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Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito- 30/09 e 01/10

Página: 142

1 -

a) Ele pretendeu tornar a placa mais verdadeira, convincente.

b) Espera-se que s alunos respondam não, pois ele não demonstra raiva ou agressividade.

c) Esses

d) B

2 - São variáveis os pronomes: este, esta, esse, essa, aquele e aquela, pois podem ser flexionados em

gênero e número. São invariáveis, por não poder ser flexionados, os pronomes: isto, isso e aquilo.

Página: 143

1 -

a) Resposta pessoal

b) Resposta pessoal

c) Não é possível saber a quem ela está se referindo especificamente, provavelmente, às pessoas em geral.

d) A palavra outros.

2 - A primeira coluna se refere a pronomes indefinidos invariáveis, porque não podem ser flexionados, a

segunda coluna, a pronomes indefinidos variáveis, porque podem ser flexionados, e a Terceira, a locuções

pronominais, porque são duas ou mais palavras com valor de pronome.

Página 144

1 -

a) Não, estima-se que metade das línguas existentes deixará de existir até 250.

b) A palavra quantas.

c) Resposta pessoal.

Página 145

1 -

a) (Possíveis respostas): Aparência do prato, o cheiro da comida, o fato de ele desconhecer tal alimento etc.

b) Ele Acha que o alimento será ruim.

c) * Pronome neutro

*Ele utilizou a palavra isto, Pronome demonstrativo.

GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)

Data: SEMANA DE 28/09 A 02/10 6º ao 9º ano 2º Trimestre:

Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção

d) O pronome demonstrativo essa indica algo citado anteriormente: a frase de Helga

2 -

a) Possivelmente sobre a relação entre avô e neto.

b) Foram empregados os pronomes eu e meu que são classificados como pessoal e possessivo,

respectivamente.

c) Provavelmente, referem-se à personagem principal da história.

Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito Dias: 29/ e 30/09

Página: 243

1 - Gênero que costuma narrar histórias em versos rimados.

2 - Predicado verbal, predicado nominal e predicado verbo-nominal. Eles são responsáveis por aquilo que se

diz a respeito do sujeito oração

3 - São palavras e expressões que contribuem para a progressão do texto e indicam o espaço e o termo das

ações de uma narrativa

4 - O pai abraçou o filho: voz ativa: Pois o sujeito pratica a ação.

O filho foi abraçado pelo pai: Voz passiva, porque o sujeito sofre ação.

Pai e filho abraçaram-se: Voz reflexiva, pois a ação verbal indica reciprocidade.

5 - A gente estudou junto para prova de matemática. / O filme que eu vi era sobre um agente secreto.

6 - Resposta pessoal

Página: 248

1 - Resposta pessoal.

2 - Resposta pessoal

3 -

a) O agricultor, o rei, os empregados e os soldados do rei.

b) O agricultor

c) Como uma pessoa pobre e muito sabida

d) Não, elas são caracterizadas pela sua ocupação: agricultor, rei, empregado, apenas o agricultor é citado

pelo apelido “sabido” e “sabidão”. Para promover uma crítica social, já que o emprego de tipos sociais

costuma estar relacionado à generalização de uma característica desses tipos, em detrimento da

particularização.

5 -

a) A expressão indica que os fatos narrados no texto ocorrem no passado, mas o tempo é impreciso,

indeterminado, pois não há uma indicação exata

b) Possíveis respostas: Contos maravilhosos, contos de fadas, lendas, fábulas, entre outros.

Um caráter atemporal e universal, podendo ser narrado e adaptado em diferentes épocas.

c) O tempo cronológico. Apesar de não haver uma indicação exata, de quando a história ocorreu, os fatos

são narrados de acordo com os dias, que o agricultor passou no castelo: primeiro, são apresentados todos os

acontecimentos do primeiro dia; na sequência, são relatados os acontecimentos do Segundo dia; e por

último, são descritos os acontecimentos após o sétimo dia.

Página: 249

d) Porque estava cansado de tanta pobreza, assim, resolveu pôr o pé na Estrada em busca de melhores

condições.

e) Porque ele ia sair pelo mundo em busca de alguma oportunidade, e, como as pessoas sempre lhe disseram

que ele era uma pessoa sabida, talvez esse cartaz fosse uma chance de alguém reconhecer esse talento.

f) Os dizeres do cartaz eram: “Sabido, sabidão, aquele que conhece todo o mundo!”.

Provavelmente para chamar a atenção e dar visibilidade ao que estava sendo anunciado

6 -

a) F

b) V

c) F

7 - a) (Possíveis respostas): O rei gostou do agricultor, o rei simpatizou com o agricultor

b) A expressão confere ao conto um tom mais descontraído, além de aproximá-lo do público leitor.

c) Porque o conto popular é um gênero, originalmente, oral que foi sendo transmitido de geração em

geração, por isso permite a utilização de uma linguagem, mais próxima da fala informal

d) O agricultor sentiu um rebuliço no estômago, provavelmente causado por preocupação ou medo, mas

logo se tranquilizou ao se dar conta das mordomias que poderia usufruir durante o período em que

permaneceria no castelo.

8 - a) Ele quis dizer que um dia, dos sete prometidos pelo rei, já tinha acabado.

b) O empregado entendeu que um dos ladrões (no caso ele próprio) já havia sido descoberto pelo sabidão.

c) Ele retornou à cozinha e, depois fugiu para longe.

Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 28/09

Aula: Caderno

Resposta da questão 1: [C]

Ao valer-se da expressão “mundinho acadêmico”, o narrador deixa um tom crítico ao espaço da Academia,

revelando que esse mundo é um mundo restrito e um tanto desprezado por ele.


O diminutivo em “estradinha” destaca que é uma estrada pequena, com proporções pequenas e, portanto,

simples.

O diminutivo em “pertinho” intensifica o fato de que o patrimônio é perto.


Tanto a palavra “impaciente” quanto a palavra “embranquecimento” se formam a partir da derivação

(prefixal e sufixal).

Casa: Caderno

Resposta da questão 4: [E]

Em “aguardente”, temos a fusão da palavra “água” com a palavra “ardente”, mas há uma pequena alteração

fonológica e ortográfica, assim, temos aglutinação. Já em “pontapé”, vemos a justaposição, pois as palavras

“ponta” e “pé” foram fundidas, sem nenhuma alteração fonológica ou ortográfica.

Resposta da questão 5: [D]

Em “democracinhas”, vemos a aglutinação de duas palavras “democracia” e “gracinhas”, assim como em

“fidalgo” (“filho de algo”).

Gabarito – Aula on-line - dia: 02/10/2020


O termo “os que”, que faz papel de sujeito nas orações, refere-se aos refugiados, como expressos nos versos

da segunda estrofe. Assim, podemos dizer que “refugiados” é um dos referentes sintático-semânticos destes

verbos na terceira pessoa do plural.

Resposta da questão 2: [A]

Entende-se, pelo contexto, que Smith foi o responsável por organizar os campeonatos de performances

poéticas. Assim, o sujeito do verbo “organizava” é “Smith”.


“Sem motivo” apresenta função sintática de adjunto adverbial assim como “com tristeza”. Ambos indicam

uma circunstância da ação expressa pelo verbo.


[III] Incorreta: “ele” é o sujeito simples do verbo “apresenta”.


Em [B], [C] e [D], o verbo “ser” forma um predicado nominal, pois une-se às palavras “eterno”, “difícil” e

“doce”, respectivamente, para caracterizar o sujeito. No caso de [A], por outro lado, não vemos predicado

nominal qualificador do sujeito, mas sim um predicado verbal.

Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia: 29/09


A palavra “que”, no primeiro caso, introduz uma oração adjetiva explicativa, cumprindo esse valor de

explicação (introduz a explicação de que, assim como a vida, as afeições duram pouco). Já no segundo caso,

a palavra cumpre o papel de comparação, reforçando a distinção entre durar pouco e durar muito.

Resposta da questão 2: [B]

[A] Incorreta: a palavra “para” traz a ideia de finalidade.

[C] Incorreta: o primeiro “como” carrega a ideia de conformidade, ao passo que o segundo apresenta a ideia

de comparação.

[D] Incorreta: a expressão em destaque apresenta a causa, e não a consequência.

[E] Incorreta: a conjunção estabelece uma ideia de adversidade.


A conjunção “como”, nesse período, estabelece uma relação de causa e, assim, pode ser substituída pela

conjunção causal “já que”, como em [E].


Considerando que as orações cumprem a função de adjetivar, isto é, dar características, é possível classificá-

las como subordinadas adjetivas.


As orações destacadas são adjetivas restritivas, particularizando as características do “você”. Assim, não é

qualquer “você”, mas um você que apresenta as características de ir na vida com o eu lírico e de invadir o

centro do espelho.


Em [B], a conjunção “e”, que normalmente apresenta um valor de adição, está sendo usada com o valor de

oposição, equivalendo a uma “mas”.


A oração sublinhada exerce a função de objeto direto em relação à principal, uma vez que o verbo “sugerir”

é transitivo direto, exigindo um objeto direto como complemento (quem sugere, sugere algo). Dessa forma,

a oração apresenta o complemento: “o número de hiperconectados só deve aumentar” completa o sentido do

verbo “sugerir”.


Na alternativa [B], temos uma alteração de sentido, já que a expressão “naquelas terras” cria um

distanciamento, ou seja, não há mais a ideia de pertencimento, presente no trecho original.


Podemos observar que nos dois trechos a conjunção “como” estabelece uma relação de comparação. No

trecho I, compara a forma como as pessoas devem sair à rua como uma fugida de casa. No trecho II, retoma

a forma como as pessoas devem sair à rua, comparando-a com uma saída em que estivessem abertos diante

das pessoas todos os caminhos do mundo.


A única afirmativa falsa é a primeira, pois a oração destacada não estabelece uma condição em relação

àquela que a antecede, mas apresenta uma comparação que explica melhor a ideia contida na oração anterior.

Gabarito da aula on-line do dia: 02/10


Em [A], o trecho pode ser reescrito com a expressão “com a qual”, no entanto, o “a” não deve apresentar

crase, já que isso indicaria que o verbo “comunicar” seria regido pelas preposições “a” e “com”, o que não é

verdadeiro: o verbo “comunicar”, nesse caso, é regido somente pela preposição “com”.


O verbo “chegar” é regido pela preposição “a” (quem chega, chega a algum lugar). Como “primavera” é

feminino e antecedido pelo artigo feminino “a”, ocorre crase, já que a preposição “a” se aglutina com o

artigo “a”.


No caso da alternativa [C], ao substituirmos “ao lado” por “a esquerda”, temos um erro de acentuação, pois

era necessário colocar a crase para marcar que o “a” é uma junção de artigo definido feminino e preposição:

à.


[A] Incorreta: o correto seria “Fiquem atentas a homens dominadores”.

[C] Incorreta: o correto seria “As mulheres discutiram cara a cara acerca da melhor forma de obedecer às

leis”.

[D] Incorreta: o correto seria “O endereço correto é daqui a duas quadras, à esquerda da avenida principal”.


1a alternativa – falsa: a expressão “a pé” não tem crase, pois “pé” é uma palavra masculina, que não é

antecedida, portanto, de artigo feminino “a”.


[I] Incorreta: nem sempre ocorre crase antes de dias da semana. Nesse caso, não há crase já que não há artigo

definido antecedendo “sexta-feira”, há somente a preposição “a”.

[IV] Incorreta: a pontuação está incorreta, uma vez que jamais se deve separar o sujeito do verbo.

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 28/09

Página 136

1) a- apple, b- egg, c- bacon, d- bread, e- chesse, f- lettuce

2) a,b

3) a- some

b- some

c- any

d- any

e- some

f- any

g- some

h- any

Página 137

4) a- Is there any soda?

b- Are there any bananas?

c- Is there any bread?

d- Are there any apples?

e- Is there any cheese?

f- Are there any eggs?

g- Are there any tomatoes?

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 29/09

1)

a- DID SHE WATCH THAT NEW REALITY SHOW LAST NIGHT?

b- DID YOU ENJOY THE SHOW?

c- DID THEY STUDY HARD FOR THE FINALS?

2)

a) DIDN´T PLAY

b) DIDN´T OPEN

c) DIDN´T RAIN

d) DIDN´T STOP

3)

1. WHEN DID YOU STUDY ENGLISH?

2. WHAT DID SHE DO YESTERDAY?

3.DID HE LIKE THE FILM?

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 30/09

Página 75

2)

X

X X

X

3) a- robodog

b- 3D TV

c- robodog

d- 3D TV

e- bedmaker / auto bath

f- fridge

Proununciation

2) yesterday, yellow, Young, New York

Germany, message, gadget, imagine

Página 76

2) a, b, c, e

3) c, b, d, a

Página 136

1) 1- wake, 2- because, 3- time, 4- listen, 5- meet, 6- take

2) 1- am going, 2- am cleaning, 3- are playing, 4- are going, 5- are having

3) a, d, e, c,f b

Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 29/09

Página 136

1) a- fertile, b- forests, c- jungle, d- barren, e- desert, f- plateau , g- lake, h- dry

2) g, c, d, a, e, f, b

3)

take

bring send

make sell

give

show

Página 137

4) a- His grandparents bought him a new video game.

b- My careers advisor found a course for me.

c- My parentes got me a really nice jacket for my birthaday.

d- I saved some brownies for the other students.

e- I promissed to download some songs for my younger brother.

f- The company offered the job to my sister.

5) a- possible, b- can, c- if not, d- doesn´t change, e- there is

6) a- won´t be able

b- won´t have

c- unless

d- if we won´t do

2ª Aula de Inglês - Dia: 01/10

Página 76

1) b

Página 77

1) a- the simple present

b- until

c- as soon as

d- future

2) d, c, a, b

3) a, c, b

5) 1- unless, 2- if, 3- as soon as, 4- as soon as, 5- after, 6- before, 7- until

Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito – 28/09 a 01/10

Página 170

Página 173

Páginas 177 e 178

Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dia: 81/09 a 01/10

Página 209

Páginas 218 e 219

Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 29 e 30/09

Não tem gabarito. A aula foi toda pautada em explicações com vários exemplos em sala virtual

Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 28/09

PÁGINA 269

OBS: Não pode esquecer, para analisar gráfico, a reta que corresponde a função ( vamos chamar de reta

suporte ), onde corta o eixo y é o valor de b.

Exercício 1

A correspondência é:

A → IV

B → III

C → II

D → I

Exercício 3

Os gráficos estão no livro.

a) função decrescente

b) função crescente

c) função constante

d) função constante

Exercício 4

a) decrescente

b) crescente

c) decrescente

d) constante

e) decrescente

f) constante

g) crescente

h) crescente

Exercício 5

a)

Função crescente

b)

Função decrescente

Exercício 6

f(x) = 2x

0 2 . 0 = 0 ( 0 , 0 )

1 2 . 1 = 2 ( 1, 2 )

g(x) = 2x + 3

0 2 . 0 + 3 = 3 ( 0 , 3 )

-1 2 . (-1) + 3 = - 2 + 3 = 1 ( -1 , 1 )

h(x) = 2x – 3

0 2 . 0 - 3 = - 3 ( 0 , - 3 )

1 2 . 1 - 3 = - 1 ( 1 , - 1 )

Podemos concluir que elas são retas paralelas

PÁGINA 270

Exercício 1

a) y = -7x – 3

-7x – 3 = 0

-7x = 3

x = - 3

7

d) y = 1−𝑥

3

1−𝑥

3 = 0

1 – x = 0

- x = - 1

x = 1

Exercício 3

Para calcular p zero da função y = 0, logo, o ponto em que y = 0 na tabela é 1. Para o ponto em que

intercepta o eixo y, o valor de x tem que ser igual a zero.

Exercício 5

f(x) = 4x – 12

4x – 12 = 0

4x = 12

x = 12

4

x = 3

GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA 01/10

Exercício 1

Dada a função de primeiro grau f(x) = 2x + 3, qual é o valor de f(10) ?

f(10) = 2 . 10 + 3

f(10) = 20 + 3

f(10) = 23

Exercício 2

Na função f(x) = -3x + 18, qual é o valor de f(x) quando x = 6 ?

f(x) = -3.6 + 18

f(x) = -18 + 18

f(x) = 0

Exercício 3

Construa no plano cartesiano o gráfico de cada função polinomial do 1º grau a seguir, sendo x um número

real qualquer.

a) y = x + 1

x y = x + 1

0 y = 0 + 1 = 1 ( 0 , 1 )

- 1 y = - 1 + 1 = 0 ( -1 , 0 )

b) y = - x + 4

x y = - x + 4

3 y = - 3 + 4 = 1 ( 3 , 1 )

4 y = - 4 + 4 = 0 ( 4 , 0 )

Exercício 4

Num mesmo plano cartesiano, trace as retas que representam os gráficos das funções y = x+ 3 e y = x – 2,

sendo x um número real qualquer. Qual a relação entre essas duas retas?

x y = x + 3 x y = x – 2

0 y = 0 + 3 = 3 ( 0 , 3 ) 0 y = 0 - 2 = - 2 ( 0 , - 2 )

- 3 y = - 3 + 3 = 0 ) – 3 , 0 ) 2 y = 2 – 2 = 0 ( 2 , 0 )

Retas paralelas

Exercício 5

Determine a lei da função para o gráfico a seguir:

f(x) = ax + b

Vou pegar o par ordenado ( 1 , - 1 )

- 1 = a . 1 - 3

a – 3 = - 1

a = - 1 + 3

a = 2

logo a lei da função é 2x – 3

Exercício 6

Determine, algebricamente, o zero de cada uma das seguintes funções:

a) y = x – 6

x – 6 = 0

x = 6

b) y = - x + 10

- x + 10 = 0

- x = - 10

x = 10

c) y = 2x – 3

2x – 3 = 0

2x = 3

x = 3

2

d ) y = 𝑥

2 + 3

𝑥

2 + 3 = 0

mmc = 2

x + 6 = 0

x = - 6

Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 29/09

- Exercícios e debate de fixação da Unidade 7 (A formação da Europa Medieval) do tema 3 (A terra e

a agricultura na Europa Medieval)

I - Escreva sobre:

1) vassalagem- estabelecia um tipo de aliança pessoal que unia dois aristocratas. Por meio dessa aliança, um

aristocrata transferia a outro o poder sobre o feudo.

2) feudo autossuficiente- tende a produzir quase tudo o que era necessário à sobrevivência dos moradores.

3) feudo - grande propriedade de terra.

4) manso senhorial- área de domínio do senhor e sua família. Também incluía oficinas, estábulos celeiros,

jardins, terras aráveis etc.

5) manso servil- abrangia as habitações camponesas e as terras aráveis, tendo que pagar por elas.

6) manso comunal- abrangia pastos para a criação de animais, terrenos baldios e bosques, de onde os

trabalhadores extraiam madeira, mel e colhiam frutos e raízes. A caça era exclusiva dos senhores.

7) inovações agrícolas- charrua, alfanje, nova forma de arreamento dos animais, grande volume de adubo.

8) sistema trienal de culturas- as terras cultiváveis eram divididas em três partes. A cada ano, enquanto duas

eram cultivadas, a terceira ficava em repouso.

9) suserano- pessoa que entrega o feudo a outra pessoa.

10) vassalo- pessoa que recebe o feudo a outra pessoa, tendo que pagar pelo uso.

Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia: 30/09

- Exercícios e debate da Unidade 7 (Crise na Europa e reações na colônia) do capítulo 3 (O aumento

do controle português)

TAREFA NO CADERNO

1. Cite alguns fatores que fragilizaram a economia portuguesa devido a seus costumes.

A economia portuguesa dependia basicamente do comércio dos produtos vindos de suas colônias,

principalmente a do Brasil. As riquezas extraídas das colônias não foram utilizadas para a modernização, sua

economia e fortalecimento. Alguns fatores explicam essa fragilidade como: gastos com a importação,

estrutura estatal dispendiosa, uma nobreza parasitária e ausência de manufatura no reino.

2. As dificuldades da economia portuguesa foram agravadas pelos acontecimentos do século XVII.

Quais foram eles?

As dificuldades econômicas que se agravaram no século XVII foi devido às guerras contra a Espanha e à

Holanda, à perda do monopólio no comércio das especiarias e de africanos escravizados e à queda no preço

do açúcar produzido no Brasil.

3. O que estabelecia o tratado do livre-comércio (1642)?

O tratado do livre-comércio ocorreu entre os súditos das duas coroas, domínios e ilhas, estabeleceu a

equiparação das taxas alfandegárias cobradas dos ingleses às dos mercadores portugueses e concedeu vários

privilégios aos súditos ingleses em trânsito ou residentes em solo português.

4. O que representou o casamento de D. Catarina de Bragança?

Seu casamento representou um acordo diplomático como era de costume para época, onde os ingleses

firmaram o compromisso de defender Portugal em terra ou mar, e recebiam como dote a praça de comércio

de Tanger, a ilha de Bombaim e mais dois milhões de cruzados.

5. O que permitiu o acordo de Portugal com a Inglaterra após o casamento de Catarina?

Essa aliança permitiu a mediação britânica nas negociações de paz com a Holanda, em 1661, que

determinaram a devolução do Nordeste brasileiro e de Angola ao controle português. Aumentando a

dependência portuguesa.

6. A Coroa Portuguesa promoveu uma série de reformas administrativas visando fortalecer o exclusivo

metropolitano. Escreva sobre.

Diante do quadro decadente de seu império ultramarino, a coroa portuguesa promoveu várias reformas

administrativas como o aumentou o seu controle sobre o comércio de alguns produtos e reduziu gastos com a

administração.

7. Como funcionava o Conselho Ultramarino (1642)?

Foi um órgão encarregado de ampliar o controle sobre os domínios coloniais. Com isso, o comércio dos

produtos passou a ser monopólio da coroa, como do tabaco.

8. Como funcionava a Companhia Geral de Comércio do Brasil (1649)?

Obteve o monopólio do comércio, principalmente do vinho, do azeite, da farinha e do bacalhau, da região

entre o Rio Grande do Norte e o Sul da colônia.

9. Como funcionava a Companhia de Comércio do Estado do Maranhão (1682)?

Encarregada de fornecer para a região, com exclusividade, escravos africanos, trigo, bacalhau e vinho.

10. O que significa exportar um produto?

É assim classificado, quando um país vende seus produtos para outros países.

11. O que significa importar um produto?

É assim classificado, quando um país compra produtos de outros países.

Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia: 29/09

Exercício do livro – pag. 219

1- Relacione cada cientista à sua respectiva teoria:

a) ( 3 ) Charles Darwin 1- Eugenia

b) ( 4 )Jean Baptiste Lamarck 2- Darwinismo

c) ( 2 ) Herbert Spencer 3- Seleção Natural

d) ( 1 ) Francis Galton 4- Evolução por uso e desuso.

R: 3,4,2,1

2- Explique como as ideias racistas do darwinismo social foram assimiladas e aplicadas pela elite

intelectual do Império Brasileiro:

R: As ideias pseudocientíficas do darwinismo social, com bases eurocêntricas, exerceram grande

influência na elite intelectual brasileira no Segundo Reinado até o início da República. Certos de que

os homens brancos (raça caucasiana) representavam as raças superiores, acreditavam que cabia a ela

a missão civilizatória. No Brasil, desenvolveram a ideia de que só a miscigenação com europeus

poderia promover, através de um gradativo branqueamento, o desenvolvimento e o progresso da

nação.

Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito – Dia:30/09


Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia: 28/09


Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 01/10


Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia: 28/09

GABARITO EXERCÍCIOS PARA AULA – PÁGINAS 174/175 – NÚMEROS 1 AO 5 e 7 AO 10.

1. a) A mesma espécie apresenta duas formas ao longo do ciclo de vida: o pólipo e a medusa.

b) Os cnidários também apresentam reprodução sexuada e reprodução assexuada.

2. A produção de um grande número de ovos faz com que aumente a chance de que pelo menos alguns

deles sobrevivam no ambiente e consigam atingir um hospedeiro, completando seu ciclo de vida.

3. a) Todos os indivíduos de uma população podem fecundar qualquer outro indivíduo, facilitando a

busca por parceiros reprodutivos.

b) A troca de gametas permite a troca de material genético entre diferentes indivíduos, aumentando

assim, a variabilidade genética.

4. a) A presença de uma membrana protetora durante o desenvolvimento embrionário: o âmnio.

b) O âmnio protege o embrião contra o ressecamento, tornando o desenvolvimento embrionário

desses animais independente da água do ambiente.

5. Forma adulta – Abraço nupcial – Liberação dos gametas na água – Fecundação –

Desenvolvimento do girino – Metamorfose.

6. a) Externa

b) A cantoria do macho.

c) Um ou dois meses. As características reprodutivas desses animais aumentam suas chances de

reprodução em um ambiente seco, como o retratado no texto, em que as chuvas são escassas e

concentradas em determinado período do ano.

7. A mãe de João está correta em sua afirmação. As estrelas-do-mar podem regenerar um indivíduo

completo a partir apenas um braço e parte do disco central.

8. a) Com esse comportamento as aves protegem e aquecem os ovos. O aquecimento favorece o

desenvolvimento dos embriões.

b) Na ave, o investimento no cuidado com os ovos é maior, ou seja, há maior cuidado parental. Na

tartaruga, o investimento no cuidado é bem menor.

c) O cuidado parental aumenta a chance de sobrevivência dos filhotes e, por isso, a perpetuação da

espécie pode ser garantida mesmo com a produção de um número reduzido de ovos. No caso da

tartaruga, o cuidado parental resume-se à escavação do ninho. Um número maior de ovos aumenta a

chance de que algum dos filhotes alcance a idade reprodutiva.

9. Muito peixes e anfíbios apresentam fases larvais de vida livre, e os indivíduos em desenvolvimento

podem se alimentar e obter substâncias nutritivas do ambiente. No caso de répteis e aves, o

desenvolvimento embrionário se dá no interior de um ovo, que deve conter todos os nutrientes

necessários para o desenvolvimento do embrião.

Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia: 28/09

GABARITO EXERCÍCIOS PARA AULA – PÁGINAS 204/205 – NÚMEROS 1 AO 3.

1. Na biopirataria, empresas se apropriam dos conhecimentos de populações tradicionais e passam a

cobrar pelo uso desse conhecimento sem que as populações tradicionais recebam algo em troca.

2. Resposta pessoal.


Gabarito do dia: 30/09/2020 (Quarta- feira)

GABARITO EXERCÍCIOS PARA AULA – PÁGINAS 206/207 – NÚMEROS 2 AO 9, 11 e 12.


3. Genótipo é a constituição genética do indivíduo para determinada característica; fenótipo é a manifestação

do genótipo, que pode ser influenciada pelo ambiente.

4. Não. Os gametas humanos têm metade dessa quantidade, ou seja: 23 cromossomos.

5. Gametas têm cromossomos que carregam as informações genéticas dos pais. Após a fecundação, forma-se

o zigoto, com cromossomos de origem paterna, que se desenvolverá em um indivíduo com características

herdadas dos pais.

6. É o processo de seleção e modificação de características genéticas com interesse humano.

7. Completa: o heterozigoto apresenta a mesma característica do homozigoto dominante. Incompleta: o

heterozigoto apresenta característica intermediária. Codominância: o heterozigoto apresenta as

características dos dois homozigotos.

8. a) Realizou um cruzamento controlado entre variedades de ervilhas.

b) Mendel registrou sete traços diferentes, entre eles a textura da ervilha – lisa ou rugosa. Ao cruzar

ervilhas lisas com rugosas, Mendel percebeu que obtinha ervilhas que eram completamente lisas.

c) Que cada híbrido de ervilha herdava ambos os “traços”, mas somente o traço liso se tornava visível. Os

traços são alelos do gene para textura de ervilha.

d) Geração parental lisa (LL) X rugosa (ll):

100% de ervilhas lisas.

¾ de ervilhas lisas; ¼ de ervilhas rugosas.

9. a) dominância incompleta, pois o heterozigoto tem fenótipo intermediário aos homozigotos.

b) plumagem preta X plumagem branca: Pp P

p X P

b P

b

Os gametas formados pelo indivíduo de plumagem preta são Pp. Os gametas formados pelo indivíduo

de plumagem branca são Pb.

10. a) João é do tipo Rh negativo e é homozigoto recessivo (rr); Sofia é do tipo Rh positivo e é heterozigota

(Rr).

b) A irmã de Sofia é do tipo Rh negativo (rr); o pai dela é do tipo Rh positivo (Rr).

c) João (rr) X Sofia (Rr)

A chance de nascer uma criança Rh negativo é de 50%

11. A ausência de antígenos nas hemácias de pessoas do tipo O como característica que favorece a doação

para que todos os grupos sanguíneos (doador universal). As hemácias de pessoas do tipo AB não

possuem os anticorpos anti-A e anti B, podendo, assim, receber sangue de todos os tipos sem risco de

incompatibilidade (receptor universal).

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 29/09/20

Página 174

1- Em qual das camadas da atmosfera ocorrem fenômenos naturais como o vento, a chuva e a formação de

nuvens? Essa camada compreende uma extensão de quantos quilômetros?

R: Troposfera. Camada que tem aproximadamente 12 quilômetros de altura.

2- Leia a manchete a seguir com atenção. Depois, responda às questões.

a- Ela se refere ao tempo atmosférico ou ao clima? Explique.

R: Ao tempo atmosférico, pois, trata-se de uma caracterização momentânea.

b- As máximas se referem a que elemento do clima? R: Temperatura

c- Com as informações do texto, é possível saber a amplitude térmica nesse dia? Explique.

R: Não. Porque só há informação sobre as temperaturas máximas.

3- Explique como se formam os ventos e relacione-os com a pressão atmosférica. R: Os ventos se formam

em razão das diferenças de pressão e de temperatura, que fazem o ar se movimentar.

4- Com base em seus conhecimentos sobre a ocorrência de chuvas, responda às questões.

a- Que fatores contribuem para a ocorrência de enchentes e alagamentos nas cidades? R: A

impermeabilização do solo em especial nas margens dos rios e córregos, e a precariedade do sistema de

drenagem.

b- Que tipo de chuva é provocado pela evaporação intensa da água presente na superfície terrestre? Em

que períodos ela é mais frequente? R: Chuva convectiva, que geralmente ocorre nos meses de verão.

5- Em relação à circulação geral da atmosfera, responda às questões.

a- Quais zonas da Terra apresentam alta pressão atmosférica? E quais apresentam baixa pressão? Explique.

R: As regiões próximas aos polos são zonas de alta pressão, em razão do ar mais frio. As regiões equatoriais

são zonas de baixa pressão. Entre a Linha do Equador e os polos alternam-se zonas alta e de baixa

pressão.As áreas nas latitudes dos trópicos são as que apresentam alta pressão, ocasionanda pela ar

descendente .

b- De que forma o movimento de rotação da Terra interfere na direção dos ventos na circulação geral da

atmosfera? Explique. R: A Terra está em rotação sobre o próprio eixo. Isso modifica a movimentação

do ar em relação à superfície.

c- O que são ventos alísios? Como eles se formam?

R: Os ventos alísios são aqueles que se deslocam das áreas subtropicais em direção à linha do Equador.

6- Preencha, no esquema abaixo, os espaços com o nome de elementos do clima ou com as principais

características deles.

Elementos do clima Características

Pressão atmosférica Força que o ar exerce sobre a superfície terrestre, variando de acordo com

a temperatura e a altitude.

Precipitação Origina-se da condensação do vapor de água, formando nuvens e,

consequentemente, chuvas.

Ventos Deslocam das áreas de alta pressão atmosférica para áreas de baixa pressão

atmosférica .

Temperatura Sobre influência direta dos raios solares, variando de acordo com a

intensidade da incidência deles na superfície terrestre.

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 28/09

Página 177

1- Cite três recursos naturais abundantes na Região Sudeste. R: Ouro, ferro , manganês e alumínio.

2- Quais são as principais formações vegetais nativas encontradas na Região sudeste? Caracterize-as.

R: Mata Atlântica, Mata de Araucária, Caatinga, Cerrado, Campos e Vegetação Litorânea. O

desenvolvimento de cada tipo está relacionado com aspectos do ambiente de sua localização. Nas áreas em

que a estação seca é mais longa, predomina o cerrado. Nas regiões litorâneas, que são mais úmidas, e nas

demais áreas em que a estação seca é mais curta, predomina a Mata Atlântica.

3- Sobre a Mata Atlântica, responda:

a- Que fatores históricos levaram á devastação da maior parte dessa formação vegetal?

R: A extração de pau-brasil, o cultivo de cana-de-açúcar e de café e a expansão urbana.

b- Atualmente, quais são as principais causas do desmatamento dos remanescentes da Mata Atlântica?

R: A ocupação irregular de áreas de florestas remanescentes e a especulação imobiliária.

c- Em sua opinião, o que poderia ser feito para diminuir a destruição da Mata Atlântica ou mesmo

recuperar áreas devastadas? R: Preservar a Mata Atlântica, porque ela é rica na biodiversidade.

4- Que fatores foram responsáveis pela crise hídrica entre 2014 e 2016 na Região Sudeste?

R: A falta de chuvas, a má gestão dos recursos hídricos, o aumento de consumo e o desmatamento.

5- Como a altitude interfere nas áreas do Sudeste do ponto de vista climático?

R: Nas áreas de altitude, ocorre o clima tropical de altitude, com temperaturas médias inferiores a 21°C. Nas

demais áreas, predomina o clima tropical, com médias térmicas anuais superiores de 21°C.

6- Observe o mapa a seguir. Em seguida , responda às questões.

a- Onde estão localizados os terrenos mais baixos da Região Sudeste?

R: Na faixa litorânea e em áreas de depressões no interior dos estados.

b- A cidade de São Paulo apresenta temperaturas mais baixas que as de Vitória. Como o mapa anterior

ajuda explicar esse fato? R: Nas áreas mais altas, as temperaturas diminuem , o que explica a temperatura

média de São Paulo ser menor que a de Vitória.

c- Com base nas informações desse mapa, o que há em comum entre as serras do Espinhaço, da

Mantiqueira e do Mar? R: Todas se localizam em áreas elevadas altitudes, característica típica de regiões

serranas.

d- Explique a relação entre o relevo da Região Sudeste e o potencial dessa região para obtenção de

energia por meio de hidrelétricas. R: Os rios da região estão em áreas planálticas, o que favorece a existência

de queda-d’água , úteis para geração de energia hidrelétrica.

7- Observe, abaixo, dois climogramas de duas capitais da Região sudeste, depois responda à questão

proposta .

Qual dos climogramas se refere ao Rio de Janeiro, clima tropical atlântico, e qual se refere a Belo

Horizonte, de clima tropical de altitude? Justifique sua resposta.

R: O climograma 1- refere ao Rio de Janeiro. Elevadas temperaturas médias ao longo do ano e ausência de

estação seca, que é típico do clima tropical atlântico.

O climograma 2 Belo Horizonte , há mais precipitações nos meses mais quentes e a temperaturas médias

abaixo de 21°C no inverno, o que caracteriza o clima tropical de altitude.

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 30/09

Exercícios página172

1- Caracterize a distribuição da população latino-americana. R: A distribuição da população latino-

americana é bastante desigual. A maior parte da população vive em regiões litorâneas, enquanto as áreas

centrais apresentam menor densidade demográfica.

2- Quais problemas socioeconômicos as populações da América Central e do caribe enfrentam?

Qual a relação entre as condições de vida e as atividades econômicas na América Central? R: Os

problemas socioeconômicos estão relacionados à desigualdades social, que pode ser manifestada na baixa

expectativa de vida, na desnutrição, na violência e na desigualdade de renda. Esses aspectos se agravam

em países com economia altamente dependente de exportações de mercadorias de baixo valor agregado,

como é o caso dos países da América Central e do Caribe.

3- Observe novamente a tabela América Latina: Indicadores socioeconômicos, na página 169, e

responda às questões a seguir.

a- Dos países retratados na tabela, qual apresenta os piores indicadores sociais? R: Haiti

b- Quais os fatores estão relacionados a essa situação? R: As instabilidades políticas e econômica

que afetam gravemente as condições de vida da população haitiana.

c- Trata-se de um país de emigrantes? Em caso afirmativo, para onde migra a população que sai

desse país? R: Sim. O Haiti tornou-se um país de emigrantes, os quais se destinam especialmente para

outros países latino-americanos, como o Brasil, mas também para países como os estados Unidos, o

Canadá e a França.

4- Quais problemas são comuns nas áreas rurais dos países latino-americanos? R: A concentração

fundiária, a intensa modernização do campo e a produção para a exportação geram a expulsão dos

pequenos agricultores, que se deslocam principalmente para as grandes cidades.

5- Cite dois problemas ambientais comuns em países latino-americanos. R: O desmatamneto e os

impactos relacionados às atividades de mineração.

6- Observe a foto (no livro), leia o texto que trata do crescimento das cidades na América latina e,

depois, responda às questões:

a- Que problema urbano é mostrado na foto? R: Problema da habitação precária, que ocorre, muitas

vezes , em áreas de risco nas periferias das grandes cidades.

b- De acordo com o texto e com seus conhecimentos, que fator está relacionado à formação de áreas

representadas na foto? R: A segregação socioespacial

c- De acordo com o texto, quais são os principais desafios enfrentados pelas cidades latino-americanas?

R: Desigualdade, baixa produtividade, informalidade trabalhista, falta de integração regional, efeito nas

mudanças climáticas.

d- Em sua opinião, quais medidas podem ser adotadas para resolver os problemas urbanos comuns a

muitas cidades latino-americana? R: A necessidade de investimentos público e privados nas

infraestruturas e nos serviços urbanos

Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dia: 29/09

Página: 196

1- Quais os países da Ásia Meridional? R: Afeganistão, Paquistão, Sri Lanka, Nepal, Butão, Índia e

Bangladesh

2- Qual era o interesse do Reino Unido na Ásia Meridional? R: Além do controle da area com importante

posição estratégica, o Reino Unido estava interessado em matérias-primas como algodão usado na indústria

têxtil, no comércio de chá e seda.

3- A que países o antigo Império Britânico das índias deu origem? R: Deu origem ao Paquistão, à Índia e a

Bangladesh.

4- Explique a distribuição, durante o Império Britânico, dos hinduístas e dos muçulmanos e quais foram as

consequências da dominação inglesa para essas populações. R: Paquistão e Bangladesh eram maioria

muçulmana e a Índia era a maioria hindu. Quando houve a partilha do Império Britânico, um fluxo de

migrantes se deslocou entre esses países, recorrendo àqueles, cujas as religiões se identificavam. Após o

domínio britânico, explodiram, entre hindus e muçulmanos, conflitos relacionados à definição de fronteiras e

ao controle de áreas de influência.

5- Por que o conflito na Caxemira se tornou ainda mais preocupante nas últimas décadas?

R: Além da Índia e do Paquistão, que disputam a Caxemira, serem potências nucleares, nas últimas décadas

a população da região começou a reivindicar independência e foi reprimida violentamente pelo Estado

indiano. Em conseqüência, surgiram movimentos guerrilheiros paquistaneses, que praticam atentados

armados.

6- Observe o mapa a seguir e, depois, identifique as religiões que predominam na Ásia Meridional.

R: As religiões predominantes na Ásia meridional são o islamismo e o hinduísmo.

7- observe a tabela a seguir e responda ás questões:

a- Quais são os dois países da tabela com maior população? R: Índia e Paquistão

b- Qual país apresenta maior índice de mortalidade infantil. R: Afeganistão

c- Qual é o país com menor IDH? Com base no que foi estudado neste capítulo, justifique o baixo IDH

desse país asiático.

R: O Afeganistão. Uma das razões para o baixo IDH é que, desde a sua independência, as lutas internas

foram constantes, desorganizando a política, a economia e a sociedade. È possível perceber isso pela

expectativa de vida do país e pela altíssima taxa de mortalidade infantil. Para intensificar os problemas

houve a ascensão do grupo fundamentalista islâmico Talibã, que , apesar de ter sido destituído pelos Estados

Unidos, deixou sequelas no país.

Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9ºAno)- Gabarito

Sem gabarito. Texto reflexivo e comentado em aula

MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito

Sem gabarito, aula comentada

EDUCAÇÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA

Sem gabarito. Foi realizada uma atividade lúdica. (Quiz Vicentino)

Equipe Pedagógica e Direção

disciplina: português professora: flaviana knupp gabarit(6º ano)...

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