de fotos ou imagens

dos países selecionados;

• Orientação e estudo falando das características e cultura dos países

da Língua Inglesa ao redor do mundo;

• Coleta de imagens e fotos de pontos turísticos, bandeira etc do país

estudado.


(alunos manhã)


(alunos tarde)

• O aluno receberá uma atividade complementar fotocopiada com

espaços para a montagem do seu cartaz utilizando o material trazido

de casa;

• Entrega da pesquisa realizada em casa. (Lembre-se de que deve

conter capa como nome completo, série, turno e turma).

Observação: o aluno deverá trazer o material solicitado na semana de 06/10/06 (alunos tarde) e

semana de 20 a 24/06 (alunos manhã).

Avaliação:

Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno, seu desempenho,

participação, responsabilidade e organização nas atividades propostas. Ver critérios especificados a

seguir.


Critérios Avaliativos

• Assiduidade e cumprimento dos prazos;

• Organização individual;

• Comportamento.

1,0

• Material solicitado (imagens ou fotos). 1,0

• Pesquisa. 4,0

• Atividade de montagem de cartaz. 4,0

TOTAL 10,0

Bom trabalho!


ROTEIRO DE MATEMÁTICA

1. APRESENTAÇÃO:

O desenvolvimento do raciocínio espacial por meio do uso das propriedades das operações de

divisão e multiplicação, dos elementos formais e do pensamento lógico, transmitidos pela Matemática, faz

parte da característica fundamental do ensino algébrico. Visando ampliar a habilidade necessária à

visualização prévia dos cálculos e dos objetos a serem criados, bem como a compreensão do ato de

representar descrita do pensamento visual de forma sistêmica, os conteúdos relacionados à disciplina de

Álgebra capacita o estudante no desenvolvimento das suas capacidades intelectuais.

Sendo de igual importância a introdução e fixação dos conceitos de linha, segmento de reta e

polígonos, mostrando a Geometria plana como parte integrante e fundamental do desenvolvimento

cognitivo do aluno. Os conceitos geométricos proporcionam o reconhecimento levantamento de dados

formais do espaço, a experimentação visual de soluções de problemas espaciais e a exploração do

registro gráfico dos objetos bi e tridimensionais. Os conteúdos intrínsecos ao estudo da Geometria plana,

não podem ser considerados somente uma parte do conhecimento a ser abordado pela disciplina de

Matemática de forma teórica e sem aplicação prática.

2. OBJETIVOS:

GERAL:

• Conduzir o público alvo ao caminho da compreensão da matemática por meio do levantamento de

hipóteses matemáticas, partindo da realidade com ênfase nos estudos da Geometria;

• Identificar e reconhecer as operações de multiplicar e dividir como ferramentas fundamentais para

solucionar problemas cotidianos.

ESPECÍFICOS:

• Reconhecer as formas geométricas e identificar as linhas simples e não simples, assim como

vértices e arestas de um polígono. Identificar e classificar um polígono de acordo com a quantidade

de seus lados;

• Resolver problemas envolvendo as operações matemáticas;

• Compreender as situações matemáticas a partir do raciocínio lógico.


3. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES:

Esta proposta de Avaliação Diferenciada será realizada em duas etapas em sala de aula. Na

primeira etapa, os alunos assistirão a alguns vídeos documentados sobre os estádios utilizados na Copa

do Mundo de futebol FIFA de 2014, e deverá ser respondido um questionário sobre as informações dos

vídeos envolvendo as operações de multiplicação e divisão. Na segunda etapa, os alunos formarão duplas

para responder a uma prova escrita envolvendo problemas com linhas simples e não simples, polígonos,

elementos e classificação.

ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES/ETAPAS RECURSOS

NECESSÁRIOS DATA DE REALIZAÇÃO

Etapa 1

Assistir aos vídeos e responder ao

questionário.

Os vídeos serão expostos

em sala de aula.

Questionário digitado.

Na semana de 20 a 24

de junho, no horário das

aulas de matemática.

Etapa 2

Atividade em duplas para realização da

prova escrita.

Atividade digitada. Na semana de 23 a 30

de junho, no horário das

aulas de matemática.

OBSERVAÇÕES:

ATIVIDADES VALOR ATRIBUÍ DO

Colaboração em aspectos disciplinares durante todo o período

avaliativo. 1,0

Questionário sobre os vídeos. 4,5

Realização da prova escrita. 4,5

4. FONTES DE ESTUDO:

Situações de multiplicação – págs: 111 a 119.

Multiplicando um número natural por 10, 100 ou 1000 –págs: 120 a 121.

Algoritmo da multiplicação – págs: 122 a 128.

Multiplicação composta – págs: 129 a 136.

As ideias da divisão e situações de divisão– págs: 145 a 150.

Algoritmo da divisão – págs: 151 a159.

Linhas simples e não simples – págs: 90 a 94.

Polígonos - págs: 95 a 100.


ROTEIRO DE CIÊNCIAS

1. APRESENTAÇÃO:

O ser humano tem aumentado, cada vez mais, sua capacidade de intervenção na natureza e no

meio em que vive, resultando, em diversas instâncias e situações, conflitos quanto ao uso racional e

sustentável do espaço e dos recursos existentes

Para chamar a atenção de todas as esferas da população para os problemas ambientais e para a

importância da preservação dos recursos naturais, que até então eram considerados, por muitos,

inesgotáveis. Em 1972, durante a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em

Estocolmo, a Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu o Dia Mundial do Meio Ambiente, que

passou a ser comemorado todo dia 05 de junho .

O estudo o meio ambiente é matéria de destaque na escola e em Ciências, tem como fonte

inspiradora o paradidático A febre do planeta.

Após os alunos promoverem uma “guerra de lixo” durante o recreio, a diretora Guga resolve ter uma

conversa importante sobre cidadania – em especial, sobre a relação do Homem com o planeta Terra e sua

responsabilidade com o ambiente e que vive. A partir desta reflexão, professores e estudantes formam o

CEAA (Conselho Escolar de Ativistas Ambientais), com o objetivo de promover entre a comunidade ações

de conscientização sobre a importância de respeitar o planeta e como cada um pode fazer a sua parte. Em

meio à história, os leitores encontram glossários e textos com informações adicionais sobre o tema.

2. OBJETIVOS:

• GERAL:

- Conscientizar os alunos quanto à importância da sustentabilidade do nosso planeta a partir das

ações que realizamos no nosso dia a dia.

• ESPECÍFICOS:

- Despertar o sentido de ser um cidadão consciente e participativo nas ações de preservação do

meio ambiente;

- Identificar-se como parte integrante da natureza;

- Refletir sobre a importância do uso de materiais recicláveis;

- Estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à

utilização dos recursos naturais.


3. METODOLOGIA:

Os trabalhos serão realizados em grupo.

• GRUPO 1- O solo, a água, o ar e o verde.

• GRUPO 2 - A água, patrimônio da humanidade.

• GRUPO 3 - Consumo, desperdício e produção do lixo.

• GRUPO 4 - Desenvolvimento sustentável.

• GRUPO 5 - Extinção de animais.

Etapa 1 – Confeccionar um cartaz de acordo com o tema, em sala de aula.

Etapa 2 - Pesquisar sobre o tema estudado e apresentar oralmente na sala, sob a forma de

seminário.

4. MATERIAIS:

4.1 Para elaboração dos cartazes, os alunos deverão trazer, conforme cronograma de datas, os

materiais necessários para a elaboração do cartaz (por grupo):

� 02 cartolinas;

� Imagens ilustrativas do tema abordado no trabalho;

� Pincel, coleção, lápis, borracha, régua, cola, tesoura e outros materiais que sejam

necessários para a confecção do cartaz.

4.2 Para a apresentação do seminário, os alunos deverão trazer o cartaz do seu tema e cada

componente do grupo deverá apresentar oralmente o assunto estudado.

5. CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO:

Período: 17 a 30/06.

CONFECÇÃO DO

CARTAZ APRESENTAÇÃO DO SEMINÁRIO

4º ANO A 20, 21 e 23/6 27, 28 e 30/6

4º ANO B 17, 21 e 23/6 24, 28 e 30/6

4º ANO C 17, 20 e 21/6 24, 27 e 28/6

4º ANO D 21 e 23/6 28 e 30/6


6. AVALIAÇÃO:

Será avaliado tendo como referência os itens:

Confecção de cartaz 4,0

Apresentação do seminário 4,0

Qualitativo 2,0

TOTAL 10,0

7. REFERÊNCIAS:

GARCIA, Edson Gabriel. A febre do planeta - A preocupação com o meio amb iente. São Paulo:

FTD.

GARCIA, Edson Gabriel. A febre do planeta - Cidadania ambiental. São Paulo: FTD.

http://www.arvoresvivas.org.br/

http://escolakids.uol.com.br/consumo-consciente-de-agua.htm

http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/atitude/dicas-praticas-uso-consciente-agua

http://www.significados.com.br/reciclagem/


ROTEIROS DE ARTE E ENSINO RELIGIOSO

Introdução:

A Avaliação Parcial 2, também conhecida como “Diferenciada”, é uma forma alternativa de verificar

a aprendizagem do aluno. Onde o aluno utiliza em seu desenvolvimento as habilidades de leitura, partilha,

organização, assiduidade, participação, responsabilidade, socialização, entre outras. Também tem como

objetivo promover o trabalho interdisciplinar entre as disciplinas de Ensino Religioso e Arte para melhor

desenvolver a capacidade de aprendizagem dos educandos.

Conteúdo:

Tema geral: Grandes Construções.

Capítulos: Sermão da montanha, Jesus transforma a vida de Zaqueu, O amor e Santo Inácio.

Objetivos:

• Promover um trabalho interdisciplinar entre Ensino Religioso e Arte, onde o aprendizado se torne

prazeroso e eficaz;

• Pensar e refletir sobre as construções humanas e espirituais criadas e vividas pelo homem;

• Reconhecer o homem como ser dotado de conhecimento e habilidades, onde suas escolhas

podem ser positivas ou negativas na transformação de si e do mundo.

Desenvolvimento das atividades:

O aluno vai construir uma montanha que simboliza o lugar de pregação e de oração de Jesus

Cristo, baseado no sermão da montanha. No início da montanha, serão anexadas algumas placas com as

bem-aventuranças. E entre as placas estarão algumas imagens das construções humanas que

modificaram o espaço físico de alguma área urbana ou interiorana.

Ao lado da montanha, existirão dois telões com documentários sobre a ação modificadora do

homem. (Será mostrada alguma catástrofe ou alguma consequência da ação do homem ao modificar o

espaço onde ele habita.)

Observação:

O aluno terá que participar ativamente para obter a nota das disciplinas.

Recursos:

• 4 folhas de compensado 10m m. (Será explicado em classe o que cada aluno deverá tr azer);

• Espuma;

• Pigmentos;

• Papel A3.


OBS.: Os materiais relativos à espuma e papel A3, encontram-se disponíveis na escola, não tendo

necessidade de fazer aquisição.

Cronograma de atividades:

DATAS ATIVIDADES

Semana de 01/06 a 16/06 • Explicação do conteúdo e montagem do projeto;

• Orientação e estudo sobre a construção da montanha.

Semana de 17/06 a 30/06 de

acordo com o horário das

aulas em cada turma

• Apresentação do projeto.

Avaliação:

Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno nas atividades

propostas. Observando o seu desempenho, participação, responsabilidade e organização. Ver critérios

especificados abaixo.

Critérios Avaliativos

• Assiduidade e cumprimento dos prazos;

• Organização individual;

• Comportamento.

1,0

• Material solicitado. 1,0

• Construção do projeto. 4,0

• Apresentação do projeto. 4,0

TOTAL 10,0

Bom trabalho!

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