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Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e Tecnologias para Educação Básica

Coordenação Geral deTecnologias para Educação Básica

Secretaria de Educação Básica



Coordenação Geral de Tecnologias para Educação Básica

Esplanada dos Ministérios, Bloco L, sala 419CEP: 70047-900 - Brasília – DF - Brasil

Telefone: (61) 2104-8280http://portal.mec.gov.br/seb/

Conteúdo Educacional MultimídiaImplicações das novas tecnologias para o desenvolvimento

da educação no Brasil




Panorama Quantitativo

Descrição Total

- Unidades da Federação 27

- Municípios (cidades) 5.564

- Habitantes 190.000.000

- Professores da Educação Básica Pública 1.900.000

- Alunos Matriculados na Educação Básica Pública 48.000.000

- Necessidades de novas formações de professores 250.000

- Analfabetos 14.000.000

- Profissionais formados em áreas diferentes daquelas em que atuam ou que têm apenas nível médio 300.000




É um conjunto de ações estratégicas do Ministério Educação para a melhoria da qualidade da educação e, por consequência, da Ciência e Tecnologia.

- O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) foi criado em 2007 como um plano coletivo de médio e longo prazo, sistêmico, cujo objetivo é melhorar a qualidade da educação no País, com prioridade na Educação Básica.

- Para que isso seja possível, é necessário o engajamento da sociedade civil, pais, alunos, professores e dirigentes em iniciativas que ampliem as condições de permanência e efetiva aprendizagem do aluno na escola.

- O PDE está sustentado em seis pilares: a) visão sistêmica da educação; b) territorialidade; c) desenvolvimento; d) regime de colaboração; e) responsabilização; f) mobilização social.

Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)




Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)

• - O IDEB avalia o ensino por escola, município ou estado, tem notas de 0 a 10 e leva

em conta o desempenho dos alunos no Sistema de Avaliação da Educação Básica

(SAEB) e na Prova Brasil, bem como as taxas de aprovação, reprovação e evasão

escolar;

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi criado para a

definição das metas de qualidade;

- A meta estabelecida das séries iniciais do ensino fundamental para o Brasil até 2022

é a de um IDEB igual ou superior a 6,0, que é a média encontrada entre os países

mais desenvolvidos do mundo;

- Brasil, nas séries iniciais do ensino fundamental: Nota hoje: 3,8.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=8658&Itemid=&sistemas=1




• O Plano de Desenvolvimento da Educação agrega ingredientes novos ao regime de colaboração, de forma a garantir a sustentabilidade das ações que o compõem.

• Convênios unidimensionais dão lugar aos Planos de Ações Articuladas (PAR), de caráter plurianual, construídos com a participação de gestores e educadores locais, baseados em diagnóstico de caráter participativo.

• O PAR é, portanto, multidimensional e sua temporalidade o protege daquilo que tem sido o maior impeditivo do desenvolvimento do regime de colaboração: a descontinuidade das ações, a destruição da memória do que foi adotado, a reinvenção, a cada troca de equipe, do que já foi inventado. Em outras palavras, a intermitência.

Planos de Ações Articuladas (PAR)http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=8658&Itemid=&sistemas=1




Conteúdo Educacional Multimídia

Suporte Técnico

e Pedagógico

Formação

Recursos / Materiais

PedagógicosT.E.

Avaliação, Pesquisa,

Acompanhamento




Ações do MEC

Plano de Desenvolvimento da EducaçãoPDE

Programa de Ações ArticuladasPAR

Rede deFormação

Portal doProfessorProva Brasil UAB

...Guia deTecnologias

....




Professores Aprendendo a Ensinar com o Apoio de Conteúdos Digitais

Item Estágio Exemplos do que fazem os professores

1 Entrada Aprendem a habilidades básicas para lidar com Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs)

2 Adoção Usam as TICs nas práticas pedagógicas tradicionais

3 Adaptação Integram as TICs às atividades de sala de aula, principalmente com foco na produtividade dos alunos

4 Apropriação Focam o trabalho cooperativo, projetos de aprendizagem e interdisciplinaridade, incorporando as TICs quando ela é necessária, como uma entre muitas ferramentas

5 Invenção Descobrem novas formas de utilizar as ferramentas e combinam múltiplas tecnologias




Professores aprendendo a ensinar com conteúdos digitais

Ao observar as estratégias de formação de professores, aquelas que trazem melhores resultados ocorrem quando:

• Envolvem colaboração entre pequenos grupos

• Acontecem nas próprias salas de aula

• Consideram a experiência do professor quanto ao currículo e às metodologias

• Oferecem oportunidade de experimentação e reflexão

• Ofertam apoio continuado para implementar mudança e inovação




Sucesso na implantação / implementação de conteúdos digitais

O sucesso da implementação das TICs depende de um conjunto integrado de fatores:

1) Planejamento

• Objetivos específicos bem definidos, bem como os recursos tecnológicos que serão disponibilizados para alcançar as metas propostas

• Identificar/construir as lideranças do projeto na escola e na gestão da proposta

• Definir o investimento de médio a longo prazo

• Estabelecer parcerias

• Planejar logística detalhada (manutenção, atualizações, reposição de equipamentos etc)




2) Desenvolvimento profissional

• Capacitar professores e gestores, focando as habilidades técnicas, mas também aspectos que contribuam para integrar as TICs aos conteúdos curriculares

• Diversificar as oportunidades de capacitação

• Oferecer a toda comunidade escolar cursos básicos sobre a tecnologia e informá-los sobre as regras de uso acordadas





3) Hardware e Software

• Adquirir ferramentas/aplicativos e conteúdos digitais de acordo com a proposta político pedagógica da instituição

• Cuidar da infraestrutura da rede de computadores e internet

• Disponibilizar suporte técnico de alta qualidade, com recursos humanos que possam conciliar pedagogia com teconologia





4) Gestão

• Dar tempo para que mudanças ocorram de forma gradual,

• Disseminar boas práticas

• Incentivar a colaboração e a comunicação entre os envolvidos no projeto (gestores, pais, professores, técnicos e educandos)





• Engajamento com as políticas públicas

• Articulação com as diretrizes educacionais nacionais

• Replicabilidade

• Condições para continuidade e ampliação

• Referências na área

• Articulação da prática a teoria

• Concepção de uso da tecnologia voltada para a aprendizagem do aluno

Critérios Gerais para Seleção de Conteúdos Digitais




Guia de Tecnologias Educacionais

Veja mais sobre o Guia em:

http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=com_content&task=view&id=1138





O Guia é uma ferramenta a mais que a Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC/SEB) oferece aos sistemas de ensino e que os auxilie na decisão sobre a aquisição/implementação de tecnologias para uso nas escolas brasileiras de educação básica.

Apresenta, no âmbito do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), a descrição e informações de cada tecnologia pré-qualificada, com propósito de auxiliar gestores a conhecer e a identificar aquelas que possam contribuir para a melhoria da educação em suas redes de ensino.

O que é o Guia?

Veja mais sobre o Guia em:

http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=com_content&task=view&id=1138




Objetivos

01. Desenvolver referenciais de qualidade para utilização de tecnologias educacionais por escolas e sistemas de ensino;

02. Disseminar padrões de qualidade que orientem a organização do trabalho dos profissionais da educação básica;

03. Estimular especialistas, pesquisadores, instituições de ensino e pesquisa e organizações sociais para criação de tecnologias educacionais, que contribuam para a elevação da qualidade da educação básica;

04. Fortalecer uma cultura de produção teórica voltada para a qualidade na educação básica e em seus referenciais concretos.






Qual a composição do Guia?

É composto por tecnologias que estão sendo implementadas pelo MEC –

desenvolvidas por suas secretarias e pelo FNDE ou por parcerias

estabelecidas com instituições da área de educação – e pelas tecnologias

apresentadas por instituições e/ou empresas públicas ou privadas, que

foram pré-qualificadas no âmbito do Edital de Pré-Qualificação de

Tecnologias Educacionais que Promovam a Qualidade da Educação

Básica.




Resultado do Edital 2008

Total de 112 Tecnologias Educacionais

Organizado em 6 blocos:- Gestão da Educação (14)- Ensino-Aprendizagem (40)- Formação dos Profissionais da Educação (23)- Educação Inclusiva (7)- Portais Educacionais (11)- Diversidade e Educação de Jovens e Adultos (17)





1. Ensino-aprendizagem (metodologias relativas aos componentes curriculares e os temas transversais do currículo).

2. Formação continuada de professores.3. Leitura: promoção e formação de mediadores.4. Avaliação institucional.5. Avaliação da aprendizagem.6. Gestão de sistemas de ensino.7. Gestão de unidades educativas (escolas).8. Alfabetização.9. Alfabetização de jovens e adultos.10. Recuperação da aprendizagem.11. Correção de fluxo escolar – adequação idade/ano/série.12. Educação e trabalho.13. Inclusão digital.14. Relações étnico-raciais.15. Tecnologia assistiva (acessibilidade).

Avaliação – Pré Qualificação de Tecnologias - Áreas




1. Educação especial

2. Educação de jovens e adultos.

3. Educação escolar indígena.

4. Educação quilombola.

5. Educação do campo.

6. Educação a distância.

7. Educação profissional e tecnológica.

8. Educação nas prisões.

Avaliação – Pré Qualificação de Tecnologias - Modalidades




1. Respeito à legislação, às diretrizes e às normas oficiais relativas a educação básica.

2. Observância de princípios éticos necessários à construção da cidadania e ao convívio social republicano.

3. Coerência e adequação da abordagem teórico-metodológica assumida pela tecnologia educacional, no que diz respeito à proposta didático-pedagógica explicitada e aos objetivos visados.

4. Correção e atualização de conceitos, informações e procedimentos.

5. Observância das características e finalidades do Guia de Orientações Didáticas e adequação da tecnologia educacional à linha pedagógica nele apresentada.

6. Observância de características de usabilidade e ergonomia de ferramentas e materiais.

7. Observância de características de acessibilidade de ferramentas e materiais.

Critérios Comuns de Avaliação




Fase Data de Início Data de Término

Publicação D.O.U. 29/01/2009 -----

Inscrição das propostas 21/03/2009 20/07/2009

Avaliação 27/07/2009 27/10/2009

Divulgação dos resultados 03/11/2009 -----

Prazo para recursos 04/11/2009 11/11/2009

Divulgação dos resultados finais 01/12/2009 -----

Cronograma do Edital 2009





Resultado das Inscrições - Edital 2009


ÁREA Quantidade

1 Avaliação Institucional 1

2 Avaliação da aprendizagem 2

3 Recuperação da aprendizagem 4

4 Alfabetização de Jovens e Adultos 5

5 Tecnologia assistiva (acessibilidade) 5

6 Correção de Fluxo Escolar - adequação idade/ano/série 6

7 Gestão de sistemas de ensino 6

8 Educação e Trabalho 8

9 Gestão de unidades educativas (escolas) 8

10 Leitura: promoção e formação de mediadores 9

11 Inclusão Digital 10

12 Alfabetização 11

13 Formação continuada de professores 40

14Ensino-aprendizagem (metodologias relativas aos componentes curriculares e os temas transversais do currículo) 44

TOTAL 159




Ano de 2007 Ano de 2008 Ano de 2009

Total de 233

Pessoa Jurídica 206

Pessoa Física 27

Total de 135


Pessoa Física 31

Total de 159


Pessoa Física 30

Número de Inscritos Externos ao MEC

Ano de 2007 Ano de 2008

Total de 19

Pessoas Jurídica 18

Pessoa Física 01

Total de 41

Todos Instituições Públicas ou Privadas

Número de Tecnologias Aprovadas Externas ao MEC





Pré-qualificação das tecnologias

Acompanhamento/Avaliação

Certificação

Resumo do Processo





a) Fundamentação política das tecnologias educacionais

b) Indicadores de Qualidade

c) Mapeamento de tecnologias educacionais

d) Processo de pré-qualificação, avaliação e certificação

e) Estudos e pesquisas sobre as possibilidades e os desafios das tecnologias na educação básica

f) Estudos e pesquisas sobre a formação de professores para uso qualitativo das tecnologias

g) Ampla divulgação do próximo edital

Próximas Etapas





Portal do Professorhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br




Banco Internacional de Objetos Educacionaishttp://objetoseducacionais2.mec.gov.br/




Aluno integrado




Tv Escola na Net




E-Proinfo




Tecnologias na Educação – Curso de Especialização




Mídias na Educação




Portal Domínio Público




Universidade Aberta do Brasilhttp://uab.capes.gov.br/




Plataforma Freirehttp://freire.mec.gov.br




Biblioteca do Professor / Coleção Explorando o Ensinohttp://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12314&Itemid=632




Olimpíada de Português

Pradime

Conselhos Escolares

Proforti Escolas de Gestores

PDE Escola

Alguns Programas (Ações) do MEC

Guia de Tecnologias

Gestar II





Formação de Professores

Pró-Letramento

1ª Olimpíada Brasileira de Matemática

Saúde e Prevenção

ProFuncionárioEnsino

Fundamental de 9 Anos

PNE Pró Conselho




Ensino Médio 3º Prêmio Ciências no

Ensino Médio

PNLEM PNLD

PNBE Prêmio Professores





http://www.mec.gov.br

Portal do MEC




Obrigado!!!

Claudio André[email protected]

(61) 2104-8280

Coordenador Geral de Tecnologias Educacionais

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