• A EaD no processo Ensino – Aprendizagem
O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (tics) deu novo impulso a EaD, colocando-a em evidência na última década.
√ possibilita a inovação dos procedimentos de ensino; √ desenvolve uma educação extra-escolar;√ promove integração entre os profissionais;√ permite capacitar pessoas das mais diversas localidades sem que tenham que se ausentar ou se deslocar do local onde trabalham.
• A EaD no processo Ensino – Aprendizagem
► Possibilidades de capacitação em EaD:
√ Cursos seqüencias de iniciação, capacitação, atualização treinamento ou qualificação profissional; √ Cursos de graduação;√ Cursos de aperfeiçoamento;√ Cursos de especialização
Algumas considerações sobre a EaD
• O curso em EaD deve ser planejado e desenvolvido por uma equipe multidisciplinar;
• Os professores, pessoal administrativo e de apoio envolvidos no curso precisam desejar aprender uma maneira totalmente nova de comunicar a mensagem, pois métodos tradicionais de ensino não pode ser utilizados p/ EaD;
• O público alvo deve ter experiência prévias de navegação na Internet ou o curso deve incluir uma unidade introdutória de modo a familiarizar o aluno com esta tecnologia;
Algumas considerações sobre a EaD
• A tecnologia e o pessoal técnico de apoio devem está disponível;
• Os métodos de ensino devem, em geral, buscar reduzir a distância interpessoal, promover a interação, aumentar o feedback e garantir a aprendizagem;
• O Ambiente de aprendizagem deve está preparado para facilitar a troca entre os participantes do curso, facilitando a aprendizagem.
Através de parcerias estabelecidas com a Secretaria de Educação a Distância do MEC (SEED/MEC) onde são viabilizados os cursos de capacitação de professores, tendo como objetivo promover a integração entre os profissionais de ensino superior e os professores do ensino básico da Rede Pública de Ensino.
Através de cursos de capacitação de tutores para atuarem no Núcleo de tutoria, onde os cursos oferecidos prioriza a aprendizagem interativa entre os cursistas, entre estes e os tutores e não apenas entre o cursista e o material.
Através do ambiente de aprendizagem do e-proinfo.
Relato de Experiência• Como são desenvolvidas as ações de EaD na Pró-Reitoria de Extensão?
e-proinfo
• Ambiente Colaborativo de Aprendizagem a Distância, baseado em tecnologia web. Foi desenvolvido pela Seed-Mec em parceria com as intituições de ensino
• Os cursistas são cadastrados no ambiente e a partir daí o sistema envia automaticamente o login e a senha para acesso ao ambiente do curso.
Ações de aprendizagem e ferramentas utilizadas no e-proinfo
• Ações de aprendizagem:
– Cursos a distância; – Complementos para
cursos presenciais;
– Projetos Colaborativos;
– Grupo de discussões.
• Ferramentas utilizadas:
– Fórum; – Diário de Bordo;– Chat; – E-mail; – Quadro de Avisos; – Notícias; – Referências;– Biblioteca.
1) “TV na Escola e os Desafios de Hoje”
√ Este curso, realizado no período de 2001 a 2004, fazia parte de um programa federal para capacitação de professores de escolas públicas no uso de tecnologia em sala de aula. Era voltado, principalmente, para a apropriação dos programas do Canal TV Escola.
√ O curso foi formatado com carga horária total de 180 horas e desenvolvido em três módulos.
√ Foram efetivamente matriculados nas 4 turmas cerca de 3.000 professores do ensino básico, sendo concluíntes 50% deste total.
Cursos Viabilizados pela Pró-Reitoria de Extensão:
2) “Mídias na Educação”
Este curso foi implementado a partir de 2006 e surge com uma proposta mais ampla: √ garantir a educadores e educandos das escolas públicas a democratização de acesso e domínio das linguagens de informação e comunicação;
√ difundir o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino público; promovendo a aplicação de mídias interativas ao processo ensino-aprendizagem;
√ incentivar a modalidade de Educação a Distância (EAD).
MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
Características principais:
√ Integração das diferentes mídias ao processo de ensino e de aprendizagem, promovendo a diversificação de linguagens;
√ Estímulo à autoria em diferentes mídias;
√ Estrutura modular , em créditos.
Estrutura modular em créditos
CICLO BÁSICOEXTENSÃO
120h
CICLO INTERMEDIÁRIOAPERFEIÇOAMENTO
180h
CICLO AVANÇADOESPECIALIZAÇÃO
360h
Mídias na Educação
Mídias na Educação
As ações executadas para o desenvolvimento do programa foram:
► Organização do trabalho de atendimento aos cursistas, dinamização de momentos presenciais e orientação aos cursistas nas dúvidas quanto ao acesso ao ambiente e uso das ferramentas de aprendizagem, encaminhando as que exijam apoio técnico mais específico aos profissionais do apoio técnico;
► Seleção e capacitação de Tutores, inclusive no ambiente e-proinfo e nas demais mídias a serem utilizadas no Programa;
► Estruturação das rotinas características da Tutoria;
► Acompanhamento e apoio no trabalho dos tutores;
► Esclarecimento ao tutores a respeito da dinâmica do programa e da rotina de atuação;
Mídias na Educação• Sobre o trabalho da tutoria:
O tutor é responsável pelo estímulo à interatividade, pela dinamização de grupos virtuais de colaboração, pelo atendimento às dúvidas dos cursistas, pela aplicação de instrumentos de avaliação, assim como pela orientação acadêmica quanto ao programa, em conjunto com a coordenação de tutoria.
Para tanto, o tutor recebe capacitação prévia ao início de sua atuação, com orientações precisas a respeito das atribuições da Tutoria, do ambiente e-proinfo e dos demais recursos disponíveis para utilização no programa.
A comunicação entre cursistas e tutores ao longo do curso é via internet (e-mails, fóruns, listas de discussão, chats), telefone e fax e, ainda, pelo contato direto, nos momentos presenciais.
Mídias na Educação
• Sobre o acompanhamento do tutor:
A Coordenação de tutoria faz o acompanhamento do trabalho dos tutores através do ambiente de aprendizagem e pelos relatórios e fichas de avaliação encaminhadas pelos tutores.
Mídias na Educação
Principais dificuldades para o desenvolvimento do curso:
• Quanto à Inscrição - Envio das listas de cursista próximo ao início do curso; erros ou falta de informações nos dados dos cursistas, dificultando o trabalho de organização dos encontros presenciais e de cadastramento dos cursistas na plataforma do e-proinfo.
• Quanto à participação dos cursistas - Falta de: motivação, disciplina na organização do tempo, acesso regular a um computador conectado a Internet, familiaridade com o uso de computadores, noções básicas de navegação na Internet, familiaridade para enviar e receber e-mails, bem como trabalhar com anexos nas mensagens.
Curso Mídias na Educação Perfil Acadêmico dos Cursistas - Turma 1
0 10 20 30 40 50 60
Licenciatura
Bacharelado
Especialização
Mestrado
Form
ação
Aca
dêm
ica
Cursistas (%)
Curso Mídias na Educação Perfil Acadêmico dos Cursistas - Turma 2
0 10 20 30 40 50 60
Ensino Médio
Normal
Licenciatura
Bacharelado
Especialização
Mestrado
Form
ação
Aca
dêm
ica
Cursistas(%)
Curso Mídias na EducaçãoDistribuição por disciplina - Turma 1
0 2 4 6 8 10 12 14 16
CoordenadorOrientador
DiretorPortuguêsLiteratura
MatemáticaInformática
InglêsHistória
GeografiaQuímica
Física Artes Visuais
CiênciasBiologia
E.F. 1ª a 5ª
Disc
iplin
as L
ecio
nada
s
Cursistas (%)
Curso Mídias na Educação Distribuição por disciplina - Turma 2
0 5 10 15 20
AdministraçãoArtes
BiologiaCiências
Coordenador Educação
Ensino ReligiosoEspanholFilosofia
FísicaGeografia
HistóriaInglês
MatemáticaPortuguês
Química
Dis
cipl
inas
Cursistas (%)
Mídias na Educação
Sobre a Evasão:
• 30% dos cursistas inscritos não chegam a realizar nenhuma atividade ou mesmo a entrar no ambiente do curso.
85%30171201Módulo Gestão
91%21201222Módulo Informática
89%27222249Módulo Material Impresso
83%51249300Módulo Rádio
91%28300328Módulo TV e Vídeo
54%278328606Módulo introdutório
% de concluintes
Número de desistentes
Número de concluintes
Número de inscritosMódulos