EaD como estratégia de capacitação

• A EaD no processo Ensino – Aprendizagem

O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (tics) deu novo impulso a EaD, colocando-a em evidência na última década.

√ possibilita a inovação dos procedimentos de ensino; √ desenvolve uma educação extra-escolar;√ promove integração entre os profissionais;√ permite capacitar pessoas das mais diversas localidades sem que tenham que se ausentar ou se deslocar do local onde trabalham.

• A EaD no processo Ensino – Aprendizagem

► Possibilidades de capacitação em EaD:

√ Cursos seqüencias de iniciação, capacitação, atualização treinamento ou qualificação profissional; √ Cursos de graduação;√ Cursos de aperfeiçoamento;√ Cursos de especialização

Algumas considerações sobre a EaD

• O curso em EaD deve ser planejado e desenvolvido por uma equipe multidisciplinar;

• Os professores, pessoal administrativo e de apoio envolvidos no curso precisam desejar aprender uma maneira totalmente nova de comunicar a mensagem, pois métodos tradicionais de ensino não pode ser utilizados p/ EaD;

• O público alvo deve ter experiência prévias de navegação na Internet ou o curso deve incluir uma unidade introdutória de modo a familiarizar o aluno com esta tecnologia;

Algumas considerações sobre a EaD

• A tecnologia e o pessoal técnico de apoio devem está disponível;

• Os métodos de ensino devem, em geral, buscar reduzir a distância interpessoal, promover a interação, aumentar o feedback e garantir a aprendizagem;

• O Ambiente de aprendizagem deve está preparado para facilitar a troca entre os participantes do curso, facilitando a aprendizagem.

Através de parcerias estabelecidas com a Secretaria de Educação a Distância do MEC (SEED/MEC) onde são viabilizados os cursos de capacitação de professores, tendo como objetivo promover a integração entre os profissionais de ensino superior e os professores do ensino básico da Rede Pública de Ensino.

Através de cursos de capacitação de tutores para atuarem no Núcleo de tutoria, onde os cursos oferecidos prioriza a aprendizagem interativa entre os cursistas, entre estes e os tutores e não apenas entre o cursista e o material.

Através do ambiente de aprendizagem do e-proinfo.

Relato de Experiência• Como são desenvolvidas as ações de EaD na Pró-Reitoria de Extensão?

e-proinfo

• Ambiente Colaborativo de Aprendizagem a Distância, baseado em tecnologia web. Foi desenvolvido pela Seed-Mec em parceria com as intituições de ensino

• Os cursistas são cadastrados no ambiente e a partir daí o sistema envia automaticamente o login e a senha para acesso ao ambiente do curso.

Página principal - Garantir a segurança e permitir o acesso, ao ambiente, aos usuários cadastrados.

Ações de aprendizagem e ferramentas utilizadas no e-proinfo

• Ações de aprendizagem:

– Cursos a distância; – Complementos para

cursos presenciais;

–  Projetos Colaborativos;

–  Grupo de discussões.

• Ferramentas utilizadas:

– Fórum; – Diário de Bordo;–   Chat; –   E-mail; –   Quadro de Avisos; –   Notícias; – Referências;–   Biblioteca.

1) “TV na Escola e os Desafios de Hoje”

√ Este curso, realizado no período de 2001 a 2004, fazia parte de um programa federal para capacitação de professores de escolas públicas no uso de tecnologia em sala de aula. Era voltado, principalmente, para a apropriação dos programas do Canal TV Escola.

√ O curso foi formatado com carga horária total de 180 horas e desenvolvido em três módulos.

√ Foram efetivamente matriculados nas 4 turmas cerca de 3.000 professores do ensino básico, sendo concluíntes 50% deste total.

Cursos Viabilizados pela Pró-Reitoria de Extensão:

2) “Mídias na Educação”

Este curso foi implementado a partir de 2006 e surge com uma proposta mais ampla: √ garantir a educadores e educandos das escolas públicas a democratização de acesso e domínio das linguagens de informação e comunicação;

√ difundir o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino público; promovendo a aplicação de mídias interativas ao processo ensino-aprendizagem;

√ incentivar a modalidade de Educação a Distância (EAD).

MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Características principais:

√ Integração das diferentes mídias ao processo de ensino e de aprendizagem, promovendo a diversificação de linguagens;

√ Estímulo à autoria em diferentes mídias;

√ Estrutura modular , em créditos.

Estrutura modular em créditos

CICLO BÁSICOEXTENSÃO

120h

CICLO INTERMEDIÁRIOAPERFEIÇOAMENTO

180h

CICLO AVANÇADOESPECIALIZAÇÃO

360h

Mídias na Educação

Mídias na Educação

As ações executadas para o desenvolvimento do programa foram:

► Organização do trabalho de atendimento aos cursistas, dinamização de momentos presenciais e orientação aos cursistas nas dúvidas quanto ao acesso ao ambiente e uso das ferramentas de aprendizagem, encaminhando as que exijam apoio técnico mais específico aos profissionais do apoio técnico;

► Seleção e capacitação de Tutores, inclusive no ambiente e-proinfo e nas demais mídias a serem utilizadas no Programa;

► Estruturação das rotinas características da Tutoria;

► Acompanhamento e apoio no trabalho dos tutores;

► Esclarecimento ao tutores a respeito da dinâmica do programa e da rotina de atuação;

Mídias na Educação• Sobre o trabalho da tutoria:

O tutor é responsável pelo estímulo à interatividade, pela dinamização de grupos virtuais de colaboração, pelo atendimento às dúvidas dos cursistas, pela aplicação de instrumentos de avaliação, assim como pela orientação acadêmica quanto ao programa, em conjunto com a coordenação de tutoria.

Para tanto, o tutor recebe capacitação prévia ao início de sua atuação, com orientações precisas a respeito das atribuições da Tutoria, do ambiente e-proinfo e dos demais recursos disponíveis para utilização no programa.

A comunicação entre cursistas e tutores ao longo do curso é via internet (e-mails, fóruns, listas de discussão, chats), telefone e fax e, ainda, pelo contato direto, nos momentos presenciais.

Mídias na Educação

• Sobre o acompanhamento do tutor:

A Coordenação de tutoria faz o acompanhamento do trabalho dos tutores através do ambiente de aprendizagem e pelos relatórios e fichas de avaliação encaminhadas pelos tutores.

Mídias na Educação

Principais dificuldades para o desenvolvimento do curso:

• Quanto à Inscrição - Envio das listas de cursista próximo ao início do curso; erros ou falta de informações nos dados dos cursistas, dificultando o trabalho de organização dos encontros presenciais e de cadastramento dos cursistas na plataforma do e-proinfo.

• Quanto à participação dos cursistas - Falta de: motivação, disciplina na organização do tempo, acesso regular a um computador conectado a Internet, familiaridade com o uso de computadores, noções básicas de navegação na Internet, familiaridade para enviar e receber e-mails, bem como trabalhar com anexos nas mensagens.

Curso Mídias na Educação Perfil Acadêmico dos Cursistas - Turma 1

0 10 20 30 40 50 60

Licenciatura

Bacharelado

Especialização

Mestrado

Form

ação

Aca

dêm

ica

Cursistas (%)

Curso Mídias na Educação Perfil Acadêmico dos Cursistas - Turma 2

0 10 20 30 40 50 60

Ensino Médio

Normal

Licenciatura

Bacharelado

Especialização

Mestrado

Form

ação

Aca

dêm

ica

Cursistas(%)

Curso Mídias na EducaçãoDistribuição por disciplina - Turma 1

0 2 4 6 8 10 12 14 16

CoordenadorOrientador

DiretorPortuguêsLiteratura

MatemáticaInformática

InglêsHistória

GeografiaQuímica

Física Artes Visuais

CiênciasBiologia

E.F. 1ª a 5ª

Disc

iplin

as L

ecio

nada

s

Cursistas (%)

Curso Mídias na Educação Distribuição por disciplina - Turma 2

0 5 10 15 20

AdministraçãoArtes

BiologiaCiências

Coordenador Educação

Ensino ReligiosoEspanholFilosofia

FísicaGeografia

HistóriaInglês

MatemáticaPortuguês

Química

Dis

cipl

inas

Cursistas (%)

Mídias na Educação

Sobre a Evasão:

• 30% dos cursistas inscritos não chegam a realizar nenhuma atividade ou mesmo a entrar no ambiente do curso.

85%30171201Módulo Gestão

91%21201222Módulo Informática

89%27222249Módulo Material Impresso

83%51249300Módulo Rádio

91%28300328Módulo TV e Vídeo

54%278328606Módulo introdutório

% de concluintes

Número de desistentes

Número de concluintes

Número de inscritosMódulos

Cleide Lima Divisão de Educação – PR-5 / UFRJ

cleide@pr5.ufrj.br