Diretoria de EnsinoRegião de Ribeirão Preto

Educação EspecialOrientações para os

primeiros dias letivos2013

Maria Regina JunqueiraPC - NP

Nesse encontro de hoje,

desejamos que todo o nosso

potencial de educadores seja

despertado numa resposta ao

desafio que temos de participar na

caminhada por uma escola de boa

qualidade e que trabalha na busca

do SER.

Educação Especial - Modalidade de educação

transversal aos níveis e etapas da Educação Básica

QuestõesIniciais

Referenciais de Identificação dos Alunos na

Educação EspecialTipos de necessidade educacional

especial:1 – múltipla, 2 – cegueira, 3 – baixa visão, 4 – surdez severa/profunda, 5 –

surdez leve/moderada, 6 – surdocegueira, 7 – física (paralisia cerebral), 8 – física

(cadeirante), 9 – física (outros), 10 – síndrome de Down, 11 – mental, 20 – autismo clássico, 21 – síndrome de

Asperger, 22 – síndrome de Rett, 23 – transtorno desintegrativo da infância,

30 – altas habilidades/superdotação

Objetivamos propor aos

professores que nas primeiras

semanas de aula, façam

levantamento dos alunos que estão

na sala de aula, observando se eles

apresentam alguma necessidade

educacional especial (NEE) para

que, posteriormente, a equipe

escolar possa providenciar o apoio

necessário.

Propor aos professores que em

sala de aula, sejam realizadas rodas

de conversa com os alunos,

objetivando possibilitar a

apresentação do grupo e o

estabelecimento de vínculos.

Perguntase

Respostas

Pergunta - 1

A Escola pode recusar a matrícula dos alunos por falta de condições e/ou de preparo dos professores ?

Resposta - 1: Não! A escola não pode recusar matrícula a

nenhum cidadão. A legislação define a

educação como direito do indivíduo,

do qual ele e os pais não podem

abdicar.

Da legislação referida constam, dentre outros, os seguintes documentos:

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (lei nº 9.394, de 20/12/1996). Resolução SE nº 11/2008, alterada pela Resolução SE nº 31/2008.

Toda a legislação da Educação Especial pode ser consultada na página do CAPE na

internet(http://cape.edunet.sp.gov.br), menu

legislação.

Pergunta - 2

O que são necessidades educacionais especiais ?

Resposta - 2 São assim consideradas aquelas

necessidades que exigem métodos, recursos e estratégias especiais por

meio dos quais o aluno tem acesso ao conhecimento, em vista de

dificuldades de comunicação, visão, locomoção, ou de dificuldades

advindas de limitação intelectual.

Outras necessidades são originadas do alto interesse de alguns alunos por

assuntos determinados ou da presença de habilidades acima da média.

Pergunta - 3

Quem são os alunos com necessidades

educacionais especiais ?

Resposta - 3 Segundo o documento do MEC “Política

Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva”, de

2008, são os alunos com deficiência visual, auditiva, física, intelectual, transtornos

globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação.

Nestes casos e em outros que implicam em transtornos funcionais específicos (dislexia, TDAH ), a Educação Especial atua articulada

ao ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais

especiais desses alunos.

Pergunta - 4

Quando tenho um aluno com deficiência na minha sala de aula ou na escola, posso dizer que este é um

“aluno de inclusão”?

Resposta - 4: Não! Inclusão é um processo. Tenho que

dizer que existem alunos com necessidades educacionais especiais – surdos, cegos, deficientes intelectuais,

deficientes físicos.A todos eles a escola tem que garantir

ensino de qualidade para uma aprendizagem efetiva.

INCLUSÃOÉ o privilégio de conviver e compartilhar com as

diferenças.

Estar juntos é se aglomerar, p. ex., no cinema, no ônibus, em sala de aula, com pessoas que não

conhecemos.

Já inclusão é estar com, é interagir com o outro. É a nossa capacidade de entender e reconhecer o

outro.

Inclusão provoca mudanças, revisão de práticas pedagógicas e a necessidade constante de

atualização.

A escola tem que ser o reflexo da vida do lado de fora. O grande ganho, para todos, é vivenciar a

experiência das diferenças.