disciplina: português professora: flaviana knupp gabarit(6º ano) o...
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Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito Dia: 24/06
Página 52 ( Quarta-feira – dia24/06)
1. Pessoal
2. C
3.
a) narrador personagem, pois quem narra os fatos também participa deles.
b) B
c) Um adulto. “Passei boa parte das férias da minha infância em Lins”.
4. “Da cidade, guardo poucas lembranças: a terra vermelha do quintal, as ruas, quentes e planas, uma
sorveteria de esquina”.
5. Para que o banho demorasse mais tempo, pois um banho de banheira aparenta ser mais longo do que
um de chuveiro.
6. C
Página 53
7. Ele dizia que faltava esfregar as costas, passar creme rinse ou limpar embaixo das unhas.
8. Possível resposta: Os banhos realizados durante a viagem eram momentos divertidos, em que se
acionava a imaginação.
9. * Com o sentido do número 6.
10. Inteligentes, espertos, experientes.
11. O autor adota um tom mais descontraído. Esse tom possibilita uma maior proximidade com o leitor.
12. Ela foi publicada em um blog do jornal Estadão.
13. a) Sim, pois ela trata cronista das viagens em família, na época das férias, para visitar parentes que
moravam longe.
b) Pessoal.
c) As crônicas, diferentemente das notícias, não têm um compromisso com a objetividade do que é
tratado.
14. A história se passa perto do Natal. É possível chegar a essa conclusão pelo fato de ser uma viagem
realizada nas férias e principalmente pela menção do presépio.
15. a) Enfatizar quão longa era a distância entre as cidades.
b) Pelo fato de as cidades serem distantes uma da outra, a viagem era longa, e por isso, o tédio
começava a se abater sobre os passageiros.
c) Essa crônica apresenta um tempo marcado pelas impressões do narrador, pois não há uma
informação precisa do tempo.
16. As duas histórias narram uma viagem; além disso, tanto na crônica quanto no livro o narrador é
personagem.
17. Na crônica é apresentada uma situação cotidiana vivenciada pelo cronista, que poderia ocorrer com o
leitor por exemplo.
18. Pessoal.
GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)
Data: SEMANA DE 22/06 A 26/06 6º ao 9º ano 2º Trimestre:
Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção
Página 65
1. Pessoal.
2. A
3. O fato de o cronista não conhecer o desafio intermodal; O fato de ficar preso em congestionamento.
4. O fato de ver um ciclista todo uniformizado sendo seguido por diversos repórteres e fotógrafos.
5. Pessoal.
6. a) Não, pois três critérios são levados em consideração; o tempo gasto; o custo gerado.
b) Porque as bicicletas são mais rápidas que pedestres e, em cidades onde há ciclofaixas e ciclovias,
não sofre congestionamento como a moto, o carro e o ônibus.
7. Uma empresa da África do Sul amarrou um cartão de memória 4 Gb na perna de um pombo-correio e
o mandou da sede até a filial, que ficava a 80 quilômetros de distância.
8. Porque ainda é mais inacreditável que um pombo-correio consiga chegar antes de um e-mail ser
baixado.
9. * Embora um fato pareça certo, é preciso levar em consideração diversos fatores.
10. a) Aumenta a expressividade do que está sendo contado na crônica.
b) Com o leitor. É um modo de chamar a atenção do leitor para o que será narrado na sequência.
c) Que as crônicas costumam empregar um tom descontraído.
11. A crônica e o desenho animado narram uma disputa com meios de transporte cujo objetivo é chegar o
mais rápido possível ao destino final.
12. a) Porque ambos apresentam uma competição com um pombo.
b) O título apresenta a última fase da crônica, fazendo uma brincadeira com o desenho animado ao
reforçar a ideia de que precisamos de ajuda, uma vez nas grandes cidades.
13. Uma crítica ao valor que damos às tecnologias, que nem sempre conseguem substituir com êxito o
que já existe.
14. Pessoal.
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS SOBRE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
( Quinta-feira – dia 25/06)
1. Observe a imagem abaixo retirada do Facebook e responda as perguntas a seguir:
a) Que variedade lingüística, o personagem da imagem acima, usou para se expressar: linguagem culta ou
coloquial?
b) Observando bem a imagem, diga pelo menos dois motivos que contribuem para que o personagem fale
dessa forma?
c) Esse jeito como o personagem falou dá para o ouvinte/leitor compreender? Por quê?
d) Essa linguagem usada por ele, é considerada “correta” ou “errada”? Por quê?
e) Que efeito de sentido o sinal de pontuação reticências atribui ao texto?
2. Leia o texto abaixo e responda as questões sugeridas:
A LEI PROTEGE TEMER DE INVESTIGAÇÃO POR ATOS FORA DO MANDATO?
Apesar de aparecer em dois pedidos de inquérito enviados pelo procurador-geral da República,
Rodrigo Janot, ao Supremo Tribunal Federal (STF), o presidente Michel Temer não entrou, pelo
menos por hora, na lista de políticos investigados sob o escrutínio da mais alta corte do país.
A razão para isso, segundo o próprio Janot, é que Temer possui uma espécie de “imunidade
temporária” determinada pela Constituição para quem ocupa o cargo de Presidente da República.
(Disponível em: http://www.msn.com)
a) Que gênero textual é esse acima?
b) Que variedade linguística foi usada para escrever esse texto?
c) Por que foi usado essa modalidade de linguagem e não outra?
3. Leia a letra da música abaixo e responda o que se pede:
Malandramente,
A menina inocente
Se envolveu com a gente
Só pra poder curtir
Malandramente,
Fez cara de carente
Envolvida com a tropa
Começou a seduzir
Malandramente,
Meteu o pé pra casa
Diz que a mãe tá ligando
Nós se vê por aí.
a) Qual o significado da expressão “Só pra poder curtir”?
b) Que sentido a palavra “malandramente” dá a história contada na música?
c) Que variedade linguística está presente nesta música?
d) Qual o significado da expressão “Nós se vê por aí”, ou seja, onde se refere a palavra “aí” nesta música?
e) Retire desta música palavras ou expressão consideradas gírias?
4. Que variedade linguística (culta ou coloquial) podemos ou devemos usar nas seguintes situações sociais:
a) Falando sobre política num canal de televisão.
b) Numa pequena mensagem de celular para um amigo próximo.
c) Numa pequena mensagem de celular para o seu patrão de português.
d) Numa carta de reclamação para o presidente.
e) Numa conversa na praça entre amigos.
f) Um debate numa conferência nacional sobre meio ambiente.
g) Uma mensagem de Whatsapp para irmã explicando que você foi à padaria comprar pão.
h) Um bilhete para a diretora da sua escola explicando o porquê da sua falta de hoje.
i) Um artigo de opinião solicitado pelo professor de português.
j) Na redação do ENEM.
5. Leia o texto retirado do Facebook de uma adolescente e responda as perguntas:
a) A linguagem deste texto é considerada culta ou coloquial?
b) Por que o autor desta mensagem escreveu para o colega usando essa escrita?
c) Essa escrita pode ser usada nos trabalhos escolares? Por quê?
d) Essa escrita atrapalhou o seu entendimento do texto?
e) Reescreva essa mesma mensagem usando a norma culta da língua.
f) Qual a intenção das pessoas ao usarem esse tipo de escrita nas redes sociais?
6. Observe a imagem acima para responder as questões:
a) O anúncio acima segue a norma culta da língua? Por quê?
b) Como deveria ter sido escrita este anúncio?
c) Qual fator você acha que contribui para que o sujeito que escrevesse inadequadamente este anúncio?
d) A situação permite que este anúncio seja escrito assim? Por quê?
Gabarito
1. a) Linguagem coloquial
b) Fator regional e fator escolar, por exemplo.
c) Sim, porque reconhecemos pelo som familiar e aproximado com a forma adequada segundo as
gramáticas.
d) Ela é considerada ADEQUADA de acordo com o contexto social, geográfico, escolar, etário etc do
falante.
e) Indica um pensamento incompleto.
Leia o texto abaixo e responda as questões sugeridas:
2. a) Notícia
b) Formal/culta
c) Porque esse gênero exige essa modalidade de linguagem.
3. Leia a letra da música abaixo e responda o que se pede:
a) Aproveitar, divertir-se
b) É a forma/maneira esperta como a sujeita agiu.
c) Linguagem coloquial
d) Refere-se a qualquer lugar.
e) “Meteu o pé”, “Nós se vê”
4. Que variedade linguística (culta ou coloquial) podemos, ou devemos usar nas seguintes situações
sociais:
a) Culta
b) Coloquial
c) Culta
d) Culta
e) Coloquial
f) Culta
g) Coloquial
h) Culta
i) Culta
j) Culta
5. Leia o texto retirado do Facebook de uma adolescente e responda as perguntas:
a) Coloquial
b) Pelo grau de intimidade com o interlocutor.
c) Não, porque a escola requer a linguagem culta.
d) Não,
e) “Olá, tudo bem? Estou com saudades de vocês. / Olá! Também estou com saudades de você. O que você
está fazendo agora? Estou estudando para a avaliação. O que você vai fazer hoje?/ Depois do meu trabalho,
irei para casa jogar vídeo game com um colega!”
f) Tornar o diálogo mais rápido ou o mais próximo possível de uma conversa presencial
6. Observe a imagem acima para responder as questões:
a) Segue a linguagem coloquial, devido alguns desvios ortográficos.
b) “Oficina Mecânica”
c) O fator escolar.
d) Não, pois se trata de um gênero que requer um mínimo da linguagem formal.
Atividade extra
Forme o maior número possível de palavras usando as letras disponíveis.
E A I S G S U C O L N R
Regras básicas:
* não vale gírias;
* verbos somente no infinitivo;
* palavras com cedilha e acentos são aceitas;
* pode repetir letras;
Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito -Dia: 23/06
Página 94 ( Terça-feira – dia: 23/06 )
1- Pessoal.
2- a) C
b) Não, pois há cães que vivem soltos na natureza, em grupos.
c) O tamanho, a aparência e o comportamento do animal.
d) Um cão que tenha pais de raças diferentes é chamado de vira-lata ou de cachorro sem raça definida.
3 - a) Urinando e se esfregando nas coisas para deixar o cheiro. Comunicam-se por meio de sons: latem,
uivam e rosnam.
b) Dura cerca de dois meses de uma ninhada nascem de dois a doze filhotes.
c) De dez a quinze anos.
4- As civilizações antigas conviviam com o cão de maneiras distintas: os egípcios os tinham como sagrados.
5 - a) B
b) “Ao longo dos anos, outras raças foram desenvolvidas com diferentes propósitos”.
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6 - a) Pertencem à classe dos adjetivos.
b) Porque elas auxiliam a descrever melhor o objetivo de definição do verbete.
7 - a) Os verbos estão conjugados no presente e no modo indicativo.
b) Porque o presente do indicativo pode expressar um fato atemporal ou verdades universais; além disso;
expressa certeza; convicção.
8 - a) São sinônimos, pois são duas palavras que se referem ao mesmo animal.
b) Para evitar a repetição no texto.
9 - A
10 - a) O verbete não apresenta um autor específico. É possível chegar a essa conclusão observando o
crédito do texto.
b) Na enciclopédia digital Britannica Escola Online.
c) Crianças e adolescentes. É possível chegar a essa resposta devido ao meio em que foi publicado, uma
enciclopédia destinada a alunos.
11- a) Compreensão do texto, pois ilustra e representa o assunto tratado no verbete de enciclopédia.
b) A legenda fornece informações sobre o que está representado na foto: ela especifica a raça do cão.
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12 - a) Eles ajudam a organizar as informações de cada uma das partes do texto, auxiliando na compreensão
sobre o que cada uma delas trata.
b) C
13 - a) Eles foram inseridos nas palavras coiote, lobo, raposa, chacal.
b) O leitor deve clicar sobre as palavras destacadas.
c) O leitor terá acesso a novas páginas com outros verbetes de enciclopédia.
d) Ao dar acesso a outros textos, eles ajudam o leitor a se aprofundar sobre o assunto.
14 - Pessoal.
Exercícios (Quarta-feira – dia 24/06 )
1- Corrija, quando necessário, a concordância do verbo.
1. Será que existe no Brasil outros autores tão importantes quanto ele?
2. Sairá amanhã os resultados do concurso.
3. Faltam só três minutos para o meio-dia.
4. Se ele fosse o diretor, não ocorreria tantas desistências.
5. Acho que cabe medidas imediatas.
6. Acontecem, todos os dias, o mesmo problema.
7. Geralmente cabe ao homem as primeiras iniciativas.
8. Não constava no edital as datas das provas.
9. Sobrou para nós muitas tarefas.
10. Só naquela noite faltou dez pessoas.
11. Ocorre com ele coisas muito estranhas.
12. Couberam aos diretores estas críticas.
13. Existe, em cidades do interior, histórias mirabolantes.
14. Veio daquela pessoa que todos criticavam as ideias para a reestruturação da empresa.
15. Permaneciam, naquela tarde, empregados na porta da fábrica.
16. Não existe, pois, no futebol brasileiro, razões para angústias,
17. Faltam, no gramado de nossos estádios, talentos incomparáveis.
18. Já chegou hoje os três representantes da Argentina.
19. Resta ainda alguns participantes.
20. Vem do Uruguai as sugestões para a reforma.
21. Existem na atualidade diferentes tipos de comportamento.
22. Faltam aos países subdesenvolvidos uma legislação mais rigorosa para esses crimes.
23. Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos desse gás.
24. Possuem elevado grau de complexidade os problemas matemáticos daquele professor
1. Será que existem no Brasil outros autores tão importantes quanto ele?
2. Sairão amanhã os resultados do concurso.
3. Faltam só três minutos para o meio-dia. correta
4. Se ele fosse o diretor, não ocorreriam tantas desistências.
5. Acho que cabem medidas imediatas.
6. Acontece, todos os dias, o mesmo problema.
7. Geralmente cabem ao homem as primeiras iniciativas.
8. Não constavam no edital as datas das provas.
9. Sobraram para nós muitas tarefas.
10. Só naquela noite faltaram dez pessoas.
11. Ocorrem com ele coisas muito estranhas.
12. Couberam aos diretores estas críticas.
13. Existem, em cidades do interior, histórias mirabolantes.
14. Vieram daquela pessoa que todos criticavam as ideias para a reestruturação da empresa.
15. Permaneciam, naquela tarde, empregados na porta da fábrica.
16. Não existem, pois, no futebol brasileiro, razões para angústias,
17. Faltam, no gramado de nossos estádios, talentos incomparáveis.
18. Já chegaram hoje os três representantes da Argentina.
19. Restam ainda alguns participantes.
20. Vêm do Uruguai as sugestões para a reforma.
21. Existem na atualidade diferentes tipos de comportamento.
22. Falta aos países subdesenvolvidos uma legislação mais rigorosa para esses crimes.
23. Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos desse gás.
24. Possuem elevado grau de complexidade os problemas matemáticos daquele professor.
2- Escreva a forma correta:
1. Onde você andava? Fazem/Faz mais de três horas que a espero.
2. Talvez houvessem/houvesse soluções melhores do que aquela.
3. Vão/Vai terminar acontecendo coisas desagradáveis.
4. Vão/Vai terminar havendo coisas desagradáveis.
5. Haviam/Havia ocorrido vários acidentes naquele local.
6. Haviam/Havia vários carros naquele local.
7. Acho que devem/deve haver duas colheres ali.
8. Acho que devem/deve bastar duas colheres de açúcar.
9. Hão/Há de haver outras saídas.
10. Hão/Há de existir outras saídas.
11. Espero que hajam/haja sobrado algumas cervejas.
12. Espero que hajam/haja algumas cervejas no gelo.
13. Já começam/começa a haver esperanças.
14. Não podem/pode haver hesitações
15. No domingo, farão/fará seis meses que as aulas começaram; pode-se dizer que só faltam/falta trinta dias
para as férias.
1. Onde você andava? Faz mais de três horas que a espero.
2. Talvez houvesse soluções melhores do que aquela.
3. Vão terminar acontecendo coisas desagradáveis.
4. Vai terminar havendo coisas desagradáveis.
5. Haviam ocorrido vários acidentes naquele local.
6. Havia vários carros naquele local.
7. Acho que deve haver duas colheres ali.
8. Acho que devem bastar duas colheres de açúcar.
9. Há de haver outras saídas.
10. Hão de existir outras saídas.
11. Espero que hajam sobrado algumas cervejas.
12. Espero que haja algumas cervejas no gelo.
13. Já começa a haver esperanças.
14. Não pode haver hesitações
15. No domingo, fará seis meses que as aulas começaram; pode-se dizer que só faltam trinta dias para as
férias.
3- Preencha as lacunas.
1. ____________________________ as reformas administrativas. (anunciou-se / Anunciaram-se)
2. Amanhã se ________________ os últimos exames. (fará / farão)
3. _____________________ de questões polêmicas. (Trata-se / Tratam-se)
4. Ainda não se _________________ os verdadeiros responsáveis. (conhece / conhecem)
5. Não mais se _____________________ aos pais como antigamente. (obedece / obedecem)
6. ________________________ às médicas mais experientes. (Apelou-se / Apelaram-se)
7. É necessário que se _________________ as provas até segunda-feira. (aplique / apliquem)
8. Você não sabe como se ____________________ estes cheques? (preenche / preenchem)
9. Nas ilhas do Pacífico é onde melhor se _________________ os velhos. (trata – tratam)
10. Ele prefere não opinar quando se ___________________ em eleições. (fala / falam)
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 22/06
Sem gabarito. O professor não passou tarefa de casa hoje.
Gabarito da aula on-line do dia 26/06
Aula: páginas 187 a 189, números 2 ao 14
Questão 2
a) Ele estava na Cidade do Cabo, provavelmente em uma prisão. Era o dia 11 de fevereiro, às 4h30 da
manhã, dia da sua libertação.
b) Ele fez uma versão resumida de seus exercícios, se lavou, tomou café da manhã e telefonou para várias
pessoas a fim de se preparar para sua libertação e trabalhar em seu discurso.
Questão 3
Ele ficou preso por 27 anos e meio.
Questão 4
a) Ele se refere à sua libertação. Porque ele não conseguia pensar em outra coisa a não ser nas muitas coisas
que teria de fazer antes sair da prisão, assim, a grandiosidade de sua libertação se perdia em meio a esses
detalhes.
b) Resposta pessoal.
Questão 5
Letra A.
Questão 6
a) À sua infância
b) Quando criança, ele se sentia livre para brincar e fazer outras atividades, pois desconhecia os problemas
sociais ou questões que cerceavam os direitos à liberdade e à dignidade de seu povo; Que ele nasceu livre,
diferentemente de outros negros que nasceram escravos.
c) Ele se refere a atividades de sua infância: correr pelos campos, nadar no riacho, assar milho sob as estrelas
e cavalgar os touros vagarosos.
d) Obedecer ao pai e respeitar a tradição de sua tribo.
Questão 7
a) Quando aprendeu que aquela liberdade da infância era ilusão e que sua liberdade já havia sido tirada.
b) Quando era estudante, ele queria apenas a sua liberdade, composta de liberdades transitórias (como poder
ficar fora de casa à noite, ler o que quisesse e ir para onde quisesse). Quando se tornou um homem jovem,
ele queria as liberdades básicas e honradas de realizar seu potencial, ganhar seu sustento, casar-se e ter uma
família.
c) Ele percebeu que não só ele não era livre, mas todas as pessoas que tinham a mesma aparência que ele;
então, a fome por sua liberdade tornou-se a fome pela liberdade de seu povo.
Questão 8
a) Porque ele acredita que uma pessoa capaz de tirar a liberdade de outra é um prisioneiro do ódio, do
preconceito e da pobreza de espírito, por isso também precisa ser libertado.
b) Resposta pessoal.
Questão 9
Não, pois, segundo ele, para ser livre não basta se libertar das correntes; é preciso viver de uma forma que
respeite e contribua para a liberdade dos outros, e isso ainda.
Questão 10
Nesse parágrafo, Mandela fala sobre sua trajetória em busca de liberdade e afirma que sua longa caminhada
ainda não terminou.
Questão 11
a) Correntes prendendo.
b) Ela cria um efeito reiterativo de como as correntes estavam intimamente ligadas à ideia de
aprisionamento, ou seja, de como elas tomavam a liberdade de todo um povo, uma vez que, para Mandela,
não importava quem estava preso ou oprimido: se havia alguém nessa situação, todos perdiam sua liberdade.
Questão 12
a) Sim. “Acordei no dia da minha libertação, depois de apenas algumas horas de sono às 4h30 da manhã.”;
Mas posso descansar apenas por um instante, pois com a liberdade vêm responsabilidades, e não me atrevo
em me demorar, pois minha longa caminhada ainda não terminou.”
b) Nelson Mandela é uma pessoa de destaque cuja vida é de interesse público, graças à sua luta contra o
regime do apartheid e a seus feitos políticos.
Questão 13
I: “às quatro e meia da manhã” e “11 de fevereiro” (tempo); “na Cidade do Cabo” (lugar).
II: “Bishop’s Court” (lugar).
III: “atrás das grades” (lugar) e “vinte e sete anos e meio” (tempo).
Questão 14
a) Isso é recorrente nas autobiografias, pois nelas são relatados fatos que já ocorreram.
b) Que quando vencermos um grande obstáculo, logo outro aparecerá. Resposta pessoal.
Casa: páginas 190 e 191, números 1 e 2.
Questão 1
Resposta pessoal.
Questão 2
Resposta pessoal
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia: 23/06
Aula: Livro, página 171
Questão 1
a) Preocupação.
b) O caranguejo está preocupado porque todo mundo está jogando lixo no chão.
c) A atitude dele demonstra que ele se preocupa com o meio ambiente, pois pegou uma latinha que estava no
chão e jogou na lixeira de materiais recicláveis.
d) No 2º quadrinho, o menino tem uma atitude positiva, ao pegar uma lata do chão e jogar na lixeira, mas, no
3º quadrinho, vemos que há muito mais lixo jogado e o caranguejo não sabe o que fazer com ele.
e) Problemas de saúde, problemas ambientais, poluição dos recursos naturais, aumento do buraco da camada
de ozônio, entre outros.
f) Economizar água, economizar energia elétrica, reutilizar e reciclar materiais, consumir de forma
consciente, comprando somente o que é realmente necessário etc.
Questão 2
a) Substantivo.
b) Masculino e singular.
c) A palavra o, que pertence à classe dos artigos.
d) Masculino e singular. Isso ocorre porque ela concorda em gênero e número com o termo que acompanha.
Casa: Livro, páginas 174 e 175.
Questão 1
a) É por meio desse diálogo que ocorre a quebra de expectativa na última fala do paciente, ao afirmar que
ainda não sabe o conteúdo da carta que ele mesmo escreveu.
b) Sim, pois a palavra mesmo concorda com o pronome ele.
c) “O enfermeiro passou perto e viu que o envelope já estava pronto e subscritado para ela mesma.”.
Questão 2
a) Letra C.
b) A palavra menos é invariável; a palavra mesma foi empregada em função adjetiva, por isso, concorda
com a palavra ela; a palavra meio foi empregada como advérbio, por isso é invariável; o substantivo artistas
fica no plural, pois não há artigo antes do último adjetivo (mexicano).
Questão 3
a) Devido à importância do mural de Bansky, que acabou sendo mais valioso que a própria casa.
b) Ao termo casa. Sim, ela concorda em gênero e número (feminino e singular) com o termo que
acompanha, pois exerce função adjetiva nesse contexto.
c)
Adjetivo
Gigantesca refere-se à cabeça, e famoso refere-se a grafiteiro. Sim, pois gigantesca e cabeça estão
no feminino e singular, e famoso e grafiteiro estão no masculino e singular.
Questão 4
a) Raízes estavam nascendo em seus pés. Ele não cuidar da higiene dos pés.
b) Porque apenas o artigo flexionado no plural já indica a noção de mais de um elemento, não sendo preciso
que ambos os termos estejam no plural. Além disso, trata-se de um contexto informal, que permite esse
emprego: a personagem está conversando com um amigo.
c) Resposta pessoal.
Dia: 16 /06 - Aula: páginas 180 a 182, números 2 ao 13.
Questão 2
a) Provavelmente à marca da calça.
b) Blusão, camiseta, meias, tênis, lenço, relógio, chaveiro, gravata, cinto, escova, pente, copo, xícara, toalha
de banho e sabonete.
c) Todos eles apresentam uma marca que o eu lírico reconhece, mas nunca experimentou ou adquiriu.
d) Que o consumo de produtos e marcas é imposto até que se torna um hábito, esses objetos passam a ser
consumidos com urgência e considerados indispensáveis.
Questão 3
Porque ele carrega em seu corpo diversas marcas, por meio das roupas que veste e objetos que usa.
Questão 4
Provavelmente ao observar o logotipo ou a logomarca nas roupas e nos objetos. “são mensagens,/ letras
falantes,/ gritos visuais [...]”, “[…] açambarcando/ todas as marcas registradas,/ todos os logotipos do
mercado.”.
Questão 5
a) Esta expressão está ligada à aceitação social, status, por isso “estar na moda” pode ser considerado doce,
algo bom, ser aceito por todos e ser bem visto.
b) Porque, muitas vezes, para “estar na moda”, ele deixa sua essência de lado, as coisas de que realmente
gosta, para usar roupas e outros objetos bem aceitos socialmente, para agradar os outros etc.
Questão 6
Antes o eu lírico se via como um ser humano, “ser pensante, sentinte e solidário”, com suas individualidades
e sua essência; agora, ele se vê como um anúncio de suas roupas e objetos pessoais, um refém da moda.
Questão 7
O eu lírico sente como se estivesse divulgando e vendendo as marcas de roupas e objetos que usa assim
como os anúncios publicitários, cujo objetivo é divulgar e convencer os interlocutores a comprar um
produto.
Questão 8
a) Porque não consegue mais enxergar quem é, se tornou um objeto, um artigo industrial, pois anulou sua
individualidade, seu gosto e sua capacidade de escolher para ostentar roupas e objetos que estão na moda.
b) É uma criação do autor.
c) O advérbio (coisamente) reforça a condição do eu lírico de coisa, ou seja, um ser inanimado que não
possui identidade.
Questão 9
Porque, para esse fim podemos utilizar roupas e acessórios que não combinam com a nossa maneira de ser.
Questão 10
Eles apresentam ideias diferentes, pois os anúncios têm o objetivo de divulgar e vender produtos e serviços,
enquanto o poema de Drummond critica essa sociedade de consumo e a maneira como as pessoas se tornam
dependentes da moda, da publicidade, do consumismo.
Questão 11
a) Resposta pessoal.
b) Resposta pessoal.
Questão 12
A publicidade tem, a cada dia, mais influência em nossas vidas, pois somos bombardeados por anúncios e
propagandas diariamente, na televisão, na internet, nas ruas etc. Muitas vezes ela nos leva a comprar aquilo
de que nem precisávamos, mas somos convencidos a comprar ou compramos para ser aceitos socialmente,
para “estar na moda” etc. Resposta pessoal.
Questão 13
Resposta pessoal.
Casa: páginas 183 e 184, números 1 e 2.
Questão 1
a) Divulgar um dos produtos vendidos no Hortifruti.
b) O texto “À espera de um alface”, que se destaca por ter sido escrito com letras maiúsculas e com letra de
tamanho maior que a utilizada nos demais textos verbais empregados no anúncio.
c) A imagem de uma alface com um quepe policial.
d) O texto verbal trata da espera de uma alface, vegetal que aparece em primeiro plano no anúncio.
Questão 2
a) Além da relação explícita entre o texto verbal que se destaca no anúncio e o título do filme, o tipo de letra
(tipografia) utilizado nesse texto parece ser o mesmo empregado no título do filme; na capa do DVD, no
meio do título do filme aparecem as personagens principais em miniaturas iluminadas por uma luz e, no
anúncio, duas imagens de alfaces, protagonistas do anúncio, também são destacadas por uma claridade; na
capa do DVD a personagem principal aparece utilizando um quepe, que no anúncio aparece sobre a alface;
as cores de fundo empregadas no DVD também são muito próximas das que aparecem no fundo do anúncio.
b) O texto “A Hortifruti apresenta” e os elementos verbais e não verbais do slogan.
c) “Aqui a natureza é a estrela”.
d) Resposta pessoal.
e) A logomarca apresenta uma maçã e o nome da empresa. Ela representa um dos produtos vendidos nessa
empresa, que comercializa frutas, verduras, legumes, entre outros.
f)
À alface, “protagonista” do anúncio.
O adjetivo é saudável, que transmite uma ideia positiva em relação à empresa anunciante.
Letra A.
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 22/06
Exercícios de fixação
1) Complete the sentences using THERE IS or THERE ARE.
a)THERE IS_ a book on the bookcase.
b) _THERE ARE_ three students in the classroom.
c) THERE ARE_some pencils in the pencil case.
d) THERE IS___ an eraser on the desk.
2) Write the sentences in plural.
a) There is a boy on the street. _THERE ARE BOYS ON THE STREET___
b) There is a Mexican student in my class. __THERE ARE MEXICAN STUDENTS IN MY CLASS_
c) There is a teacher in the hall. _THERE ARE TEACHERS_IN THE HALL__
d) There is a kid crying. _THERE ARE KIDS CRYING_
3) Change the sentences:
A. There is a dog here.
Neg:_THERE ISN´T A DOG HERE__
Int:__IS THERE A DOG HERE?___
B. There is water in the bottle.
Neg:_THERE ISN´T WATER IN THE BOTTLE
Int:__IS THERE WATER IN THE BOTTLE?_
4) Complete the sentences with how, what, where, who.
a) __WHO__________ is Bob?
He is my brother
b) __WHERE________ is your car?
It's in the garage.
c) _HOW_________ are you today?
Very well, thank you.
d) _WHAT___ is your favorite color?
It´s blue.
Página 43
Listening
3) it closes at 6 p.m
interesting stores
park
really nice restaurant
twenty
Pronunciation
3) a) the / interesting
b) the / station / the
c) opens
d) theater
Vocabulary
a- bicycle
b- ferry
c- subway
d- taxi
e- bus
f- train
Página 44
1) a- b
2) a- From Circular Quay
b- Walk down Market Street or King Street
c- Town Hall
d-The Aquarium and the City Zoo.
e- 131008
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 23/06
Exercícios de fixação
I) Complete as frases com possessive adjectives.
a) James and Alice have got a cat.__THEIR___ cat is small.
b) Edward and I have got bikes.___OUR____ bikes are red.
c) Frank has got two dogs.___HIS_____ dogs are old.
d) I have got a computer.___MY____ computer is new.
e) Jenny and Martin have got a car._THEIR_ car is nice.
f) Amy has got jeans.__HER_____ jeans are blue.
g) Billy has got a camera._HIS______ camera is expensive.
h) Dave and Dora have got a house.___THEIR___ house is big.
II) Choose the correct word.
1. Is this cup (your / yours)?
2. The coffee is (my / mine).
3. That coat is (my / mine).
4. She lives in (her / hers) house.
5. You might want (your / yours) phone.
6. The new car is (their / theirs).
7. She cooks (our / ours) food.
III) Organize the words:
a) is whose cellphone this ?
______WHOSE CELLPHONE IS THIS______
b) these pets are whose ?
___WHOSE PETS ARE THESE_____________
Página 45
1) c,a,b
2) a- 2, b-3, c-3, d-3, e-1, f- 2
Pronunciation
1) b, c, a
2) a-why / game / great / love
b- really / that´s / really
c- great / oh, no
Vocabulary
1) fiftieth, seventieth, ninetieth, twenty-first, twenty-sixth
Página 46
2- a presente for a friend
3- surprised happy sad
nervous jealous funny
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 24/06
1) Gerund or infinitive?
a) We can’t …LIVE…..(to live) without…BREATHING……(to breathe).
b) My father wanted……TO STOP………..(to stop)…TO …SMOKE……..(to smoke).
c) People enjoy…TRAVELING (to travel) by train when they begin…TO SPEND /
SPENDING…..(to spend) their vacations in Europe.
d) Do you feel like TO GO / GOING………….(to go) to the zoo this afternoon?
e) I need _TO CONCENTRATE___(concentrate) on this letter.
f) I prefer TO READ / READING______(read) books
g) They’re interested in _WORKING_______(work) with the computer.
2) FILL IN THE BLANKS with the Comparative Form of the adjectives in parentheses.
a) The weather this Winter is __COLDER________ ( cold ) than the last one.
b) This book is _MORE INTERESTING_________ ( interesting ) than the last one I read.
c) This exercise is __EASIER_______ ( easy ) than the last one we did.
d) This Summer is ______HOTTER______ ( hot ) than the last one.
e) These exercises are _MORE DIFFICULT__ ( difficult ) than some of the others.
f) Mr. Baker is ____OLDER__________ ( old ) than I expected.
3) COMPLETE using the Simple Past of the verbs in parentheses.
Ana: Where ____WERE____ ( be ) you last week? I _DIDN´T SEE____ ( not see ) you.
Carla: I _____WAS_____________ ( be ) on vacation.
Ana _______DID_________ you ____HAVE__________ a good vacation? ( have )
Carla: Oh, yes! It WAS_______ ( be ) great. We ____WENT_________ ( go ) to Hawaii. We _TOOK____ (
take ) lots of pictures.
Ana How was the weather?
Carla: It ____´WASN´T___ ( not be ) good. It __RAINED___ ( rain ) everyday. But the food was good.
We __ATE__________ a lot. ( eat)
Página 48
1) All attractions in the images are mentioned.
2) a- The Aquarium and Underwater Zoo.
b- Wild Wadi Water Park
c- Ski Dubai
d- Al Fahidi Fort
Vocabulary
a- pool
b- supermarket
c- square
d- gym
e- airport
f- restaurant
g- station
h- mall
3) F, T, T, F, F, F
Página 125
4) expensive –cheap
exciting -boring
slow -fast
quiet – loud
clear – complicated
5) a- more / than
b- interesting
c- easier than
d- cheaper than
e- clearer / than
f- bigger than
6) cheaper, younger, hotter, bigger, happier, easier, noisier, more interesting, more inteligente, more
relaxing, better, worse
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 23/06
1) Complete the sentences with the past perfect.
a) I was sure that I _HAD SEEN____ the place before. (see)
b) Elizabeth left the restaurant after she _HAD FINISHED__ eating. (finished)
c) She failed the test because she _HADN´T STUDIED___. (not study)
d) He was in China last month. He HAD VISITED____ China before. (visit)
e) Yesterday I went to an interesting museum that I _HADN´T VISITED____ before. (not visit)
2) Now, use the simple past with the tips in parenthesis.
a) I ___CLEANED___ the house three times yesterday. (to clean - affirmative form)
b) She __OPENED________ the windows because it was too hot in here. (to open - affirmative form)
c) The class __DIDN´T BEGIN__ at 8 a.m. (to begin – negative form)
d) He _WANTED____ to be a doctor when he was a kid. (to want - affirmative form)
e) _DID______ the accident _____HAPPEN________ last night? (to happen – interrogative form)
3) Complete the sentences with while or when.
a) I was having lunch___WHEN_______James arrived.
b) ____WHEN__________ Jo was washing her hair, I did my homework.
c) I was at the baker's____WHEN__________I met Jo.
d) I saw him ____WHEN_________I was on my way home.
e) ____WHILE__________I was speaking, they were thinking of something else!
4) Use the past continuous:
was watching was cooking was singing was sleeping were reading
a) The cat _WAS SLEEPING____on the sofa.
b) The bird _WAS SINGING___________ in its cage.
c) Gloria Smith _WAS WATCHING______ TV.
d) They _WERE READING____ the newspaper.
e) Mrs. Smith WAS COOKING____________dinner.
2ª Aula de Inglês - Dia: 25/06
Página 48
Reading
2) a) He saved people from the Nazis.
b) He discovered that CFCs destroy ozone.
c) They were peaceful and nonviolent.
d) She proved that women could do the same things that men could do.
e) She led efforts to fight childhood obesity.
3) d, c, f, b,e, g, a
Página 49
1) She helped bring about the Civil rights movement in the USA.
2) a, b, c, e
3) a- better Jobs than black people.
b- for White children were better than those for black children.
c- arrested Rosa
d- her job and moved to another city.
e- her autobiography.
Página 50
1) a- the past
b- things that were true over time
c- didn´t use to
d- did + subject+use to+verb in base form
2) a- use/ used
b- did she use / used to
c- use / didn´t
d- use / used
Página 51
1- 1- marathon
2- newspaper
3- wheelchair
4- airplane
5- movie theater
6- ice cream
2-1- was shining
2- was walking
3- was passing
4- saw
5- was crossing
6- was driving
7- ran
8- pushed
9- was thanking
10- arrived
4) 1- didn´t use to
2- used to
3- didn´t use to
4- used to
5- used to
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito 61 – 22/06 e 62 – 23/06
Caderno - 01) Escreva, utilizando o crivo de Eratóstenes, os números primo de 1 a 100.
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 e 97.
02) Verifique se o número 307 é primo.
PÁGINA 136
Dia: 23/06 - Página 138
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dia: 22/06
Página 117
Dia: 24 e 25/06 - Página 118
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 23/06 e 24/06
1- Verifique se o par ordenado ( 8 ; 1 ) é solução do, sistema :
x - 8y = 0
x - 3y = 5
x – 8y = 0
8 – 8.1 = 0
8 – 8 = 0
0 = 0 ( v )
x – 3y = 5
8 – 3.1 = 5
8 – 3 = 5
5 = 5 ( v)
Resposta: O par ( 8 , 1 ) , satisfaz o sistema.
2- O par ( -3 , 5) é solução do sistema:
- x + 2y = 12
3x + 8y = 31
- x + 2y = 12
- ( -3) + 2.5 = 12
3 + 10 = 12
13 = 12 ( F )
3x + 8y = 31
3.(-3) + 8.5 = 31
- 9 + 40 = 31
31 = 31 ( V )
Resposta: O par ( -3 , 5) não satisfaz o sistema.
3- Resolver os sistemas:
a) x + y = 4
2x + y = 7
X = 4 – y
Substituindo na segunda temos:
2. ( 4 – y ) + y = 7
8 – 2y + y = 7
-2y + y = 7 – 8
- y = - 1 . ( -1 )
Y = 1
Como x = 4 - y, temos:
X = 4 – 1
X = 3
Logo o par é ( 3 ; 1 )
b) 2x – 5y = 6
x = 4y
substituindo, temos:
2 . ( 4y ) – 5y = 6
8y – 5y = 6
3y = 6
Y = 6
3
Y = 2
Como x = 4y , temos:
X = 4 . 2
x = 8
logo o par é ( 8 ; 2 )
c) x = - 2y
3x + 7y = - 5
Substituindo, temos:
3 . ( - 2y ) + 7y = - 5
-6y + 7y = -5
Y = - 5
Como x = - 2y, temos:
X = - 2 . ( - 5 )
X = 10
Logo, o par ordenado é: ( 10 ; -5 )
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 22/06
Página 227
Exercício 1
a) x ≠ 0
b) x ≠ 0 𝑒 𝑥 ≠ 2
c) x ≠ −1 𝑒 𝑥 ≠ 8
Exercício 2
a) 𝑥 + 1
𝑥 − 2 = x – 3
( x – 2 ) ( x – 3 ) = x + 1
x² - 3x – 2x + 6 – x – 1 = 0
x² - 6x + 5 = 0
∆ = −6 2 − 4.1. 5
∆ = 36 − 20
∆ = 16
x = 6 ± 4
2
x’ = 6 + 4
2 →
10
2 = 5
x” = 6 − 4
2 →
2
2 = 1
c) 𝑥2− 3
𝑥 − 2 -
1
2 = -
2
𝑥 − 2
mmc = 2 . ( x – 2 )
2 ( x² - 3 ) – ( x – 2 ) = - 4
2x² - 6 – x + 2 + 4 = 0
2x² - x = 0
x ( 2x – 1 ) = 0
x’ = 0
x” → 2 x – 1 = 0 → 2x = 1 → x = 1
2
Exercício 3
4𝑥
3𝑥 + 1 = -
2𝑥
1
( 3x + 1 ) .( - 2x ) = 4x
6x² - 2x – 4x = 0
6x² - 6x = 0
x ( 6x – 6 ) = 0
x’ = 0
6x – 6 = 0
6x = 6
x” = 1
Exercício 6
96
𝑥 + 16 =
96
𝑥 - 1
mmc = x ( x + 16 )
96x = 96 ( x + 16 ) – x ( x + 16 )
96x = 96x + 1536 – x² - 16x
-x² - 16x + 1536 = 0 . ( - 1 )
x² + 16x – 1536 = 0
∆ = 162 − 4.1. ( 1536 )
∆ = 256 + 6144
∆ = 6400
x = − 16 ± 6400
2
x = − 16 ± 80
2
x’ = − 16 + 80
2 →
64
2 = 32
x” = − 16 − 80
2 →
− 96
2 = - 48 ( não serve )
resposta: 32 atletas
GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA 25/06
Resolver as seguintes equações irracionais.
a) x - 2
𝑥−1 = 0
condição: x ≠ 1
mmc = x – 1
x . ( x – 1 ) – 2 = 0
x² - x – 2 = 0
a = 1 , b = - 1 , c = - 2
∆ = 𝑏2 − 4 . 𝑎. 𝑐
∆ = −1 2 − 4 . 1. (−2)
∆ = 1 + 8
∆ = 9
x = − 𝑏 ± ∆
2𝑎
x = 1 ± 9
2
x = 1 ± 3
2
x’ = 1 + 3
2 →
4
2 = 2
x” = 1− 3
2 →
− 2
2 = - 1
b) 𝑥
𝑥 + 4 +
𝑥
𝑥 + 1 = 1
condição: x ≠ −4 𝑒 𝑥 ≠ −1
mmc = ( x + 4 )(x + 1 )
x ( x + 1 ) + x ( x + 4 ) = ( x + 4 ) ( x + 1 )
x² + x + x² + 4x = x² + x + 4x + 4
x² + x² - x² + x + 4x – x – 4x – 4 = 0
x² - 4 = 0
x² = 4
x = ± 4
x = ± 2
c) 𝑥
5 +
5
𝑥 =
26
5
condição: x ≠ 0
mmc = 5x
x² + 25 = 26x
x² - 26x + 25 = 0
∆ = 26 2 − 4.1.25
∆ = 676 − 100
∆ = 576
x = 26 ± 576
2
x = 26 ± 24
2
x’ = 26 + 24
2 →
50
2 = 25
x” = 26 − 24
2 →
2
2 = 1
d) 2𝑥 − 1
2 +
𝑥 − 2
3𝑥 =
5𝑥 + 2
6
condição: x ≠ 0
mmc = 6x
3x ( 2x – 1 ) + 2 ( x – 2) = x ( 5x + 2)
6x² – 3x + 2x – 4 = 5x² + 2x
6x²- 5x² - 3x + 2x – 2x – 4 = 0
x² - 3x – 4 = 0
∆ = −3 2 − 4 . 1 . (−4)
∆ = 9 + 16
∆ = 25
x = 3 ± 25
2
x = 3 ± 5
2
x’ = 3 + 5
2 →
8
2 = 4
x” = 3 − 5
2 →
− 2
2 = - 1
e) 𝑥²
𝑥 − 3 -
𝑥 + 6
𝑥 − 3 = 1
condição: x ≠ 3
mmc = x - 3
x² - ( x + 6 ) = x - 3
x² - x – 6 – x + 3 = 0
x² - 2x – 3 = 0
∆ = −2 2 − 4 . 1 . (−3)
∆ = 4 + 12
∆ = 16
x = 2 ± 16
2
x = 2 ± 4
2
x’ = 2 + 4
2 →
6
2 = 3 ( não serve )
x” = 2 − 4
2 →
− 2
2 = - 1
f) 5
𝑥 − 3 -
30
𝑥2− 9 = 1
condição : x ≠ ±3
lembrando que: x² - 9 = ( x + 3) ( x – 3)
mmc = ( x – 3)(x + 3 )
5 ( x + 3) – 30 = ( x + 3) ( x – 3)
5x + 15 – 30 = x² - 3x + 3x – 9
-x² + 5x – 3x + 3x + 15 – 30 + 9 = 0
- x² + 5x – 6 = 0 . ( - 1 )
x² - 5x + 6 = 0
∆ = −5 2 − 4 . 1 . 6
∆ = 25 − 24
∆ = 1
x = 5 ± 1
2
x = 5 ± 1
2
x’ = 5 + 1
2 →
6
2 = 3 ( não serve )
x” = 5 − 1
2 →
4
2 = 2
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 23/06
- Exercícios da Unidade 5 (Grécia e Roma antigas) do tema 3 (Roma: da Monarquia à República)
Respostas das atividades da página 128:
ORGANIZAR O CONHECIMENTO
1. Região onde foi fundada: região do Lácio.
Século de fundação: século VIII a. C.
Origem lendária: foram os irmãos gêmeos Rômulo e Remo que fundaram.
Povos que fundaram: latinos
Primeira forma de governo: monarquia.
2. A palavra que deve ser eliminada é “plebeus”, pois na República apenas os patrícios podiam participar do
Senado e ocupar o cargo de cônsules. Ela pode ser substituída por outras magistraturas ocupadas pelos
patrícios, como “edis”, “prestor”, “censor” e “questor”.
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia 24/06
- Exercícios da Unidade 5 (Portugueses na América: conquista e colonização) do tema 3 (Escravidão e
resistência indígena)
Respostas das atividades da página 153:
ORGANIZAR O CONHECIMENTO
1. Sugestão de resposta:
a) Qual princípio tornava legítima a escravização de indígenas?
b) que nome era dado à prática dos portugueses de comprar prisioneiros dos indígenas para escravizá-los?
c) Como se chamavam os povoados, formados de escravos africanos fugidos e brancos pobres, nos quais
muitos indígenas se refugiavam?
d) Que nome recebia a prática dos missionários de recrutar indígenas para os aldeamentos?
e) Como se chamou a colônia fundada por franceses na Baía da Guanabara com a ajuda de indígenas
tupinambás?
2. Os indígenas resistiram de diversas maneiras às tentativas de escravização. A migração para o interior, a
aliança com outros povos, a fuga para quilombos e o recurso à justiça foram algumas das estratégias
adotadas por eles.
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia 23/06
ATIVIDADES: Página 145
2- a) Para evitar que a Corte ficasse desabastecida de produtos europeus, uma vez que o território português
estava ocupado pelas tropas francesas.
b) Para justificar a permanência da Corte no Brasil e evitar o fim do Império Português. Com isso, o
Brasil tornou-se sede do reino e da Coroa portuguesa.
Página 146
2- a) O Tratado de Comércio e Navegação, também chamado de Tratado de Abertura dos Portos.
b) A abertura dos portos significou o fim do pacto colonial ou exclusivo metropolitano comercial entre
Brasil e Portugal, na prática, o Brasil deixava de ser colônia de Portugal. O regime de liberdade comercial
favoreceu os grupos mercantis luso-brasileiros instalados nas regiões Centro-Sul, setores que se aliaram a D.
Pedro no projeto de ruptura com Portugal em 1822.
Página 148
1- a) 3
b) 1
c) 4
d) 2
2- Não. A Independência resultou da aliança entre Pedro e setores da elite rural do Centro-Sul, com o intuito
de evitar a participação popular na luta pela independência e preservar a autonomia política e econômica
conquistada a partir de 1808, garantindo a manutenção dos privilégios das elites e evitando que ocorre no
Brasil o que aconteceu no Haiti.
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito - Dia 24/06
ATIVIDADE: Página 99 (EXPLORE)
Na visão do autor, com objetivo de satirizar o Pacto de Não Agressão, ele denunciava a submissão soviética
(com Stalin no papel de noiva), diante da política Nazista (representada por Hitler como marido)
Página 103
1- a) A defesa da política do espaço vital defendida pelos nazistas (expansionismo)
b) Interesse em expandir o domínio nos territórios asiáticos
c) Resposta ao ataque a base militar de Pearl Habor pelos japoneses
d) Quando a Alemanha descumpre o Pacto de Não Agressão e invade a URSS.
2- A Guerra Relâmpago ou Blitzkrieg era uma estratégia de ataque nazista onde a Luftwaffe (força aérea
nazista) bombardeava instalações militares e destruía as linhas de comunicação dos inimigos, enquanto a
divisão de blindados (tanques), com apoio da infantaria e artilharia avançavam rapidamente sobre o território
inimigo.
Página 111
2- a) Conquista da região dos Sudetos; Invasão a Polônia
b) Violência e execução de prisioneiros; pilhagem do patrimônio cultural
c) Perseguição aos Judeus; escravização de prisioneiros
Página 112
2 a) A política da Solução Final foi adotada pelos nazistas como uma solução para o problema judaico, povo
considerado inferior pelos nazistas. Ela era justificada pelos nazistas por razões como a necessidade da
criação do Espaço Vital necessário à sobrevivência e prosperidade da raça ariana, sendo os judeus um
obstáculo para o desenvolvimento do 3º Reich.
b) Sim. Na imagem observamos soldados nazistas perseguindo judeus, e o assassinato de judeus por
nazistas é considerado um crime de guerra e, também um crime contra a humanidade, pois, além do número
expressivo de mortes pelo Holocausto, o crime ataca a própria condição humana, o respeito pelo outro e a
tolerância na convivência e compartilhamento dos recursos do planeta.
VAMOS AMPLIAR NOSSO DICIONÁRIO DE CONCEITOS?
ANTISSEMITISMO
HOLOCAUSTO
RAÇA ARIANA
3º REICH
ESPAÇO VITAL
REICHTAG
BLITZKRIEG
LUFTWAFF
(TODAS ESSAS PALAVRAS ESTÃO NO NOSSO LIVRO)
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia:16/06
Não tem gabarito.
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 25/06
- Exercícios da Unidade 7 (Ecologia) do capítulo 1 (O que a ecologia estuda)
- Foi revisado com as turmas o assunto Mata Atlântica, Caatinga e Pampa.
Página. 170.
1) Imagine que uma certa ilha abriga uma população de gaivotas. O que deve acontecer com o tamanho
dessa população se durante certo tempo:
a) houver mais mortes de gaivotas do que nascimentos? Diminuir.
b) houver mais nascimentos de gaivotas do que mortes? Aumentar.
c) houver mais gaivotas se deslocando para outras ilhas do que gaivotas de outras ilhas chegando a essa
ilha? Diminuir.
2) O vulcão de Colima, mostrado na foto abaixo, é ativo e está localizado no México. FOTOS NO LIVRO
Imagine que ele entre em erupção e que sua lava escorra para fora, atingindo a floresta que o rodeia. Sobre
isso, responda:
a) O que acontecerá com a comunidade florestal em um primeiro momento?
A comunidade florestal será perturbada pela lava do vulcão: a lava deve matar grande parte das espécies de
plantas e de outros seres vivos que habitam o local.
b) Com o passar do tempo, quais transformações são esperadas nessa vegetação?
Com o tempo, esta área deve passar por mudanças típicas da sucessão ecológica: organismos pioneiros se
instalam, modificam o meio e criam condições para que arbustos e árvores possam ocupar o local. Essas
espécies modificam o meio e geram condições distintas para que outras espécies também se estabeleçam.
Esse processo evolui até que uma nova comunidade florestal se configure e apresente relativa estabilidade.
3) Diferencie ecossistema de biosfera.
Ecossistema é caracterizado pelas relações entre os seres vivos e o meio, pelos fluxos de matéria e energia
em um espaço delimitado. Biosfera compreende todos os ambientes da Terra nos quais há vida; é um nível
de organização mais abrangente que ecossistema e engloba todos os ecossistemas.
4) As garças alimentam-se principalmente de peixes. Imagine que a seca em uma região force diversas
garças a migrar para uma lagoa próxima, onde já existia uma população dessa mesma espécie de ave.
Responda:
a) Que efeito a chegada de novas aves teria sobre a população de garças que já existia na lagoa?
Haveria um aumento da população de garças.
b) E sobre as populações de peixes que vivem na lagoa? Explique. Haveria um declínio na população de
peixes, pois as garças predam esses animais, aumentando sua taxa de mortalidade.
5) Leia o texto a seguir e responda à questão.
O cientista Eugene Odum (1913-2002) elaborou uma explicação para facilitar o entendimento do significado
dos termos hábitat e nicho ecológico. Para ele, o hábitat poderia ser considerado o “endereço” de uma
espécie, enquanto o nicho ecológico seria a “profissão” da espécie na natureza.
Com base em seus conhecimentos, explique a analogia feita pelo cientista.
Respostas variadas. As comparações são simplificações, sobretudo quanto ao conceito de nicho, definido
pelo conjunto de relações que uma espécie estabelece com o ambiente.
6) Leia o texto a seguir e faça o que se pede.
As queimadas geram um desequilíbrio ambiental e afetam tanto a fauna quanto a flora. Mas a destruição vai
além do que os olhos podem ver. De acordo com a engenheira agrônoma Thaís Guarda Prado Avancini, o
fogo faz com que a vegetação perca a diversidade biológica, diminuindo os microrganismos e matérias
orgânicas e dificultando a regeneração natural da floresta.
A regeneração da floresta não é tão simples assim. Para se recuperar com mais agilidade, a mata precisa
contar com a ajuda do [ser humano]. “Tudo depende da gravidade do incêndio, mas é preciso pensar em uma
estratégia de sucessão ecológica para que possa ser feito o replantio de algumas espécies, ou agir até com o
banco de sementes”, acrescenta Thaís.
Queimada: uma grande ameaça para a vida selvagem. G1, 10 ago. 2018. Disponível em:
<https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/especiais/noticia/2018/08/10/queimada-uma-
grande-ameaca-para-a-vida-selvagem.ghtml>. Acesso em: 20 fev. 2019.
a) Descreva como deve ocorrer a sucessão ecológica em uma área florestal atingida por um incêndio.
Inicialmente, os organismos pioneiros ocupam o ambiente e modificam as condições do meio, permitindo
que outras espécies possam ocupá-lo. À medida que a comunidade fica mais complexa, os indivíduos de
espécies pioneiras vão sendo substituídos.
b) De acordo com o texto, como o ser humano pode ajudar na recuperação de uma floresta em que
ocorreu uma queimada?
Por meio do replantio de algumas espécies ou com o uso do banco de sementes.
c) Reúna-se com um ou dois colegas e pesquisem sobre ações que contribuem para a redução da
ocorrência de incêndios florestais.
Pesquise em fontes confiáveis de pesquisa sobre ações para a conscientização dos riscos de incêndios
florestais. Um exemplo desse tipo de ação pode ser encontrado no site da prefeitura de Petrópolis (disponível
em: <http://linkte.me/bpum5>; acesso em: 22 abr. 2019).
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia 22/06/2020
EXERCÍCIOS: FOLHA EM ARQUIVO SEPARADO
1. Um corpo carregado com carga positiva recebeu ou perdeu elétrons? E se ele estiver carregado
negativamente? Justifique sua resposta.
_________________________________________________________________________________
2. Quando um corpo está eletricamente neutro? Justifique.
_________________________________________________________________________________
3. Explique o processo de eletrização por atrito.
_________________________________________________________________________________
4. O que é a resistência elétrica?
_________________________________________________________________________________
5. Diferencie um material bom condutor de eletricidade de um material mau condutor de eletricidade.
_________________________________________________________________________________
6. Calcule o gasto de energia elétrica durante 4 horas, sem interrupção, dos aparelhos abaixo, com base
em suas potências: (Observação: Para passar de watt para kW deve-se dividir por 1000)
a. Ferro elétrico: 500W
b. Ar-condicionado: 800W
c. Ventilador: 120W
GABARITO ATIVIDADES DE AULA – CADERNO –
1. Perdeu, pois ficou com mais prótons que elétrons. Ganhou, pois ficou com mais elétrons que prótons.
2. Quando apresenta a mesma quantidade de elétrons e prótons. Assim uma carga anula a outra e
teremos um átomo sem carga.
3. Ocorre quando, friccionando dois corpos, há passagem de elétrons de um para o outro. Ao final do
processo, um dos corpos torna-se carregado com carga positiva e o outro com carga negativa.
4. É a capacidade de um resistor em diminuir a corrente elétrica que atravessa o circuito.
5. Bom condutor: a eletricidade passa com facilidade. Mau condutor: a eletricidade passa com
dificuldade.
6. a. Consumo de energia = potência . intervalo de tempo
Potência = 500/1000 = 0,5kW
C=0,5.4 C= 2kWh
b. Consumo de energia = potência . intervalo de tempo
Potência = 800/1000 = 0,8kW
C=0,8.4 C= 3,2kWh
c. Consumo de energia = potência . intervalo de tempo
Potência = 120/1000 = 0,12kW
C=0,12.4 C= 0,48kWh
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia 22/06/2020
GABARITO PARA AULA – LIVRO PÁGINA 121 – NÚMEROS 2 AO 7 Dia24/06/2020
2. Uma parte da luz é refletida, o que permite enxergarmos a superfície da água; outra é refratada e, quando
refletida, permite ver o que há dentro da água (supostamente limpa); e outra parte da luz é absorvida,
fazendo a água de aquecer.
3. a. Na água.
b. No diamante
c. O ângulo aumenta quando o feixe passa do vidro para a água e diminui quando passa da água para o vidro.
4. Por causa de seu formato, esse tipo de espelho apresenta um campo visual maior, superando assim, os
espelhos planos.
5. Sim. Apesar de os corpos celestes serem de grandes dimensões, eles estão a distâncias muito grandes da
Terra. Por isso, nós os vemos em tamanho muito pequeno a olho nu. Assim, o telescópio amplia a imagem
para observarmos melhor.
6. A posição da perna da menina, o sinal da placa e a posição da Lua. Pois é um espelho plano e neste tipo
de espelho a imagem é reversa.
7. a. As cores não mudariam.
b. Como a cor branca reflete todas as cores, inclusive o vermelho, a branca pareceria vermelha; a cor
vermelha refletiria o vermelho; e a cor azul, por absorver o vermelho, não teria o que refletir e pareceria
preto.
c. Como o branco reflete todas as cores, inclusive o verde, a cor branca pareceria verde; a cor vermelha e a
azul absorvem o verde e não teriam o que refletir, parecendo, então, pretas.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 23/06
Página 123
1- Como os agentes externos atuam no relevo? Explique.
R: Os agentes externos atuam modelando/ esculpindo as formas de relevo, seja pelo transporte de matéria
(sedimentos), seja pela transformação da matéria.
2- No esquema a seguir, preencha cada campo com as informações sobre os tipos de intemperismo que
agem nas rochas da superfície terrestre.
INTEMPERISMO
Fisico
Químico Biológicos
Conjunto de ações, como
mudanças bruscas de temperatura,
que resulta na fragmentação das
rochas.
Os minerais das rochas são
decompostos e dissolvidos pela
ação da água.
Ação dos seres vivos, como
fungos ,bactérias e plantas, na
decomposição e desagregação de
rochas
3- O que é erosão? Como ela ocorre?
R: Erosão é o processo de transporte de matéria (sedimentos). Esse transporte pode ocorrer em função de
atuação da chuva, da água dos rios, das geleiras, das marés e do vento, levando sedimentos de áreas mais
altas para áreas mais baixas.
4- Por que se pode dizer que a água atua simultaneamente no intemperismo e na erosão das rochas?
R: a água é capaz de gerar transformações na matéria, pelo intemperismo, ao mesmo tempo que pode
transportar a matéria, o que chamamos de erosão.
5- Como o ser humano interfere no relevo?
R: Os seres humanos interferem no relevo porque constroem túneis, fazem terraceamneto, cortam as
encostas íngremes.
6- As encostas são áreas seguras para habitação? Na época de chuvas, o risco de deslizamento aumenta ou
diminui?
R: No período de chuvas os riscos de deslizamentos nas áreas de encostas aumentam, que são agravadas pela
ação das erosão pluvial.
7- Observe a foto ao lado e converse com os colegas sobre prováveis causas da erosão nessa paisagem. Que
conclusão chegou?
R: A transformação do relevo deve-se à ação da água, que atua desagregando os minerais das rochas e,
simultaneamente, transportando sedimentos para lugares mais baixos. O vento também pode ser uma das
forças que atuam na modelagem desse relevo.
8- Observe a foto ao lado. Depois, responda às questões.
a- Como você descreveria as condições climáticas, o tipo de solo, o relevo e a formação vegetal dessa
paisagem?
R: A imagem apresenta uma paisagem desértica, com poucos cursos de água, quase sem vegetação e com
solo pedregoso; apresenta, provavelmente, temperatura elevada durante ao dia e baixas à noite.
b- Que tipo de intemperismo age com maior intensidade nesse local? Explique:
R: O intemperismo físico, por causa da ação dos ventos e outros elementos, como temperatura e seres vivos.
Quando há chuvas, a ação das águas é mais intensa, provocando o intemperismo químico.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 22/06
Página 129
1- Quais são os principais tipos de vegetação encontrados na Região Norte?
R: Floresta Equatorial Amazônica , cerrado e vegetação litorânea.
2- Quais são as condições naturais que favorecem a alta biodiversidade da floresta Amazônica?
R: São o calor e a umidade, típicos do clima equatorial, além da abundância de rios e o relevo plano.
3- Caracterize o relevo da Região Norte.
R: O relevo da Região Norte é formado por terrenos de baixas altitudes, como as planícies e as depressões,
delimitados por planaltos nas porções norte e sul.
4- Quais são os principais bacias hidrográficas da Região Norte?
R: A bacia Amazônica, formada pelo maior do mundo em extensão, o rio Amazonas, e a bacia do Tocantins-
Araguaia .
5- Analise este climograma de Manaus. Em seguida, com base nos dados apresentados e no que você
estudou neste capítulo, caracterize o clima da Região Norte.
R: O climograma de Manaus (AM) mostra chuvas bem distribuídas ao longo do ano, com maior quantidade
entre dezembro e maio, além disso, a temperatura é elevada durante todo ano. Essas características
relacionam-se à localização da Região Norte em baixas latitudes, que recebe grande intensidade de raios
solares o ano todo.
6- Obseve o mapa Amazônia Legal e Internacional, na página 128, para responder às questões.
a- Que países e territórios vizinhos ao Brasil são abrangidos pela Amazônica Internacional?
R: A Guiana, Suriname, Guiana Francesa , Venezuela , Colômbia, Peru, e Bolívia são os países vizinhos ao
Brasil que têm parte da floresta Amazônica em suas terras.
b- Quais estados da Região Norte são inteiramente abrangidos pela Amazônia Legal?
R: Acre, Amapá, Amazonas, Rondônia, Roraima, Pará e Tocantins.
c- Cite outros estados brasileiros abrangidos pela Amazônia Legal
R: Mato Grosso e parte do Maranhão.
7- Observe a foto abaixo. Em seguida, com base na situação mostrada na imagem, escreva um texto
que explique a influência dos rios na organização social e nas atividades cotidianas das populações
amazônicas. R: A rede fluvial da região cumpre diversas funções para as populações locais: como via de
transporte, meio de atividade pesqueira, fonte de água para consumo.
Exercícios no caderno
1- Responda:
a- Qual a importância dos rios da Bacia Amazônica para população regional e para nacional?
R: Os rios da Bacia Amazônica, como outros recursos da região, são fontes de vida para as populações locais
(fonte de alimento, meio de transporte e de comunicação) e grande reserva de água doce e aproveitamento de
seus potenciais hidrelétricos.
b- Como são divididas as matas de inundações? Explique-as:
R: Mata de igapó: são áreas muito encharcadas com inundações permanentes.
Mata de várzea: são aquelas inundadas somente em determinados período do ano.
c- O que são palafitas? São construções sobre estacas de madeira muito utilizadas nas margens dos rios.
d- Caracterize o clima equatorial
R: É caracterizado por elevadas médias de temperatura e de precipitação durante todo o ano.
e- A formação vegetal, o cerrado, aparece em quais estados da Região Norte?
R: O cerrado aparece nos estados da Região Norte: Tocantins, Amazonas, Pará, Rondônia e Roraima.
f- Qual o maior afluente do Rio Amazonas? R: O rio Negro
g- A Ilha de Marajó pertence a qual estado da Região Norte? R: Estado do Pará
h- Quais as principais usinas hidrelétrica da Região Norte?
R: As principais são Tucuruí, Samuel, Balbina, Santo Antonio, Jirau e Belo Monte.
i- Qual o ponto culminante do Brasil? Ele esta localizado em qual estado?
R: Pico da Neblina (2993 metros ). Está localizado no estado do Amazonas
j- Qual a diferença entre Amazônia Legal e Amazônia Internacional?
R: Amazônia Legal - inclui os estados da Região Norte, mais o Mato Grosso e parte do Maranhão.
Amazônia Internacional - refere-se à área ocupada originalmente pela floresta equatorial no Brasil e
também em territórios do Peru, Equador, Suriname, Bolívia, Colômbia Venezuela Guiana e Guiana
Francesa.
2- Observe o retângulo, destaque os Estados da Região Norte e escreva suas respectivas capitais.
Pará Maranhão Rondônia Rio de Janeiro Tocantins
R: Pará : Capital Belém / Rondônia: Porto Velho / Tocantins: Palmas
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 24/06
Observe o mapa da página 120 e responda:
a- Quais os oceanos que banham os Estados Unidos? R: O oceano Pacífico e o Oceano Atlântico.
b- Quais os países que fazem fronteira com os Estados Unidos? R: São Canadá e México.
c- Quantos Estados têm os Estados Unidos? Todos os Estados estão em terras contínuas?
R: Os Estados Unidos tem 50 Estados. Não. Os Estados do Havaí e o Alasca estão em terras descontínuas.
d- Os Estados Unidos comprou de qual país os Estados do Arizona, Califórnia e Texas ?
R: Os Estados Unidos comprou estes Estados do México.
1- Explique:
a- Guerra de Secessão – Foi uma guerra que ocorreu em 1861 quando os Estados norte dos Estados
Unidos queriam a independência dos Estados sul dos Estados Unidos. Os estados do norte saíram
vitoriosos.
b- Fordismo - É um modelo de produção e administração industrial, criado no início do século XX.
2- Responda:
a- Quem foi Abraham Lincoln?
R: Foi presidente dos Estados Unidos que não reconheceu a independência dos estado do sul
b- Qual a terceira cidade mais populosa dos Estados Unidos. R: A cidade de Chicago.
c- Quais os organismos transnacionais que os Estados Unidos lideraram a criação?
R: Os organismos transnacionais são: ONU (Organização das Nações Unidas), FMI Fundo Monetário
Internacional), Banco Mundial e OEA( Organização dos Estados Americanos).
d- Por que o vale do Silício é importante?
R: Porque se concentra muitas empresas de microeletrônica, de biotecnologia e indústrias aeroespaciais.
e- Em qual cidade norte-americana que concentra a sede de muitas empresas de atuação global?
R: Nova Iorque.
f- O que foi o Plano Marshall? Por que o presidente Harry Truman adotou esta medida externa?
R: Um empréstimo que os norte-americanos fizeram para a reconstrução dos países da Europa , após a
Segunda Guerra Mundial. O presidente Harry Truman adotou esta medida para bloquear o avanço da União
Soviética nos países europeus e asiáticos.
g- Qual o objetivo dos Estados Unidos no campo da geopolítica?
R: O objetivo era ter acesso as principais fontes de petróleo do Oriente Médio.
h- Quais são os fatores que têm provocado a redução de poder dos Estados Unidos , no século XXI?
R: O crescimento econômico da China; a disputa por mercados com a União Europeia; a aproximação
mútua entre países da América do Sul e o crescimento das suas economias; e a crise econômica de 2008.
i- O Manufacturing Belt corresponde à qual área industrial?
R: O Manufacturing Belt corresponde à área industrial mais antiga dos EUA.
j- Nos Estados Unidos como é obtido a produção de etanol? R: pelo milho.
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dia: 24/06 e 26/06
Correção da Página 136 do dia 26/06
1- Observe a foto ao lado e faça o que se pede.
a- O que essa foto mostra? R: A imagem mostra o cultivo de arroz às margens do rio Son Da, no Vietnã.
b- Explique a importância dos rios para as atividades agrícolas da Ásia.
R: As planícies aluviais propiciam solo fértil para a agricultura e os rios fornecem água para a irrigação de
campos de culturas, principalmente de arroz, importante produto da Ásia.
2- Como a cadeia do Himalaia e o planalto de Tibete interferem no clima da Ásia?
R: Essas formações do relevo atuam como barreiras para a circulação de ventos no centro do continente
asiático, impedindo que as massas de ar do oeste e do sul cheguem ao leste e no norte asiáticos e vice-versa.
Essas barreiras impedem, por exemplo, que as monções úmidas de verão cheguem ao norte e noroeste do
continente, marcando uma região seca devido à escassez de chuvas.
3- Como as monções afetam o regime de chuvas no sul e no sudeste do continente asiático?
R: As monções são um fenômeno típico das porções sudeste e sul da Ásia. Elas influenciam a alternância de
estações secas e chuvosas nas áreas tropicais e expõem essas porções do território à ocorrência de ciclones e
enchentes. Há dois tipos de monções: Inverno: é fria e seca e desloca-se em direção ao mar. Nas monções
de verão: as massas de ar oceânicas, quentes e úmidas , deslocam-se em direção ao continente. No entanto, a
barreira feita pela cordilheira pelo Himalaia impede que a unidade das monções de verão cheguem ao norte
e ao noroeste do continente, fazendo com que o clima desses locais permaneça com pouca umidade.
4- Muitos países da Ásia passam, atualmente, por um período de grande crescimento econômico. Isso
tem provocado o aumento da exploração dos recursos naturais e o agravamento da poluição e do
desmatamento. Observe o mapa da Ásia: vegetação original, da página 133, e compare-o com o mapa
abaixo. Identifique os países em que houve desmatamento e quais formações vegetais foram mais afetadas.
Se necessário, consulte um atlas geográfico.
R: Arábia Saudita, Iêmen , Turquia, Rússia, Mongólia, China ,Índia, Paquistão, Coreia do Norte entre outros.
A intensa ocupação das áreas litorâneas acelerou a destruição da cobertura original de floresta.
Exercícios no caderno
1- Responda:
a- O que separa a Europa da Ásia? R: Os montes Urais.
b- Qual o monte mais elevado do mundo? R: O Monte Everest com 8848 metros.
c- Qual a localização da cordilheira do Himalaia? R: A cordilheira do Himalaia estende-se do sul da
China até a fronteira com a Índia, Nepal, Bangladesh e Mianmar.
d- O que dificultam o assentamento humano na Ásia? R: As baixas temperaturas nas elevadas altitudes
e- Qual a planície que estende- se da região entre o Paquistão e a Índia? R:A planície Indo-Gangética
f- Quais são as principais indianas? R: Nova Délhi e Calcutá
g- No nordeste da China localiza-se a planície de Manchúria, porque ela é intensamente ocupada?
R: Porque as atividades agrícolas e as atividades industriais são desenvolvidas nesta região.
h- Por que o Golfo Pérsico é importante? R: Porque é principal rota de petróleo produzido pelos países
do Oriente Médio
i- Explique o que são monções.
R: São os ventos sazonais, em geral associados à alternância entre a estação chuvosa e a estação seca.
j- Qual a principal atividade econômica da região de monções? Por quê? R: A Agricultura (arroz).
Porque as monções regulam a quantidade de chuvas para desenvolver o cultivo do arroz.
k- Quais os países que compõem o Oriente Médio? R: Iraque, Omã, Kuwait, Arábia Saudita, Emirados
Árabes Unidos.
2- Explique: a) Monções de verão: As massas oceânicas, quentes e úmidas, deslocam-se em direção ao
continente, provocando intensas chuvas, que causam inundações.
3- Caracterize o clima:
a- Clima temperado: As quatro estações do ano bem definidas. Com chuvas durante todo o ano.
b- Clima mediterrâneo: Apresenta invernos chuvosos e verões secos, com pequena oscilação de
temperatura média anual.
c- Clima frio: Prevalecem áreas com ventos e massas de ar polares que tornam o clima seco durante o
ano todo
Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9º Ano)- Gabarito
Sem gabarito, pois o texto foi comentado em aula, a resposta é pessoal
Enviar com o nome completo e turma.
Obs: Segue e-mail para enviar os trabalhos. [email protected]
MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito
Sem gabarito. Aula on-line comentada.
Não deixe seu talento adormecido!
Participe do Show de talentos (com o professor Rodrigo)
EDUCAÇÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA
Trabalho para ser entregue aos professores Felipe e Vanessa
Equipe Pedagógica e Direção