ea - sociologia provas

Servio Pblico Federal Universidade Federal do Par

------/UFPA

24 de outubro de 2010

LEIA COM MUITA ATENO AS INSTRUES SEGUINTES.

Este Boletim de Questes contm 20 questes de mltipla escolha. Cada questo apresenta 5 alternativas identificadas por (A), (B), (C), (D) e (E), sendo que apenas uma responde corretamente questo. Confira se, alm deste boletim, voc recebeu o Carto-Resposta, destinado marcao das respostas das questes da parte objetiva, e o Formulrio de Dissertao (com 5 laudas pautadas) destinado transcrio do texto definitivo da parte dissertativa. Verifique se o seu nome e o nmero de sua inscrio conferem com os dados contidos no Carto-Resposta e no Formulrio de Dissertao. Em caso de divergncia, notifique imediatamente o fiscal de sala. A marcao do Carto-Resposta e a transcrio do texto definitivo da parte dissertativa no Formulrio de Dissertao devem ser feitas com caneta esferogrfica de tinta preta ou azul. O Carto-Resposta o nico documento considerado para a correo da parte objetiva e a parte pautada do Formulrio de Dissertao, da parte dissertativa. Este boletim deve ser usado apenas como rascunho. O tempo disponvel para esta prova de cinco horas, com incio s 8:20 horas e trmino s 13:20 horas, observado o horrio de Belm/PA. Ao trmino da prova, devolva este Boletim de Questes, o Carto-Resposta e as 5 laudas do Formulrio de Dissertao (mesmo as no utilizadas) ao fiscal de sala.

Edital n. 224/2010 EA/UFPA

ESCOLA DE

APLICAO

SOCIOLOGIA

5 de dezembro de 2010

BOLETIM DE QUESTES

N. DE INSCRIO

NOME DO(A) CANDIDATO(A)

Complexo Vadio (campus UFPA-Belm) Alexandre Moraes

Concurso Pblico para a Carreira do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico

Concurso Pblico para a Carreira do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico ESCOLA DE APLICAO

EDITAL N. 224/2010 EA/UFPA 2 Sociologia

MARQUE A NICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTES DE 1 A 20. PARTE OBJETIVA

1 O surgimento da sociologia, segundo Carlos Benedito Martins,

constitui um acontecimento complexo para o qual concorreram uma constelao de circunstncias, histricas e intelectuais, e determinadas intenes prticas. O seu surgimento ocorre num contexto histrico especfico, que coincide com os derradeiros momentos da desagregao da sociedade feudal e da consolidao da civilizao capitalista. A sua criao no obra de um nico filsofo ou cientista, mas representa o resultado da elaborao de um conjunto de pensadores que se empenharam em compreender as novas situaes de existncia que estavam em curso [...]. O sculo XVIII constitui um marco importante para a histria do pensamento ocidental e para o surgimento da sociologia. As transformaes econmicas, polticas e culturais que se aceleram a partir dessa poca colocaro problemas inditos para os homens que experimentavam as mudanas que ocorriam no ocidente europeu

(MARTINS, C. B. O que Sociologia. 38 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994. p. 3. Coleo Primeiros Passos).

Entre as afirmativas abaixo, identifique a(s) que corresponde(m) s contribuies do(s) pensador(es) que se empenhou(ram) em compreender as transformaes sociais em curso, contribuindo sobremaneira para o surgimento da sociologia.

I Marqus de Condorcet estabelece uma rea prpria de investigao para o estudo dos fenmenos sociais, por ele denominada de Matemtica Social, e ressalta que o estudo da sociedade deveria seguir os mesmos procedimentos utilizados nas cincias naturais.

II Saint-Simon foi o primeiro a empregar o termo positivo para designar o carter cientfico do estudo das sociedades e do homem. Defendeu a objetividade e neutralidade da cincia social e o mtodo das cincias da observao nas questes polticas.

III Jeremy Bentham, utilitarista ingls, dedicou-se a elaborar sistema de jurisprudncia e a codificar e reformar o direito civil e penal. Durkheim o considerou seu imediato predecessor e colaborador direto para sua concepo de controle social.

IV Charles Fourier e Robert Owen so socialistas utpicos. Fourrier pe os ideais do socialismo utpico em prtica com a criao dos falanstrios; Owen se limita unicamente a experincia fazer circular em sua indstria, em substituio ao dinheiro, os vales por hora trabalhada.

V O socilogo Georg Simmel coloca-se como herdeiro imediato de mile Durkheim, concebendo a solidariedade orgnica como forma de potencializar a unidade da sociedade. Durkheim e Simmel daro nfase ao coletivo em detrimento do individual.

Esto corretas as afirmativas

(A) I, II. (B) I, II, III, IV. (C) I, III, IV e V. (D) III e V. (E) I, II, III, IV e V.

2 No sculo XIX e princpios do sculo XX, a sociologia recebeu importantes contribuies tericas e metodolgicas de diversos socilogos que, por meio de seus trabalhos, buscaram constituir o objeto de estudo e o mtodo de anlise prprios dessa rea de saber.

Sobre essas contribuies recebidas pela sociologia, avalie as afirmaes a seguir:

I Durkheim elege como objeto de estudo da sociologia os fatos sociais e como mtodo de estudo a observao e a experimentao indireta, ou seja, o mtodo comparativo para analisar os diversos tipos de sociedades.

II Para Max Weber, a sociologia tem por objeto a interpretao da ao social e procura explicar esta ao em seus desenvolvimentos e efeitos. Utiliza-se do mtodo compreensivo, que consiste em compreender as aes orientadas por um sentido.

III Hebert Spencer aplica a ideia de evoluo como uma lei universal, estendida a todos os fenmenos csmicos, psquicos e sociais. Faz da sociedade o ltimo termo da evoluo de todo o universo e o produto mais alto e complexo da ao das leis universais.

IV Le Play utiliza o mtodo monogrfico, baseado na observao direta do fato estudado e na tcnica do inqurito (Survey). Sendo as sociedades dificilmente observveis em seu conjunto, era preciso desmont-las e procurar a mola essencial, em seus elementos simples (grupos, questes).

V Para Auguste Comte, a Fsica Social tem por objeto o estudo dos fenmenos sociais. As pesquisas positivas devem essencialmente reduzir-se apreciao sistemtica daquilo que , o que implica renunciar descoberta de sua origem e seu destino final.


(A) I e II. (B) I, II e III. (C) I, II, III e V. (D) I, II, III, IV e V. (E) I, II e V.



3 mile Durkheim, em sua obra Da Diviso do Trabalho Social, analisa, a partir da perspectiva da sociedade primitiva e da sociedade complexa, os conceitos de solidariedade mecnica e solidariedade orgnica. Afirma ainda Durkheim que um dos requisitos bsicos para a existncia de uma sociedade a

(A) solidariedade mecnica pautada na personalidade individual.

(B) existncia de uma interdependncia dos indivduos gerada pela conscincia coletiva.

(C) famlia, por ser considerada a clula mater da sociedade, e por ocupar a funo agregadora em razo do enfraquecimento da conscincia coletiva.

(D) educao, promotora de conhecimento e fortalecimento da conscincia coletiva super-orgnica, pela qual se pode alcanar o mais alto grau de desenvolvimento civilizatrio da sociedade moderna.

(E) coeso social entendida como certa conformidade ou semelhana de todas as conscincias e indivduos, com um tipo comum de comportamento e crena.

4 Segundo Michael Lwy, existem poucos conceitos na histria da cincia social moderna que sejam to enigmticos e polissmicos como esse de ideologia; este tornou-se, no decorrer dos ltimos dois sculos, objeto de uma inacreditvel acumulao, fabulosa mesmo, de ambiguidades, paradoxos, arbitrariedades, contra-sensos e equvocos.(LWY,M. As aventuras de Karl Marx contra o Baro de Mnchhausen: marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento,1987, p. 9 -10).

Sobre as contribuies de tericos na histria da cincia social, considere as afirmativas abaixo:

I Destutt de Tracy elaborou uma teoria sobre as faculdades sensveis responsveis pela formao das ideias, e foi o primeiro terico a utilizar o termo ideologia.

II Georg Simmel retoma de Francis Bacon a viso de Ideologia como o campo de estudo das ideias e, ao propor uma dimenso analtica da sociedade Capitalista, refora a viso poltica e terica de Saint-Simon e de Marx sobre Ideologia.

III Saint Simont defende o iderio do socialismo utpico e lana crticas ferrenhas aos pensadores de sua poca que concebiam a sociedade como realidades submetidas a duas foras contrrias: a fora do hbito movida pela ideologia e a tendncia novidade submetida ao determinismo.

IV Hegel cunha o termo Ideologia e afirma que o mundo das ideias se sobrepe ao mundo material, diferentemente da via escolhida por Marx para analisar o modo de produo capitalista.

V Marx, em sua anlise da sociedade capitalista, retoma de forma crtica o termo ideologia cunhado por Hegel, concebendo-a como uma distoro do conhecimento, e afirma que as ideias dominantes de uma poca so as da classe dominante.

Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s)

(A) I, somente. (B) II e III, somente. (C) II, III e IV, somente. (D) III, IV e V, somente. (E) I, II, III, IV e V.

5 Pobreza e excluso social so categorias muito valiosas em algumas abordagens sociolgicas voltadas para as anlises do desenvolvimento capitalista. O entendimento dessas categorias serve, inclusive, para orientar a ao do Estado e dos movimentos sociais, no propsito de amenizar as desigualdades sociais.

No que concerne concepo de Jos de Souza Martins acerca da abordagem terica dessas categorias, correto afirmar:

(A) A expresso excluso social, utilizada pelos movimentos sociais, indica falta de poltica de sade, educao, lazer e de crdito para a produo familiar, que fazem parte da pauta de reivindicao dos excludos.

(B) A expresso excluso social substituiu o termo marginalidade, que vigorou nos anos 1960 a 1980, pois serve para identificar os indivduos que se encontram margem do mercado de trabalho.

(C) Existem diversas formas de compreenso da pobreza, sendo a teoria de Malthus, ao enfatizar a desproporo entre produo de alimentos e crescimento populacional, aquela que explica a excluso social.

(D) Excluso social uma categoria imprecisa para definir a problemtica das sociedades atuais da Amrica Latina, pois no indica a conscincia que os ditos excludos possuem de si mesmo.

(E) A soluo para a excluso social encontra-se na organizao e na luta dos trabalhadores, na luta das classes, de acordo com a orientao marxista, pois s os excludos podem construir as formas de suprir suas necessidades.

6 Emile Durkheim definiu com clareza o objeto de estudo da sociologia o fato social , distinguindo as caractersticas desse objeto. Nesse sentido, correto afirmar que o fato social apresenta a

(A) capacidade de coeso social, interatividade e solidariedade social.

(B) coero social, exterioridade dos fatos e generalidade dos fatos.

(C) coercitividade, sociabilidade e exterioridade. (D) coero social, exterioridade e coeso social. (E) generalidade, exterioridade e solidariedade

(orgnica e mecnica).



7 Na teoria durkheimiana e marxiana, o trabalho aparece como importante categoria analtica para a compreenso da sociedade. A respeito desses tericos, considere as seguintes afirmaes:

I Durkheim ver na diviso do trabalho da sociedade industrial a causa da anomia e enfatizar que a livre concorrncia, o crdito, a mais-valia, entre outras, so instituies anmicas da sociedade industrial, so focos de anarquia instituda.

II Para Marx, o trabalho, ou seja, a produo dos meios de vida pelo homem, tomado como o critrio bsico de distino entre os homens e os animais, apresentando-se como o primeiro fato histrico.

III Tanto para Marx como para Durkheim, o trabalho social. Mas, enquanto Marx enfatiza a dimenso transformadora e alienante do trabalho, Durkheim ver na diviso do trabalho o elemento de solidariedade mecnica.

IV Para Durkheim, a diviso constrangida do trabalho o segundo tipo mrbido de diviso patolgica do trabalho, que no decorre de qualquer espcie de regulamentao, sendo a primeira a que gera a anomia.

V Para Marx, a diviso do trabalho vai implicar numa separao entre concepo e execuo, teoria e prtica, no sendo por isso expresses idnticas, tampouco alienantes, j que no representam contradio entre produo e consumo.


(A) I, somente. (B) II, somente. (C) I, II e IV. (D) I, II, III e IV. (E) I, II, III, IV e V.

8 Diferentemente de Karl Marx, Max Weber insistiu que uma nica caracterstica da realidade social (como classe social, com base no sistema de relaes de produo) no define totalmente a posio de uma pessoa dentro do sistema de estratificao. Ele utiliza trs dimenses da sociedade para identificar as desigualdades nela existente a econmica, a social e a poltica , que esto relacionadas com trs componentes analiticamente distintos de estratificao: classe, status e poder. Assim, de acordo com essas trs dimenses propostas pelo autor, analise as afirmativas abaixo:

I As classes sociais estratificam-se segundo o interesse econmico, em funo de suas relaes de produo e em razo dos rendimentos, bens e servios que o indivduo possui ou de que dispe.

II A desigualdade se estabelece nas relaes de produo, nas quais se podem identificar as diferenas entre os homens, particularmente entre aqueles que exploram e os que so explorados.

III Weber distinguia trs tipos de estratificao social, com base no poder poltico, econmico e social.

IV Weber mostrou que a luta de classe no a nica fora motriz da indstria.

V Weber acreditava que, em ltima instncia, os trabalhadores tornar-se-iam conscientes.


(A) I e II. (B) I, II e III. (C) I, III e IV. (D) II, III, e V. (E) I, II e V.

9 No que diz respeito questo social correto afirmar, de acordo com Max Weber (obra, tica Protestante e o Esprito do Capitalismo), que

(A) a tica do cristianismo protestante (com Calvino) com sua viso mdico-disciplinar entendia que a monarquia (o Estado) deveria cuidar dos pobres.

(B) o trabalho era considerado no apenas um mandamento cristo universal, mas um imperativo moral ao qual todos estavam submetidos, inclusive os loucos.

(C) a pobreza era reprovvel no apenas pelo pecado da preguia, mas como doena; portanto os pobres deveriam ter alimentados e protegidos pelo Estado.

(D) o auxilio pobreza, o oferecimento de moradia, a alimentao e os cuidados com a sade dos pobres e desocupados foram ideais defendidos e praticados por puritanos.

(E) todas as opes esto corretas.



10 Robert Brym e outros (BRYM, R. et al. Sociologia. Sua bssola para o novo mundo. So Paulo: Cengage Learning, 2008) descrevem no capitulo A cultura como forma de se resolver problemas, as origens histricas da cultura, sua importncia e sua utilizao em favor da adequao e sobrevivncia da vida humana no planeta. Assim, devemos observar que as pessoas so normalmente recompensadas quando seguem as diretrizes da cultura e punidas quando no as seguem. Essas punies, que tm como objetivo assegurar a conformidade social, so reconhecidas como

(A) normas sociais, controle social e anomia. (B) sanes, sistema de controle social, normas

sociais. (C) cultural material, sistema de controle e

abstraes. (D) normas sociais, anomia e sanes. (E) todas as opes esto corretas.

11 Os novos movimentos sociais despontaram como referncias aos pobres e excludos, apartados socialmente pela estruturao do mercado de trabalho. A grande tarefa poltica ser inclu-los tarefa que se desdobrar ao longo da dcada de 90 e no novo milnio por meio de polticas sociais compensatrias ou prticas que destacam a justia social e a equidade (GOHN, M. G. Novas Teorias dos Movimentos Sociais. So Paulo: Loyola, 2008).

No que se refere temtica acima, correto afirmar:

(A) A teoria histrico-estrutural, de base marxista, relacionou os movimentos sociais s lutas de classe, associou o perfil do movimento social concreto ao papel histrico do proletariado.

(B) Na sua ao, os movimentos sociais substituram a nfase nos processos de excluso pela de busca de processos e mecanismos de incluso social.

(C) Os movimentos sociais atingiram os seus objetivos quando se transformaram numa organizao institucionalizada com o crescimento dos movimentos ecolgicos (os verdes/ambientalistas).

(D) Ao buscarem a interveno social, por meio de parcerias e de relaes pblico-privado, as aes dos movimentos sociais se voltaram para as polticas pblicas ambientais.

(E) A identidade dos movimentos sociais demonstra a capacidade desses em produzir transformaes sociais e propor alternativas negociadas aos conflitos sociais.

12 Maria da Gloria Gohon e Ilse Scherer-Waaren podem ser consideradas como referncia brasileira no que concerne aos estudos dos movimentos sociais na atualidade. Com base nos estudos dessas autoras, avalie as afirmativas a seguir:

I A partir da dcada de 90, com as novas demandas e conflitos, novas dimenses da realidade social vieram tona, sendo importante que se identifique que organizao pode ser caracterizada como movimento social.

II O que emerge de realmente novo nos movimentos sociais a atuao sobre as conseqncias do desenvolvimento capitalista, voltando-se para outras institucionalidades, com foco no particular e no imediato.

III O tempo se altera em funo dos novos meios de comunicao. A mdia e a grande imprensa, as redes, passam a ser agentes da presso social e as Organizaes No Governamentais ganham preeminncia no que diz respeito gerencia dos recursos pblicos.

IV O movimento social pode ser identificado como uma rede que conecta sujeito e organizaes de movimentos, expresso de identidades culturais em permanente constituio, e que buscam reconhecimento na sociedade civil.

V por meio das redes que a sociedade civil se fortalece e se legitima na esfera pblica. No que diz respeito s dimenses das redes, devem ser consideradas: a) a sociabilidade; b) a espaciabilidade e c) a temporalidade.


(A) I, II, III e V. (B) II, III e IV. (C) I, II, III, IV e V. (D) III e V. (E) I, somente.



13 Sobre a questo social, no que concerne ao lugar em que as franjas mais dessocializadas dos trabalhadores pode ocupar na sociedade industrial (CASTEL, R. As metamorfoses da Questo Social: uma crnica do salrio. Petrpolis, RJ: Vozes, 1998), INCORRETO afirmar:

(A) As polticas de emprego e, particularmente as que se referem a desenvolvimento rural sustentvel, podem representar os esforos do Estado para ressignificao do trabalho.

(B) A questo social na atualidade implica compreender a perda progressiva da centralidade da condio salarial e a mobilizao de estratgias de gerao de trabalho e renda.

(C) A vulnerabilidade e as ameaas das populaes pobres (desclassificadas) articulam-se com as metamorfoses das polticas sociais levadas a efeito para atender a pobreza.

(D) Muitas das polticas sociais no conseguiram retirar nenhum trabalhador da condio de misria, e o empreendedorismo e o empoderamento se constituram em falcia.

(E) As polticas pblicas de qualificao tm como propsito oferecer condies para que a populao economicamente ativa (PEA) se insira no mercado de trabalho.

.

14 Para a UNESCO O processo tecnolgico modifica inevitavelmente as qualificaes exigidas pelos novos processos de produo. As tarefas puramente fsicas so substitudas por tarefas de produo mais intelectuais, como o comando de mquinas, a sua manuteno e vigilncia, ou por tarefas de concepo, de estudo, de organizao, medida que as mquinas se tornam tambm mais inteligentes e que o trabalho se desmaterializa (UNESCO, Relatrio da Comisso Internacional sobre a Educao para o Sculo XXI, 2010, P. 93-94). Sobre os novos processos de produo, em vista do exposto no texto acima, as afirmativas abaixo so corretas, EXCETO:

(A) A multifuncionalidade do trabalho parte do processo real de capitalismo mundializado.

(B) A exigncia de qualificao dos trabalhadores uma realidade, frente destruio dos postos de trabalho.

(C) A flexibilizao do trabalho e a empregabilidade fazem parte do discurso frente ao desemprego estrutural.

(D) Empregabildade, empoderamento e empreendedorismo fazem parte das novas orientaes frente ao atual estgio de desenvolvimento capitalista.

(E) O empreendedorismo e o empoderamento solucionaram os problemas do mercado.

15 Leia o poema abaixo.

O animal da FLORESTA (Thiago de Mello)

De Madeira lils (ningum me cr) Se faz meu corao. Espcie escassa De cedro, pela cor e por conter No seu mago a morte que o ameaa. Madeira di? Pergunta quem me v Os braos verdes, os olhos cheios de asas Por mim responde a luz do amanhecer Que recobre de escamas esmaltadas As guas fundas que me deram raa E cantam as razes do meu ser [...]

Utilizado como recurso didtico na aula sociologia no Ensino Mdio, da Escola de Aplicao, o poema de Thiago de Mello, acima, aponta para a questo ambiental e, ao mesmo tempo, mostra a fora da identidade. Assim, no que diz respeito ao Desenvolvimento Sustentvel (DS), todas as afirmativas abaixo esto corretas, com EXCEO de:

(A) A despeito do avano fenomenal da cincia, da tecnologia, da medicina e da produo agrcola, a promessa de que o desenvolvimento erradicaria do mundo a pobreza permanece irrealizada em muitas partes do mundo (BENERJEE, 2006).

(B) A agenda de Brundtland tenta conciliar crescimento econmico com preservao do meio ambiente, a justia social e desenvolvimento humano dentro dum quadro de referncia da equidade social e de uso equitativo dos recursos naturais (BENERJEE, 2006).

(C) O DS implica mudana nas orientaes do desenvolvimento, de modo que a explorao de recursos, os investimentos, o desenvolvimento tecnolgico e as mudanas institucionais devem considerar as necessidades presentes e futuras (BENERJEE, 2006).

(D) O Relatrio de Brundtland no questiona a noo de progresso, nem a de racionalidade econmica existente, e incentiva o consumismo industrial. A lgica do capital e do mercado no foram postas em questo.

(E) O DS, ao questionar a noo de progresso, defende a sustentabilidade das culturas locais e possibilita o gerenciamento dos recursos em atendimento s necessidades do mercado.


EDITAL N. 224/2010 EA/UFPA

16 Observe a tela de Edvard Munch, intitulada O grito.

Sobre essa tela, Munch declara: [...] senti o grito infinito da natureza. Vendo a obra de arte como um meio de dominar e subjetivar a realidade (HAUSER, A. Social da Arte e da Literatura. So PauloFonte, 1998), faz-se analogia entre a expresso de mgoa e desespero de Munch, presente na tela, e os horrores produzidos pelo desenvolvimenguerra, misria e destruio da natureza. Em relao ao desenvolvimento sustentvel, correto a

(A) O Programa de Desenvolvimento Territorial Rural Sustentvel e Solidrio (PDTRSS) a resposta ao grito de alerta dos povos da Amaznia sobre a destruio do ecossistema e explorao da soja na Amaznia brasileira.

(B) As polticas sociais focadas no psustentabilidade representam a resposta do Estado ao grito por socorro, ecoado pelo ecossistema, visto o Plano Nacional de Qualificao Profissional (PNQ) ter mudado a conscincia ambiental dos mais pobres, particularmente dos povos ribeirinhos

(C) As polticas pblicas de gerao de trabalho e renda, focadas no empreendedorismo, empoderamento e no mercado, so respostas ao grito do campo sobre as pssimas condies de vida e j apresentaram expressivos e satisfatrios resultados no que diz ao

(D) O Plano Nacional de Fortalecimento dAgricultura Familiar (PRONAF) decorre do Grito da Amaznia, promovido pelos agricultores familiares, mas no se pode inferir que se talcanado o controverso DS.

(E) Os territrios da cidadania foram a soluo encontrada pelo Estado para a reforma agrria.


7

rd Munch, intitulada

senti o grito infinito Vendo a obra de arte como um meio de

dominar e subjetivar a realidade (HAUSER, A. Teoria o Paulo: Martins

analogia entre a expresso de , presente na tela, e os

horrores produzidos pelo desenvolvimento capitalista: guerra, misria e destruio da natureza. Em relao ao desenvolvimento sustentvel, correto afirmar:

O Programa de Desenvolvimento Territorial Rural Sustentvel e Solidrio (PDTRSS) a resposta ao grito de alerta dos povos da Amaznia sobre a destruio do ecossistema e explorao da

As polticas sociais focadas no paradigma da sustentabilidade representam a resposta do Estado ao grito por socorro, ecoado pelo ecossistema, visto o Plano Nacional de Qualificao Profissional (PNQ) ter mudado a conscincia ambiental dos mais pobres,

ularmente dos povos ribeirinhos. As polticas pblicas de gerao de trabalho e

focadas no empreendedorismo, no so respostas ao

grito do campo sobre as pssimas condies de vida e j apresentaram expressivos e

os resultados no que diz ao DS. O Plano Nacional de Fortalecimento da

decorre do Grito da Amaznia, promovido pelos agricultores familiares, mas no se pode inferir que se tenha

Os territrios da cidadania foram a soluo ontrada pelo Estado para a reforma agrria.

17 A Lei de Diretrizes e Base Lei 9394/96, no Art. 26, afirma: Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas carlocais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. No Art. 36, parpargrafo 1. Os contedos, as metodologias e as formas de avaliao sero organizadas de tal forma que ao final do ensino mdio, o educando demonstre: III domnio de conhecimento de Filosofia e Sociologia necessrio ao exerccio da cidadania. De acordo com disposto na Lei, correto afirmar

(A) os currculos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da lngua portuguesconhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica, especialmente do Brasil.

(B) o ensino de histria do Brasil levar em conta as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro, especialmematrizes indgenas, africana e europ

(C) a LDB permitiu a defesa da Sociologia como disciplinas obrigatrias nos currculos do ensino mdio, por entender que essas disciplinas contribuem para a formao dos jovens que se deseja sejam crticos, sujeitos e protagonistas.

(D) a inteno consolidar identidade da Filosofia e da Sociologia outros componentes curriculares, e possibilitarao na formao de indivduos, ouprecisamente, de protagonistas de sua prpria histria.

(E) todas as alternativas apresentadas esto corretas.

18 De acordo com a Lei de Diretrizes e BaseEducao Nacional Lei 9394/96, no que concerne ao ensino da Sociologia (Art. Art. 36, pargrafo 1, inciso III), correto afirmar que

(A) a responsabilidade pelo ensino dessa disciplina diz respeito, em ltima instancia, s universidades/faculdades onde ode professores.

(B) os recursos didticos metodolgicos devem possibilitar a anlise crtica da realidade onde as teorias configuram de forma secundria.

(C) as transformaes no mercado de trabalho demandam os conhecimentos da sociologia para legitimar as estratgias das polticas pblicas.

(D) o ensino da Sociologia refora a necessidade de reviso das metodologias de ensinofundamentam na interdisciplinaridadeque esta um requisito muito importanteprticas educativas.

(E) a formao do professor, os recursos didticos, o compromisso de alunos e pais asseguram as transformaes sociais proposta


Sociologia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei 9394/96, no Art. 26, afirma: Os currculos do ensino

fundamental e mdio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. No Art. 36, pargrafo 1, inciso III, l-se:

Os contedos, as metodologias e as formas de avaliao sero organizadas de tal forma que

mdio, o educando demonstre: III domnio de conhecimento de Filosofia e Sociologia necessrio ao exerccio da cidadania. De acordo com o

reto afirmar que

os currculos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da lngua portuguesa, matemtica, conhecimento do mundo fsico e natural e da

ltica, especialmente do Brasil. o ensino de histria do Brasil levar em conta as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro, especialmente as

indgenas, africana e europeia. a LDB permitiu a defesa da Filosofia e da

ociologia como disciplinas obrigatrias nos currculos do ensino mdio, por entender que

contribuem para a formao dos jovens que se deseja sejam cidados ticos,

ticos, sujeitos e protagonistas. consolidar a legitimidade e a

da Filosofia e da Sociologia diante dos os componentes curriculares, e possibilitar sua

ao na formao de indivduos, ou, mais cidados trabalhadores

de sua prpria histria. todas as alternativas apresentadas esto corretas.

Lei de Diretrizes e Bases da Lei 9394/96, no que concerne ao

ensino da Sociologia (Art. Art. 36, pargrafo 1, inciso III),

responsabilidade pelo ensino dessa disciplina diz respeito, em ltima instancia, s universidades/faculdades onde ocorre a formao

os recursos didticos metodolgicos devem possibilitar a anlise crtica da realidade onde as

guram de forma secundria. as transformaes no mercado de trabalho demandam os conhecimentos da sociologia para

ratgias das polticas pblicas. ociologia refora a necessidade de

reviso das metodologias de ensino que no se interdisciplinaridade, haja vista

requisito muito importante para as

a formao do professor, os recursos didticos, o compromisso de alunos e pais asseguram as

iais propostas pela disciplina.



19 A Escola de Aplicao da Universidade Federal do Par (EA/UFPA) vive um perodo de debates e desafios com a elaborao do seu Projeto Poltico Pedaggico (PPP), pois, de acordo com Ilma Veigas, o PPP uma ao intencional, com um sentido explicito, com um compromisso definido coletivamente. [...] por isso o projeto pedaggico , tambm, um projeto poltico por est intimamente articulado ao compromisso sociopoltico e com os interesses reais e coletivos da populao majoritria. poltico no sentido de compromisso com a formao do cidado para um tipo de sociedade (VEIGA, Ilma P. Projeto Poltico Pedaggico da Escola: uma construo possvel. Campinas, SP: Papirus, 1995). Tendo em vista o que diz Veiga e considerando que a Escola de Aplicao como campo de estgio ocupa (ou deveria ocupar) um lugar privilegiado na formao de professores, as afirmativas abaixo so corretas, EXCETO:

(A) necessrio o PPP definir a concepo de mundo, de sociedade, de homem e de escola que quer ajudar a construir.

(B) A dimenso poltica e a pedaggica so vivenciadas na totalidade dos espaos/das relaes da/na escola.

(C) A dimenso pedaggica diz respeito efetivao da intencionalidade da escola.

(D) O PPP se reverbera nos alunos/estagirios, visto que o estgio parte fundamental da formao de professores.

(E) Sendo a carga horria destinada ao estgio muito reduzida, o PPP no tem como interferir na formao dos professores.

20 O Parecer n 38/2006 do Conselho Nacional de Educao dispe sobre a incluso da obrigatoriedade da disciplina Sociologia em todo o territrio nacional. Essa aprovao por unanimidade na Cmara de Educao Bsica, sem dvida, significou uma grande conquista para os socilogos, no que diz respeito ao mercado de trabalho e ao lugar ocupado pela Sociologia, e esse fato contribui para o alcance de uma das finalidades do ensino mdio, que o aprimoramento como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico (artigo 35, inciso II, da LDB). Nesse sentido, no que diz respeito incluso da Sociologia no currculo do ensino mdio, analise as afirmativas abaixo.

I A presena da Sociologia no ensino mdio leva (ou deveria levar) recomposio do campo acadmico e cientfico, bem como do discurso poltico pedaggico, por meio dos quais os saberes so produzidos, organizados e disseminados, no sentido de que nas universidades que ocorre a formao dos professores.

II A Sociologia dos currculos oferece elementos que nos permitem compreender que a Sociologia, como saber escolar, pode estar presente nas disciplinas afins, mas que, como disciplina, tem um lugar instvel, desconfortvel e incerto.

III A compreenso da histria das disciplinas nas escolas demonstra que, em cada poca, existem cincias de referncia, que se transformam em disciplina escolar pela qual se agregam aos saberes cientficos os saberes pedaggicos.

IV A constituio de uma cincia como disciplina escolar ocorre por meio de processos de contextualizao e recontextualizao, concebidos por rgos oficiais do Estado para serem aplicados nas escolas.

V Os argumentos para a incluso da Sociologia so os mais variados e dependem da concepo dominante sobre educao, sociedade, Estado e ensino.


(A) I e II, somente. (B) I, II e III, somente. (C) I, II, III e IV, somente. (D) I, II, III, IV e V. (E) I, III e V, somente.



PARTE DISSERTATIVA

ea - sociologia provas

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