METODOLOGIA DO ENSINO DE METODOLOGIA DO ENSINO DE

ENFERMAGEMENFERMAGEM METODOLOGIA DO ENSINO DE METODOLOGIA DO ENSINO DE

ENFERMAGEMENFERMAGEM

ENFERMEIRA PROFESSORA ENFERMEIRA PROFESSORA MESTRE LUCIANE VERCILLOMESTRE LUCIANE VERCILLO

PEDAGOGIA• Pedagogia do grego (pais, paidós =criança; agein=conduzir; logos = razão,tratado, ciência).• Grécia antiga- pedagogos = escravos

queconduziam as crianças e desenvolveramhabilidades no seu trato.• Hoje = pedagogo é especialista emassuntos educacionais.

Definições de Pedagogia

• Ciência da Educação;• Reflexão metodológica sobre

Educação;• Ciência e Arte de educar.• É o conjunto de conhecimentos

sistemáticos relativos ao fenômeno educativo.

ASPECTOS FUNDAMENTAIS DA PEDAGOGIA

• FILOSÓFICO: Relações com a vida, valores, ideais, e as finalidades da educação.

• CIENTÍFICO: Apóia-se em dados apresentados pelas ciências biológicas, físicas e sociológicas.

• TÉCNICO: Refere-se à técnica educativa, relaciona o ideal do real.

Educação

O termo “educação”, ou seja, a palavra que usamos para fazer referência ao “ato educativo”, nada mais designa do que a prática social que identificamos como uma situação temporal e espacial determinada na qual ocorre a relação ensino-aprendizagem, formal ou informal.A educação, uma vez que é a prática social da relação ensino-aprendizagem no tempo e no espaço, acaba em um ato e nunca mais se repete. No caso, se falamos de um encontro entre o professor e o estudante, falamos de um fenômeno educacional – que é único. Quando ocorrer outro encontro do mesmo tipo, ele nunca será o mesmo e, enfim, só superficialmente será similar ao anterior.

DIDÁTICA• “É a técnica de ensino que estimula, dirigi e

encaminha, no decurso da aprendizagem, a formação do homem.

Características dessa Didática• partir da análise da prática pedagógica concreta e seus

determinantes;• contextualizar a prática pedagógica e procurar repensar as

dimensões técnicas e humanas contextualizando-as;• analisar as diferentes metodologias explicitando seus

pressupostos, o contexto em que surgiram e a visão de homem, de sociedade, de conhecimento e de educação a que responde;

• elaborar a reflexão didática a partir da análise e reflexão sobre experiências concretas, procurando trabalhar continuamente a relação entre a teoria e a  prática;

• assumir o compromisso com a transformação social, com a busca de práticas pedagógicas que tornem o ensino eficiente para a maior  parte da população;

• ensaiar, analisar, experimentar;• romper com as práticas profissionais individualistas

promovendo o trabalho comum de professores e especialistas;• buscar formas de manter os estudantes na escola;• discutir o tema do currículo e sua interação com uma

população concreta e suas exigências concretas

O Papel da DidáticaO papel da Didática na formação de

professores foi muito bem tratado por Cipriano Luckesi e alguns conceitos que seguem são um resumo de seu pensamento sobre o tema.        A didática para assumir um papel significativo na formação do educador não poderá reduzir-se e dedicar-se somente ao ensino de meios e mecanismos pelos quais desenvolver um processo de ensino -aprendizagem, e sim, deverá ser um modo crítico de desenvolver uma prática educativa forjadora de um projeto histórico, que não será feito tão somente pelo educador, mas, por ele conjuntamente com o educando e outros membros dos diversos setores da sociedade.      A didática deve servir como mecanismo de tradução prática, no exercício educativo, de decisões filosófico- políticas e epistemológicas de um projeto histórico de desenvolvimento do povo. Ao exercer seu papel específico estará apresentando-se como o mecanismo tradutor de posturas teóricas em práticas educativas.

CICLO DOCENTEAs atividades, normas e técnicas de ensino são postas em prática através das atividades de planejamento, orientação e controle do processo de ensino e aprendizagem.

1 fase: Planejamento: Previsão e programação dos trabalhos escolares para todo o ano.

2 fase: Orientação: O professor executa o que planejou.

3 fase: Controle: Supervisão constante do proceso de aprendizagem.

CURRÍCULO

Do latim, curriculum significa percurso, carreira, curso. Atualmente é usado num sentido mais amplo, para referir-se à vida e a todo o programa da escola, inclusive as atividades extraclasse.

PLANEJAMENTO EM EDUCAçÃO

Deve ser elaborado por cada escola com a participação de todos aqueles que, direta ou indiretamente, estão ligados à dinâmica do processo educativo.É um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões.Importância: visar atingir determinadas metas.

PLANEJAMENTOS NA ÁREA DA EDUCAçÃO

• EDUCACIONAL: Educação geral do país.

• CURRÍCULO: A escola executa as orientações dos PCN‘s.

• ENSINO: Consiste nas especificações do currículo, ações objetivas dos professores em sala de aula.

ETAPAS DO PLANEJAMENTO DE ENSINO

• Conhecimento da realidade

• Elaboração do plano

• Execução do plano

• Aperfeiçoamento do plano

TIPOS DE PLANEJAMENTO DE ENSINO

• Curso

• Unidade

• Aula

Componentes do planejamento de ensino:

• Identificação• Ementa

• Objetivos• Conteúdo• Avaliação

• Bibliografia• Cronograma• Estratégia• Recurso

PLANEJAMENTO DE ENSINO

Importância: • Evita a rotina e a improvisação• Contribui para a realização dos

objetivos e eficiência do ensino• Garante maior segurança na

direção do ensino, economiza tempo e energia.

CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PLANEJAMENTO DE

ENSINO

• Ser elaborado em função das necessidades dos alunos e das condições de local, tempo e recursos.

• Deve apresentar flexibilidade e clareza.

OBJETIVOS DE ENSINO

• É a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade educacional.

• Os objetivos, portanto, são sempre do aluno e para o aluno.

OBJETIVOS DE ENSINOImportância

O professor precisa determinar inicialmente o que o estudante será capaz de fazer ao final do aprendizado.Se não for definido o objetivo, a atividade não pode ser avaliada, nem escolher o procedimento mais adequado.

TIPOS DE OBJETIVOS• Geral: São as metas e os valores

mais amplos que a escola / professor procura atingir.

• Específico: São proposições mais específicas referentes às mudanças comportamentais esperadas para um determinado grupo.

OBJETIVOS GERAISNa Enfermagem, exemplos:

• Criar situações de aprendizagem para que o estudante adquira Conhecimentos administrativos que facilitam a organização da gerência de enfermagem, possibilitando-lhe a compreensão das características do ambiente hospitalar.

• Desenvolver o hábito de observação do ambiente hospitalar.

• Estimular no estudante o ideal da consciência grupal e liderança

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Na Enfermagem, exemplos:• Identificar no hospital os diversos setores

que funcionam com o serviço de enfermagem.

• Conhecer e utilizar os profissionais de enfermagem como fonte de informações.

• Localizar no organograma hospitalar a gerência de enfermagem.

• Obter informações à respeito das normas e rotinas de enfermagem e hospitalar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Funções:• Classificar as

mudanças desejadas.

• Orientar na escolha de conteúdos, experiências de aprendizagem e processo de avaliação.

Como definir:• Devem indicar o

comportamento do estudante.

• Devem indicar claramente a intenção do professor.

• Devem especificar o que o estudante deve realizar para demostrar o alcançe do objetivo.

• Podem estabelecer condições que o esudante será capaz de fazer no final do curso.

VERBOS UTILIZADOS NOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Muitas interpretaçõesCompreender

SaberEntender

DesenvolverAprenderMelhorar

AperfeiçoarJulgar

ConhecerAdquirir

Poucas interpretaçõesIdentificarDiferenciarEscreverResolverEnumerarCompararContrastarJustificarEscolherCriticar

VerbalizarDistinguirConstruir

SelecionarLocalizar

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

É o programa minucioso do curso, que deve favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes.

Organização do conteúdo deve considerar o critério lógico e psicológico.

Flexibilidade

Utilidade

PossibilidadeDe

Elaboraçãopessoal

Viabilidade

Significação

Validade

Seleção De

conteúdo

COMO ENSINAR?ESTRATÉGIA

É O MÉTODO OU TÉCNICA UTILIZADA PELO PROFESSOR DURANTE AS AULAS, PARA ATINGIR OS OBJETIVOS.

EXEMPLOS• AULA EXPOSITIVA• TRABALHO EM GRUPO• TRABALHO INDIVIDUAL• ESTUDO DIRIGIDO• SOLUçÃO DE PROBLEMA• PROJETO• SEMINÁRIO• RELATÓRIO• ESTUDO DE CASO• DIÁLOGO CIRCULAR• VISITA TÉCNICA

COMO ENSINAR?RECURSOS:

• VISUAIS

• AUDITIVOS

• AUDIOVISUAIS

EXEMPLOS• ÁLBUM SERIADO• TELEVISÃO• APARELHO DE SOM• APARELHO DE DVD• RETROPROJETOR• DATASHOW• CARTAZES• FILME• QUADRO BRANCO• MUSEUS• HOSPITAL

CURSO: PÓS-GRADUAçÃO ENFERMAGEM DO TRABALHO

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE ENFERMAGEM CÓDIGO: ??????????

CARGA HORÁRIA: 60h

Teórica:30h

Prática:20h

Campo:10h

Total:60h

PERÍODO:TURMA: ET 2PROFESSOR: Luciane Vercillo

EMENTA: RESUMO DA DISCIPLINA Fornecer aos graduandos, informações que possibilitem a utilização

da metodologia de ensino na elaboração de projetos educacionais. Analise a atual política de ensino na área da saude e enfermagem.

PLANO DE CURSOMODELO

OBJETIVOS: GERAL: Contribuir para o aperfeiçoamento docente da práxis profissional do

enfermeiro, a partir da perspectiva da indissociabilidade entre o ensino e o cuidar.

ESPECÍFICO: Identificar e analisar as condições técnico-pedagógicas que favorecem a atuação

docente e na prática do cuidar, como elementos que contribuem para a inovação da prática pedagógica.

Refletir criticamente sobre a problemática da educação na enfermagem e o papel exercido pelo enfermeiro /educador neste contexto.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Unidade 1: Cenários da educação brasileira em enfermagem

Unidade 2: Perspectivas do ensino superior de enfermagem no Brasil

Unidade 3: Políticas públicas de saúde voltadas para a educação ne enfermagem

Unidade 4: Educação a distância no ensino de enfermagem: concepções e dimensões

Unidade 5: Produção e metodologia científica

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

A avaliação é constante nas aulas,levando em consideração a pontualidade, assiduidade, participação em aula, realização de tarefas, trabalhos em grupo, individual, seminários e prova escrita.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

INDICAR OS LIVROS DO ACERVO DA BIBLIOTECA DA INSTITUIçÃO

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

PODE INDICAR LIVROS, PERIÓDICOS, ARTIGOS, SITES....

CRONOGRAMA

DATA CONTEÚDO ESTRATÉGIA RECURSOS

18 Cenários da educação brasileira em enfermagem

SEMINÁRIO DATASHOW

25 Cenários da educação brasileira em enfermagem

SEMINÁRIO DATASHOW

01 Perspectivas do ensino superior de enfermagem no Brasil

DIÁLOGO CIRCULAR RETROPROJETOR

15 Perspectivas do ensino superior de enfermagem no Brasil

DIÁLOGO CIRCULAR RETROPROJETOR

22 Políticas públicas de saúde voltadas para a educação ne enfermagem

AULA EXPOSITIVA QUADRO BRANCO

29 Políticas públicas de saúde voltadas para a educação ne enfermagem

AULA EXPOSITIVA QUADRO BRANCO

06 VERIFICAçÃO DE CONTEÚDO AVALIAçÃO PROVA ESCRITA

JOGOS LÚDICOS EM SAÚDE

SALA DE ESPERA

OFICINA