dicas para redação e apresentação de trabalho de conclusão de curso (tcc) prof. evaristo...

Dicas para redação e apresentação de Trabalho de Dicas para redação e apresentação de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)Conclusão de Curso (TCC)

Prof. Evaristo Marzabal NevesProf. Evaristo Marzabal Neves

Apoio didático: Eliane Afonso (Bolsista PET-GAEA)

Agosto 2010

Dicas para redação e apresentação de Trabalho de Dicas para redação e apresentação de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)Conclusão de Curso (TCC)

Prof. Evaristo Marzabal NevesProf. Evaristo Marzabal Neves

Apoio didático: Eliane Afonso (Bolsista PET-GAEA)

Agosto 2010

ESALQ / USPESALQ / USP

Depto. Economia, Administração e SociologiaDepto. Economia, Administração e Sociologia

LES 0669: Iniciação Científica em Economia AplicadaLES 0669: Iniciação Científica em Economia Aplicada

LES 0180: Introdução a AdministraçãoLES 0180: Introdução a Administração

Lembretes:Lembretes:

•““O que fica escrito é a coisa mais importante que ocorre. A O que fica escrito é a coisa mais importante que ocorre. A gente pode falar oralmente muitas coisas, mas o que fica gente pode falar oralmente muitas coisas, mas o que fica registrado é muito importante e vital para o mercado de registrado é muito importante e vital para o mercado de trabalho”. (Prof. Aziz Ab´Saber)trabalho”. (Prof. Aziz Ab´Saber)

““Escrever bem é uma arte, que exige muita pratica, Escrever bem é uma arte, que exige muita pratica, especialmente para aqueles que tem dificuldade para se especialmente para aqueles que tem dificuldade para se expressar por escrito (algo comum em nossos alunos). Ensinar a expressar por escrito (algo comum em nossos alunos). Ensinar a fazer um bom TCC é como ensinar alguém a correr uma fazer um bom TCC é como ensinar alguém a correr uma maratona (TCC para muitos é uma maratona). Por mais teoria e maratona (TCC para muitos é uma maratona). Por mais teoria e dicas que possamos dar, o interessado tem que correr (escrever), dicas que possamos dar, o interessado tem que correr (escrever), e correr bastante, até que chegue no ponto de finalizar a e correr bastante, até que chegue no ponto de finalizar a maratona, isto é, concluir um bom TCC). Prof. A.J. de B.V. de maratona, isto é, concluir um bom TCC). Prof. A.J. de B.V. de Azevedo FilhoAzevedo Filho

Lembretes:Lembretes:

•““O que fica escrito é a coisa mais importante que ocorre. A O que fica escrito é a coisa mais importante que ocorre. A gente pode falar oralmente muitas coisas, mas o que fica gente pode falar oralmente muitas coisas, mas o que fica registrado é muito importante e vital para o mercado de registrado é muito importante e vital para o mercado de trabalho”. (Prof. Aziz Ab´Saber)trabalho”. (Prof. Aziz Ab´Saber)

““Escrever bem é uma arte, que exige muita pratica, Escrever bem é uma arte, que exige muita pratica, especialmente para aqueles que tem dificuldade para se especialmente para aqueles que tem dificuldade para se expressar por escrito (algo comum em nossos alunos). Ensinar a expressar por escrito (algo comum em nossos alunos). Ensinar a fazer um bom TCC é como ensinar alguém a correr uma fazer um bom TCC é como ensinar alguém a correr uma maratona (TCC para muitos é uma maratona). Por mais teoria e maratona (TCC para muitos é uma maratona). Por mais teoria e dicas que possamos dar, o interessado tem que correr (escrever), dicas que possamos dar, o interessado tem que correr (escrever), e correr bastante, até que chegue no ponto de finalizar a e correr bastante, até que chegue no ponto de finalizar a maratona, isto é, concluir um bom TCC). Prof. A.J. de B.V. de maratona, isto é, concluir um bom TCC). Prof. A.J. de B.V. de Azevedo FilhoAzevedo Filho

Lembre-se de que será avaliado pelo que escreve e, e, neste sentido, é recomendável para atingir realmente sua neste sentido, é recomendável para atingir realmente sua finalidade e prender de fato a atenção do leitor ou da banca finalidade e prender de fato a atenção do leitor ou da banca de avaliação, que o texto :de avaliação, que o texto :

1)Situe o leitor/avaliador;1)Situe o leitor/avaliador;2) Tenha um objetivo bem claro, isto é, ter uma intenção 2) Tenha um objetivo bem claro, isto é, ter uma intenção (explícita ou implícita);(explícita ou implícita);3) Transmita informação;3) Transmita informação;4) Relacione-se com outros textos;4) Relacione-se com outros textos;5) Seja coerente;5) Seja coerente;6) Apresente coesão (ligação) entre as partes;6) Apresente coesão (ligação) entre as partes;

7) Tenha aceitabilidade. 7) Tenha aceitabilidade.

Fonte: Superdicas para escrever bem – Edna M.B. PerrottiFonte: Superdicas para escrever bem – Edna M.B. Perrotti(Edit. Saraiva, 2006)(Edit. Saraiva, 2006)

Lembre-se de que será avaliado pelo que escreve e, e, neste sentido, é recomendável para atingir realmente sua neste sentido, é recomendável para atingir realmente sua finalidade e prender de fato a atenção do leitor ou da banca finalidade e prender de fato a atenção do leitor ou da banca de avaliação, que o texto :de avaliação, que o texto :

1)Situe o leitor/avaliador;1)Situe o leitor/avaliador;2) Tenha um objetivo bem claro, isto é, ter uma intenção 2) Tenha um objetivo bem claro, isto é, ter uma intenção (explícita ou implícita);(explícita ou implícita);3) Transmita informação;3) Transmita informação;4) Relacione-se com outros textos;4) Relacione-se com outros textos;5) Seja coerente;5) Seja coerente;6) Apresente coesão (ligação) entre as partes;6) Apresente coesão (ligação) entre as partes;

7) Tenha aceitabilidade. 7) Tenha aceitabilidade.

Fonte: Superdicas para escrever bem – Edna M.B. PerrottiFonte: Superdicas para escrever bem – Edna M.B. Perrotti(Edit. Saraiva, 2006)(Edit. Saraiva, 2006)

Lembrete:Lembrete:Lembrete:Lembrete:

1)1) ContextoContexto::

* Formatação do trabalho, “se está produzido”, * Formatação do trabalho, “se está produzido”, apresentação sequenciada e coerente;apresentação sequenciada e coerente;* Verificação do “jeitão do trabalho” ;* Verificação do “jeitão do trabalho” ;* “Terno sob medida”.* “Terno sob medida”.

2)2) ConteúdoConteúdo::

* Substância (“carne”) do trabalho;* Substância (“carne”) do trabalho;* Essência , enxuto (“sem gordura”).* Essência , enxuto (“sem gordura”).

1)1) ContextoContexto::

* Formatação do trabalho, “se está produzido”, * Formatação do trabalho, “se está produzido”, apresentação sequenciada e coerente;apresentação sequenciada e coerente;* Verificação do “jeitão do trabalho” ;* Verificação do “jeitão do trabalho” ;* “Terno sob medida”.* “Terno sob medida”.

2)2) ConteúdoConteúdo::

* Substância (“carne”) do trabalho;* Substância (“carne”) do trabalho;* Essência , enxuto (“sem gordura”).* Essência , enxuto (“sem gordura”).

Avaliação de um trabalho : Duas Avaliação de um trabalho : Duas vertentesvertentes

Avaliação de um trabalho : Duas Avaliação de um trabalho : Duas vertentesvertentes

• Resumo:Resumo:

- Enxuto - descrever sucintamente o objetivo, - Enxuto - descrever sucintamente o objetivo, metodologia – material e método(s); resultados e metodologia – material e método(s); resultados e conclusão(ões), em poucas linhas;conclusão(ões), em poucas linhas;

- Resumo é obrigatório : oferece uma síntese - - Resumo é obrigatório : oferece uma síntese - visão do trabalho;visão do trabalho;

- “Summary”/Abstract: conveniente - “Summary”/Abstract: conveniente (treinamento no inglês ou outra lingua).(treinamento no inglês ou outra lingua).

• Resumo:Resumo:

- Enxuto - descrever sucintamente o objetivo, - Enxuto - descrever sucintamente o objetivo, metodologia – material e método(s); resultados e metodologia – material e método(s); resultados e conclusão(ões), em poucas linhas;conclusão(ões), em poucas linhas;

- Resumo é obrigatório : oferece uma síntese - - Resumo é obrigatório : oferece uma síntese - visão do trabalho;visão do trabalho;

- “Summary”/Abstract: conveniente - “Summary”/Abstract: conveniente (treinamento no inglês ou outra lingua).(treinamento no inglês ou outra lingua).

Contexto:Contexto:Contexto:Contexto:

• Sumário/Índice:

- Título e sub - títulos ordenados;- Título e sub - títulos ordenados;

- Fechar (paginar) o sumário após trabalho - Fechar (paginar) o sumário após trabalho pronto (às vezes na formatação e impressão do pronto (às vezes na formatação e impressão do trabalho pode ocorrer alteração no número da trabalho pode ocorrer alteração no número da página com cortes de tabelas, espaçamento, etc).página com cortes de tabelas, espaçamento, etc).

• Sumário/Índice:

- Título e sub - títulos ordenados;- Título e sub - títulos ordenados;

- Fechar (paginar) o sumário após trabalho - Fechar (paginar) o sumário após trabalho pronto (às vezes na formatação e impressão do pronto (às vezes na formatação e impressão do trabalho pode ocorrer alteração no número da trabalho pode ocorrer alteração no número da página com cortes de tabelas, espaçamento, etc).página com cortes de tabelas, espaçamento, etc).


• Tabela /quadro, figura/gráfico:Tabela /quadro, figura/gráfico:

- Evitar “quebra” de tabela/quadro na formulação do texto;- Evitar “quebra” de tabela/quadro na formulação do texto;

- “Quebra”: vaivem que aborrece o leitor;- “Quebra”: vaivem que aborrece o leitor;

- Vantagem do gráfico/figura: “ um gráfico vale por mil - Vantagem do gráfico/figura: “ um gráfico vale por mil palavras” ;palavras” ;

- Imperdoável : tabela/quadro/gráfico/figura sequenciados - Imperdoável : tabela/quadro/gráfico/figura sequenciados (páginas e mais páginas) sem uma “quebra” para comentários . (páginas e mais páginas) sem uma “quebra” para comentários . É cansativo, mostra desorganização e o leitor desiste pois não É cansativo, mostra desorganização e o leitor desiste pois não entende a seqüência ou faz uma avaliação negativa = evidência entende a seqüência ou faz uma avaliação negativa = evidência de pessoa desorganizada . de pessoa desorganizada .

• Tabela /quadro, figura/gráfico:Tabela /quadro, figura/gráfico:

- Evitar “quebra” de tabela/quadro na formulação do texto;- Evitar “quebra” de tabela/quadro na formulação do texto;

- “Quebra”: vaivem que aborrece o leitor;- “Quebra”: vaivem que aborrece o leitor;

- Vantagem do gráfico/figura: “ um gráfico vale por mil - Vantagem do gráfico/figura: “ um gráfico vale por mil palavras” ;palavras” ;

- Imperdoável : tabela/quadro/gráfico/figura sequenciados - Imperdoável : tabela/quadro/gráfico/figura sequenciados (páginas e mais páginas) sem uma “quebra” para comentários . (páginas e mais páginas) sem uma “quebra” para comentários . É cansativo, mostra desorganização e o leitor desiste pois não É cansativo, mostra desorganização e o leitor desiste pois não entende a seqüência ou faz uma avaliação negativa = evidência entende a seqüência ou faz uma avaliação negativa = evidência de pessoa desorganizada . de pessoa desorganizada .


•Tabela /Quadro, Figura / Gráfico:Tabela /Quadro, Figura / Gráfico:

- - Evitar o uso indiscriminado de tempos de verbo Evitar o uso indiscriminado de tempos de verbo (passado,presente e futuro) e de pessoas verbais (eu, nós, etc), (passado,presente e futuro) e de pessoas verbais (eu, nós, etc), simultaneamente . Escolha um tempo de verbo (por exemplo, o simultaneamente . Escolha um tempo de verbo (por exemplo, o passado) e use - o se possível, em todo o trabalho;passado) e use - o se possível, em todo o trabalho;

- Evitar utilização de pessoas verbais (eu e nós, - Evitar utilização de pessoas verbais (eu e nós, principalmente), às vezes no mesmo parágrafo, gerando erros principalmente), às vezes no mesmo parágrafo, gerando erros de concordância . No texto o ideal é impor uma linguagem de de concordância . No texto o ideal é impor uma linguagem de forma objetiva e impessoal (preferivelmente 3ª pessoa).forma objetiva e impessoal (preferivelmente 3ª pessoa).

•Tabela /Quadro, Figura / Gráfico:Tabela /Quadro, Figura / Gráfico:

- - Evitar o uso indiscriminado de tempos de verbo Evitar o uso indiscriminado de tempos de verbo (passado,presente e futuro) e de pessoas verbais (eu, nós, etc), (passado,presente e futuro) e de pessoas verbais (eu, nós, etc), simultaneamente . Escolha um tempo de verbo (por exemplo, o simultaneamente . Escolha um tempo de verbo (por exemplo, o passado) e use - o se possível, em todo o trabalho;passado) e use - o se possível, em todo o trabalho;

- Evitar utilização de pessoas verbais (eu e nós, - Evitar utilização de pessoas verbais (eu e nós, principalmente), às vezes no mesmo parágrafo, gerando erros principalmente), às vezes no mesmo parágrafo, gerando erros de concordância . No texto o ideal é impor uma linguagem de de concordância . No texto o ideal é impor uma linguagem de forma objetiva e impessoal (preferivelmente 3ª pessoa).forma objetiva e impessoal (preferivelmente 3ª pessoa).


•Tabela /Quadro, Figura /Gráfico (continuação):Tabela /Quadro, Figura /Gráfico (continuação):

- Todo quadro/tabela/figura no texto deve ser referenciado no - Todo quadro/tabela/figura no texto deve ser referenciado no parágrafo que o antecede e não 2 a 3 parágrafos anteriores ou parágrafo que o antecede e não 2 a 3 parágrafos anteriores ou posteriores ao seu posicionamento no texto; posteriores ao seu posicionamento no texto;

- Devem ser auto-explicativos, consistência entre o título e o - Devem ser auto-explicativos, consistência entre o título e o conteúdo (corpo) dos mesmos. Se no “corpo” tem uma conteúdo (corpo) dos mesmos. Se no “corpo” tem uma apresentação temporal (registro dos diversos anos), no título apresentação temporal (registro dos diversos anos), no título deve ser enumerada/listada . Não esquecer de registrar a fonte;deve ser enumerada/listada . Não esquecer de registrar a fonte;

•Tabela /Quadro, Figura /Gráfico (continuação):Tabela /Quadro, Figura /Gráfico (continuação):

- Todo quadro/tabela/figura no texto deve ser referenciado no - Todo quadro/tabela/figura no texto deve ser referenciado no parágrafo que o antecede e não 2 a 3 parágrafos anteriores ou parágrafo que o antecede e não 2 a 3 parágrafos anteriores ou posteriores ao seu posicionamento no texto; posteriores ao seu posicionamento no texto;

- Devem ser auto-explicativos, consistência entre o título e o - Devem ser auto-explicativos, consistência entre o título e o conteúdo (corpo) dos mesmos. Se no “corpo” tem uma conteúdo (corpo) dos mesmos. Se no “corpo” tem uma apresentação temporal (registro dos diversos anos), no título apresentação temporal (registro dos diversos anos), no título deve ser enumerada/listada . Não esquecer de registrar a fonte;deve ser enumerada/listada . Não esquecer de registrar a fonte;



• Lembre-se que o trabalho escrito ficará Lembre-se que o trabalho escrito ficará arquivado ou depositado em uma biblioteca, arquivado ou depositado em uma biblioteca, numa estante, armário ou mostruário, em numa estante, armário ou mostruário, em arquivo eletrônico para consulta. É seu arquivo eletrônico para consulta. É seu “cartão de visita” ou de “apresentação” em “cartão de visita” ou de “apresentação” em seu currículo. Capriche no mesmo, para que seu currículo. Capriche no mesmo, para que você não o esconda depois, sentindo vergonha você não o esconda depois, sentindo vergonha do que escreveu e do material apresentado. do que escreveu e do material apresentado. Não precisa ser a “obra-prima do pedaço”, Não precisa ser a “obra-prima do pedaço”, mas algo que lhe traga orgulho e prazer. Pense mas algo que lhe traga orgulho e prazer. Pense nisso (E.M.Neves).nisso (E.M.Neves).

Conteúdo:Conteúdo:Conteúdo:Conteúdo:

• Introdução:Introdução:

- Evite um capítulo introdutório longo com - Evite um capítulo introdutório longo com “enchimento de lingüiça” que já vai tornando “enchimento de lingüiça” que já vai tornando a leitura enfadonha, “não dizendo coisa com a leitura enfadonha, “não dizendo coisa com coisa”, isto é “não dando liga nenhuma” para coisa”, isto é “não dando liga nenhuma” para o leitor ou membro da banca. Começa o leitor ou membro da banca. Começa perdendo pontos.perdendo pontos.



- Seja direto, chamando a atenção para o - Seja direto, chamando a atenção para o problema, podendo inclusive se valer de problema, podendo inclusive se valer de revisão de literatura apropriada e revisão de literatura apropriada e “conectada” com seu problema. “Vá “conectada” com seu problema. “Vá vendendo o seu peixe”, anunciando qual o vendendo o seu peixe”, anunciando qual o problema e justificando sua importância.problema e justificando sua importância.



- - Não se esqueça que o trabalho tem um princípio, Não se esqueça que o trabalho tem um princípio, meio e fim “estreitamente conectados e interligados”, meio e fim “estreitamente conectados e interligados”, de tal forma que o parágrafo final de cada capítulo de tal forma que o parágrafo final de cada capítulo esteja fortemente ligado com o primeiro do capítulo esteja fortemente ligado com o primeiro do capítulo seguinte, dando uma seqüência lógica de raciocínio e seguinte, dando uma seqüência lógica de raciocínio e de texto. Sugere-se que o parágrafo final do capítulo de texto. Sugere-se que o parágrafo final do capítulo introdutório “deixe no ar” qual o problema a ser introdutório “deixe no ar” qual o problema a ser solucionado, para anunciar, em seguida, o(s) solucionado, para anunciar, em seguida, o(s)

objetivo(s) do trabalhoobjetivo(s) do trabalho..


• Objetivo:Objetivo:

- A descrição do(s) objetivo(s) deve ser direta, poucas - A descrição do(s) objetivo(s) deve ser direta, poucas linhas e não ficar “encaixando” a revisão de linhas e não ficar “encaixando” a revisão de literatura (reforço do trabalho) ou a metodologia literatura (reforço do trabalho) ou a metodologia (material e método) usada para perseguir o(s) (material e método) usada para perseguir o(s) objetivo(s) . É desejável, de saída, enfatizar o objetivo objetivo(s) . É desejável, de saída, enfatizar o objetivo central e descrever, de forma direta e sintética, os central e descrever, de forma direta e sintética, os objetivos específicos (derivados do “detalhamento” do objetivos específicos (derivados do “detalhamento” do objetivo central). Poucas linhas.objetivo central). Poucas linhas.


• Objetivo:Objetivo:

- Há trabalhos que dão pouca ênfase ao objetivo - Há trabalhos que dão pouca ênfase ao objetivo “jogando-o” de maneira pouco clara ou repetitiva ao “jogando-o” de maneira pouco clara ou repetitiva ao longo do texto introdutório, inclusive em parágrafos longo do texto introdutório, inclusive em parágrafos que não estão “colados” aos objetivos ou que estão que não estão “colados” aos objetivos ou que estão distantes do fim do capítulo introdutório. De saída, distantes do fim do capítulo introdutório. De saída, mostra desorganização na elaboração do trabalho, mostra desorganização na elaboração do trabalho, podendo induzir o avaliador que o trabalho, páginas a podendo induzir o avaliador que o trabalho, páginas a frente, segue na mesma direção de desorganização. frente, segue na mesma direção de desorganização. Ponto negativo na avaliação.Ponto negativo na avaliação.


• Metodologia:Metodologia:

- É comum subdividí-la, sequencialmente, em - É comum subdividí-la, sequencialmente, em material (dados, informações, fontes utilizadas material (dados, informações, fontes utilizadas etc) e método(s) - técnicas, processos, etc) e método(s) - técnicas, processos, aplicativos computacionais - que vão aplicativos computacionais - que vão operacionalizar o material de estudo . operacionalizar o material de estudo .



- É entendida como “estudo do método ou a arte de - É entendida como “estudo do método ou a arte de dirigir o espírito na investigação da verdade através dirigir o espírito na investigação da verdade através do material e técnica(s) compatíveis ao objetivo do material e técnica(s) compatíveis ao objetivo perseguido”, enquanto método (como um componente perseguido”, enquanto método (como um componente da metodologia) define “qual o caminho para se da metodologia) define “qual o caminho para se chegar ao fim” .chegar ao fim” .



- Para observar o seqüênciamento lógico é - Para observar o seqüênciamento lógico é recomendável colocar as pressuposições recomendável colocar as pressuposições simplificadoras em que o trabalho se apóia no final simplificadoras em que o trabalho se apóia no final da explicação do método, já que todo modelo é uma da explicação do método, já que todo modelo é uma forma simplificada do mundo real (que é muito forma simplificada do mundo real (que é muito complexo). Isso facilita o entendimento do leitor complexo). Isso facilita o entendimento do leitor quando da leitura dos resultados e conclusões. Não quando da leitura dos resultados e conclusões. Não se esqueça da elaboração correta e cuidadosa de suas se esqueça da elaboração correta e cuidadosa de suas variáveis, pois é verdadeira a linguagem variáveis, pois é verdadeira a linguagem computacional: garbage in, garbage out.. Exemplos.computacional: garbage in, garbage out.. Exemplos.


• ResultadosResultados

- É importante realizar análises “em cima” do - É importante realizar análises “em cima” do que foi obtido após o emprego do método. Não que foi obtido após o emprego do método. Não “encher lingüiça” pondo resultados de outros “encher lingüiça” pondo resultados de outros trabalhos, a não ser que pretenda fazer trabalhos, a não ser que pretenda fazer comparações. Neste caso, não deixe de citar comparações. Neste caso, não deixe de citar o(s) autor(es) de outro(s) trabalho(s) para não o(s) autor(es) de outro(s) trabalho(s) para não cair na pecha de plagio .cair na pecha de plagio .


• Resultados:Resultados:

- Simplesmente analise seus resultados, - Simplesmente analise seus resultados, deixando os comentários e inferências para as deixando os comentários e inferências para as conclusões ou considerações finais, evitando conclusões ou considerações finais, evitando repetições de texto.repetições de texto.


• Conclusões/Considerações finais:Conclusões/Considerações finais:

- Seja direto comentando os resultados alcançados e - Seja direto comentando os resultados alcançados e suas implicações. Evitar “fugir” do que obteve e fazer suas implicações. Evitar “fugir” do que obteve e fazer inferências do que não foi considerado no trabalho, inferências do que não foi considerado no trabalho, com temor que suas considerações estão “fracas” ou com temor que suas considerações estão “fracas” ou escreveu pouco.escreveu pouco.


• Conclusão:Conclusão:

- - Ainda, nas conclusões, é elegante evidenciar Ainda, nas conclusões, é elegante evidenciar “humildade” compreendendo que “não descobriu a “humildade” compreendendo que “não descobriu a pólvora”. Não ser incisivo nas conclusões como se pólvora”. Não ser incisivo nas conclusões como se fosse “dono da verdade”, uma vez que pode ter fosse “dono da verdade”, uma vez que pode ter considerado apenas variáveis relevantes para seu considerado apenas variáveis relevantes para seu estudo ou aquelas que, no seu julgamento de valor, estudo ou aquelas que, no seu julgamento de valor, são as mais importantes. são as mais importantes.

Conteúdo:Conteúdo:Conteúdo:Conteúdo:• Conclusão:Conclusão:

- - Não se esqueça de que qualquer modelo é uma Não se esqueça de que qualquer modelo é uma simplificação do mundo real que é “complexo à simplificação do mundo real que é “complexo à beça”. Portanto, é elegante concluir que “nas beça”. Portanto, é elegante concluir que “nas condições estabelecidas e válidas para o estudo pode-condições estabelecidas e válidas para o estudo pode-se inferir que ...” . Ademais, não ser taxativo em suas se inferir que ...” . Ademais, não ser taxativo em suas conclusões, melhor usando linguagem no conclusões, melhor usando linguagem no condicional e assinalar que não cobriu toda a condicional e assinalar que não cobriu toda a problemática, abrindo sugestões para outros problemática, abrindo sugestões para outros trabalhos.trabalhos.


• Referências Bibliográficas:Referências Bibliográficas:

- Outro cuidado é como relacionar referências e - Outro cuidado é como relacionar referências e citações de outros autores e estudos no texto e como citações de outros autores e estudos no texto e como incluí-los na Bibliografia no final do trabalho. Neste incluí-los na Bibliografia no final do trabalho. Neste caso, acessar caso, acessar www.esalq.usp.br, “clicar” em , “clicar” em Biblioteca e, em seguida, “Normas de Referências” Biblioteca e, em seguida, “Normas de Referências” para Monografias (p. 57 a 75) e Citações (p. 85 a para Monografias (p. 57 a 75) e Citações (p. 85 a 94) .Para mais detalhes acesse as “Normas para 94) .Para mais detalhes acesse as “Normas para elaboração de Dissertações e Teses em: elaboração de Dissertações e Teses em: http://www.esalq.usp.br/biblioteca/normas.pdf. http://www.esalq.usp.br/biblioteca/normas.pdf.

Dicas Adicionais:Dicas Adicionais: Prof. (redação e articulista) Jaime Leitão Prof. (redação e articulista) Jaime Leitão

a)a) Jamais escreva em seu trabalho comentários Jamais escreva em seu trabalho comentários pessoais, como: eu acho, em minha opinião, no pessoais, como: eu acho, em minha opinião, no meu ponto de vista. “Achismo” só deprecia o meu ponto de vista. “Achismo” só deprecia o trabalho. Lembre-se, sempre, da colocação trabalho. Lembre-se, sempre, da colocação impessoal (verbo e pessoa de verbo) em seu impessoal (verbo e pessoa de verbo) em seu trabalho de TCC/Monografia, etc;trabalho de TCC/Monografia, etc;

b)b) Não generalize. Nada de afirmar Não generalize. Nada de afirmar generalizações. Generalizar induz ao generalizações. Generalizar induz ao preconceito e ao erro. E prever o futuro é algo preconceito e ao erro. E prever o futuro é algo arriscado, impreciso, deprecia o trabalho;arriscado, impreciso, deprecia o trabalho;

Dicas Adicionais:Dicas Adicionais:c) Não dê conselhos ao leitor. Em seu trabalho, não c) Não dê conselhos ao leitor. Em seu trabalho, não

há espaço para a interlocução nem para há espaço para a interlocução nem para mensagens que só enfraquecem a sua mensagens que só enfraquecem a sua argumentação;argumentação;

d) Não invente dados estatísticos, porcentagens, d) Não invente dados estatísticos, porcentagens, números, a não ser que sejam coletados e números, a não ser que sejam coletados e fornecidos por fontes fidedignas em que citará fornecidos por fontes fidedignas em que citará no texto ou na tabela. Neste caso dará respaldo no texto ou na tabela. Neste caso dará respaldo ao seu trabalho. Nada de “chutar”, de inventar, ao seu trabalho. Nada de “chutar”, de inventar, porque provavelmente a banca de avaliação porque provavelmente a banca de avaliação perceberá que está mentindo;perceberá que está mentindo;

Dicas Adicionais:Dicas Adicionais:

e) Não copie (transcreva) trechos ou parágrafos de Não copie (transcreva) trechos ou parágrafos de outros textos, apropriando-se como se você fosse outros textos, apropriando-se como se você fosse o autor. Ao transcrever cite o(s) autor(es) o autor. Ao transcrever cite o(s) autor(es) colocando-o(s) entre parênteses e data. Coloque colocando-o(s) entre parênteses e data. Coloque entre aspas se a citação é uma transcrição direta, entre aspas se a citação é uma transcrição direta, ipsis litteris (textualmente com as mesmas letras). ipsis litteris (textualmente com as mesmas letras). Uma citação textual serve de base para seus Uma citação textual serve de base para seus argumentos, mas copiá-lo significa fazer uma argumentos, mas copiá-lo significa fazer uma colagem (plagio ou pirataria) que só irá colagem (plagio ou pirataria) que só irá desvalorizar o seu texto;desvalorizar o seu texto;

Dicas Adicionais:Dicas Adicionais:f) Não demonstre insegurança ao escrever ou Não demonstre insegurança ao escrever ou

apresentar oralmente seu trabalho. Expresse apresentar oralmente seu trabalho. Expresse com firmeza seus argumentos em relação ao com firmeza seus argumentos em relação ao tema proposto. Nada de colocar opiniões opostas tema proposto. Nada de colocar opiniões opostas de outras pessoas e esquecer de colocar a sua. de outras pessoas e esquecer de colocar a sua. Exemplo: Há quem seja a favor da transgênia, Exemplo: Há quem seja a favor da transgênia, mas parte da opinião publica é contra. E daí? mas parte da opinião publica é contra. E daí? Isso não interessa. Esse tipo de colocação não diz Isso não interessa. Esse tipo de colocação não diz nada e serve para qualquer tema. Se você não nada e serve para qualquer tema. Se você não sabe o que pensa sobre o tema, como vai sabe o que pensa sobre o tema, como vai argumentar?argumentar?


• É bom lembrar que não se avalia um trabalho É bom lembrar que não se avalia um trabalho por peso (volume) ou número de páginas. por peso (volume) ou número de páginas. Quanto mais escrever, tanto maior a Quanto mais escrever, tanto maior a possibilidade de erros e “abobrinhas” podem possibilidade de erros e “abobrinhas” podem ocorrer. O trabalho deve ser direto, claro, ocorrer. O trabalho deve ser direto, claro, preciso e “enxuto” (“sem excesso de gordura”) .preciso e “enxuto” (“sem excesso de gordura”) .

Toque final ou dicas para Toque final ou dicas para monografia/TCC:monografia/TCC:

Toque final ou dicas para Toque final ou dicas para monografia/TCC:monografia/TCC:

a)a) Comece a pensar no tema o quanto antes;Comece a pensar no tema o quanto antes;

b)b) Escolha um tema que lhe dê prazer pesquisar;Escolha um tema que lhe dê prazer pesquisar;

c)c) Não selecione os integrantes do grupo por amizade Não selecione os integrantes do grupo por amizade (se o TCC for em grupo), mas por comprometimento;(se o TCC for em grupo), mas por comprometimento;

d)d) Tenha atitude: não deixe para pesquisar sobre o Tenha atitude: não deixe para pesquisar sobre o tema apenas quando o curso estipular;tema apenas quando o curso estipular;

Toque final ou dicas para Toque final ou dicas para monografia/TCC (continuação):monografia/TCC (continuação):

Toque final ou dicas para Toque final ou dicas para monografia/TCC (continuação):monografia/TCC (continuação):

e) Opte por orientadores exigentes e com e) Opte por orientadores exigentes e com embasamento no tema proposto;embasamento no tema proposto;

f)f) Seja organizado com o seu material de pesquisa;Seja organizado com o seu material de pesquisa;

g)g) Respeite os prazos de entrega; e,Respeite os prazos de entrega; e,

h)h) Seja pontual (disciplina) quando marcar Seja pontual (disciplina) quando marcar entrevistas com as fontes que irão colaborar para o entrevistas com as fontes que irão colaborar para o TCC e/ou Monografia. TCC e/ou Monografia.

Dicas para provas e questões Dicas para provas e questões discursivasdiscursivas

(Marcelo Braga – Livro “Redação: Teoria e prática” - Editora Campus/Elsevier)(Marcelo Braga – Livro “Redação: Teoria e prática” - Editora Campus/Elsevier)

• Para ingresso em serviço público por meio de Para ingresso em serviço público por meio de concurso o candidato deve ficar atento as provas concurso o candidato deve ficar atento as provas discursivas de redação;discursivas de redação;

• Importa é produzir um texto que atenda a elegância Importa é produzir um texto que atenda a elegância textual. Deve apresentar concisão(objetividade), textual. Deve apresentar concisão(objetividade), clareza (coerência e coesão) e correção (aplicabilidade clareza (coerência e coesão) e correção (aplicabilidade da norma padrão, o que é exigido);da norma padrão, o que é exigido);

• Deve primar por uso de argumentos convincentes, Deve primar por uso de argumentos convincentes, fundamentação teórica bem embasada, boa progressão fundamentação teórica bem embasada, boa progressão temática e sequência lógica de pensamento.temática e sequência lógica de pensamento.

• Não escreva um texto em apenas três Não escreva um texto em apenas três parágrafos, principalmente se o texto for parágrafos, principalmente se o texto for de 20 a 30 linhas. Todo texto exige de 20 a 30 linhas. Todo texto exige progressão temática.progressão temática.

• A introdução não deve ser um resumo. A introdução não deve ser um resumo. Uma linha apenas para a introdução é Uma linha apenas para a introdução é inaceitável. Evite iniciar o primeiro inaceitável. Evite iniciar o primeiro parágrafo com expressões como “é parágrafo com expressões como “é incontestável”, “é indiscutível”, “é incontestável”, “é indiscutível”, “é alarmante”. Tais expressões demonstram alarmante”. Tais expressões demonstram impaciência.impaciência.

• Inicie sempre com um substantivo.Inicie sempre com um substantivo.• Não use coloquialismo, porquanto é Não use coloquialismo, porquanto é

próprio da fala, e não da escrita.próprio da fala, e não da escrita.• Não se esqueça de que um parágrafo Não se esqueça de que um parágrafo

deverá estar ligado ao outro por meio do deverá estar ligado ao outro por meio do elemento coesivo ou pela ideia de sentido. elemento coesivo ou pela ideia de sentido. Prime pelo uso normativo do idioma.Prime pelo uso normativo do idioma.

• Evite alongar o parágrafo, usando 15 linhas Evite alongar o parágrafo, usando 15 linhas para um parágrafo apenas. Os conectores para um parágrafo apenas. Os conectores (conjunções) são importantes na produção de (conjunções) são importantes na produção de texto, mas o exagero e o mau uso (emprego) texto, mas o exagero e o mau uso (emprego) tornam-se prejudiciais.tornam-se prejudiciais.

• O culto ao emprego da coesão é primordial. O O culto ao emprego da coesão é primordial. O uso dos elementos coesivos (pronomes, uso dos elementos coesivos (pronomes, conjunções, advérbios, pontuação correta), conjunções, advérbios, pontuação correta), ligando um parágrafo ao outro e articulando os ligando um parágrafo ao outro e articulando os períodos, facilita a sua produção e a períodos, facilita a sua produção e a compreensão do leitor.compreensão do leitor.

• Não se prenda a períodos curtos demais, Não se prenda a períodos curtos demais, porque lhes disseram que o texto deve ser porque lhes disseram que o texto deve ser escrito em períodos curtos. O período escrito em períodos curtos. O período longo, se for bem escrito, bem articulado e longo, se for bem escrito, bem articulado e bem pontuado, não atrapalha a bem pontuado, não atrapalha a compreensão. Os períodos devem vir compreensão. Os períodos devem vir sempre muito bem articulados.sempre muito bem articulados.

Sugestões de Roteiro para entrega do Sugestões de Roteiro para entrega do projeto (LES 0669: Iniciação Cientifica projeto (LES 0669: Iniciação Cientifica

em Economia Aplicada):em Economia Aplicada):• Capa Capa

- Na parte alta: identificação do - Na parte alta: identificação do departamento e da disciplina;departamento e da disciplina;- Na parte central: título e abaixo deste - Na parte central: título e abaixo deste nome(s) do(s) autor(s) com respectivos e-nome(s) do(s) autor(s) com respectivos e-mails (pode ser só do autor);mails (pode ser só do autor);- Em rodapé: mês e ano.- Em rodapé: mês e ano.

Sugestões de Roteiro para entrega Sugestões de Roteiro para entrega do projeto:do projeto:

• Sumário/Índice:Sumário/Índice:- Resumo e Summary;- Resumo e Summary;

• a) a) FormulaçãoFormulação ( (princípioprincípio):):Introdução (o problema);Introdução (o problema); * Objetivo(s); * Objetivo(s); * Hipótese(s): se houver. * Hipótese(s): se houver.

b) b) Dedução (meio)Dedução (meio):: * Metodologia: material e métodos; * Metodologia: material e métodos;

Sugestões de Roteiro para entrega Sugestões de Roteiro para entrega do projeto do projeto

• c) c) InterpretaçãoInterpretação (fim): (fim):- Resultados;- Resultados;- Conclusão(ões) ou Considerações - Conclusão(ões) ou Considerações Finais;Finais;

• BibliografiaBibliografia• AnexosAnexos

Anexo – Esquema de ModelagemAnexo – Esquema de Modelagem

Mundo RealFormulação Modelo

Conclusões do modelo

InterpretaçãoConclusões

Reais

D

E

D

U

Ç

Ão

Comentários: Formulação (principio)Comentários: Formulação (principio):

• Qual é o problema?Qual é o problema?

• Definição e escolha de variáveis;Definição e escolha de variáveis;• Aspectos relevantes;Aspectos relevantes;• Quais pressuposições?Quais pressuposições?• Hipóteses simplificadoras;Hipóteses simplificadoras;• Formular modelo é arte (também);Formular modelo é arte (também);• Envolve julgamento de valor.Envolve julgamento de valor.

Comentários: Dedução (meio):Comentários: Dedução (meio):

• Técnicas, métodos, processos;Técnicas, métodos, processos;• Equações, programas computacionais, etcEquações, programas computacionais, etc;• Não envolve julgamento de valor;Não envolve julgamento de valor;• A lógica deve ser válida: “as matemáticas, A lógica deve ser válida: “as matemáticas,

estatísticas e outras ferramentas quantitativas” estatísticas e outras ferramentas quantitativas” devem ser rigorosamente acuradas e ajustadas devem ser rigorosamente acuradas e ajustadas aos modelos.aos modelos.

Comentários: Interpretação (fim):Comentários: Interpretação (fim):

• Envolve julgamento de valor;Envolve julgamento de valor;• Deve-se tomar todo cuidado na transferência das Deve-se tomar todo cuidado na transferência das

conclusões do modelo para as do mundo real, conclusões do modelo para as do mundo real, assumindo as limitações do modelo;assumindo as limitações do modelo;

• A relevância da validação do modelo: necessária A relevância da validação do modelo: necessária a validação; caso contrário, porque a pesquisa a validação; caso contrário, porque a pesquisa afinal? (“Há algo de podre no Reino da afinal? (“Há algo de podre no Reino da Dinamarca”).Dinamarca”).

Olhada FinalOlhada Final

• Concluído o trabalho faça uma leitura cuidadosa, Concluído o trabalho faça uma leitura cuidadosa, operação “pente fino”, para verificar possíveis operação “pente fino”, para verificar possíveis falhas e imperfeições que passaram na redação.falhas e imperfeições que passaram na redação.

• Dicas (Dicas (Jaime Leitão, professor de redação e articulista):Jaime Leitão, professor de redação e articulista):

- Faça três perguntas:- Faça três perguntas:1. O texto está claro, objetivo?1. O texto está claro, objetivo?2. Elaborei o texto com firmeza e clareza já no 2. Elaborei o texto com firmeza e clareza já no primeiro parágrafo?primeiro parágrafo?3. Utilizei dados (material) corretos, fidedignos e o 3. Utilizei dados (material) corretos, fidedignos e o método apropriado?método apropriado?

Continuação…Continuação…

• Seja crítico em relação ao seu próprio texto. Seja crítico em relação ao seu próprio texto. Só, desta forma, tenderá a melhorar sempre Só, desta forma, tenderá a melhorar sempre mais.mais.

• Quanto mais rigorosa for a correção de seu Quanto mais rigorosa for a correção de seu texto, mais você se esforçará para produzir texto, mais você se esforçará para produzir um trabalho cada vez mais claro, objetivo e um trabalho cada vez mais claro, objetivo e com argumentos convincentes.com argumentos convincentes.

Obrigado!!!Obrigado!!!Obrigado!!!Obrigado!!!

dicas para redação e apresentação de trabalho de conclusão de curso (tcc) prof. evaristo...

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