Disciplina:EducaçãoeJuventudenoBrasil:HistóriaePolíticasProfessoras:Dra.MiriamFábiaAlvesDia/horário:Terça-feiradas8hàs12h

Ementa:EducaçãoejuventudenoBrasil–reflexõessobreoserjovemeeducação;As reformasdosecundário (1931a1971)easdisputasemtornodaeducaçãodosjovens;oensinomédioeodesafiodaexpansãodaescolaparatodos;areformadoensino médio (Lei 13.415/2017) e a negação do direito à educação; velhosproblemas e novos desafios para a educação da juventude: ensino noturno, aviolência,movimentosjuvenis,movimentoconservadoremilitarizaçãodasescolas.METODOLOGIAExposição dialogada com base nas leituras feitas. Realização de aulas públicasabertas à participação de interessados nas temáticas em debate. Utilização eindicaçãodevídeosparacontextualizaçãodastemáticas.AVALIAÇÃOParticipação nas aulas e produção de artigo no final da disciplina. O artigoapresentado deverá dialogar com as discussões realizadas nas aulas, a partir dabibliografiatrabalhada,apresentandoumacompreensãoabrangentedaEducaçãoeJuventude ou focalizando em um aspecto específico desde que mantenha ainterlocuçãocomosdebatesrealizadosemsala.CONTEÚDO:UnidadeI–JuventudeeEducação:reflexõessobreoserjovemeaescola1.1Oserjovem–concepções1.2Visõessobreopapeldaescolasecundárianasociedade:Durkheim,GramscieBourdieu1.3AescolasecundárianoBrasileosprojetosdenação.UnidadeII–EnsinosecundárionoBrasil:trajetóriasnoséculoXX2.1OensinosecundárionaEraVargas2.2Aeducaçãodajuventudenosanosde19502.3Areformade1971eaformaçãodosjovensUnidadeIII:EnsinomédionoBrasildofinaldoséculoXXaosdiasatuais:organização,estruturaeprojetosemdisputa3.1EnsinomédionoBrasil3.2Reformadoensinomédio:sujeitoseprojetosemdisputa3.3Areformadoensinoeasdisputascurriculares

UnidadeIV:Juventudeeeducaçãonosdiasatuais–velhosproblemasenovosdilemas4.1EnsinonoturnoeEJA4.2Juventude,violênciaeescola4.3.Jovenseescolanaatualidade:movimentoseresistências4.4Projetosconservadoresparaaformaçãodosjovens:escolasempartidoemilitarização

PROGRAMAÇÃO2019(Emconstrução)UnidadeI:JuventudeeEducação:reflexõessobreoserjovemeaescolaAula1:ApresentaçãodoprogramadadisciplinaABRAMO,HelenaWendel.ConsideraçõessobreatematizaçãosocialdajuventudenoBrasil.RevistaBrasileiradeEducação,n.5e6,p.25-36,maio-dez.1997.Aula2:Oserjovem–concepçõesPAIS,JoséMachado.AconstruçãosociológicadaJuventude–algunscontributos.In.AnáliseSocial,v.XXV,1990,p.139-165.DAYREEL,Juarez.Ojovemcomosujeitosocial.RevistaBrasileiradeEducação,RiodeJaneiro,n.24,p.40-52,2003.SPOSITO,MariliaPontes;SOUZA,Raquel;ARANTESESILVA,Fernanda.ApesquisasobrejovensnoBrasil:traçandonovosdesafioapartirdedadosquantitativo.EducaçãoePesquisa,SãoPaulo,v.44,2018.Aula3:Visõessobreopapeldaescolasecundárianasociedade:Durkheim,Gramsci,BourdieuDURKHEIM,E.Sociologia,educaçãoemoral.Porto:editoraRés,1984.GRAMSCI, A.Os Intelectuais e a Organização da Cultura.RJ: Civilização Brasileira,1968.(p.117-139)BOURDIEU,Pierre.Amiséria domundo.Petrópolis:Vozes,1999. (p.481-486;505-521)Aula4:Aulapública“AescolasecundárianoBrasileosprojetosdenação”FERNANDES, Florestan.A sociologia no Brasil: contribuição para o estudo de suaformaçãoedesenvolvimento.Petrópolis,RJ:Vozes,1976.CAPANEMA,Gustavo.Textosselecionados.In.HORTA,JoséSilvério.GustavoCapanema.Recife,PE:FundaçãoJoaquimNabuco,EditoraMassangana,2010.UnidadeII:EnsinosecundárionoBrasil:trajetóriasnoséculoXXAula5:OensinosecundárionaEraVargas

DALLABRIDA, Norberto. A reforma Francisco Campos e a modernizaçãonacionalizadadoensino secundário. In.Educação. PortoAlegre, v. 32,n. 2,p.185-191,maio/ago.2009NUNES,Clarice.O“velho”e“bom”ensinosecundário:momentosdecisivos.RevistaBrasileiradeEducação.Maio/Jun./Jul./Ago.2000,Nº14.Aula6:Aeducaçãodajuventudenosanosde1950ABREU, José. A educação secundária no Brasil: (ensaio de identificação de suascaracterísticas principais).Revista Brasileira de Estudos Pedagógico. Brasília, v.86,n.212,p.39-84,jan./abr.2005BRAGHINI,KatyaZuquim;BONTEMPIJUNIOR,Bruno.Asreformasnecessáriasaoensinosecundáriobrasileironosanos1950,segundoaRevistaBrasileiradeEstudoPedagógicos.In.EducaçãoemRevista.BeloHorizonte,v.28,n.03,p.241-26,set.2012Aula7–Areformade1971eaformaçãodosjovensCUNHA,LuizAntonio.OLegadodaDitaduraparaaEducaçãoBrasileira.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.35,n.127,p.357-377,abr.-jun.2014.INEP.AprofissionalizaçãodoEnsinonaLein.5692/71.Brasília,INEP,1982.UnidadeIII:EnsinomédionoBrasildofinaldoséculoXXaosdiasatuais:organização,estruturaeprojetosemdisputaAula8:EnsinomédionoBrasilSILVA,MonicaRibeiro.Direitoàeducação,universalizaçãoequalidade:cenáriosdaEducaçãoBásicaedaparticularidadedoEnsinoMédio.JornaldePolíticasEducacionais.v.9,n.17E18.Jan-JuneAgo-Dezde2015.pp.61–74SPOSITO,MariliaPontes;SOUZA,Raquel.DesafiosdareflexãosociológicaparaanálisedoensinomédionoBrasil.In.KRAWCZYK,Nora.SociologiadoEnsinoMédio:críticaaoeconomicismonapolíticaeducacional.SãoPaulo:Cortez,2014.Aula9:Reformadoensinomédio:sujeitoseprojetosemdisputaPOCHMANM,Marcio.EstadoecapitalismonoBrasil:ainflexãoatualnopadrãodaspolíticaspúblicasdociclopolíticodaNovaRepública.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.38,n.139,p.309-330,abr.-jun.2017.SILVA,MonicaRibeiro;SCHEIBE,Leda.Reformadoensinomédio:pragmatismoelógicamercantil.In.RetratosdaEscola.Brasília,v.11,n.20,p.19-31,2017.ARAUJO,RonaldoMotaLima.AReformadoEnsinoMédiodoGovernoTemer,aEducaçãoBásicaMínimaeocercoaofuturodosjovenspobres.InHolos.Ano34,v.8,p.219-232,2018.OLIVEIRA,ValdireneAlvesde;OLIVEIRA,JoãoFerreira.OEnsinoMédioemTemposdeParceriascomosInstitutos:oprojetodocampoeconômicoemação.In.Revelli,Inhumas,GO,v.10,n.1,2019.

Aula10:AreformadoensinomédioeasdisputascurricularesKUENZERAcácia.TrabalhoeEscola:aflexibilizaçãodoEnsinoMédionocontextodoregime de acumulação flexível. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 38, p. 331-354.2017.FERRETI,CelsoJoão;SILVA,MonicaRibeiro.ReformadoEnsinoMédionoContextodaMedidaProvisóriaN.746/2016:Estado,CurrículoeDisputasporHegemonia.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.38,n.139,p.385-404,abr.-jun.2017.SILVA,MonicaRibeiro da.ABNCCdaReformado EnsinoMédio: o resgate deumempoeiradodiscurso.In.EducaçãoemRevista.BeloHorizonte,v34,p.1-15,2018.UnidadeIV:Juventudeeeducaçãonosdiasatuais–velhosproblemasenovosdilemasAula11:EnsinonoturnoeEJASOUSA,SandraZákia;OLIVEIRA,RomualdoPorteladeOliveira.EnsinoMédionoturno:democratizaçãoediversidade.Educar.Curitiba,n.30,p.53-72,2008.SIGNORI,ZeniraMariaMalacarne;MELO,Alessandro.Trabalhadores/Estudantesdaeducaçãobásicanoensinonoturno:umaanálisedarelaçãodotempodetrabalhocomotempodaeducação.ORG&DEMO.Marilia,v.15,n.2,p.65-82,Jul./Dez.2014SOUZA,EmanueldeOliveira;REIS,Rosemeire.EducaçãodeJovenseAdultos:contradiçõesentresuasconquistascomosujeitosdedireitoseossilenciamentosnosespaçosescolares.InHolos.Ano33,v.3,p.98-109,2017Aula12:Juventude,violênciaeescolaPAIS,JoséMachado.Máscaras,jovense“escolasdodiabo”.RevistaBrasileiradeEducação.RiodeJaneiro,v.13,n.37,p.7-21,jan./abr.2008.FEFFERMANN,Marisa.Vidasarriscadas:ocotidianodosjovenstrabalhadoresdotráfico.Petrópolis,RJ:Vozes,2006.(p.163-200)ALVES,MiriamFábia.ViolênciaejuventudeemGoiás:narrativasdosjovensdeescolaspúblicas.In.Inter-Ação.Goiânia,v.43,n.2.maio/ago.2018.Aula13:Jovenseescolanaatualidade:movimentoseresistênciasGROPPO,LuísAntonio.Utopiasdejunho.EspaçoAcadêmico,Maringá,n.186,p.52-60,nov./2016.SIMÕES,JoséAlberto;CAMPOS,Ricardo.Juventude,movimentossociaiseredesdigitaisdeprotestoemépocadecrise.Comun.MídiaConsumo,SãoPaulo,v.13,n.38,p.130-150,set./dez.2016MORAES,C.S.V.;XIMENES,S.B.Políticaseducacionaisearesistênciaestudantil.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.37,n.137,p.1079-1087,dez.2016.CORTI,A.P.O.;CORROCHANO,M.C.,SILVA,J.A.“Ocupareresistir”:ainsurreiçãodosestudantespaulistas.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.37,n.137,p.1159-1176,out.-dez.2016.

GOHN,MariadaGlória.Jovensnapolíticanaatualidade–umanovaculturadeparticipação.CadernoCRH,Salvador,v.31,n.82,p.117-133,jan./abr.2018.Aula14:Projetosconservadoresparaaformaçãodosjovens:militarizaçãoeescolasempartidoFRIGOTTO,Gaudêncio.Agênesedastesesdoescolasempartido:esfingeeoovodaserpentequeameaçamasociedadeeaeducação.In.FRIGOTTO,Gaudêncio(org.).Escola“sem”partido:esfingequeameaçaaeducaçãoeasociedadebrasileira.RiodeJaneiro,UERJ,2017.(p.17-34)ALVES,MiriamFábia;TOSCHI,MirzaSeabra;FERREIRA,NeusaSousaRêgo.AexpansãodoscolégiosmilitaresemGoiáseadiferenciaçãodaredeestadual.In.RetratosdaEscola,Brasília,v.12,n.23,p.271-287,jul./out.2018.SANTOS,CatarinadeAlmeida;PEREIRA,RodrigodaSilva.MilitarizaçãoeEscolaSemPartido:duasfacesdeummesmoprojeto.In.In.RetratosdaEscola,Brasilia,v.12,n.23,p.255-270,jul./out.2018.Aula15:Aulapública–EnsinoMédionoBrasil:velhosproblemasenovosdilemasFERNANDES,Florestan.Aformaçãopolíticaeotrabalhodoprofessor?In.OLIVEIRA,MarcosMarquesde.FlorestanFernandes.Recife:FundaçãoJoaquimNabuco,EditoraMassangana,2010.(p.119-140)Aula16:AvaliaçãodadisciplinaeorientaçãodotrabalhodeconclusãodadisciplinaREFERENCIASCOMPLEMENTARESALVES,Miriam Fábia;MATUTINO, Aurisberg Leite. (Org.). Juventudes: educação ereligiãoemcenáriosdeviolência.1ed.Goiânia-GO:EspaçoAcadêmico,2016.ALVES,M.F.;BUNGENTENSTAB,G.C.;OLIVEIRA,V.A.JuventudesePolíticasEducacionaisparaoEnsinoMédio:Projetos,PercepçõeseExpectativas.(NoPrelo)ALVES,MiriamFábia.;OLIVEIRA,Valdirene.OensinosecundárionoBrasildoSéculoXX: da formação das elites à formação dos filhos dos trabalhadores. In. ALVES,MiriamFábia;PINTO,Rubia-MarNunes.Trajetória,MemóriaeHistóriadaEducaçãoPúblicanaAméricadoSul.(Noprelo)ARREGUY,MaríliaEtienne.De“morto-vivos”a“não-mortos”:pensamentomágico,violênciaeinsurgêncianosprotestosatuais.EducaremRevista.N.64,Curitiba,abr./jun.2017.BRENNER,A.K.;CARRANO,P.C.R.OssentidosdapresençadosjovensnoEnsinoMédio:representaçõesdaescolaemtrêsfilmesdeestudantes.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.35,n.129,p.1223-1240,out.-dez.,2014.CAMPOS,A.;MEDEIROS,J.;RIBEIRO,M.Escolasdeluta.SãoPaulo:Veneta,2016.CASTRO,V.G.;TAVARES,F.J.JovensemContextosSociaisDesfavoráveiseSucessoEscolarnoEnsinoMédio.EducaçãoeRealidade.V,41,n.1,2016.

CORTI,A.P.O.;CORROCHANO,M.C.,SILVA,J.A.“Ocupareresistir”:ainsurreiçãodosestudantespaulistas.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.37,n.137,p.1159-1176,out.-dez.2016.CORROCHANO,M.C.;JARDIM,F.A.A.(Orgs.).Dossiê:Juventudes,EducaçãoeTrabalho.LinhasCríticas,Brasília,v.22,n.47,jan./abr.2016.DAYRELL,Juarez.Aescolafazasjuventudes?Reflexõesemtornodasocializaçãojuvenil.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.28,p.1105-1128,2007.______.Juventudeeescola.In:Sposito,M.P.(Coord.).Juventudeeescolarização(1980-1995).Brasília:MEC/INEP/Comped,2002.p.67-94.(SérieEstadodoConhecimento).______.AlgumasreflexõesemuitasindagaçõessobreasrelaçõesentrejuventudeescolanoBrasil.In:ABRAMO,H.;Branco,P.P.M.(Orgs.).Retratosdajuventudebrasileira:análisesdeumapesquisanacional.SãoPaulo:InstitutoCidadania;FundaçãoPerseuAbramo,2005.p.87-128.NOVAES,R.etall.AgendaJuventudeBrasil:leiturassobreumadécadademudanças.RiodeJaneiro,Unirio,s.d.GARBIN,E.M.Culturasjuvenis,identidadeseInternet:questõesatuais.RevistaBrasileiradeEducação,RiodeJaneiro,n.23,p.119-135,maio-ago.2003.KRAWCZYK,Nora.SociologiadoEnsinoMédio.CríticaaoEconomicismonaPolíticaEducacional.SãoPaulo:Cortez,2014.MORAES,C.S.V.;XIMENES,S.B.Políticaseducacionaisearesistênciaestudantil.EducaçãoeSociedade,Campinas,v.37,n.137,p.1079-1087,dez.2016.PEREGRINO,M.Trajetóriasdesiguais:umestudosobreosprocessosdeescolarizaçãopúblicadejovenspobres.RiodeJaneiro:Garamond,FAPERJ,2010.SOUSA,C.C.;LEÃO,G.M.P.SerJovemeSerAluno:entreaescolaeofacebook.EducaçãoeRealidade.V,41,n.1,2016.SOUZA,R.F.Históriadaorganizaçãodo trabalhoescolar edo currículono SéculoXX:(ensinoprimárioesecundárionoBrasil).SãoPaulo:Cortez,2008.