Profª. Solange Leme de Oliveira

Concepção de organismo vivo, cujo pensamento é construído aos poucos em um ambiente histórico, isto é, situado no tempo e no espaço e essencialmente SOCIAL (que permite ao indivíduo acesso a instrumentos físicos e simbólicos construídos pelas gerações anteriores).

“(...) Partindo de estruturas orgânicas elementares, determinadas basicamente pela maturação, formam-se novas e mais complexas funções mentais, a depender das experiências sociais a que as crianças se acham expostas”.

Elemento auto-regulador

“(...) quando a mãe mostra a uma criança de dois anos um objeto e diz “a faca corta e dói”, o fato de ela apontar para o objeto e de assim descrevê-lo provavelmente provocará uma modificação na percepção e no conhecimento da criança (...) com o tempo, ocorre uma interiorização progressiva das direções verbais fornecidas à criança pelos membros mais experientes de um ambiente social”.

A palavra dá forma ao pensamento

Especifica as principais características de um objeto, abstraindo-as e diferenciando-as das dos outros objetos

Generaliza as características percebidas, relacionando-as em determinadas categorias

1. A fala acompanha o comportamento

2. A fala começa a preceder o comportamento, tendo uma nova função: planejar a ação

3. O falar em voz alta torna-se fragmentado, sussurrado

4. Fala interna – aspecto integral do pensamento

Processo ativo pelo qual a criança se apropria do social de uma forma particular.

O sujeito tem um papel estruturante no sentido em que ao mesmo tempo em que o indivíduo se integra ao meio social, ele se posiciona e transforma este meio

Percepção

AtençãoMemória

Capacidade para solucionar problemasFormação de novos conceitos Desenvolvimento da vontade

Aparecem primeiro no plano social, isto é, na interação entre pessoas e só depois no próprio indivíduo (plano psicológico).

“(...) a construção do real pela criança, ou seja, a apropriação que esta faz da experiência social, parte, pois, do social (da interação com os outros) e, paulatinamente, é internalizada por ela”

Desenvolvimento e aprendizagem são processo independentes que interagem, afetando-se mutuamente

Distância entre o Nível de Desenvolvimento Atual e o Nível de Desenvolvimento Potencial

As diferenças entre crianças devem-se, em grande parte, a diferentes formas delas se relacionarem com as pessoas em seu ambiente social, formas essas que auxiliam a construção e o domínio de dadas funções psicológicas

[Deve-se à] apropriação ativa do conhecimento disponível na sociedade em que a criança nasceu. É preciso que ela aprenda e integre em sua maneira de pensar o conhecimento da sua cultura. O funcionamento mais complexo desenvolve-se graças a regulações realizadas por outras pessoas que, gradualmente, são substituídas por auto-regulações. Em especial, a fala é apresentada, repetida e refinada, acabando por ser internalizada, permitindo à criança processar informações de uma forma mais elaborada.