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O PROCESSO DE ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO
UCA“EMEF JOSÉ
BENIGO GOMES”
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PARTICIPANTES
A turma composta de 25 alunos, distribuídas entre 12 (doze) alunos do sexo feminino e 13
(treze) do sexo masculino, na faixa etária entre e 6 (seis) e 7 (sete) anos.
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INSTRUMENTOS
O instrumento usado foi a Atividade Diagnóstica composta de 7 itens(ainda em andamento),
referentes a compreensão da fase que o aluno se encontra dentro do processo de construção da
escrita, e a prática observada no cotidiano de sala de aula.
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ATIVIDADE RESULTADOS OBSERVADOS
01
Faça um desenho e escreva o nome ao
lado
- 4 (quatro) crianças realizaram o desenho, mas não conseguiram escrever o nome ( utilizaram várias letras sem preocuparem com a correspondência sonora).- 7 alunos desenharam e escreveram o nome ( segundo a sua fase de escrita, com letras que correspondem ao valor sonoro das silabas).- 3 alunos desenharam e escreveram o nome dos desenhos com pequenos erros ortográficos.- 7 alunos desenharam e escreveram o nome dos desenhos corretamente.- 4 alunos desenharam e escreveram uma frase referente sua produção.
02Leia as
palavras e desenhe ao
lado
- 6 (seis) alunos não leram nenhuma palavra e fizeram qualquer desenho.- 6 (seis) alunos leram em partes.- 13 (treze) alunos leram e desenharam corretamente.
03 Escreva o nome dos desenhos
- 5 (cinco) alunos utilizaram vários tipos de letras (algumas letras com valor sonoro).- 11 (onze) alunos escreveram fazendo correspondência ( esses alunos estão em mudanças de fase o que gera alguns conflitos na escrita).- 6 (seis) alunos escreveram trocando algumas letras (algumas das produções erros ortográficos e ausência de letras).- 3 (três) alunos escreveram corretamente
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ATIVIDADE RESULTADOS OBSERVADOS
01
Faça um desenho e escreva o nome ao
lado
- 4 (quatro) crianças realizaram o desenho, mas não conseguiram escrever o nome ( utilizaram várias letras sem preocuparem com a correspondência sonora).- 7 alunos desenharam e escreveram o nome ( segundo a sua fase de escrita, com letras que correspondem ao valor sonoro das silabas).- 3 alunos desenharam e escreveram o nome dos desenhos com pequenos erros ortográficos.- 7 alunos desenharam e escreveram o nome dos desenhos corretamente.- 4 alunos desenharam e escreveram uma frase referente sua produção.
02Leia as
palavras e desenhe ao
lado
- 6 (seis) alunos não leram nenhuma palavra e fizeram qualquer desenho.- 6 (seis) alunos leram em partes.- 13 (treze) alunos leram e desenharam corretamente.
03 Escreva o nome dos desenhos
- 5 (cinco) alunos utilizaram vários tipos de letras (algumas letras com valor sonoro).- 11 (onze) alunos escreveram fazendo correspondência ( esses alunos estão em mudanças de fase o que gera alguns conflitos na escrita).- 6 (seis) alunos escreveram trocando algumas letras (algumas das produções erros ortográficos e ausência de letras).- 3 (três) alunos escreveram corretamente
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ATIVIDADE RESULTADOS OBSERVADOS
01
Faça um desenho e escreva o nome ao
lado
- 4 (quatro) crianças realizaram o desenho, mas não conseguiram escrever o nome ( utilizaram várias letras sem preocuparem com a correspondência sonora).- 7 alunos desenharam e escreveram o nome ( segundo a sua fase de escrita, com letras que correspondem ao valor sonoro das silabas).- 3 alunos desenharam e escreveram o nome dos desenhos com pequenos erros ortográficos.- 7 alunos desenharam e escreveram o nome dos desenhos corretamente.- 4 alunos desenharam e escreveram uma frase referente sua produção.
02Leia as
palavras e desenhe ao
lado
- 6 (seis) alunos não leram nenhuma palavra e fizeram qualquer desenho.- 6 (seis) alunos leram em partes.- 13 (treze) alunos leram e desenharam corretamente.
03 Escreva o nome dos desenhos
- 5 (cinco) alunos utilizaram vários tipos de letras (algumas letras com valor sonoro).- 11 (onze) alunos escreveram fazendo correspondência ( esses alunos estão em mudanças de fase o que gera alguns conflitos na escrita).- 6 (seis) alunos escreveram trocando algumas letras (algumas das produções erros ortográficos e ausência de letras).- 3 (três) alunos escreveram corretamente
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ATIVIDADE RESULTADOS OBSERVADOS
04 Qual palavra é maior touro ou pintinho?
Vídeo
05 Produção de texto Vídeo06 Escreva uma
palavra grandeAinda não aplicado
07 Escreva uma palavra pequena
Ainda não aplicado
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ATIVIDADE RESULTADOS OBSERVADOS
04 Qual palavra é maior touro ou pintinho?
Vídeo
05 Produção de texto Vídeo06 Escreva uma
palavra grandeAinda não aplicado
07 Escreva uma palavra pequena
Ainda não aplicado
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PORQUE OS ALUNOS EM FASE DE ALFABETIZAÇÃO ELABORA
A HIPÓTESE DE QUE A ESCRITA DOS NOMES É
PROPORCIONAL AO TAMANHO DO OBJETO OU SER A QUE
ESTÁ SE REFERINDO?
PROBLEMA
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PLANO DO EXPERIMENTO
- A partir da análise das atividades, classificar (novamente) os alunos por FASES de alfabetização;
- Selecionar os alunos caracterizados na fase 1 ( pré silábico) e ouvir deles o porque fazem a associação de que a quantidade de letras usadas para escrever cada palavra, tem relação com o tamanho do ser ou objeto a que se refere.
- Realizar atividades que relacionem o tamanho da palavra com o tamanho do objeto.
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PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA ESCRITA: FASES E CARACTERÍSTICAS
FASES CARACTERÍSTICAS01 Nesta fase, a criança elabora a hipótese de que a escrita dos
nomes é proporcional ao tamanho do objeto ou ser a que está se referindo.
02 Nesta fase, ao tentar escrever, a criança respeita duas exigências básicas: a quantidade de letras (nunca inferior a três) e a variedade entre elas, (não podem ser repetidas).
03 A criança, neste nível, trabalhando com a hipótese silábica, precisa usar duas formas gráficas para escrever palavras com duas sílabas, o que vai de encontro às suas idéias iniciais de que são necessários, pelo menos três caracteres. Este conflito a faz caminhar para outra fase.
04 Ela, então, começa a perceber que escrever é representar progressivamente as partes sonoras das palavras,ainda que não o faça corretamente.
05 Finalmente, é atingido o estágio da escrita alfabética.
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PLANO DO EXPERIMENTO
- A partir da análise das atividades, classificar (novamente) os alunos por FASES de alfabetização;
- Selecionar os alunos caracterizados na fase 1 ( pré silábico) e ouvir deles o porque fazem a associação de que a quantidade de letras usadas para escrever cada palavra, tem relação com o tamanho do ser ou objeto a que se refere.
- Realizar atividades que relacionem o tamanho da palavra com o tamanho do objeto.
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EXEMPLOS DE ATIVIDADES-Relacionar nomes com imagens;
- Escrever os nomes dos animais, quando o tamanho da imagem são distorcidos:
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COLETA E REGISTRO DE DADOS
- Análise dos exemplos de escrita;
- Relatórios;
- Documentos dos alunos (atividades);
- Portfólio (fotos);
- Vídeos.