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Primórdios do behaviorismo
Ivan Petrovich Pavlov
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Ivan Petrovich Pavlov Era filho de um pastor de um vilarejo pobre
na Rússia Seu desempenho escolar era “próximo do
medíocre” Foi mandado para o seminário e abandonou a
educação religiosa para ingressar no curso de medicina se especializando em fisiologia animal e medicina
Trabalhando em um laboratório em São Petersburgo sua pesquisa estava ligada diretamente com os processos digestivos
Prêmio Nobel em 1904
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Condicionamento clássico O alimento (estímulo incondicionado: estímulo
que afetava o organismo) dado aos cães levava-os a uma resposta, no caso, a salivação (resposta incondicionada).
O pesquisador associou o alimento a outro estímulo uma campainha (estímulo condicionado) e com o tempo o animal salivava (resposta condicionada) ao ouvir o som, mesmo sem ver o alimento.
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Entendendo o condicionamento Comida estímulo incondicionado
(incondicionado porque é provocado por uma reação e não aprendizagem)
Salivação resposta incondicionada (reposta que ocorre sem nenhuma aprendizagem)
Campainha estímulo condicionado (evocará a resposta a salivação)
Salivação resposta condicionada
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Tipos de condicionamento (emparelhamento) Condicionamento simultâneo: a campainha é
acionada no exato momento em que o alimento em pó é injetado na boca do cão.
Condicionamento retardado: ocorre quando a campainha for acionada um pouco antes de a comida ser injetada no cão e desligada no mesmo instante em que cessar a ingestão de alimento.
Condicionamento de traço: requer que a comida seja ligada e então desligada antes da comida em pó ser injetada na boca do cão.
Condicionamento invertido: a comida é injetada primeiro e, então, após um pequeno espaço de tempo soa a campainha.
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Condicionamento Tipo de aprendizagem relacionado ao
encadeamento entre estímulos, entre respostas, ou entre ambos, estímulos e respostas. Envolve repetição emparelhada de dois estímulos, de tal modo, que um estímulo previamente neutro (condicionado) vem a eliciar uma resposta (resposta condicionada) similar àquela originalmente eliciada por um estímulo não neutro (incondicionado).
(vídeo Pavlov)
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Fenômenos no condicionamento Aquisição tem o mesmo sentido de
aprendizagem
Extinção e recuperação Extinção ou recuperação: o efeito das associações
do condicionamento é duradouro, mas podem ser extintas. Um modo de extinguir a resposta é apresentar o estimulo condicionado repetidamente, sem o estímulo condicionado
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Fenômenos do condicionamento Generalização e Discriminação: Generalização de estímulo: produzir a
mesma resposta ou uma similar quando apresentado qualquer um de vários estímulos relacionados (ex: salivar ao ouvir o som de campainha similar a do condicionamento original).
Discriminação de estímulo: envolve dar respostas diferentes a estímulos relacionados, mas distintivamente relacionados (ex: não salivar ao ouvir um som de campainha diferente do condicionamento original).
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Fenômenos do condicionamento Condicionamento de ordem superior: Condicionamento superior: fenômeno em que o
estimulo condicionado faz o papel de estimulo incondicionado (ex: o cão pode salivar ao ouvir um som, e em seguida, aprender a salivar quando submetido a outro estimulo, como a luz, que foi colocado em seqüência à campainha).
Condicionamento de ordem superior de segunda e terceira ordem: ao associar o estimulo condicionado a outro estimulo, (campainha em seguida uma luz) o cão poderá salivar em resposta só a luz. Da mesma forma, se a luz for associada a outro estimulo, como uma imagem, o animal poderá salivar.
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Implicações Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos
como salivação e sucção não eram apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores ambientais e psicológicos.
O ser humano demonstra ser capaz de assimilar estímulos que não apresentam relação com seu comportamento e responder a eles, como se tal relação existisse.
A partir disso, torna-se evidente uma série de possibilidades para o estudo dos seres vivos superiores.
Psicofisiologia das emoções Ansiedade Processos psicossomáticos Técnicas de tortura
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Implicações educacionais Do ponto de vista educacional, alguns processos
emocionais, que afetam a vida escolar, como ansiedade, também possuem uma base psicofisiológica. Exemplo: algumas fobias escolares.
As respostas emocionais que ocorrem na escola são, em parte, por meio dos processos não conscientes de condicionamento clássico.
Os professores precisam fazer tudo para maximizar a frequência, a nitidez e a potência dos estímulos incondicionados agradáveis, na sala de aula.
Os professores precisam ficar atentos ao que está sendo associado a que na sala de aula
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O cão de Pavlov