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17/06/2015
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Brinquedoteca e o elemento lúdico
Revisão
Em sua origem o termo Ludicidade significava brincar, mas é importante esclarecer que o brincar não está apenas relacionado com o uso de brinquedos, jogos e brincadeiras mas a situação de envolvimento, prazer e espontaneidade daquele que brinca.
Fonte: arquivo pessoal
É importante ter clareza importante que os brinquedos e as brincadeiras são concebidos pelas instituições de educação infantil de maneira desigual conforme o momento histórico e a classe social atendida.
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Os brinquedos não são elementos neutros, e também precisam ser analisados tendo como referência a imagem de sociedade que representam, visto que embora estejam sujeitos a capacidade criativa e imaginativa da criança serão o suporte para as brincadeiras.
Segundo Almeida (2004), o processo de construção do saber por meio do jogo como recurso pedagógico ocorre porque, ao participar da ação lúdica a criança estabelece metas, constrói estratégias e planeja.
A brincadeira como recurso pedagógico
Valorização dos diferentes estilos de aprendizagem.
Valioso recurso pedagógico.Desenvolve a cognição, a afetividade e a sócialização das crianças.
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Continuando
Revisão
É um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico. (NYLSE CUNHA, AABB)
Conceituando a Brinquedoteca
Brinquedoteca é um local onde a criança pode obter brinquedos em regime de empréstimo e onde pode brincar diretamente com o brinquedo, tendo a possibilidade de apoio de um ludotecário ou animador infantil. (MARIA B. SOLÉ, UNIVERSIDADE DE BARCELONA)
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Kishimoto concebe a Brinquedoteca como espaços de animação sociocultural, que se encarregam da transmissão da cultura infantil bem como desenvolvimento da socialização, integração social e construção de representações infantis.
Fonte: arquivo pessoal
Brinquedoteca: uma junção aleatória de brinquedos?
Fonte: www.odiariodesofia.com.br
A Brinquedoteca não é só um monte de brinquedos. São objetos que não tem vida em uma estante, mas quando chegam às mãos das crianças criam vida. Pois ela é acima de tudo o mundo das brincadeiras. (Almeida,2013, p.136 apud Santos, 2013)
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Agora é sua vez
Revisão
Sobre a Ludicidade Oliveira (2011) “A brincadeira infantil beneficia-se de suportes externos para sua realização: rituais interativos, objetos e brinquedos, organizados ou não em cenários. Qual o papel do professor diante dessa afirmação?
Atividade
1. Tempo de Brincar:Destinar períodos de tempo para o jogo simbólico.
2. Disponibilidade de materiais:
3. Espaço para brincar
Atividade
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De acordo com Bomtempo(1997), a observação da escolha e da forma pela qual as crianças brincam pode fornecer informações importantes sobre as características dos brinquedos, destaque-as:
Atividade
Qualidades dos brinquedos – cores, formas, grau de desafio;
Preferência por tipo de brinquedo – escolhas restritas ao sexo ou não;
Tempo de permanência no brinquedo – brinquedos coloridos, jogos tradicionais, brinquedos a mais tempo no mercado;
Atividade
Número de brinquedos com os quais a criança brinca ao mesmo tempo – crianças mais novas brincam com poucos brinquedos de cada vez;
Tipo de material do brinquedo – se os brinquedos manipulados pela criança preenchem a sua função.
Atividade
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Finalizando
Revisão
A ludicidade precisa ser entendida como uma linguagem própria da criança e que portanto ao brincar a criança expressa ideias, emoções, constrói relações, testa hipóteses e socializa-se.
Nesse sentido a Brinquedoteca pode ser entendida como um dos espaços privilegiados para a valorização da Ludicidade.
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Portanto a inserção de uma situação lúdica no planejamento do professor não se resume a proposição de uma brincadeira
No planejamento de aulas lúdicas diferentes critérios deverão ser considerados, tais como:
A faixa etária dos alunos;
Os objetivos a serem alcançados;
Para que o professor seja capaz de desenvolver situações lúdicas é necessário que ele as vivencie em outras situações