Disciplina: Interação com o Mundo Natural: Ciências da Natureza II- Plano do curso – Créditos: 04, Carga horária: 80h

Objetivos, habilidades e competências a serem desenvolvidas nos alunos

Refletir sobre o ensino de Ciências e sua importância para a formação do cidadão;

- Analisar e refletir sobre os conteúdos a serem ensinados, a metodologia e os recursos utilizados no ensino de - Ciências no Ensino Fundamental

(séries iniciais) e Educação Infantil;- Analisar e discutir sobre o planejamento e aplicação de situações

pedagógicas concretas neste âmbito, focalizando a questão da interdisciplinaridade desenvolver habilidades e competências necessárias para facilitar o aprendizado em Ciências da Natureza, a partir da aplicação

do método científico.

Ementa

As ciências naturais e o método científico: aplicação no Ensino

Fundamental (1ª a 4ªsérie) e na Educação Infantil. Proposta

metodológica construtivista para o ensino de ciências. Educação

científica e interdisciplinaridade. Fundamentos, conteúdos e

procedimentos metodológicos de Física, Química,Geociências e

Ciências da Vida. Conceitos básicos em Ecologia e Educação

Ambiental.

Recursos auxiliares

Vídeos, análise de artigos, desenvolvimento de jogos, práticas de ensino, desenvolvimento de pesquisas, aulas com data show.

Estratégias de ensino e de aprendizagem Desenvolver habilidades relacionadas à investigação. Como

ponto de partida, trata-se de identificar questões e problemas a serem resolvidos, estimular a observação, classificação e organização dos fatos e fenômenos à nossa volta.

Programa do curso

1. Importância do ensino de ciências nas escolas1.1. A produção do conhecimento científico

1.1.1. Formas de raciocínio1.1.2. A estrutura do conhecimento científico

1.1.3. O método científico e o ensino de Ciências1.2. A formação dos conceitos fundamentais

- Aprender a situar-se e a situar os objetos no espaço - Aprender a situar-se e a situar os acontecimentos no tempo

1.3. A formação de atitudes e conceitos - Aprendendo a observar o objeto físico; - Aprendendo a reconhecer o ser vivo; - Aprendendo a descobrir a causa dos fenômenos

1.4. O desenvolvimento de habilidades - Observação, classificação coleta de dados e registro - Construção de gráficos e tabelas - Análise, síntese e aplicação do conhecimento

Programa do curso

2. O ensino de Ciências nas escolas e a prática pedagógica.2.1. Tendências do ensino de ciências2.2. O ensino de ciências e suas relações com o contexto social2.3. A criança em início de escolarização e seu cotidiano: natureza dos seres

que compõem o ambiente onde estão inseridos.2.4. A área de Ciências da Natureza e os componentes curriculares: 2.4.1. Conceitos, conteúdos e procedimentos metodológicos- Terra, planeta vida: ecossistemas, biodiversidade- Vida: forma e função ( estudo dos seres vivis)- A teia da vida: fotossíntese, equilíbrio ambiental- Alimento: combustível para a vida

Biblioteca básica

• Delizoicov, D. , Angotti, J. a. e Pernambuco, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2007.

• WEISSMANN, Hilda. Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Artmed, 1998.

Biblioteca complementar• CAPRA, FRITJOF. Alfabetização Ecológica. 11 ed. São Paulo: Cultrix, 2006. • LÉVÉQUE, Christian. A biodiversidade. São Paulo: Universidade do Sagrado

Coração, 1999.

• TRIGUEIRO, André. Meio Ambiente no século XXI. 4 ed. Campinas: Armazém do Ipê, 2008.

• DELIZOICOV, D.; Angotti, J.A. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Ed. Cortez, 2000.

• GIORDAN, André; VECCHI, Gérard de. As origens do saber: das concepções dos aprendentes aos conceitos científicos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

• GUIMARÃES, M. Educação ambiental- no consenso um embate? 3 ed. Campinas: Papirus, 2000.

Critérios de avaliação

O processo de avaliação da aprendizagemocorre em três etapas:1ª) Avaliação da Aprendizagem 1 - A12ª) Avaliação da Aprendizagem 2 - A23ª) Avaliação da Aprendizagem 3 - A3 O rendimento do estudante é aferido a partir dos resultados por

ele obtidos nas verificações de aprendizagem, sendo expresso por meio de uma escala numérica de (0) zero a (10) dez pontos, média para aprovação 7.0.

Disciplina Interação com o Mundo Natural : Ciências da natureza II

A importância do ensino das ciências na escola Profª Lucia Helena Amim

Novos desafios do educador em Ciências

acompanhar as descobertas científicas e tecnológicas,

requer profundo conhecimento teórico e metodológico,

dedicação para (tentar) se manter atualizado,

tais desafios são agravados por deficiências em suas licenciaturas.

A realidade da educação brasileira

1- Superlotação nas salas de aula

2- Desvalorização do profissional

3- Defasada estrutura física, metodológica e didática especialmente da rede pública – constituem-se de alunos marcantemente heterogêneos cultural e socialmente

4- Requer do professor de Ciências o uso equilibrado de conceitos

5- Uso de metodologias no ensino fundamental que não promovem a construção do conhecimento.

6- Problemas de natureza familiar

7- Limitado acesso a livros, internet e outras fontes de conhecimento

Cabe aos professores

• Construir possibilidades de mudança, ao estimular atividades que priorizem questões de Ciências, Tecnologia e Sociedade

• Esta “busca que inclui desde a procura por cursos, treinamentos ou leituras, até uma troca constante de informação com colegas considerados mais competentes ou especialistas na área”

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) do Ensino Fundamental, o ensino das ciências naturais articuladas entre si, permite uma abordagem interdisciplinar dos assuntos, pois abrange aspectos da Física, Química, Biologia, aspectos sociais e tecnológicos.

Esse ensino necessita de uma sala ambiente (laboratório) que é um importante instrumento motivador para o aluno e o faz participar efetivamente da aula. Nele, o aluno pode desenvolver a criatividade, a curiosidade, a observação, a capacidade de registrar dados, entre outras coisas.

Aulas expositivas com cópias e uso exclusivo do livro didático formam um aluno desinteressado e de baixa capacidade de reflexão, julgamento e compreensão da realidade de seu meio .

É necessário um ensino de Ciências que permita a atividade do aluno em equipe ensinando-o a pensar e a construir seu conhecimento científico desenvolvendo o lado social de sua formação.

Quando falamos em trabalho em equipe, logo nos lembramos das formigas e dos gafanhotos, seres tão

pequenos, mas que dão um grande exemplo de união, força e auto-gerenciamento.

Importância do trabalho em equipe

Toda equipe é um grupo, porém... nem  todo grupo é uma equipe

Grupo é um conjunto de pessoas com objetivos comuns, em geral se reúnem por afinidades. No entanto, esse grupo não é uma equipe. Pois, equipe é um conjunto de pessoas com

objetivos comuns atuando no cumprimento de metas específicas.

http://www.youtube.com/watch?v=q_dQOXKIocU (Sapateado Liderança e Motivação - NY USA), 7:44min

O reconhecimento da prioridade que a educação deve ter é de extrema importância, mas além disto, é necessário dispor de um diagnóstico correto das causas do problema.

A má qualidade da educação básica, combinada com as altas taxas de retenção que afetam, sobretudo, os jovens de famílias de baixa renda, parece ser a causa principal do abandono escolar dos adolescentes.

Aproximadamente 15% dos jovens nem trabalha, nem estuda, vivendo em uma ociosidade que pode ter graves consequências para sua inserção na sociedade, aumentando a probabilidade de marginalização e de criminalização entre os jovens.

Perfil da educação no Brasil

Jovens de Maringá invadem escolas fechadas para usar drogasA testemunha que fez o flagrante disse ainda que depois de usar os entorpecentes, os jovens entram em estado de euforia e começam a depredar os estabelecimentos públicos. Jornal Gazeta do Povo- Maringá, 2009.

Foi nos anos 60 que os educadores começaram a implementar propostas curriculares que consideravam a importância de colocar as crianças e os jovens em contato com o conhecimento científico.

Em nossos dias, a preocupação com a educação em Ciências Naturais é, sem dúvida, uma conseqüência da enorme presença da produção científica no cotidiano de todos nós.

A educação em Ciências Naturais é um componente fundamental

na formação do cidadão contemporâneo

http://www.youtube.com/watch?v=IrqlndXI3zU Para John Penick, os professores estão indo rápido demais) 8:56 min