Download - Powerpoint - modelo de auto-avaliação
Novo Paradigma da BE
“A informação do século XXI não estárestringida a uma colecção física limitadapelo tempo, lugar e fronteiras nacionais.”
(Dr. Ross Tood – 2001)
A tecnologia faz parte integrante da vidados nossos alunos:
Videojogos.Internet.
Telefones móveis.Mensagens instantâneas.
e-mail.Redes Sociais - Faceboock, twitter …
Evolução
Geração NET
Interesses e capacidade deconcentração alteraram-se
Os temas abordados
Já nem as avós! São o que eram!!!
A Tecnologia invadiu o nosso quotidiano
Estes são os nossos alunos
Estes serão os alunos do futuro
Qual o papel da BibliotecaEscolar?
Espaço de trabalhoe
Construção do Conhecimento
O papel da BE
Evolução Tecnológica
Mudanças no acesso,uso e comunicação da
Informação
Evolução das BE
Espaços destinados aoacesso da informação e
lazer
Espaços de trabalho econstrução doconhecimento
Preparar os alunos de hoje para acederao conhecimento amanhã:
• Desenvolver competências deLiteracia da Informação
• Assegurar a utilização correcta dainformação
O papel da BE
•Tornar os alunos autónomos,capazes de aprendizagens
baseadas na pesquisa e na prática•Tornar os alunos capazes detransformar a informação em
conhecimento
O papel da BE
Algumas dificuldades no acesso à informação• Incapacidade de gerir o volume de informação• Pesquisa ineficaz• Insegurança e incerteza na pesquisa• Não utilização de operadores boleanos• Buscas simples e pobres• Desmotivação se o tempo de carregamento do site é
lento• Incapacidade de julgar a qualidade da informação• Não possuir pensamento crítico• Favorecer a parte visual• Satisfação com informação pouco relevante• Tendência para o plágio.
O que Fazer?• Aliar a destreza técnica dos alunos com oconhecimento e experiência dosprofessores.•Tornar a utilização da informação parteintegrante do processo de ensino/aprendizagem para a construção doconhecimento.
•Articular a sala de aula com a equipa daBE, envolvendo de toda a Escola
Auto-avaliação da BE, Para Quê?
• Determinar a mais valia da sua acçãopara a concretização dos objectivos deEscola e na aprendizagem dos alunos.
• Publicitar e validar a acção da BE noprocesso ensino / aprendizagemO que fazemos? Como fazemos? Onde
estamos? Onde queremos chegar?Qual a mais valia para a Escola?
• Permite:– Reflexão para um melhor auto conhecimento– Identificar pontos fortes e fracos– Aferir o impacto da BE nas atitudes, comportamentos
e competências dos utilizadores– Estabelecer necessidades– Identificar o caminho a seguir– Estabelecer prioridades e canalizar esforços e
energias para os objectivos de Escola– Tomar decisões a partir do entendimento das
necessidades dos utilizadores
Auto-avaliação da BE?
Tradicionalmente• O impacto das BE era aferido pela relação dos
inputs (colecção, equipa, verba gasta) e osoutputs (número de empréstimos, sessõesrealizadas, visitas…)
• Colecções Nº de empréstimos• Equipa Sessões realizadas
• Verba Número de visitasProcessos
Novo Paradigma• Colecções Nº de empréstimos
• Equipa Sessões realizadas
• Verba Número de visitas
ResultadosImpacto do funcionamento da BE nas modificaçõesqualitativas das atitudes, valores e conhecimento dos
utilizadores
Processos
•Prática baseada em evidências•Recolha dia a dia•Aferir a diferença da BE nas aprendizagensdos alunos
A diferença está na mais valia que osrecursos podem trazer à Escola e à
aprendizagem e não nos próprios recursos.
Como Fazer?
• A auto Avaliação deve ser encarada comoum processo pedagógico, regulador einerente à gestão e procura de umamelhoria contínua da BE
• Deve mobilizar toda a Escola• Deve conceber procedimentos
formalizados e implementados de formaa criar rotinas sem ser uma sobrecargade trabalho
Como Fazer?
Necessário
• Articulação e colaboração entre a equipada BE e os professores, trabalhando emconjunto para elevar os níveis de leitura, ecompetências em tecnologia deinformação e comunicação.
• O apoio dos órgãos de gestão eEstruturas de supervisão e orientaçãopedagógica
O que se avalia?
• O impacto da BE nos Resultados dosalunos e na concretização dos Objectivosde Escola
O que não se avalia?• O Professor Bibliotecário, a equipa e os
professores.
• Integração no PEE, no Regulamento Interno,Plano Anual e Plurianual de Actividades e noProjecto Curricular de Escola.
• Referência à BE nas planificações dosdepartamentos curriculares e áreasdisciplinares e não disciplinares
• Relacionar a avaliação da BE com os objectivosde Escola
• A avaliação da BE deve fazer parte integranteda avaliação de Escola
Integração da BE na Escola
Modelo de auto-avaliaçãopertinência da sua existência
• Proposto pela RBE baseado em diversos estudos
• Quadro de referência• Modelo flexível
– Instrumento que pretende ajudar a BE na melhoriacontínua da Qualidade
– Levar a BE a produzir resultados que contribuampara os objectivos da Escola
– Levar a BE aprender e crescer através de umaprática baseada em evidências
Domínios AbordadosOs domínios abordados foram identificados pordiferentes estudos como cruciais aodesenvolvimento e qualidade das BE
•Integração na Escola e no Processo deEnsino/Aprendizagem
•Acesso e Qualidade da Colecção
•Gestão da BE
Domínios Abordados
• Integração na Escola e no Processode Ensino /Aprendizagem– Integração institucional e programática, de
acordo com os objectivos educacionais eprogramáticos da Escola:• Integração no PEE, no Regulamento Interno,
Plano Anual e plurianual de actividades,Projecto Curricular de Escola.
• Referência à BE nas planificações dosdepartamentos curriculares e áreasdisciplinares
Domínios Abordados• Integração na Escola e no Processo de
Ensino /Aprendizagem– Articulação com departamentos, professores
e alunos na planificação e desenvolvimentode actividades educativas e deaprendizagem.
– Desenvolvimento de competências de Leiturae de um programa de Literacia daInformação, integrado no desenvolvimentocurricular
• Acesso. Qualidade da Colecção– Facultar condições de acesso de trabalho
individual ou em grupo– Disponibilização de informação, em diferentes
suportes e ambientes, adequada àsnecessidades dos utilizadores
• Gestão da BE– Afectação de um Professor Bibliotecário
qualificado– Afectação de uma equipa que assegure as
rotinas inerentes à gestão e articule com osprofessores e alunos incluindo um assistenteoperacional a tempo inteiro
– Liderança do PB– Desenvolvimento de estratégias para a
integração da BE na Escola e no currículo
Estrutura do ModeloDomínios e subdomínios a avaliar
A. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA.1 Articulação curricular de BE com as
estruturas de coordenação educativa esupervisão pedagógica e os docentes
A.2 Promoção das literacias da informação,tecnológica e digital
Estrutura do ModeloDomínios e subdomínios a avaliar
B. Leitura e LiteraciaC. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e
de Abertura à ComunidadeC.1 Apoio a Actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricularC.2 Projectos e parceriasD. Gestão da Biblioteca EscolarD.1 Articulação da BE com a escola. Acesso e serviços prestados pela
BED.2 Condições Humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.3 Gestão da Colecção e da Informação
Estrutura do Modelodomínio/subdomínio apresentados num quadro
Indicadores(Zonas nucleares de intervenção)
Factores críticos de Sucesso(Como concretizar o indicador)
Evidências(aspectos que devemos realçar)
Acções para a melhoria(exemplos de acções a implementar)
Não Esquecer…..•O sucesso começa com a atitude
•Se achas que não consegues,•estás derrotado à partida
•Se achas que podes,tens a oportunidade de lutar!!
A Equipa da BE quer ajudar afazer a diferença
Prioridades
• Níveis de Leitura
• Gestão da Informação
Referências• http://www.deakialli.com/2009/10/20/¿ocaso-o-amanecer-del-bibliotecario
[Acedido a 18 de Novembro de 2009].
• “Transitions for preferred futures of school libraries….” Todd (2001).Disponível em: http://www.iasl-online.org/events/conf/virtualpaper2001.html.[Acedido a 13 de Outubro de 2009].
• Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? Anintroduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and GeneralConference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf>[13/10/2009]
• Reframing the Library Media Specialist as a Learning Specialist. Zmuda A.Harada V. (2008).<http://www.schoollibrarymedia.com/articles/Zmuda&Harada2008v24nn8p42.html> [Acedido a 16 de Outubro de 2009].
• Modelo de auto-avaliação, Rede de Bibliotecas Escolares (Novembro 2009)