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Informativo Domus - Ano 17 - Nº 53 - 1º semestre / 2017

Qual o meu, o seu, o nosso limite? - pág. 2

Período Sensório Motor - pág. 3

Robótica e Gastronomia - pág. 10

IV SIMED - pág. 11 . . . e muito mais!

Nessa edição:

DOMUSSapientiae

Profª Neuza Maria Scattolini

Mantenedora e Diretora

Existe uma frase que muitos recorrem a ela, mas poucos entendem a

profundidade de seu significado:

"O seu limite termina sempre, onde começa o meu!"

Atentem para o significado da palavra "limite", no dicionário: s.m. Fronteira; linha

que, real ou imaginária, delimita e separa um território de outro.

E o que significa, na essência, a palavra limite? O que ela representa na educação

de nossos filhos? Como ensiná-los a respeitar o meu, o seu o nosso limite?Por essas

e outras perguntas; que farei neste texto uma reflexão sobre como, ultimamente,

estamos passando por uma grande mudança na maneira como os pais educam seus

filhos.

Há uma crise de valores em que a falta de limites e a falta de bons exemplos,

traçam muitas das características que os jovens carregam para a vida adulta. A

falta de limites cria jovens que pensam ter o poder nas mãos e que acham que

podem fazer tudo, sem ter que pagar pelas consequências de seus atos.

Infelizmente, muitas crianças nunca ouviram um não de seus pais, e isso traz muitos

prejuízos para o seu amadurecimento, pois, dessa forma, elas não aprendem a

conviver com as frustações.

Muitos pais na tentativa de diminuir seu

sentimento de culpa pelo pouco tempo

que passam com os filhos, ou até

mesmo por negligência, concedem-

lhes poderes que, ainda não são

pertinentes a sua faixa etária. No

entanto, decidir e saber falar um não,

que oferece limites e educa é função

dos pais. O papel dos adultos na educação

de seus filhos se resume a ter autoridade com

firmeza, paciência e persistência nas palavras.

Os adultos são os únicos responsáveis pela educação das crianças que cuidam.

Assim, é muito importante que a criança aprenda valores e saiba a importância de

ser solidária, de partilhar, de respeitar a si mesma e aos outros e de ter

compromisso e responsabilidade com seus atos. A escola também tem papel

importante, como parceira dos pais, na construção e manutenção destes valores,

mas é preciso que os pais entendam e aceitem esta parceria e, que não abstenham

as crianças das frustrações, pois é dessa forma que elas amadurecem e se tornam

aptas para enfrentar a vida, tornando-se jovens e adultos saudáveis, responsáveis,

éticos e seguros.

QUAL O , O , O MEU SEU NOSSO LIMITE?

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Profª Neuza Maria Scattolini

EDITORIAL

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Coordenação Geral:

Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)

Colaboração: Equipe Pedagógica e EducacionalTiragem

1500 exemplares

Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora Geral

Informativo do Colégio Domus Sapientiae

CEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) 3040-1777CO

LÉG

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Rua Bandeira Paulista, 1.108 - (Itaim Bibi)

Informativo DOMUS - nº53 - 1º semestre de 2017

EDUCAÇÃO INFANTIL

3

Nossa equipe, consciente da importância desta primeira fase para o

desenvolvimento infantil, prepara o ambiente com o objetivo de estimular a

coordenação de informações visuais e motoras para que os bebês desenvolvam

conhecimentos sobre o meio que os cercam, objetos e espaços para que contemplem

os resultados de suas próprias ações. A princípio, nos primeiros meses, esse

conhecimento limita-se àquilo que está ao seu alcance. Com a chegada da

autolocomoção, aí sim os bebês poderão se aproximar de um objeto, para então

avaliá-lo e comparar sua localização com a de outros objetos.

Do nascimento aos dois anos, chamamos esta etapa do desenvolvimento infantil de

Período Sensório Motor. Segundo Piaget, os bebês desenvolvem a

capacidade de reconhecer a existência de um mundo externo a eles, tendo

autonomia para explorá-lo e construir sua percepção de

mundo, passando a agir não mais apenas por

reflexo, mas direcionar seus comportamentos tendo objetivos a alcançar.

Na primeira fase, a sensorial, nossos bebês experimentam a

descoberta do corpo, das formas e do ambiente por meio de

brincadeiras livres e dirigidas tais como:

EDUCAÇÃO INFANTIL

Informativo DOMUS - nº53 - 1º semestre de 2017 4

É na primeira infância que a mente abre mais janelas para o

aprendizado, o que faz do Berçário e Nido, um ambiente privilegiado,

promovendo aos nossos alunos atividades envolvendo música, arte, movimento,

linguagem... entre outras, num contexto lúdico e repleto de descobertas sensoriais.

Projeto

B ÂA NB DY IL ABerçário e Nido

PROJETOS DA EDUCAÇÃO INFANTILA prática de projetos na Educação Infantil permite a construção

de saberes contextualizados e significativos, instigando a curiosidade

da criança e sua interação em ambientes desafiadores e lúdicos.

Um mundo encantado, repleto de descobertas...

Maternal I

Projeto

No Maternal I, ao longo do primeiro semestre, foram desenvolvidas diversas

propostas relacionadas à rotina diária, que visaram o desenvolvimento global das

crianças através da música.

As atividades musicais realizadas no projeto da série “Musicolândia, Brincando e Conhecendo

os Animais da Terra, do Céu e do Mar” propiciaram a vivência e a compreensão da linguagem

musical, abrindo canais sensoriais e facilitando a expressão de emoções.

Nossos alunos participaram animadamente de atividades corporais/musicais ao imitarem

movimentos de locomoção de diferentes animais, às quais vêm oportunizando, de forma

progressiva, o conhecimento do próprio corpo e as possibilidades de movimento.

EDUCAÇÃO INFANTIL


Maternal II"Nas brincadeiras as crianças

agem de acordo a sua visão de mundo".JEAN PIAGET

JARDIM LEV VYGOTSKY

“O saber que não vem da experiêncianão é realmente saber”.

Projeto

Projeto

Brincar faz parte do cotidiano das crianças e, por saber que a

brincadeira é uma maneira de aprendizagem efetiva e peculiar ao

u n i ve r s o i n fa n t i l , d e s e n vo l ve m o s n o Maternal I I o p r o j e t o

“Brinquedolândia: lugar de aprender brincando”.

Ao apreciar o livro de poesias “Folclorices de Brincar”, de Mércia M.

Leitão e Neide Duarte e ilustrado por Ivan Cruz, as crianças entraram em

contato durante o semestre com vários brinquedos e brincadeiras.

Com muita alegria recitaram poesias e brincaram animadamente com

pipas, cata-ventos, bolinhas de sabão, barquinhos de papel e muito mais.

As diversas vivências proporcionadas pelo projeto da série aos alunos do Jardim, possibilitaram a

construção de aprendizagens significativas a partir da observação dos reinos da natureza - vegetal,

animal e mineral e da conscientização da necessidade de cuidar e preservar o meio ambiente.

Para promover a ludicidade, a criatividade e a imaginação em relação aos assuntos, as mascotes e os

protetores da natureza interagiram com o grupo e desenvolveram diversas atividades e experimentos.

O menino Florestan, com telescópio e lupa, convidou o grupo a observar e cuidar do reino animal; a

menina Rosa ensinou a todos a cuidar do reino vegetal; o peixe Peixoto destacou a importância de

preservação do reino animal e o menino Lelé demonstrou ações descuidadas que desperdiçam e tornam

escassos os recursos naturais na Naturolândia.

Em contato com as mascotes, nossos protetores da natureza se divertiram e teceram significativos

comentários sobre o assunto, destacando diversas hipóteses de como proteger o meio ambiente.

Os alunos do Pré, desde o início do ano, estão participando de uma

lúdica viagem no “fictício” reino de “Animalândia”. Nesta história, em

uma noite de tempestade, uma trovoada assustou os bichos da

“Animalândia”, e eles fugiram apavorados, espalhando-se pelos

quatro cantos do mundo.

Diante da fuga dos animais, o Rei Falcão teve a ideia de

resgatá-los, enviando cartas para outros reinos do mundo,

listando em ordem alfabética os nomes das espécies que fugiram.

E foi assim que esta incrível aventura envolveu os alunos do Pré

em divertidos jogos e brincadeiras relativas aos animais e ao

mundo encantado dos contos, e na construção de textos coletivos, bem como, no

registro de vivências através da escrita espontânea e do desenho, construindo assim,

de maneira prazerosa e significativa, um rico aprendizado!

EDUCAÇÃO INFANTIL


Na Educação Infantil é importante disponibilizarmos para criança o maior número de

experiências motoras possíveis, apresentando um novo mundo onde ela começa a se

relacionar com o meio social e físico, propiciando o seu desenvolvimento pleno.

Nas aulas de Educação Física a participação das crianças é estimulada de forma

muito prazerosa por meio de jogos brincadeiras e esportes, que desenvolvem capacidades e

habilidades motoras básicas, trabalho em equipe etc.

PRÉ“Há um verdadeiro tesouro de histórias que abre as portas do imaginário,

fazendo com que o aprendizado seja um momento rico e prazeroso.”WALKIRIA GARCIA

Projeto

EDUCAÇÃO FÍSICA

Educação Infantilna

INFANTIL E FUNDAMENTAL I


No dia 13 de maio comemoramos

e s t a d a t a d e fo r m a d i ve r t i d a e

emocionante. Os alunos da Educação

I n f a n t i l , a t r a v é s d e u m a l i n d a

apresentação musical, enfatizaram o

perfil de cada mamãe e o quanto elas são

especiais.

As mães e filhos do Fundamental I participaram de aulas de Yoga,

Zumba e Ginástica Funcional, com profissionais especialistas em cada área.

Para celebrar a Páscoa, nossos alunos do Berçário ao Fundamental I,

participaram de diferentes atividades relacionadas ao tema, em sala

de aula e na recreação: caça à toca do coelho, brincadeiras lúdicas,

culinária e partilha de ovos, cuja essência simboliza a renovação, o

acolhimento e a felicidade deste gesto.

Páscoa

Embalados pelas tradicionais

marchinhas carnavalescas,

nossos alunos do

Berçário ao Fundamental I,

vivenciaram o Carnaval,

uma das festas populares

mais animadas e

divertidas do mundo.

Foram momentos agradáveis e divertidos, no qual mães e filhos puderam estreitar

ainda mais os laços de carinho, cumplicidade e amor!!

Para celebrar o Dia das Mães, nossos alunos, do

Berçário ao Fundamental I, prestaram muitas homenagens.

No decorrer da semana, os bebês expressaram todo

o seu amor com corações e lindas mensagens.

ENSINO FUNDAMENTAL I


Os alunos estão se identificando bastante com o

material de inglês, que traz personagens de filmes e

desenhos, o que aumenta ainda mais o interesse das

crianças pelo idioma. Para falarmos das estações do

ano, tivemos a companhia dos personagens do filme

Frozen, e Olaf representou muito bem a estação de

inverno “Winter”.

Na aula em que aprenderam a história

dos brinquedos mais famosos, Toy Story

foi o filme escolhido!

C o m e s t a s a u l a s n o s s o s a l u n o s

assistiram, brincaram e aprenderam

diversas palavras e frases, nessa divertida

aventura que é aprender outra língua de

maneira lúdica e prazerosa.

os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I

AULAS DE INGLÊS

Nas aulas de Xadrez o

professor trabalha, além do

jogo nos tabuleiros, com o

Xadrez Gigante.

N e s t a a t i v i d a d e o s

alunos são divididos em

equipes e elaboram juntos a

tática e decidem em grupo, as jogadas que

serão executadas.

Um jogo que exige atenção, trabalho em

equipe e contribui na socialização.

Nas aulas de Formação Humana, através do livro “Empreendedorismo e Projeto de osVida”, de Leo Fraiman, os alunos dos 1 Anos trabalharam o reconhecimento de si

mesmos, a aceitação, o respeito ao outro e a identificação e expressão dos sentimentos.

Durante uma das atividades realizadas, a “Dinâmica dos Sentimentos”, ressaltamos que, cada sentimento tem uma intenção

positiva, mas pode nos trazer problemas se não soubermos escolher bem as nossas atitudes. Tudo isso permitiu que os alunos

expusessem seus sentimentos, além de perceberem as necessidades dos outros e a importância do respeito às diferenças.

os 1 Anos - Fundamental I

maçãoumanaPROJETO

Compartilharam situações que consideraram positivas ou negativas em relação à raiva, alegria, tristeza, amor e medo.

8

os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I




osNas aulas de História, os alunos dos 2 Anos aprenderam sobre os diferentes

tipos de documentos e a importância deles na história de vida de cada um.

Dentre as atividades

r e a l i z a d a s , o s a l u n o s

tiveram a oportunidade de trazer

objetos (fotos, brinquedos, roupas,

lembrancinhas, relatos escritos

etc), que representassem algum

momento ou fato de sua vida,

considerado importante para eles

e para a família.

Apresentaram os objetos aos

demais colegas e contaram um

pouco sobre a sua história de vida e

o significado de cada objeto. Os alunos demonstraram grande interesse

e entusiasmo na realização da atividade proposta.


osOs alunos dos 2 Anos estão passando do

período pré-operatório para o operacional

concreto e, neste momento, é importante entender

que as crianças só conseguem construir seus

pensamentos e entendimentos diante de situações

que podem visualizar e experimentar, pois ainda

não conseguem pensar e operar abstratamente.

Dentro deste entendimento nossos alunos, nas

aulas na Sala de Matemática, vivenciaram através

de materiais, jogos e brincadeiras, as mais diversas

situações matemáticas aplicadas no dia a dia .

Os alunos trabalharam os conceitos de adição,

subtração, unidade, dezena e centena e no

manuseios dos materias, compreenderam as

relações numéricas abstratas através do concreto.

É mágico perceber como o pensamento vai

sendo construído a partir de simples jogos!

9

Organizar a brincadeira, dividir as funções, trabalhar em equipe, cuidar da sua segurança

e da segurança de seus companheiros, são outras funções importantes do brincar.

Aprender a respeitar os limites e saber esperar sua vez, são algumas das lições que osnossos alunos dos 1 Anos aprendem durante os momentos livres, propostos diariamente.

Seja no pátio, na quadra ou na sala de aula, diversas dinâmicas possibilitam a execução

do direito de escolha, e a percepção de que as regras existem e devem ser respeitadas, além

do cuidado com os materiais utilizados.


O curso de Robótica é uma atividade lúdica e desafiadora

que une aprendizado e prática, num ambiente que valoriza o trabalho

em grupo, a cooperação, o planejamento, a pesquisa e a tomada de decisões.

Nessas primeiras aulas os alunos conheceram alguns

utensílios, além de ingredientes e pratos da culinária

internacional.

Nossos alunos já estão preparando pratos deliciosos!

Este ano nossos alunos contam com uma nova parceria:

as aulas de Gastronomia.

Os alunos estão aprendendo muito nestas aulas.

Já construíram dois tipos de robôs: o Robô Humanoide e o Robô Cobra.

Motores, sensores controlados por computadores e

softwares, já fazem parte da rotina desta turma!

O curso extracurricular de

Gastronomia com a equipe

Fantástica Patisserie, tem

a missão de desenvolver produtos

de alta qualidade no segmento de

confeitaria e cozinha quente, de um

modo único e exclusivo.


Num ambiente diplomático, esse evento de dois dias, foi repleto de companheirismo, organização e respeito.

Parabéns aos alunos!

Aulas assistidas por nossos alunos na ESPM.

“Crise de identidade Europeia e a ascensão de

movimentos nacionalistas” e “A segurança do

espaço cibernético do século XXI”.

Simulação Interna Montessori & Domus

Palestra com a psicóloga Marília G. Graf - psicóloga

clínica e orientadora vocacional, mestre em Psicologia

Social e pós-graduada em Psicologia Institucional.

Marília, há anos ministra palestra para pais, educadores

e alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio, sobre os

mais variados temas.

O tema da palestra foi “Quando dizer não – Limites”.

Os pais levaram a seguinte mensagem: Não existe

manual - existem caminhos. Existem regras e regularidades

nos comportamentos de acordo com cada família.

“Quando dizer !”- Limites NÃO

Palestra aos pais com a psicóloga Marília G. Graf

Projeto de Apoio aos Paisiclo

PALESTRASde

Depoimento

CAMILLA VIANA DA SILVA - aluna do 3º Ano do Ensino Médio

“Certamente impossível

escolher as palavras que

p o s s a m d e s c r e v e r a

incrível experiência que é

participar dos debates da

SIMED.

O projeto é um trabalho

q u e e n v o l v e a l u n o s ,

professores e escola, com

o intuito de preparar os

estudantes para as simulações dos Fóruns da ONU. No

entanto, acaba por criar, além de tudo isso, um ambiente

que exercita as artes do debate e da retórica.

Fico triste em pensar que esta foi a última edição que

pude participar, mas, ao mesmo tempo muito feliz por

saber que a escola proporciona que outros alunos, assim

como eu, possam crescer e aprender tanto com os

debates.”

Se preparando para a SIMED!Os alunos do Ensino Médio,

prepararam temas pertinentes à

realidade do mundo das

Relações Internacionais e os

distribuíram a colegas, dosos os

9 aos 3 Anos do Ensino Médio,

que se interessaram em participar

como representantes de delegações.




Os alunos foram separados em grupos e a primeira tarefa foi procurar palavras que formassem o

mesmo grupo, por serem parecidas. Logo perceberam que, o que unia esses grupos era a

forma como essas palavras eram escritas.

Cada grupo que formavam, os alunos justificavam o porquê de pertencerem à mesma família. Dessa forma, conheceram os

substantivos primitivos e derivados.

os 4 Anos - Fundamental I SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS E DERIVADOSos

Para estudarem substantivos, os alunos dos 4 Anos participaram da brincadeira “Caça à Família”.

O contato do aluno com esse material

ocorre inicialmente de forma lúdica e tem

por finalidade fazer com que o aluno

perceba as relações entre as peças e

compreenda as trocas no Sistema de

Numeração Decimal.osOs alunos dos 3 Anos utilizaram o

Material Dourado, para que possam ser

conduzidos, gradativamente, a abstrações

cada vez maiores.

O Material Dourado é uma ótima

ferramenta utilizada na aprendizagem

da Matemática.

Uma forma divertida de ampliar

o conhecimento e praticá-lo diariamente.

MATERIAL DOURADOMATERIAL DOURADO

O s l i v r o s n o s l e va m a

mergulhar em aventuras,

h i s t ó r i a s e r i q u í s s i m a s

informações. Pensando nisso,

além da leitura dos livros

paradidáticos adotados pelo

colégio, realizamos visitas quinzenais à nossa biblioteca, a fim de

incentivar a leitura e também para que cada aluno possa alugar livros,

sempre que quiser.

Quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber

o prazer que a leitura produz, maior será a probabilidade de se tornar

um adulto leitor.

Existem três objetivos distintos para compreender

a importância do hábito de ler, são eles:

ler por prazer, ler para estudar e ler para informar-se.

Através dos registros escritos descobrimos e aprendemos culturas, histórias e hábitos

diferentes, compreendemos a realidade, o sentido real das ideias, vivências, sonhos etc.





Divididos em dois grupos (meninos e meninas) osos alunos dos 5 Anos produziram um desenho,

onde um aluno serviu de modelo e os demais foram

desenhando tudo que sabiam sobre o conteúdo.

Trocaram informações e anotaram sobre o

tamanho, localização e cor dos órgãos. Os desenhos

foram apresentados e de maneira lúdica todos se

inteiraram um pouco mais sobre o assunto.

ELABORANDO GRÁFICOS

O resultado foi um gráfico mais criativo que o outro.

osApresentamos aos alunos dos 4 Anos várias

maneiras de leituras de mapas e gráficos.

Para constatar o aprendizado

lançamos o seguinte desafio:

d i v i d i d o s e m g r u p o s e l e s

deveriam pesquisar nas salas dos os os1 aos 5 Anos, a quantidade de

alunos e alunas existentes em

cada sala de aula.

Com essas informações em

mãos, cada grupo produziu seu

próprio gráfico, empregando

todo conhecimento adquirido.

Tensão Superficial e Pressão Atmosférica

Sistemas do Corpo Humano

o sOs alunos dos 5 Anos colocaram em prática,

experiências que comprovaram os efeitos físicos da Tensão Superficial e

Pressão Atmosférica.

Este projeto tem como objetivo

l e v a r o a l u n o a v i v e n c i a r o s

conhecimentos adquiridos em sala

de aula, estimulando o pensamento

crítico e a capacidade de resolver

problemas, incentivando, através

do trabalho em grupo, o senso de

cooperação e respeito ao outro.

As aulas práticas no Laboratório de Biologia reforçaram o

aprendizado teórico e complementaram de forma

relevante, a sistemática ensino-aprendizagem.

Nas aulas de Ciências sobre “Sistemas do Corpo

Humano” foi feito um levantamento sobre o que os

alunos sabiam a respeito dos diferentes sistemas.

ENSINO FUNDAMENTAL II

os os 6 e 7 Anos - Fundamental II


os 6 Anos - Fundamental II


O Projeto HQ foi realizado nas aulas de Redação e consistiu

na escrita de um conto maravilhoso autoral que foi

transformado do gênero em prosa para o dos quadrinhos.

A partir da escolha de um

conto maravilhoso e posterior

construção de um storyboard, os os alunos dos 6 Anos refletiram e

debateram coletivamente sobre

seu processo de criação.

A e t a p a fi n a l f o i a d a

organização do HQ através da

elaboração de figurino, cenário e

d i g i t a l i z a ç ã o d e f o t o s n o

aplicativo “Strip Design”.

A tecnologia do iPad e do

a r m a ze n a m e n t o e m n u ve m

foram centrais para o resultado

do nosso processo pedagógico.

Como a única forma de matar a

bruxa, era com a espada lendár ia,

sabendo disso, o Rei disse:

Eu irei !

João, vá até

a f loresta, e pegue a

lendár ia espada!

Depois encontraram o

horroroso ogro.

Acalmem-se,

vou derrotá-lo

osTrabalhamos com os 6 Anos o

rito de passagem, a organização dos

estudos e tarefas, fazendo com que

o aluno adquira mais autonomia e

confiança. As atividades fortalecem a autoestima e auxiliam na

formação da própria identidade, favorecem a sociabilidade e contribuem para o

jovem perceber-se como um ser em desenvolvimento e, consequentemente,

ampliar sua inteligência emocional. Quem compreende os próprios

sentimentos aprende a lidar com as mais diversas situações e a se relacionar de

maneira flexível.osNos 7 Anos, o jovem é sensibilizado e motivado a refletir sobre as

mudanças internas e do grupo de pertencimento, buscando um convívio

harmonioso. Certas características da adolescência ficam ainda mais intensas

nessa fase, em que o cérebro passa por profundas transformações:

irritabilidade, instabilidade, impulsividade, capacidade de argumentação,

tendência à imitação social e aquisição de novas destrezas motoras. É uma fase

de desafios e oportunidades.

Afinal, quanto mais informações se obtiver quanto mais se aprimorar a

consciência, melhor e mais eficaz será a construção dos projetos de vida.

maçãoumanaPROJETO

Durante a Idade Média Alta, o Feudalismo foi o período mais significante da história

européia. Nos remete às Invasões Bárbaras, dos castelos, dos senhores feudais, além

dos pobres servos, que viviam para o trabalho e obrigações - espécie de impostos,

sempre pagos com o suor de suas atividades nos campos e no artesanato.

Para relatar esse período e suas principais características, foi feita uma proposta

pensando na sustentabilidade, pois não foi usado nenhum papel, apenas as mídias do

colégio e filmagens pelo próprio celular, as professoras Inês Fernandes, de História e os Gabriela Fonseca de Redação, pediram aos alunos dos 7 Anos, para que criassem um

produto, sua propaganda, juntamente com o vídeo, slogan e o “jingle” e que

apresentassem, para as suas respectivas salas, convencendo “seus clientes”, sobre a

eficácia e a qualidade desses produtos.

As propagandas foram um sucesso! Os alunos representaram muito bem a proposta

das disciplinas transcendendo o conhecimento dentro e fora da sala de aula.

HIS

TÓ

RIA

RE

DA

ÇÃ

O&

HIS

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ENSINO FUNDAMENTAL II


osOs alunos dos 8 Anos pesquisaram

a vida e a obra do artista espanhol

Pablo Picasso, um dos precursores

do movimento Cubista.

Embasados nas pesquisas

realizadas sobre o movimento

Cubista, com criatividade os alunos

produziram seus desenhos.

Depois de conhecerem a vida e a

obra do artista George Seuratt, osos alunos dos 6 Anos pintaram

quadros usando a técnica do

Pontilhismo, movimento do qual

o artista foi o precursor.

Aplicaram a técnica através de

pequenos batidas de pincel

usando tinta acrílica

os 6 Anos

os 7 Anos

os 8 Anos

Após aprenderem a diferenciar os

desenhos abstratos dos figurativos, osos alunos dos 7 Anos fizeram

desenhos abstratos baseados na

obra do artista Wassily Kandisky.

Saber a importância entre abstrato

e concreto muda a forma de se

expressar e observar o mundo.

O artesanato é uma das

grandes fontes de renda de

muitos brasileiros,

especialmente nas regiões

norte e nordeste.

Depois de pesquisarem

sobre artesanato, os alunososdos 7 Anos pintaram uma

caixa de madeira utilizando

a técnica do craquelê.

osOs alunos dos 8 Anos

conheceram a profissão de

Designer, como é o curso

universitário e o papel

que desempenha o

profissional da área.

Em seguida criaram uma

luminária, desde a parte da

fiação elétrica, colocação

de soquetes, plugs,

tomadas até o produto final.

“Que a inspiração chegue não depende de mim.

A única coisa que posso fazer é garantir que ela me encontre trabalhando.”PABLO PICASSO

osOs alunos dos 9 Anos

orientados pela professora

Soraya, nas aulas de História,

após várias pesquisas,

confecionaram cartazes que

ilustravam a relação entre

famosos personagens

literários: Tarzan, Robinson

Cruzoé e Tintim e as teorias

de superioridade racial

defendidas no século XIX

para justificar o

Imperialismo europeu.

O nosso colégio tem, através dos livros paradidáticos adotados, despertado o gosto pela leitura, pois quando

o adolescente lê um livro que, além de informar, também diverte, fica mais fácil aprender a gostar de ler.osO livro adotado “Mário que não é de Andrade”, de Luciana Sandroni para os 6 Anos, nas aulas de

Gramática/Texto, agradou tanto aos alunos Pedro Guerra Mel, Bruno Batista Rivas e Eduardo Schroeder, que

após lerem o livro, e da aula teórica em sala, pediram aos seus pais que os levassem a casa de Mário de

Andrade, onde se passa a aventura do protagonista do livro. Lá os alunos receberam novas informações

sobre a vida do escritor e sobre o período do Modernismo em São Paulo.os osO objetivo do projeto de leitura dos 6 e 7 Anos é atrair o jovem leitor, despertando o prazer pela leitura

e, ao mesmo tempo, para as diversas artes.

O modernista Mário de Andrade encanta os alunos os 6 Anos - Fundamental II


LUCIANA SANDRONI

O MENINO DA CIDADE LAMBIDA PELO IGARAPÉ TIETÊ

Ilustrações de Spacca

Pontilhismo

Caixas de MadeiraDesenhos Abstratos

Luminárias

Picasso


As aulas práticas de Ciências osdos 8 Anos, elaboradas pela

professora Elisete, foram

alicerçadas na microscopia.

Os alunos conheceram o microscópio,

aprenderam a manuseá-lo, a calcular o

aumento total obtido em cada imagem,

conheceram novas unidades de medidas,

como o micrômetro, visualizaram vários

tecidos animais e vegetais e prepararam

suas próprias lâminas através de coleta

simples e coloração de suas células.

osOs alunos dos 9 Anos realizaram

uma pesquisa de campo e colocaram

em prática as aulas de cinemática.

Acompanhados pelo professor

Fernando, os alunos foram à rua e

marcaram uma distância, que serviu

para indicar o espaço.

Em seguida, cronometraram o

tempo que os veículos e as pessoas

levavam para percorrê-lo.

Voltando para a sala de aula,

fizeram os cálculos para encontrar a velocidade, utilizando os conhecimentos teóricos.

O QUE É PRESSÃO

Qual é a velocidade dos veículos

que trafegam nas proximidades

de nosso Colégio?

o sOs alunos dos 9 Anos assistiram, no laboratório, orientados pelo professor Fernando

Augusto de Física, a algumas demonstrações para entender o conceito de pressão de um sólido e quão grande é a pressão atmosférica que nos rodeia aqui na terra.

os 9 Anos e Ensino Médio

Criar condições para que os alunos observem o conceito na prática.

Levar os alunos à reflexão sobre os processos, para entender a lógica

dos conteúdos abordados. Esse é o objetivo das aulas de Física do

professor Armando que acontecem no laboratório!

PESQUISA DE CAMPO

os osFoi cumprida, pelos alunos dos 9 Anos e 1 Anos, a

primeira etapa do Torneio da Ponte de Palitos.

Os alunos doaram 1 kg de alimento não perecível

para efetivar a inscrição. A doação será feita a

uma instituição escolhida em conjunto com os alunos.

Torneio da Ponte de Palitos

ENSINOS FUNDAMENTAL II E MÉDIO

No Ensino MédioFísica também é na prática!



Para aprofundar a análise de livros exigidos por

vestibulares, os alunos do Ensino Médio, costumam

assistir ao “Grupo Ria” no teatro Maria Della

Costa. Este grupo apresenta importantes obras

literárias, retratadas em excelentes espetáculos.os oOs alunos dos 1 e 3 Anos assistiram a peça “Auto da Barca do Inferno”, de

Gil Vicente. A peça, um clássico da literatura, retrata a sociedade portuguesa

do século XVI e ao mesmo tempo possui temas atuais, com uma boa sátira à

sociedade.

O educador físico Jonas Alfredo dos Santos junto ao corpo docente desenvolveu

projetos multidisciplinares e interdisciplinares, colocando em pratica atividades que normalmente os são apenas estudadas em sala de aula. Com o professor Fernando de Física, os alunos dos 9 Anos e Ensino

Médio aplicaram os conceitos de equivalências de força, velocidade média, termodinâmica, ao mesmo tempo que

exercitavam habilidades de equilíbrio e aprenderam a manipular equipamentos de técnicas verticais, em uma

divertida aula com tirolesa utilizando equipamentos de segurança .

Também convidamos atletas para realizar palestras e aulas temáticas, como o boxeador Bruno Lavato que ensinou um pouco os os da “arte” do boxe aos alunos dos 8 e 9 Anos.

Entramos na máquina do tempo e chegamos ao Egito Antigo para descobrir como Tales

encontrou a altura das pirâmides com seu estudo de proporções.osOs alunos dos 9 Anos, construíram pirâmides com auxílio do professor

Vagner de Geometria e refizeram os passos de Tales.

VAMOS AO TEATRO!

Uma tarde divertida e cultural ! Uma tarde divertida e cultural !

os 3 Anos - Ensino Médio

oNas aulas de Redação, os alunos do 3 Ano debateram prós e contras dos

posicionamentos da organização Escola sem Partido.

O debate apontou para a ideologia subjacente à afirmação de que a ideologia não

deve fazer parte da escola. Também mostrou a importância de os jovens terem acesso a

informações de fontes diversificadas na escola.

Trabalhando na prática as “competências” que os alunos

deverão desenvolver durante os anos de escolaridade.

RE

DA

ÇÃ

O

ENSINO MÉDIO

No encerramento, argumentaram que “toda frase é política”

e nenhum discurso é imparcial.

no DOMUSEDUCAÇÃO FÍSICA

Encontramos a altura das pirâmides e voltamos para o tempo presente.

ENSINOS FUNDAMENTAL II E MÉDIO


SOL DOEGITO

JUNTOS A CAMINHO

Mas, por mais preparados que todos estejam, mexe com os envolvidos (pais, alunos e

famílias) tirando-os da zona de conforto. Afinal,

alunos das 2ª e 3ª séries do Ensino Médio têm,

diante de si, um mundo a ser desbravado. O futuro

pede ações, decisões e atitudes hoje, no presente.

E a escola tem grande importância nesse cenário.

Ao longo deste ano, os alunos da 3ª série do

Ensino Médio, receberão informações sobre

opções de carreiras e cursos além de atividades

extracurriculares em que participarão de oficinas e

palestras em diferentes universidades.

O trabalho realizado tem como objetivo não somente informar, mas em refletir sobre as escolhas. Até o momento os alunos

participaram das seguintes atividades: Palestras e Oficinas sobre Direito digital, Administração, Carreiras e Wellcome Day FAAP.

A segunda edição do Economédio

ocorreu nos dias 11 e 12 de Abril, no

Insper, contando com alunos de diversas escolas da capital.

Foram realizadas aulas de Introdução à Economia com alunos do Insper,

além disso os alunos tiveram a oportunidade de conversar com grandes

economistas como: Marcos Lisboa e Naércio Menezes.

Nossos alunos marcaram presença, Thiago Rossi, Luiza Chiarion,

Giovanna Napolitano, Ana Carolina Renaux, Ana Cristina Renaux, Natalie

Cofino e Giulia Valente. Parabéns alunos pela iniciativa!

Mudar, seguir em frente, enfrentar desafios crescentes...tudo isso faz

parte do crescimento, faz parte do caminho previsto, é esperado.

Palestra com o professor Carlos Eduardo sobrea importância da realização do Simulado ENEM.

SIMULADOS... Nossos alunos já estão “craques” para enfrentar os vestibulares.SIMULADOS... Nossos alunos já estão “craques” para enfrentar os vestibulares.

ENSINO MÉDIO

O o b j e t i v o d e s t a

atividade é evidenciar a importância do

esporte para o desenvolvimento de pessoas

mais conscientes, as tornando bons lideres

através do trabalho em equipe, estimulando

a superar desafios e o respeito ao próximo.

A s a u l a s s ã o m i n i s t r a d a s p o r

professores especializados na área de

Educação Física Escolar.

CHA

AD YLLENGE

e

ESP

OR

TE

Nesse ano introduzimos

para os alunos do Integral

uma aula especifica de

Esporte e Aventura.

O Dia do Desafio é comemorado na última quarta-

feira do mês de maio.

A proposta é levar a

p o p u l a ç ã o a r e fl e t i r

sobre o sedentarismo e

suas consequências.

Os professores de

Esporte e Aventura e de

Inglês preparam uma

programação especial

para os nossos alunos do

Integral, com circuito de

desafio, dança dirigida e

pista de obstáculos.

Os alunos da 3ª série do Ensino Médio, tiveram um encontro com o

professor Carlos Eduardo, do Sistema Anglo de Ensino, cuja pauta central

foi a preparação para a prova ENEM, momento tão importante para o

adolescente.

Nosso sistema de avaliação, em parceria com o Sistema Anglo de

Ensino já comporta a realização de vários simulados durante o ano letivo.

Entretanto, o professor veio apresentar aos alunos dicas de

procedimentos, na intenção de tranquilizá-los e reforçar que todos com

disciplina e dedicação, são capazes de atestar seus conhecimentos quando

ocorrer tal exame.

Nataç o

EducaçãoAlimentar

Estamos diversificando

nossos projetos com aulas

q u e t r a b a l h a m o s c i n c o

sentidos, com o objetivo de

incentivar as crianças a explorar as

sensações dos alimentos com os pés e mãos;

tato, audição, visão, olfato e o próprio paladar.

As aulas estão sendo realizadas com uma

diversidade de materiais e locais além da

cozinha experimental.

Nosso objetivo com

e s s a a t i v i d a d e é q u e a s c r i a n ç a s

aprenderam a desvencilhar-se das roupas

em caso de emergência em meio liquido.

De forma lúdica e supervisionada, as

crianças fizeram diversas atividades na

piscina usando seus pijamas, foi uma aula

muito divertida.

A galera do Musicteen preparou uma

homenagem para as famílias.

O recital “Feito para Você” levou um

pouco de boa música para aquecer os

corações e emocionar a todos.

A homenagem foi para mamãe, papai,

vovós, vovôs, titias e amigos que

vibraram com os nossos jovens músicos.

Dia das Mães

Recital

Nataç oDia do Pijama

Nosso Dia da Amiga

n o B a l l e t f o i m u i t o

especial, cada bailarina convidou uma

amiga para participar da aula.

As convidadas aprenderam alguns

passos de Ballet clássico e juntas

fizeram algumas coreografias.

Dia da Amiga

No final saborearam um delicioso bolo!

FutsalFutsalDia do Amigo

No Dia do Amigo do

Futebol, a empolgação

foi geral, cada aluno convidou um amigo

para uma divertida partida de futebol.

Integral

Os alunos usufruíram de toda a infraestrutura

d a Fa ze n d a : p i s c i n a s a q u e c i d a s , q u a d ra s

poliesportivas, campos de futebol, quadras de

volley de areia, playground, sala de jogos,

discoteca profissional, ginásio coberto, quadras

de tênis fast, cama elástica, muro de escalada

artificial, quadra de futebol de sabão e muito mais.

Realizaram também, Estudos de Meios

enriquecedores, tais como:os3 Anos - Projeto Luxo do Lixo e visita ao Laticínio

Tavolaro.os

4 Anos - Visitação ao tratamento de Água e

Esgoto de Brotas e ao Museu do Calhambeque.os 5 Anos - Visitação à Fundação CEU (Centro de

Estudos do Universo) - conheceram os planetas de

perto, observaram os mais belos astros no

telescópio e participaram de uma viagem ao

Sistema Solar, através da sessão multimídia.os

6 Anos - Visitação à Fundação CEU (Centro de

Estudos do Universo) - realizaram 3 projetos de

Geologia e Floating (Mini-Rating).

Nossos alunos participaram em março do tão esperado passeio à

Fazenda Estância Peraltas, que proporcionou momentos de socialização,

integração e troca de experiências e conhecimentos.

Esta saída oferece aos alunos a oportunidade de desenvolver a organização, a autonomia, as relações de

amizade, bem como vivenciar conteúdos e conceitos que trabalharão em sala de aula.

domus s · jean piaget jardim lev vygotsky “o saber que não vem da experiência não é...

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