GESTO DEMOCRTICA DA ESCOLA PBLICAVITOR HENRIQUE PAROEDITORA TICA 3 EDIO 2001Organizar o trabalho pedaggico em escola pblica no uma tarefa fcil algoabrangente, requer uma formao de boa qualidade alm de exigir do gestor um trabalho coletivo que busque incessantemente a autonomia, liberdade, emancipao e a participao na construo do proeto pol!tico"pedaggico# $uma gesto democrtica, o gestor precisar saber como trabalhar os conflitos e desencontros, dever ter compet%ncia para buscar novas alternativas e que as mesmas atendas aos interesses da comunidade escolar, dever compreender que a qualidade da escola depender da participao ativa de todos membros, respeitando individualidade de cada um e buscando nos conhecimentos individuais novas fontes de enriquecer o trabalho coletivo# & educao o obeto de estudo da escola, ela um instrumento primordial que viabiliza a prtica da gesto democrtica, pois seu papel dirimir a filosofia, o pensamento, o comportamento e as rela'es humanas que os alunos necessitam paraviver numa sociedade, pois dessa forma estaro aptos a construir uma viso slida e cr!tica da realidade educativa, buscando alternativas coletivas para os problemas no (mbito social e escolar# & organizao do trabalho pedaggico uma estratgia educacional para democratizar o processo ensino"aprendizagem, ento de suma relev(ncia para um gestor implementar novas forma de administrar em que a comunicao e o dilogo esteam inseridos na prtica pedaggica do docente# )abe ao gestor assumir a liderana deste processo com compet%ncia tcnica e pol!tica# &o assumir esse papel o gestor deve, necessariamente buscar a articulao dos diferentes atores em torno de uma educao de qualidade, o que implica uma liderana democrtica, capaz de interagir com todos os segmentos da comunidade escolar# & liderana do gestor requer uma formao pedaggica cr!tica e aut*noma dos ideais neoliberais# $esse sentido, o obetivo construir uma verdadeira educao com sensibilidade e tambm com destrezas para que se possa obter o mximo de contribuio e participao dos membros da comunidade# )onforme +ib(neo ,-../, p# /.-0& participao o principal meio de assegurar a gesto democrtica da escola, possibilitando o envolvimento de profissionais e usurios no processo de tomada de decis'es e no funcionamento da organizao escolar# &lm disso, proporcionar um melhor conhecimento dos obetivos e metas, da estrutura organizacional e de sua din(mica das rela'es da escola com a comunidade, e favorece uma aproximao maior entre professores, alunos e pais# 1e acordo com o autor, pode"se observar que a escola precisa ter liderana de um gestor comprometido com a qualidade da educao e com as transforma'es sociais que possibilite avanar o aluno nos mais variados aspectos2 social, pol!tico, intelectual e humano# Organizar o trabalho pedaggico requer enfrentar contradi'es oriundas das diversas realidades que se encontram numa escola pblica, da! a necessidade da escola educar para a democracia, e essa tend%ncia pedaggica dever ser observada ao longo dessa labuta# 3 pouco tempo, o modelo de gesto escolar se configurava num diretor autoritrio e submisso aos rgos centrais e sua funo se restringia a de administrador de determina'es estabelecidas pelas inst(ncias superiores# O processo de autonomia daescola se deu a partir da dcada de oitenta quando tomaram posse os primeiros governantes eleitos pelo voto direto# & parti da! a discursam por uma educao democrtica ganhou amplitude e vrios movimentos comearam a incentivar a luta poruma escola participativa, aut*noma e de qualidade# $esse boo, faremos uma pesquisa de campo numa escola pblica de n!vel fundamental ,4ries iniciais0 localizada na periferia do munic!pio de )amet no interior do 5stado do 6ar com a finalidade de observarmos alguns mecanismos que abarcama gesto escolar# 7niciaremos com um questionrio voltada ao diretor, professor, alunose funcionrios# /21e que maneira a legislao e as pol!ticas pblicas auxiliam8dificultam o trabalho da instituio9:estor2&s escolas esto passando por um processo de mudana pol!tica e pedaggica, mas existe muitas resist%ncias por parte de professores com formao nos anos ;. e conseguimos colocar em pauta algumas quest'es envolvendo as pol!ticas educacionais como2?ecursos financeiros, qualidade de ensino e gesto democrtica e muitos outros assuntos# -24e existe a participao de funcionrios, professores, alunos, comunidade nas a'ese decis'es da escola9:estor2 @enho tentando administrar democraticamente para professores, alunos, pais, funcionrios e comunidade, o que me interessa e o aprendizado dos alunos e a qualidade do ensino, mas no fcil mudar o sistema, existe pessoas inclusive professores que tentam burlar, impediras mudanas por pertencerem a partidos pol!ticos opostos# &credito que a participao de todos tem fortalecido a minha gesto na tomada de iniciativas# 6rofessora /2$a escola desde da primeira reunio com o diretor ele sempre afirmou que gostaria de administrar com a participao de todos, e essa descentralizao das tomadas de decis'es tem levado a uma melhoria nos relacionamento dos professores,pais, alunos e a comunidade# 6rofessor -2$a minha opinio a participao tem contribu!do para a qualidade do ensino dessa escola, o antigo diretor era mais fechado na verdade era um centralizador, no v!amos pais e nem alunos nas decis'es, pereciam ter medo da escola# 3oe, consigo ver pais e professores optando nas decis'es, e isso para mim democracia# Auncionrio2 &pesar de trabalhar pouco tempo nessa escola a primeira vez que participo de reuni'es envolvendo todo mundo,diretor, professor, vigia, servente , aluno e a comunidade0no meu tempo como estudante no pod!amos nem olhar para o diretor, para mim isso um aprendizado, e que vai servi para melhoramos a viso de muitas pessoas que falam mal de escola pblica# )omunidade2 &nteriormente s participava de entrega de boletim, hoe consigo entrar na escola sem medo e participar de algumas decis'es como2evento culturais e educativos# B" Cuais so os mecanismos e prticas de participao e comunicao que existem nainstituio9:estor2 &cho que o dialogo um dos mecanismos mais eficiente que utilizo para buscar a participao de todos no processo educativo, pois essa abertura interativa da escola na minha opinio facilita o desenvolvimento democrtico e as rela'es professor"aluno, servente"professor, diretor"vigia , diretor"aluno# 6rofessora /2 & gesto da escola e bastante democrtica, o planeamento, as reuni'es pedaggicas os eventos educativos e culturais sempre envolvem a participao de todos inclusive a comunidade, e uma outra realidade que a escola vive, os diretores anteriores articulavam quase que isoladamente as tomadas de decis'es e isso no melhorava a qualidade de ensino# 6rofessor -2O dialogo talvez sea o mecanismo mais importante da gesto da escola, as pessoas esto participando mais nas decis'es e isso est influenciando no sucessoe na qualidade do ensino# &luno2 4im, o diretor tenta nos envolver nos trabalhos da escola pelo menos eu participo mas tem alguns colegas que no gostam de fazer nada# Auncionrio2 3oe nessa escola converso com diretor, professor, alunos dou a minhaparcela de contribuio para o desenvolvimento da escola# &cho que a participao do relacionamento vem fazendo diferena na escola# D" Cuais so as maiores dificuldades que os professores e funcionrios enxergam e descrevem96rofessora/2Eudar uma realidade escolar dif!cil, exige compet%ncia e motivao da gesto, essa escola est avanando, mas ainda apresenta algumas dificuldades como2& m qualificao dos professores, material didtico insuficiente, pouca merendaescolar, salas super" lotadas e uma clientela com altos n!veis de defici%ncia de aprendizado devido ao seu padro econ*mico# 6ara voc%s terem uma idia existem alunos que s freqFentam a escola quando h merenda o que acaba contribuindo paraa repet%ncia dos mesmos# 6rofessor-2 &s dificuldades encontradas na escola so bem comum a qualquer outra como2a lotao das salas de aula, a falta de sala da leitura para alunos com problemasde aprendizado, pouca merenda escolar e recursos didticos e professores sem qualificao, mas acho que uma das maiores dificuldades que t!nhamos anteriormente,era a falta de relacionamento, aqui anos atrs ningum se falava e nem se comunicava e os alunos eram os mais preudicados# &luno25xiste muito colega mal em minha escola bate na gente e ningum faz nada, isso pra mim uma dificuldade# Auncionria24ou servente mais de seis anos nessa escola posso dizer que ainda temos dificuldades em relao a merenda escolar que no suficiente, professores que faltam por que querem, alunos violentos, poucas salas de aulas para uma demanda enorme, mas com a chegada da nova gesto estamos resolvendo nossos prprios problemas caminhando com nossas prprias pernas# 6rocurei articular as perguntas da melhor maneira poss!vel para no intimidar os entrevistados e fiquei surpreendido com as respostas# &pesar do rtulo que as escolaspblicas so um lugar de viol%ncia e contradi'es, pude observar nessa escola um modelo de gesto escolar influente, onde todos participam do processo educativo e essa realidade muito dif!cil encontramos em escolas pblicas onde nas maiorias das vezes a gesto autoritria# )omo a entrevista no se voltou s as perguntas do roteiro pr"estabelecidas, fui tentando obter mais informa'es a respeito da organizao do trabalho pedaggico, e professores e funcionrios colocaram que o atual gestor vem trabalhando numa dimenso pedaggica e interdisciplinar envolvendo e evocando todos a participarem das tomadas de decis'es isso vem garantido a qualidade do ensino e harmonia na escola# 4egundo as mesmas na gesto anterior havia uma centralizao das decis'es, o planeamento era construindo com a aus%ncia de quase a maioria dos professores as formas de avaliao no avaliavam a aprendizagem do aluno mas a nota, o curr!culo fugia da realidade educacional no existia uma discursam sobre os assuntos para serem trabalhados, ele era excessivamente autoritrio, mas agora estamos progredindo com o atual gesto eu posso afirmar que um bom gestor pode mudar umaescola# Gaseado nas narrativas de todos os envolvidos na escola percebe"se que a atual gesto vem fazendo diferena, &pesar de ser um ovem possui uma postura din(mica e interativa buscando dialogar com professores, alunos e funcionrios e ainda consegue atrair interesse da comunidade no desenvolvimento da aprendizagem# & escola no tem grandes recursos para d condi'es de trabalho a professores e alunos, mas tem pessoas incentivadas lutando por um nico ideal fazer com que os alunos aprendam# H notrio que essa escola estar crescendo em todos os aspectos2pedaggico, metodolgico, tico e profissional devido a uma direo motivada e competente norteada por obetivos claros e compartilhados com professores, pais, alunos e funcionrios# O fato de muitos diretores sem qualificao serem nomeados por pol!ticos tem levado ao malogro de muitas escolas que no conseguem desenvolver um bom trabalho# & qualidade de ensino dessa escola tem feito a diferena na aprendizagem e influenciado professores, estudantes e a comunidade a participar das tomadas de decis'es, importante ressaltar a participao de cada um no processo pedaggico na escola que vem investindo em uma nova organizao pedaggica, buscando estabelecer uma relao interativa com o IfazerI escolar e preocupada em ofertar J comunidade, em geral, e aos alunos em particular, uma trabalho pedaggico que venha a formar cidados participativos e conscientes de seu papel na sociedade# )omo afirma @eiga,-..;, p# ;0& democratizao da educao bsica e superior como direito de todos os cidados uma meta no somente de governo ou do 5stado, mas tambm na aspirao, relativamente manifesta tanto social como individualmente """ ainda que de maneira mais ou menos latente "", porm muitas vezes negada pelo exerc!cio da restrio aberta ou velada efetiva democratizao da sociedade brasileira# )om base na autora podemos compreender que a sociedade possui um papel de grande relev(ncia e influ%ncia na luta pela escola democrtica e na preparao do cidado com potencial de trabalho, porm passa ser incumb%ncia dela exigir mais compet%ncia, mais flexibilidade e agilidade do sistema de ensino, de modo que a escola possa acompanhar suas solicita'es e perceber que o exerc!cio da autonomia pode ser um aliado na busca da qualidade da educao# )ompletando as analises sobre gesto democrtica, prtica pedaggica e legislao produziremos um texto reflexivo sobre os conhecimentos abordados afim de ampliarmos nossa compreenso# &s atitudes os conhecimentos o desenvolvimento de habilidades na formao do gestor da educao so elementos cruciais para o funcionamento da educao escolar# O estudo realizado ressalta a import(ncia e necessidade de um maior aprofundamento e conhecimento por parte da comunidade escolar no que se refere J organizao da gesto do trabalho pedaggico na escola pblica frente aos princ!pios de gesto democrtica# & construo de um proeto educativo coletivo constitui a identidade de cada 5scola e , sem dvida, o instrumento primordial que permite uma gesto democrtica# )omo afirma +ib(neo,-../, p# /DK0& organizao e a gesto do trabalho escolar requerem o constante aperfeioamento profissional"pol!tico, cient!fico, pedaggico " de toda a equipe escolar# 1irigir uma escola implica conhecer bem seu estado real, observar e avaliar constantemente o desenvolvimento do processo de ensino, analisar com obetividade os resultados, e fazer compartilhar as experi%ncias docentes bem"sucedidas# $essas condi'es fica evidente que a organizao pedaggica necessita de uma gesto qualificada que garanta a efici%ncia do ensino, no entanto o trabalho em conunto torna"se indispensvel para desenvolver compet%ncias que permitam realmente aprender com o outro e construir de forma participativa a democratizao daescola pblica# & organizao do trabalho pedaggico uma forma da educao se desenvolver com mais qualidade, por isso deve ser constru!do e reconstruindo continuamente para que cada escola tenha autonomia para refletir, indicar e atuar nos problemas e solu'es# & participao fortalece a gesto democrtica, contudo h uma necessidade de descentralizao e democratizao da educao para que venha provocar mudanas pedaggicas no processo ensino"aprendizagem como afirma +FcL,/MM