BEHAVIORISMO Psicologia – Como os behavioristas a vêem

Criada nos EUA por Watson, com influência de Pavlov (Russia), e

desenvolvido por Skinner por volta dos anos 30.

CONTEXTO HISTÓRICO

• EUA – FORMA UTILITÁRIA E PRAGMÁTICA DE LIDAR COM A REALIDADE E COM O SER HUMANO NELA INSERICO.

• CIÊNCIA SENDO PENSADA EM TERMOS OBJETIVOS E O COMPORTAMENTO EXPLICADO PELO ÊXITO DAS RESPOSTAS.

Pressupostos

• Empirismo.

• Ciência é: • Observável

• Mensurável

• Experimentável

• Critica o mentalismo e o método introspectivo.

• Objeto de estudo é o comportamento observável( movimento do corpo) e sua relação com o ambiente. S-R

• Método: Observação (em situação real) e Experimentação

• Evita-se a auto-observação.• A experiência subjetiva deixa de ter lugar

na ciência.• Objetivo – Prever e controlar o

comportamento.

Pressupostos

• Para Skinner: a observação é feita tendo como pressuposto o comportamento verbal (fala) e não verbal (ação)

• Skinner aceita o estudo do pensamento, como comportamento verbal interiorizado.

• O comportamento resulta de um processo de APRENDIZAGEM.

Pressupostos

• Todo comportamento pode ser condicionado, por meio do controle e manipulação das variáveis ambientais.

• O comportamento compreende apenas as reações observadas de forma direta.

• Não importa muito o estudo das questões interna das pessoas.

Pressupostos

Método de tratamento psicoterápico fundado nas leis e nos princípios da

aprendizagem (modelagem) e do condicionamento (educação) do

comportamento humano.

Visa substituir as atitudes inadequadas por outras mais adaptadas através da

aprendizagem e do condicionamento.

Behaviorismo

• METODOLÓGICO

• WATSON• COMPORTAMENTO

REFLEXO OU RESPONDENTE – S-R

• COMPORTAMENTO PRODUZIDO POR ESTÍMULOS DO AMBIENTE

• RADICAL

• SKINNER• COMPORTAMENTO

OPERANTE- R-S• COMPORTAMENTO

ATUA SOBRE O AMBIENTE.

Watson-1913

• “Dêem-me doze crianças sadias, de boa constituição e a liberdade de poder criá-las a minha maneira. Tenho a certeza de que, se escolher ua delas ao acaso, e puder educá-la, convenientemente, poderei transformá-la em qualquer tipo de especialista que eu queira – médico, artista, e até mesmo em mendigo e ladrão, independente de seus talentos, propensões, tendências, aptidões, vocações e da raça de seus ascendentes”.

TEORIA S-R: Watson

• Estuda o comportamento, entendido como reação observável diretamente e explicável como RESPOSTA do organismo a modificações ambientais ou a ESTÍMULOS.

• S = ESTÍMULO = modificações de aspectos do meio.

• R = RESPOSTA = modificações de aspectos do comportamento.

Comportamento Respondente

• Comportamento reflexo, automático, facilmente aprendido e controlado por antecedentes.

• Abrange todas as respostas que dependem do sistema nervoso autônomo.

Exemplo: espirrar, tossir, lacrimejar

• SI (Carne) RI (Salivar)• SI + SN (Carne + som) RI (Salivar)• SN (SC) (Som) RC (Salivar)

• A RC é passível de extinção.

Legenda• SI = Estímulo incondicionado• RI = Comportamento incondicionado ou respondente• SN = Estímulo Neutro• SC = Estímulo condicionado• RC = Comportamento condicionado

Comportamento Respondente

BEHAVIORISMO RADICALSKINNER

ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO

• Nasceu – 1904 – Pensilvânia.• Dominou a Psicologia até

1950.• Organismo que reage – se

comporta• Condicionamento Operante.• Processo de Aprendizagem –

modelagem• Rejeita a noção de livre-

arbítrio.• A relação do indivíduo com o

ambiente não é passiva.

• Caixa de Skinner• Máquinas

Comportamentalistas• Reforçamento Positivo• Reforçamento Negativo• Punição• Extinção• Generalização• Discriminação• Contra-controle• Personalidade - Coleção de

padrões de comportamento.

S R A

Legenda:S: Estímulos externos (mundo social, físico, econômico etc)R: Resposta do indivíduo (comportamento)A: Conseqüências do comportamento

QUESTÃO CENTRAL

Caixa de

Skinner

CONDICIONAMENTO OPERANTE

• O comportamento operante não é automático, nem há um estímulo específico com o qual se possa relacioná-lo.

• No condicionamento operante, a resposta do organismo produz uma modificação comportamental que tem efeitos sobre ele.

• A essa modificação denomina-se REFORÇO ou PUNIÇÃO.

O processo de aprendizagem se dá por reforço ou punição, que tendem a

fortalecer ou enfraquecer a resposta do indivíduo frente aos estímulos

externos.

CONDICIONAMENTO OPERANTE

• Aumento da frequência do comportamento

• REFORÇO – POSITIVO– NEGATIVO

• Diminuição da frequência do comportamento

• PUNIÇÃO– POSITIVO– NEGATIVO

• EXTINÇÃO

CONDICIONAMENTO OPERANTE

• REFORÇO POSITIVO: Estímulos que quando apresentados fortalecem o comportamento que o precede.– Ex.elogios.

• REFORÇO NEGATIVO: Estímulos que fortalecem as respostas que o removem produz. – Ex tirar o casaco no sol calor

CONDICIONAMENTO OPERANTE

Aumento de frequência da resposta

• PUNIÇÃO: estímulo aversivo que elimina a resposta.

• Ex: Tomar choque quando enfia dedo na tomada

– Punição Positiva: consiste na apresentação de estímulo aversivo

• Ex: choque ao enfiar o dedo da tomada;]

– Punição Negativa: retirada de um estímulo positivo após a emissão de uma resposta inadequada.

• Ex: tomar da criança o pirulito, porque ela está fazendo manha.

Dimunuição da frequência de respostas.

• EXTINÇÃO – Para que aconteça a extinção do comportamento condicionado é preciso que aconteça a suspensão do reforço.

• Ex. Um motorista de ônibus que respondia ao seu “bom dia” agora para de responder.

EFEITOS DA PUNIÇÃO

Informa somente sobre o que não fazer, ao invés de informar sobre o que

fazer.

Comportamentos punidos nem sempre desaparecem, podem voltar

disfarçados ou ligados a outros comportamentos.

• FUGA

• O Indivíduo tenta sair de uma situação aversiva.

• Processo no qual o comportamento reforçado é aquele que termina com um estímulo aversivo já em andamento.

• ESQUIVA

• Processo no qual os estímulos aversivos condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo de tempo que permita que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude do 2. estímulos.

EFEITOS DA PUNIÇÃO

CONTROLE DE ESTÍMULOS.

• DISCRIMINAÇÃO

• Manutenção de uma resposta na presença de um estímulos, mas sofre certo grau de extinção na presença de outro.

• GENERALIZAÇÃO

• Um estímulos adquire controle sobre uma resposta devido ao reforço na presença de um estímulo similar, mas diferente.

A busca pelo crescimento psicológico ou a maturidade emocional se dá através de:

• Da minimização das condições adversas

• Do aumento do controle benéfico de nosso meio ambiente.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O relacionamento social funciona através de feedbacks, ou seja, é o retorno ou a percepção que o outro tem de mim. E esse feedback pode

fortalecer ou enfraquecer o meu vínculo com as pessoas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Behaviorismo não classifica tipos de personalidade. Para ele existe conjunto de

comportamentos típicos e adequados. Quando o comportamento é inadequado, ou

seja, faz a própria pessoa e o próximo sofrerem, significa que esse comportamento

precisa ser reaprendido.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em um processo de mudança de comportamento é necessário ser agente da própria vida e não ser

levado pela causalidade.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao mudar as respostas que se dá ao mundo externo, conseqüentemente

mudam-se também as conseqüências. E assim, o homem pode mudar a sua

realidade, o seu mundo externo.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

É importante ter em mente que todo comportamento tem uma função e

nada é por acaso.

CONSIDERAÇÕES FINAIS