PROFESSORA ANTONIA MARIA NAKAYAMA

VIGOTSKY, SUA FAMÍLIA E SUA REGIÃOVIGOTSKY, SUA FAMÍLIA E SUA REGIÃO

Nascimento: 12/11/1896 – Bielarus – União Soviética

Família judia – 2º de 8 irmãos, pai chefe de Banco e mãe professora

Viveu em Mensk – em ambiente intelectual, literário, reflexivo - até 1924

Até 15 anos estudou em casa com tutoresIngressou na escola secundária e depois na

Universidade de Moscou (Direito) - U. Popular de Shanyavskii (Histórias e Filosofia) e em Moscou e Kharkov (Medicina).

BIELARUS BIELORÚSSIA

Situação política instável.

Região sitiada por vários exércitos e

bandidos.

Perseguição aos judeus (Gomel - em Pale -

território judeu na Rússia czarista)

Guerra civil.

Guerra contra aliados

ocidentais.

Ocupação pelos alemães.

Primeiras reformas

agrárias.

Crise econômica.

A OBRA DE VYGOTSKY E SEU CONTEXTO

Pode-se afirmar que V. “cruzou como uma fúria veloz” pela densidade e agudeza de um intenso trabalho desenvolvido numa curta vida.

Ricardo Baquero

*5/11/1896 a 10/06/1934 – 37 anos)1. Família com fortes inquietudes e tradições

culturais.

2. Situação de defesa e luta contra a

discriminação e por um lugar no social.

3. Identificação e participação consciente com

movimento revolucionário e de luta pela

justiça social que se propunha emancipar o

ser humano.

Guillermo Arias Beatón

ANTES DE 1924 MOSCOU 1924 - 1927 1928 - 1934

Estudioso e crítico da arte Estudos críticos de Psicologia

Escreve imaginação e criatividade

Estudos da Filosofia e da Ciência

Escreve significativo histórico da crise da Psicologia

Escreve História e gêneses das funções psíquicas superiores

Mestre de Educação Artística

Trabalhos e estudos críticos da educação

Escreve Crise de 7 anos – problema do entorno e domínio da conduta

Professor de Psicologia para mestres

Reescreve Psicologia da arte

Escreve teoria das emoções

Escreve primeira versão da arte

Escreve e publica Psicologia Pedagógica

Escreve acerca dos sistemas psicológicos

Escreve Consciência como problema da Psicologia

Escreve Pensamento e Linguagem

Escreve o problema da idade

Formação básica, artística, humanista e vivências práticas, insatisfação com a Psicologia existente.

*Guillermo Arias Beatón

Estudos críticos e sistematização do conhecimento Psicológico. Programa de trabalho.

Propostas de soluções da saída da crise da Psicologia. Estudos críticos mais específicos. Trabalho inconcluso.

De 1917 a 1924 em Gomel

.Líder cultural – Chefe da Seção de teatro do Dep. de Ed. Popular de Gomel – Seção de teatro no jornal local)

.Mestre na escola Trabalhista Soviética e Colégio Pedagógico (laboratório de pesquisas).Co-fundador da Editora Eras e Dias (escassez de papel).Palestras sobre educação.Grande estudioso da literatura de Psicologia e educação.

ATUAÇÃO PROFISSIONALATUAÇÃO PROFISSIONAL

Entre 1922-26 – dedica-se à educação*ensino da literatura e uso da tradução na compreensão da linguagem *educação das crianças com deficiência

1924 *2º Congresso de Psiconeurologia, Leningrado – consciência como objeto de

investigação*muda para Moscou compondo o “troika” com Luria e Leontiev*sobre genuína base marxista propõe novo sistema psicológico em franca ruptura

com o behaviorismo1925*conclui sua tese sobre a Psicologia da Arte*já diferencia as Funções Psicológicas Inferiores e Superiores e o papel da

mediação no seu desenvolvimento.1926-27 *internação por Tuberculose * redige “O significado histórico da crise da Psicologia” - sobre a evolução do

conhecimento humano*antes de tomar a fala e o pensamento de crianças como objeto de estudo1929-31 *Troika - História do desenvolvimento das funções psicológicas superiores1934 * Pensamento e linguagem – após 10 anos de pesquisa*os significados das palavras evoluem na idade infantil*descobrir o curso do desenvolvimento dos conceitos científicos na criança*natureza psicológica da linguagem - escrita como função independente da fala e

sua relação com o pensamento*comprovar a natureza psicológica da fala interna e sua relação com o

pensamento

Entre 1922-26 – dedica-se à educação*ensino da literatura e uso da tradução na compreensão da linguagem *educação das crianças com deficiência

1924 *2º Congresso de Psiconeurologia, Leningrado – consciência como objeto de

investigação*muda para Moscou compondo o “troika” com Luria e Leontiev*sobre genuína base marxista propõe novo sistema psicológico em franca ruptura

com o behaviorismo1925*conclui sua tese sobre a Psicologia da Arte*já diferencia as Funções Psicológicas Inferiores e Superiores e o papel da

mediação no seu desenvolvimento.1926-27 *internação por Tuberculose * redige “O significado histórico da crise da Psicologia” - sobre a evolução do

conhecimento humano*antes de tomar a fala e o pensamento de crianças como objeto de estudo1929-31 *Troika - História do desenvolvimento das funções psicológicas superiores1934 * Pensamento e linguagem – após 10 anos de pesquisa*os significados das palavras evoluem na idade infantil*descobrir o curso do desenvolvimento dos conceitos científicos na criança*natureza psicológica da linguagem - escrita como função independente da fala e

sua relação com o pensamento*comprovar a natureza psicológica da fala interna e sua relação com o

pensamento

“A aranha executa operações que lembram as de um tecelão e as caixas que as abelhas constroem no céu poderiam envergonhar o trabalho de muitos arquitetos.

Mas o pior arquiteto difere da mais hábil abelha desde o princípio, pois antes de ele construir uma caixa de tábuas, já a construiu em sua cabeça. No término do processo de trabalho, ele obtém um resultado que já existia em sua mente antes que ele começasse a construir.

O arquiteto não apenas muda a forma dada a ele pela natureza, dentro dos limites impostos pela natureza, mas também leva a cabo um objetivo seu que define os meios e o caráter da atividade ao qual ele deve subordinar sua vontade”.

(Karl Marx, O capital, p.3)

FATOS, PROPOSTAS E HIPÓTESES SIGNIFICATIVOS POSSIVELMENTE VIVENCIADOS POR VYGOTSKI

Guillermo Arias Beatón

DINÂMICA DAS CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTO

PSICOLÓGICO

Guillermo Arias Beatón