decimal p. 2 esporte preferido localizaÇÃo e … · 2020-05-06 · a dezena de milhar é a quinta...

Esporte Quantidade de alunos

Futebol

Voleibol

Natação

Corrida

9

10

3

15

ESPORTE PREFERIDO

Capítulo 1 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL p. 2

Capítulo 2 LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO p. 34

Capítulo 3 CHANCE, TABELAS E GRÁFICOS p. 48

DKO Estúdio. 2018. Digital.

44444ººººº. aaaaaaannnnnoooooo –––– VVVVVVoooooolllllluuuuummmmmmeeeee 1111122222

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

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Números até a quarta ordem

Em 2018 aconteceu na Rússia a Copa do Mundo de Futebol. p

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55

54 jogos 143 gols marcados

1 347 chutes 426 chutes a gol

1 450 faltas cometidas 178 cartões amarelos

COPA do Mundo: os principais destaques e estatísticas da primeira fase. Disponível em: <http://www.goal.com/br/not%C3%ADcias/copa-do-mundo-os-principais-destaques-e-estatisticas-da-primeira-/vtz3wxcvlqqf15yza9yajead5>. Acesso em: 3 jul. 2018

Na primeira fase dessa competição as seleções foram divididas em grupos com 4 times que jogaram entre si. Os dois primeiros colocados de cada grupo passaram para a fase seguinte, chamada de oitavas de final. Observe alguns números da primeira fase da Copa de 2018.

44444 4º. ano – Volume 1

Vamos relembrar como representar os números que indicam algumas des-sas estatísticas usando o ábaco e o quadro de ordens.

Quantidade de gols marcados

1 Desenhe as peças no ábaco a seguir para representar os números da pri-meira fase da Copa de Mundo de 2018 indicados na seção Troca de ideias. Depois, escreva esses números no quadro de ordens e a leitura de cada um.

1

Centenas(C)

Dezenas(D)

Unidades(U)

1 4 3

Na primeira fase foram marcados 143 gols.

Lemos: cento e quarenta e três.

Quantidade de chutes.

Unidades de milhar

(UM)

Centenas(C)

Dezenas(D)

Unidades(U)

1 3 4 7

Na primeira fase foram dados 1 347 chutes

Lemos: um mil trezentos e quarenta e sete.

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8. D

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55555matemática

Leitura:

2 Complete a tabela a seguir com a quantidade de algarismos necessária para escrever cada número.

2

UM C D Uto

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ko. 2

018.

Dig

ital.

UM C D U

UM C D U

Número Quantidade de algarismos

Noventa e sete

Cento e oito

Duzentos e treze

Um mil setecentos e oito

a) Jogos

Leitura:

b) Chutes a gol

Leitura:

c) Faltas cometidas


3 Escreva no quadro a seguir os números que estão entre 1 101 e 1 130. 3

1 101 1 103

1 111

1 130

a) Os números escritos em cada linha aumentam de quanto em quanto?

b) E os números de cada coluna, aumentam de quanto em quanto?

c) Que número do quadro vem logo antes de 1 110?

d) Que número do quadro vem logo depois de 1 119?

e) Copie do quadro os números que apresentam o algarismo zero na or-dem das unidades.

4 Marque um X no padrão utilizado para formar as sequências numéricas.

a) 994, 995, 996, 997, 998, 999, ...

Acrescentar uma dezena.

Acrescentar uma unidade.

Acrescentar uma centena.

Qual é o próximo termo dessa sequência?

b) 1 150, 1 160, 1 170, 1 180, 1 190, ...





4

7matemática

c) 2 300, 2 400, 2 500, 2 600, 2 700, 2 800, 2 900, ...





5 Complete a tabela com a quantidade de zeros necessária para escrever cada número.

5

Número Quantidade de zeros

Cinco mil

Dez mil

Cinquenta mil

Um mil e dez

6 Leia as dicas a seguir e faça o que se pede. 6

É formado por 3 ordens.

Um dos algarismos é 5.

O algarismo da ordem das centenas é 1.

É um número par.

a) Que número é esse?

b) Escolha um número e escreva uma adivinha. Depois, troque de livro com seu colega para que ele descubra o número que você escolheu enquanto você descobre o dele.

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Mar

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6. D

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A ordem das dezenas de milhar

Camila mora em Açucena, no es-tado de Minas Gerais.

Em 2017, a cidade de Açucena tinha uma população de 9 997 habi-tantes, de acordo com estimativas do Instituto Brasileiro de Geografia e Esta-tística (IBGE).

Naquele ano faltava pouco para a polução de Açucena chegar a dez mil habitantes. Veja:

9 997 9 998 9 999 10 000

+ 1 + 1 + 1

Somando uma unidade ao número 9 999 encontramos seu sucessor o número 10 000 (dez mil).

Podemos dizer também que o número 9 999 é o antecessor do número 10 000.

Vamos representar o número 10 000 (dez mil) usando o ábaco e o qua-dro de ordens.

9 999 + 1

Acrescentamos 1 unidade às 9 já existentes e trocamos por 1 dezena.

Minas Gerais: Açucena

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar.

7. ed. Rio de Janeiro, 2016. Adaptação.

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8. D

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Acrescentamos uma dezena às 9 já exis-tentes e trocamos por uma centena.

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. 201

8. D

igita

l.

Acrescentamos uma centena às 9 já existentes e trocamos por uma uni-dade de milhar.

Acrescentamos uma unidade de milhar às nove já existentes e trocamos por uma dezena de milhar.

No quadro de ordens temos:

5.ª ordem 4.ª ordem 3.ª ordem 2.ª ordem 1.ª ordem

Dezenas de milhar (DM)

Unidades de milhar (UM)

Centenas(C)

Dezenas (D)

Unidades (U)

1 0 0 0 0

A dezena de milhar é a quinta ordem do sistema de numeração decimal.

Lemos: dez mil.

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Mariana é o nome da primeira cidade a ser projetada em Minas Gerais.

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) estima que, em 2017, havia 59 857 habitantes em Mariana.

Observe a representação desse número no ábaco e no quadro de ordens.

O número 59 857 é formado por 5 ordens.

Lemos: cinquenta e nove mil oitocentos e cinquenta e sete.




Centenas(C)

Dezenas (D)

Unidades (U)

5 9 8 5 7

tolo

czko

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8. D

igita

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1111111111matemática

1 Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a cidade de Mariana tinha 10 482 alunos matriculados nas escolas em 2015. Desenhe no ábaco a seguir as peças para representar essa quantidade de alunos.

1

2 Complete o quadro com os números que faltam na sequência. 2

9 971 9 972 9 975 9 977 9 978 9 980

9 982 9 984 9 985 9 989

9 991 9 993 9 996 9 998 10 000

a) Quais números do quadro vêm depois de 9 997?

b) Que número está entre 9 978 e 9 980?

c) Qual número é o antecessor de 9 991?

d) Qual número é o sucessor de 9 999?

e) Copie do quadro os números que apresentam o algarismo zero na or-dem das unidades.

tolo

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9. D

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11111122222 4º. ano – Volume 1

3 Complete as sequências com os números que estão faltando.

a)

b)

c)

4 Escreva os números que estão representados nos ábacos a seguir.

a)

3

4

9 999 10 000 10 001 10 003

10 195 10 196 10 198 10 200 10 201

19 995 19 998 20 000

b)

c)

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tolo

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. 201

8. D

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l.

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13matemática

42 690

80 412

21 054

5 Desenhe as peças nos ábacos para representar os números dados na tabela.

5

Número

11 248

Ábaco

tolo

czko

. 201

8. D

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6 Complete a tabela com os números que faltam. 6

Antecessor Número Sucessor

9 000

10 000

12 578

12 590

19 998

Usando algarismos, complete a cruzadinha com os números indicados a seguir.

a) Antecessor de 21 900.

b) Sucessor de 30 009.

c) Número que está entre 12 999 e 13 001.

d) Antecessor de 14 000.

e) Sucessor de 12 599.

e

b

c

dd

a


Compor e decompor

739 = 700 + 30 + 9

Você sabia que para ir da cidade de Manaus, no estado do Amazonas, à ci-dade de Santarém, no estado do Pará, é possível escolher entre ir de ônibus ou de barco?

Unidades de milhar Centenas Dezenas Unidades

Distância fluvial

Decompondo o número 739, temos:

93 07 0 0

Manaus (AM) – Santarém (PA): Distância Fluvial

A distância rodoviária entre es-sas duas cidades, percorrida de ôni-bus, é de 2 113 km.

A distância fluvial, percorrida de barco pelo rio Amazonas, é de 739 km.

Vamos relembrar como com-por e decompor os números que indicam essas distâncias usando as fichas coloridas de decomposição.

A cor de cada ficha representa uma ordem:

Fonte: INSTITUTO do Homem e Meio Ambiente da Amazônia. Disponível em: <http://imazon.org.br/boletim-do-desmata-

mento-da-amazonia-legal-setembro-de-2015-sad/#ancora10>. Acesso em: 08 fev. 2016. / INSTITUTO Brasileiro de Geografia

e Estatística (IBGE). Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/21052004biomashtml.shtm>. Acesso

em: 04 fev. 2016. Adaptação.M

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11111166666 4º. ano – Volume 1

Para compor esse número, as fichas são sobrepostas respeitando a ordem de cada algarismo. Observe:

2 000 + 100 + 10 + 3 = 2 113

No quadro de ordens, temos:

7 3 9 700 + 30 + 9 = 739




Centenas(C)

Dezenas (D)

Unidades (U)

7 3 9

O número 739 é formado por 3 algarismos e cada um deles assume um va-lor posicional dependendo da ordem que ocupa na escrita desse número. Veja:

9 unidades: 9 × 1 = 9

3 dezenas: 3 × 10 = 30

7 centenas: 7 × 100 = 700

7 3 9

Lemos: setecentos e trinta e nove.

Distância rodoviária

Decompondo o número 2 113, temos:

2 0 0 0 31 01 0 0 2 113 = 2 000 + 100 + 10 + 3

Observe como fazemos a composição desse número:

1 1 32


No quadro de ordens, temos:

26 345 = 20 000 + 6 000 + 300 + 40 + 5

Lemos: vinte e seis mil trezentos e quarenta e cinco.




Centenas(C)

Dezenas (D)

Unidades (U)

2 1 1 3

O número 2 113 é formado por 4 algarismos e cada um deles assume um valor posicional dependendo da ordem que ocupa na escrita desse número. Veja:

3 unidades: 3 × 1 = 3

1 dezena: 1 × 10 = 10

1 centena: 1 × 100 = 100

2 unidades de milhar: 2 × 1 000 = 2 000

2 1 1 3

Lemos: dois mil cento e treze.

Vamos ver agora como decompor o número 26 345.




Centenas(C)

Dezenas (D)

Unidades (U)

2 6 3 4 5

O número 26 345 é formado por 5 algarismos e cada um deles assume um valor posicional dependendo da ordem que ocupa na escrita desse número.

5 unidades: 5 × 1 = 5

4 dezenas: 4 × 10 = 40

3 centenas: 3 × 100 = 300

6 unidades de milhar: 6 × 1 000 = 6 000

2 dezenas de milhar: 2 × 10 000 = 20 000

2 6 3 4 5

11111188888 4º. ano – Volume 1

1 O Rio Amazonas é considerado um dos rios mais extensos do mundo, com 6 992 km de comprimento.

1

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b) Decomponha esse número.

c) Escreva-o com palavras.

2 O professor escreveu o número formado por 4 unidades de milhar, 5 cente-nas, 2 dezenas e 1 unidade no quadro. Que número ele escreveu?

4 000 500 201

4 521

4 500 201

4 251

Escreva esse número com palavras.

2

DM UM C D U

a) Registre no quadro de ordens abaixo o número que indica o comprimento do Rio Amazonas.


3 Pinte os números de acordo com as cores indicadas. Em seguida, escreva esses números com palavras.

3

1 dezena de milhar, 3 unidades de milhar, 2 centenas, 4 dezenas e 5 unidades.

3 dezenas de milhar, 1 unidade de milhar, 4 centenas, 2 dezenas e 5 unidades.

2 dezenas de milhar, 4 unidades de milhar, 1 centena, 5 dezenas e 3 unidades.

5 dezenas de milhar, 4 unidades de milhar, 3 centenas, 2 dezenas e 1 unidade.

4 Considere o número representado no ábaco a seguir.4

24 153 31 425 54 321 13 245

a) Que número foi representado nesse ábaco?

b) Quantas ordens tem esse número?

c) Que algarismo está na ordem das unidades de milhar?

d) Qual é o valor posicional do algarismo que está na ordem das dezenas de milhar?

e) Qual é o valor posicional do algarismo que está na terceira ordem?

f) Escreva o sucessor desse número.

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8. D

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l.

22222200000 4º. ano – Volume 1

5 Represente os números dados no ábaco e, depois, escreva-os com algarismos.

a) Dez mil e cinquenta.

5

b) Doze mil oitocentos e quarenta e um.

c) Vinte e cinco mil cento e trinta.

6 De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2016 havia 17 493 ônibus rodando pelas estradas do estado do Pará.

a) Represente no quadro de ordens o número que indica a quantidade de ônibus.

6

DM UM C D U

tolo

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8. D

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l.


b) Decomponha esse número.

c) Escreva o valor posicional de cada algarismo que compõe o número 17 493.

1 7 4 9 3

d) Escreva esse número com palavras.

7 Anita e Bia escreveram números em placas. Leia as dicas que elas deram sobre esses números.

7

Bia Anita

Número que tem o algarismo 9 nas unidades de milhar.

Número que tem o algarismo 9 nas centenas.

a) Escreva o nome da criança de acordo com o número da placa.

Brun

a A

ssis

Bra

sil.

2018

. Dig

ital.

b) Decomponha o número que cada menina escreveu.

Bia:

Anita:

22222222222 4º. ano – Volume 1

8 Observe os números que o professor escreveu no quadro.8

a) Escreva com palavras o número do quadro que tem o algarismo 4 na ordem das dezenas de milhar.

b) Qual é o sucessor do número do quadro que tem o algarismo 4 na or-dem das centenas?

c) Em que número do quadro o algarismo 4 está na ordem das unidades?

d) Decomponha o número que tem o algarismo 4 na ordem das unida-des de milhar.

9 Juliana desafiou Charles a descobrir em que número ela estava pensando. 9

a) Charles disse que Juliana pensou no número 15 003. Ele acertou? Por quê?

b) Escreva uma adivinha como a de Juliana. Depois, troque de livro com um colega para que ele descubra em que número você pensou.

Brun

a A

ssis

Bra

sil.

2018

. Dig

ital.

Robe

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Zoel

lner

. 201

9. D

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l.

PENSEI EM UM NÚMERO FORMADO

POR 5 ORDENS. O ALGARISMOS DAS

DEZENAS DE MILHAR É O 1, O ALGARISMO DAS UNIDADES DE MILHAR

É O 3 E O DAS CENTENAS É O 5. OS OUTROS

ALGARISMOS SÃO O ZERO.


10 Veja o número que Luan escreveu no caderno. 10

Escreva o valor posicional do algarismo:

a) 3 na 2.ª ordem.

b) 3 na 5.ª ordem.

c) 5 na 1.ª ordem.

d) 5 na 4.ª ordem.

e) 5 na 3.ª ordem.

11 Complete o quadro de ordens escrevendo os números dados a seguir.11

DM UM C D U

Vinte e oito mil.

Um mil cento e dez.

Trinta mil duzentos e quarenta e um.

Cinco mil e sete.

12 Quais números com quatro ordens podem ser escritos com os algarismos 0, 2, 5 e 9, sem repetir algarismos? Use os cartões do material de apoio para descobrir.

Escreva no quadro a seguir os resultados possíveis.

12

Quais desses números são ímpares?

13 Qual é o menor número que podemos escrever com 5 ordens?

Escreva com algarismos e com palavras o antecessor desse número.

14 Qual é o maior número composto por 5 ordens que podemos escrever sem repetir algarismos?

Qual é o menor?

13

14

22222244444 4º. ano – Volume 1

Vamos jogar Detetive de números.

Material

cartela do material de apoio

Como jogar

1. Recorte a cartela do material de apoio.

2. O professor irá dizer quantas ordens terão os números utilizados neste jogo e qual o intervalo de valores que você deve considerar.

3. Escolha oito números formados pela quantidade de ordens que o professor definiu e preencha sua cartela com eles.

4. O professor irá escrever decomposições no quadro.

5. Se o número formado pela decomposição que o professor escre-veu estiver em sua cartela, use um lápis e marque-o com um X.

6. Vence o jogo quem conseguir marcar corretamente todos os números da cartela primeiro.

7. Se algum aluno marcar algum número errado, ele deve apagar o X, para o jogo continuar até que alguém marque todos os números.

Brun

a A

ssis

Bra

sil.

2018

. Dig

ital.


1 Durante o jogo Detetive de números, o professor escolheu o número for-mado por 3 unidades de milhar e 9 centenas.

Esta é a cartela de Bernardo. Que número deve ser marcado?

1

3 790 3 879 3 900

4 000 DETETIVE DE

NÚMEROS4 765

4 006 4 140 3 012

2 Observe o número que Amanda marcou corretamente nesta cartela: 2

4 180 3 135 3 000

3 999 DETETIVE DE NÚMEROS

3 490

4 012 4 001 4 876

Que decomposição o professor escreveu no quadro?

3 Observe na cartela a seguir o número que falta para Bruna preencher a cartela. 3

12 340 12 827 12 580

12 876 DETETIVE DE NÚMEROS

12 000

12 675 12 999 12 070

Que número o professor precisa dizer para que Bruna ganhe o jogo? 1 dezena de milhar, 2 unidades de milhar, 8 dezenas, 2 centenas e 7 unidades.

1 dezena de milhar, 2 unidades de milhar, 8 centenas, 2 dezenas e 7 unidades.

1 unidade de milhar, 2 dezenas de milhar, 8 centenas, 2 dezenas e 7 unidades.


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Comparação de quantidades

12 900 é igual a 12 900

12 900 = 12 900

Pedro é dono de uma fábrica de brinque-dos e um tipo de brinquedo que ele produz são os blocos de montar.

Observe na tabela a seguir a quantidade de blocos de montar que essa fá-brica produziu nos últimos cinco meses do ano passado.

Mês Quantidade de blocos de montar

Agosto 12 900

Setembro 12 590

Outubro 12 900

Novembro 16 300

Dezembro 25 000

Vamos comparar a quantidade de blocos de montar, produzidos em agosto e outubro, representando-as no ábaco.

Observe que temos as mesmas quantidades de argolas em cada ordem dos ábacos. Logo,

tolo

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8. D

igita

l.


Agora, vamos comparar a quantidade de blocos de montar produzidos em setembro e outubro.

Quando comparamos números formados pela mesma quantidade de ordens, comparamos a maior ordem primeiro, nesse caso, as dezenas de milhar. Se elas fo-rem iguais, comparamos a ordem imediatamente menor e assim por diante.

Então, nesse caso, podemos comparar somente as centenas, porque as or-dens superiores apresentam as mesmas quantidades.

5 é menor do que 9, logo:

12 590 é menor do que 12 900

12 590 < 12 900

ou

12 900 é maior do que 12 590

12 900 > 12 590

Comparando a quantidade de blocos de montar produzidos em outu-bro e novembro, temos:

tolo

czko

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8. D

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l.


Podemos comparar somente as unidades de milhar, porque a ordem supe-rior, das dezenas de milhar, apresenta a mesma quantidade.


Comparar é determinar se as quantidades são iguais ou diferentes. Se forem diferentes, uma quantidade pode ser maior (>) ou menor (<) do que a outra.

12 900 é menor do que 16 300

12 900 < 16 300

ou

16 300 é maior do que 12 900

16 300 > 12 900

Vamos comparar a quantidade de blocos de montar produzidos em no-vembro e dezembro. Veja:

Nesse caso, podemos comparar somente as dezenas de milhar.


16 300 é menor do que 25 000

16 300 < 25 000

ou

25 000 é maior do que 16 300

25 000 > 16 300

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2222299999matemáticaa

1 Observe na tabela a seguir a estima-tiva da população de algumas cida-des do estado de Sergipe, em 2017.

1

Cidade População

Itaporanga d’Ajuda 34 101

Poço Redondo 34 529

Capela 34 050

a) Qual dessas cidades é a mais populosa?

b) Qual é a menos populosa?

c) Compare os números que indicam a população dessas cidades usando os sinais de maior que (>) e menor que (<).

34 101 34 529

34 529 34 050

34 101 34 050

2 Em cada item, escreva o maior número formado com os algarismos dados.

a)

2

b)

Brasil: Sergipe

Mar

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Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro, 2016. Adaptação.

Antonio Eder. 2013. Digital.Di it l

33333300000 4º. ano – Volume 1

3 Escreva os números indicados pelas informações a seguir.

a) Maior número formado por 5 algarismos diferentes.

b) Menor número formado por 4 algarismos.

c) Sucessor do menor número formado por 4 algarismos.

d) Antecessor do menor número formado por 5 algarismos.

4 André e seus amigos disputaram um jogo em seus celulares. Veja os pontos que cada um deles marcou:

3

4

a) Quem marcou mais pontos?

b) Quem marcou menos pontos?

c) Escreva o número de pontos marcados pelas crianças do menor para o maior, ou seja, em ordem crescente.

5 O Maracanã, na cidade do Rio de Janeiro, é o estádio de futebol com maior capacidade de público do Brasil. Veja na tabela a seguir o público pagante nesse estádio em quatro jogos do Campeonato Brasileiro de 2018.

5

Data Público pagante

10/06 54 526

06/05 55 283

31/05 50 141

21/04 47 175

a) Em que mês de 2018 o Maracanã re-cebeu o menor público pagante?

b) Em que mês de 2018 o Maracanã re-cebeu o maior público pagante?

GLOBO Esporte. O público nos estádios do Bra-sil em 2018. Disponível em: <app.globoesporte.globo.com/futebol/publico-no-brasil/>. Acesso em: 6 jul. 2018.

c) Escreva os números que indicam o público pagante do maior para o menor, ou seja, em ordem decrescente.

Robe

rto

Zoel

lner

. 201

9. D

igita

l.

CaioAndré

Luciana Lucas Marina


6 Compare os números usando os sinais de igual (=), maior que (>) e menor que (<).

a) 1 546 1 456

b) 10 589 10 987

c) 7 569 7 569

d) 34 200 33 999

e) 2 560 9 450

f) 25 000 30 000

7 Pinte o retângulo que apresenta o maior número.

6

7

5 dezenas de milhar 5 900

50 009 4 dezenas de milhar, 9 unidades de milhar e 9 unidades.

8 Compare os números usando os sinais de igual (=), maior que (>) e menor que (<).

8

5 unidades de milhar 4 590

12 099 2 dezenas de milhar

1 dezena de milhar e 1 dezena 10 008

3 dezenas de milhar e 2 unidades 30 002

9 Use os sinais de igual (=), maior que (>) e menor que (<) para comparar os números que Fábio e Iara estão falando.

9©

Shut

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ANTECESSOR DE 20 001.

SUCESSOR DE 19 999.

33333322222 4º. ano – Volume 1

10 Observe alguns modelos de bonés produzidos na fábrica onde Cássio tra-balha:

10

Na tabela a seguir está a quantidade de bonés que essa fábrica produziu nos dois primeiros meses desse ano.

PRODUÇÃO DE BONÉS

CorQuantidade de bonés produzidos

Janeiro Fevereiro

Amarelo 2 890 1 900

Vermelho 1 500 1 400

Verde 2 099 1 980

Azul 1 089 2 050

a) Em que mês foram produzidos mais bonés verdes?

b) Em que mês foram produzidos menos bonés amarelos?

c) Que cor de boné teve sua menor produção em janeiro do que em fe-vereiro?

d) Compare a quantidade de bonés produzidos em janeiro e fevereiro usando os sinais < ou >.

2 890 1 900

1 500 1 400

2 099 1 980

1 089 2 050

e) Escreva todos os números da tabela, em ordem decrescente.

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Prim

e


Ler, escrever e representar números até a ordem das dezenas de milhar.

16 745 = dezesseis mil setecentos e quarenta e cinco

Compor e decompor números até a ordem das dezenas de milhar usando o quadro de ordens.

16 745 = 10 000 + 6 000 + 700 + 40 + 5

Comparar números até a ordem das dezenas de milhar usando os sinais = (igual a), > (maior que) e < (menor que).


1

5.ª ordem


6

4.ª ordem

Centenas(C)

7

3.ª ordem

Dezenas (D)

4

2.ª ordem

Unidades (U)

5

1.ª ordem

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8. D

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Brun

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Bra

sil.

2018

. Dig

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LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO


Rotas, trajetos e localização

Lucas está em Natal, capital do Rio Grande do Norte, em uma viagem a passeio. Ele precisa ir da Rua dos Antúrios até a Avenida Vitória Régia e procurou no aplicativo do celular esse trajeto.

Observe abaixo o trajeto indicado pelo aplicativo.

Para ir da Rua dos Antúrios até a Avenida Vitória Régia, Lucas percorreu qua-tro quadras e virou à direita, percorreu duas quadras e virou à esquerda. Percor-reu mais duas quadras, virou à direita e seguiu em frente.

Rio Grande do Norte: Natal

Mar

ilu d

e So

uza

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro,

2016. Adaptação.to

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018.

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Robe

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9. D

igita

l.

1 Letícia está na praia com a mãe. 1

Faça um X no objeto que está à direita de Letícia.

O que aparece do lado esquerdo de Letícia?

2 Leia as dicas de Augusto e ajude-o a encontrar o livro que ele esqueceu na escola.

2

Pinte o livro de Augusto.

O LIVRO ESTÁ NA SEGUNDA PRATELEIRA DE BAIXO PARA CIMA E É O QUARTO LIVRO DA DIREITA PARA A

ESQUERDA


3 Leia o trajeto que o ônibus percorre para deixar Vitória em casa, saindo do ponto indicado no mapa.

Segue em frente, na primeira esquina vira à direita e percorre uma quadra.

Vira à esquerda e percorre duas quadras.

Vira à esquerda e segue em frente até o final da rua.

Faça um X na casa de Vitória.

3

4 A turma de Caio está reunida para fazer um trabalho da escola. 4

Escreva o nome de cada criança seguindo as dicas abaixo.

Bia está sentada à esquerda de Caio.

Manu está sentada à direita de Caio.

Ana está entre Manu e Felipe.

Luana está sentada à direita de Felipe.

A d C i á id f b lh d l

Brun

a A

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Bra

sil.

2018

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ital.

©Shutterstock/FoxyImage

Caio

33333388888 4º. ano – Volume 1

5 Desenhe um balão na mão direita de Luíza e outro na mão esquerda de Roberto.

5

Escreva nessa planta o nome das crianças de acordo com as orientações a seguir.

Bruna é quem se senta mais perto do professor.

Júlio senta entre Felipe e Ana.

Caio senta na frente de Luiz.

Guilherme senta à direita de Pedro.

Ruan senta atrás de Ana.

Jean senta à esquerda de Ana.

tolo

czko

. 201

8. D

igita

l.

6 Observe a planta que Guilherme fez da sala de aula onde estuda. 6Ilustra Cartoon. 2018. Digital.


7 Isa e sua turma foram ao parque de diversões. 7

a) Isa está segurando os balões com a mão

direita. esquerda.

b) Camila está segurando o sorvete com a mão

direita. esquerda.

c) André está à direita de

Isa. Camila.

8 Jean vai para a escola de bicicleta. 8

Escreva um trajeto que Jean pode percorrer para chegar até a escola.

Você e seus colegas escreveram o mesmo trajeto?

Quem escolheu o trajeto mais curto?

Roberto Zoellner. 2019. Digital.

Rafa

ella

Ryo

n. 2

019.

Dig

ital.

44444400000 4º. ano – Volume 1

Localização na malha quadriculada

1 Escreva na tabela a localização das figuras desenhadas nesta malha quadri-culada.

1

Figura

Localização

Coluna

Linha5

4

3

2

1

EA B C D

Ana desenhou um triângulo na colu-na B e linha 2 desta malha quadriculada.

Indicamos a localização do triângu-lo por (B, 2).

6

5

4

3

2

1

EA B C D F G H


2 Na malha quadriculada a seguir, desenhe o que foi pedido nas localizações indicadas.

Um triângulo em (A, 3).

Um quadrado em (C, 5).

Um círculo em (H, 2).

2

3 Descubra a figura que é diferente das outras na malha quadriculada a seguir. 3

Qual é a localização dessa figura?

6

5

4

3

2

1

EA B C D F G H

6

5

4

3

2

1

EA B C D F G H

44444422222 4º. ano – Volume 1

4 Pinte os quadradinhos da malha de acordo com as localizações dadas a seguir.

(B, 2), (C, 2), (D, 2), (E, 2)

(B, 3), (C, 3), (D, 3), (E, 3)

Que figura plana você repre-sentou na malha?

4

Vamos jogar Descubra a figura.

1. Reúna-se com um colega.

2. Sentem-se um de frente para o outro. Coloquem uma mochila sobre a mesa para que um não consiga ver o livro do outro.

3. Na malha quadriculada a seguir pinte os quadradinhos de modo a for-mar uma figura plana.

4. Decidam no par ou ímpar quem começa jogando.

5. Cada um, na sua vez, tenta descobrir um pedaço da fi-gura que o colega represen-tou na malha falando a co-luna e a linha em que pode estar parte da figura.

6. Sempre que o jogador da vez acertar, o colega marca com um X a localização da parte da figura que foi descoberta.

7. Vence o jogo quem desco-brir toda a figura do colega primeiro.

4

3

2

1EA B C D F G H

EA B C D F G H

6

5

4

3

2

1

7

8


Paralelas e perpendiculares

A família de Leandro está se mudando para a cidade de Campo Grande, no estado do Mato Grosso do Sul. Eles vão morar na Rua Tenente Líra. Observe no mapa a localização dessa rua.

A Rua Tenente Líra é

paralela à Rua Antônio de Morães Ribeiro.

perpendicular à Rua João Guimarães Rosa.

transversal à Rua Lindoia.

As ruas paralelas mantêm sempre uma mesma distância entre si, por isso, não se afastam e nem se aproximam. As ruas perpendiculares encontram-se formando cantos retos. Já as ruas transversais se encontram, mas sem formar cantos retos.

Mato Grosso do Sul: Campo Grande

Mar

ilu d

e So

uza

Ruas de Campo Grande

Fonte: GOOGLE MAPS BRASIL. [Campo Grande].Disponível em: <https://www.google.com.br/maps/dir//R.+Jo%C3%A3o+Guimar%C3%A3es+Rosa+-+Vila+Nasser,+Campo+Grande+-+MS,+79117-130/@-20.4175033,-54.633555,17z/data=!4m8!4m7!1m0!1m5!1m1!1s0x9486e7ed5534360d:0x4d11e47abed8e6e5!2m2!1d-54.6313663!2d-20.4175134>. Acesso em: 08 out. 2018. Adaptação.

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro, 2016. Adaptação.


1 Observe o mapa de ruas da cidade de Belo Horizonte no estado de Minas Gerais.

1

Escreva o nome de duas ruas desse mapa que são

a) paralelas.

b) perpendiculares.

c) transversais.

2 Lucas mora na rua perpendicular à Rua das Flores. 2

Mar

ilu d

e So

uza

Ruas de Belo Horizonte

Fonte: GOOGLE MAPS BRASIL. [Belo Horizonte]. Disponível em: https://www.google.com.br/maps/place/Rua+Bolivar+-+Uni%C3%A3o,+Belo+Horizonte+-+MG,+31170-670/@-19.8799337,-43.9235848,18z/data=!4m5!3m4!1s0xa69a5e340c08ed:0xedb3434637c0ca!8m2!3d-19.8802011!4d-43.9238798>. Acesso em: 08 out. 2018. Adaptação.

Rafa

ella

Ryo

n. 2

019.

Dig

ital.

Qual é o nome da rua onde Lucas mora?


3 Cassiano desenhou o mapa das ruas da escola e da vizinhança. 3

a) Que rua é paralela à Rua das Amoras?

b) Que rua é perpendicular à Rua das Laranjeiras?

c) A escola fica no cruzamento de quais ruas?

4 Desenhe no espaço a seguir o mapa da rua da escola onde você estuda e das ruas da vizinhança. Não esqueça de escrever o nome das ruas.

4

Escreve o nome de uma rua

a) paralela à rua da escola.

b) perpendicular à rua da escola.

c) transversal à rua da escola.

Rafa

ella

Ryo

n. 2

019.

Dig

ital.

44444466666 4º. ano – Volume 1

5 Bento convidou os colegas da turma para a festa de seu aniversário. Veja como ele expli-cou para uma amiga como chegar ao salão de festas.

Em que rua fica esse salão de festas?

5

6 Adriano e Júlia combinaram de se encontrar no cruzamento da Rua do Sabiá com a Rua do Tucano. Marque com um X o mapa a seguir para indicar o ponto onde eles vão se encontrar.

6

A Rua do Sabiá e a Rua do Tucano são

paralelas. perpendiculares. transversais.

Robe

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Zoel

lner

. 201

9. D

igita

l.

Rua do Tucano

Rua do PardalRua do Sabiá

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Rua Verde

Rua Amarela

Rua A

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O SALÃO DE FESTAS

FICA NA RUA PARALELA À RUA VERDE.


Descrever a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, com base em pontos de referência.

Registrar a localização de pessoas ou objetos no espaço, indicando mu-danças de direção e de sentido.

Identificar ruas paralelas, perpendiculares e transversais.

Rafa

ella

Ryo

n. 2

019.

Dig

ital.

Robe

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44444488888

CHANCE, TABELAS E GRÁFICOS


Chance

Os times de futebol de salão da escola estão preparados para iniciar a par-tida final do campeonato.

O juiz da partida lançou uma moeda para ver qual time começará a partida. O time verde escolheu cara e o vermelho coroa.

Ao lançar essa moeda podemos obter dois resul-tados: cara ou coroa.

A chance de sair cara no lançamento dessa moe-da é de 1 em 2.

A chance de sair coroa também é de 1 em 2.

Os dois times têm a mesma chance de iniciar a partida.

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Cara Coroa

Dayane Raven. 2018. Digital.

55555500000 4º. ano – Volume 1

Agora, observe os jogadores dos dois times:

São 10 jogadores no total, 6 meninos e 4 meninas.

A chance de escolher ao acaso um menino é maior do que a chance de escolher uma menina, pois temos mais meninos do que meninas.

A chance de escolher

um menino é de 6 em 10.

uma menina é de 4 em 10.

1 As camisetas estão secando no varal. 1


a) Quantas camisetas estão penduradas no varal?

b) Ao tirar uma camiseta do varal sem olhar, quais cores essa camiseta pode ter?

c) Qual a cor da camiseta que tem a maior chance de ser escolhida?

d) Qual a cor da camiseta que tem a menor chance de ser escolhida?

e) Qual a chance de, ao tirar ao acaso uma camiseta do varal, ela ser amarela?

Day

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018.

Dig

ital.

Day

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Rave

n. 2

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2 Leda serviu doces para os amigos que foram visitá-la. 2

a) Pedro escolheu um doce dessa bandeja sem olhar. Que tipo de doce ele pode ter escolhido?

b) Qual desses doces tem maior chance de ser escolhido? Por quê?

3 Estes alunos estão reunidos para uma atividade: 3

a) O professor vai escolher ao acaso um desses alunos. Quem tem mais chance de ser escolhido: menina ou menino? Por quê?

b) Qual a chance de um menino ser escolhido ao acaso?

4 Ao escolher um aluno de sua turma ao acaso, qual a chance de ele ser

a) menino?

b) menina?

4


Cart

oon.

201

8. D

igita

l.

55555522222 4º. ano – Volume 1

5 A turma de Marcos está fazendo uma bandeira com as cores do time de futebol para o qual eles torcem. A bandeira terá uma cor para o retângu-lo, outra diferente para o triângulo e eles podem escolher entre vermelho, amarelo, azul ou verde.

5

a) Quais cores essa bandeira pode ter?

b) Complete o quadro escrevendo todas as opções de bandeiras que po-demos obter combinando duas dessas cores.

c) Quantas opções de bandeiras de cores diferentes foram obtidas?

d) Qual a chance de se ter uma ban-deira em que uma das cores seja o verde?

Retângulo Triângulo

Amarelo

Vermelho

Vermelho

Azul


6 O professor vai fazer um sorteio para definir a ordem em que as apresenta-ções de trabalho da turma serão realizadas. Observe os números que po-dem ser sorteados:

6

a) Escreva, em ordem crescente, os números que podem ser sorteados.

b) Quantos números pares podem ser sorteados?

c) Quantos números ímpares podem ser sorteados?

d) A chance de sortear um número par é maior ou menor do que a chan-ce de sortear um número ímpar?

e) Qual é a chance de sortear um número

par?

ímpar?

7 Valéria lançou um dado como o que está representado a seguir.

a) Quantos pontos podem sair na face voltada para cima?

b) É possível sair 10 pontos como resultado? Por quê?

c) A chance de sair uma pontuação par é igual ou diferente da chance de sair uma pontuação ímpar?

d) Qual é a chance de sair uma quantidade par?

e) Quais quantidades menores do que 5 podem sair no lançamento des-se dado?

f) Qual é a chance de, ao lançar esse dado, sair uma quantidade menor do que 5?

7

12 35 24 11 9 17

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55555544444 4º. ano – Volume 1

©Shutterstock/Bouzou

8 Recorte e monte os dados do material de apoio. Lan-ce esses dados ao mesmo tempo e observe os pontos que saíram na face superior de cada um.

a) Complete a tabela para descobrir todas as quan-tidades de pontos que podem sair na face supe-rior dos dois dados.

8

b) Quantos resultados podemos obter ao lançar dois dados?

c) Quantos resultados com dois números pares iguais podemos obter ao lançar esses dados? Quais são eles?

d) Quantos resultados com dois números ímpares iguais podemos obter ao lançar esses dados? Quais são eles?

e) Qual é a chance de, ao lançar dois dados ao mesmo tempo, sair duas pontuações iguais?

Número do segundo dado

1 2 3 4 5 6

Núm

ero

do p

rim

eiro

dad

o

1 1, 1 1, 2 1, 3 1, 4 1, 5 1, 6

2 2, 1 2, 3 2, 5

3 3, 1 3, 2 3, 5

4 4, 1 4, 5

5 5, 1

6


©P.I

mag

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Pith

9 Recorte a planificação do material de apoio e construa o dado na forma de octaedro.

a) Quais números podem sair na face voltada para cima?

b) É possível sair 9 como resultado? Por quê?

c) Quantos números pares podem sair no lançamento desse dado?

d) Quantos números ímpares podem sair?

e) Qual é a chance de, ao lançar esse dado, sair um número ímpar?

f) Quantos números maiores do que 6 podem sair no lançamento desse dado?

g) Qual a chance de, ao lançar esse dado, sair um número maior do que 6?

10 Pedro vai escolher uma destas cartas sem olhar:

9

10

a) Desenhe a seguir a carta que tem

a menor chance de ser escolhida.

a maior chance de ser escolhida.

b) Qual é a chance de, ao escolher uma carta sem olhar, sair a carta com 3 círculos?

55555566666 4º. ano – Volume 1

11 Considere os algarismos a seguir. 11

3 4 5

a) Escreva todos os números compostos por esses três algarismos. Não é permitido repetir algarismo.

b) Quantos números você formou?

c) Ao escolher ao acaso um desses números que você formou, a chance dele ser par é maior ou menor do que a chance de ser ímpar? Por quê?

d) Qual é a chance de, escolhendo um desses números ao acaso, ele ser

par?

ímpar?

maior do que 400?

menor do que 350?

e) Qual é a chance de um desses números, escolhido ao acaso, ser menor do que uma centena?

12 Vamos formar anagramas. 12

Anagrama é a construção de várias palavras a partir de uma primeira que serve como base, trocando as letras de lu-gar. Por exemplo, são alguns anagramas da palavra AMOR: OMAR, ROMA, MORA.

a) Recorte as cartas com as letras do material de apoio, troque-as de lugar de modo a formar todos os anagramas com essas letras. Anote os anagramas formados.

b) Quantos anagramas você escreveu?

c) Quantos terminam em vogal?

d) Quantos terminam em consoante?

e) Qual a chance de um desses anagramas, escolhido ao acaso, terminar em

vogal? consoante?


Gráfico de barras e de colunas

Os professores das turmas de quarto ano fizeram uma pesquisa com os alunos sobre a cor dos olhos de cada um.

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Veja o resultado dessa pesquisa em uma tabela e em um gráfico de colunas.

COR DOS OLHOS DOS ALUNOS

AlunosQuantidade de alunos

Castanho Verde Azul

Meninos 38 14 10

Meninas 34 12 15

De acordo com as informações da tabela e do gráfico, podemos observar que

38 meninos têm olhos castanhos.

12 meninas têm olhos verdes.

Há 5 meninas a mais do que meninos que têm olhos azuis.

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. 201

8. D

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l.

Cor dos olhos

55555588888 4º. ano – Volume 1

1 Observe no gráfico de barras a seguir o resultado de uma pesquisa realizada com os alunos de uma escola sobre o tempo gasto para ir de casa até a escola.

1

a) Complete a tabela com as informações do gráfico.

TEMPO GASTO PARA IR ATÉ A ESCOLA

AlunosQuantidade de alunos

De 5 a 20 minutos De 21 a 30 minutos Mais de 30 minutos

Meninos

Meninas

b) Quantos meninos levam de 21 a 30 minutos para ir para a escola?

c) Quantas crianças levam mais de meia hora para ir até a escola?

d) Quantas meninas levam até meia hora para ir até a escola?

tolo

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8. D

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l.

Tempo


2 O posto de saúde onde Luana trabalha fez um levantamento da quantida-de de pessoas que foram atendidas apresentando sintomas de gripe nos três primeiros meses desse ano. Observe no gráfico a seguir o resultado desse levantamento.

2

a) Complete a tabela com as informações do gráfico.

PACIENTES COM SINTOMAS DE GRIPE

Pacientes Quantidade de pacientes

Janeiro Fevereiro Março

Masculino

Feminino

b) Em que mês foram atendidos 105 pacientes do sexo feminino com sin-tomas de gripe?

c) Quantos pacientes do sexo masculino foram atendidos em março com sintomas de gripe?

d) Quantas pessoas com sintomas de gripe foram atendidas em fevereiro?

tolo

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l.

Mês

66666600000 4º. ano – Volume 1

3 O time de Bernardo participou de um campeonato de basquete na escola. 3

Na tabela a seguir está registrada a quantidade de pontos que cada um dos meninos marcou durante esse campeonato.

PONTOS MARCADOS NO CAMPEONATO DE BASQUETE

Jogador Quantidade de pontos

André 27

Paulo 21

Bernardo 15

Cassiano 9

Breno 12

a) Represente no gráfico a seguir as informações dessa tabela. to

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018.

Dig

ital.

Robe

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Zoel

lner

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9. D

igita

l.


b) Qual é o título do gráfico e da tabela?

c) Quem marcou mais pontos nesse campeonato?

d) Quem marcou menos pontos?

e) Quantos pontos Paulo marcou a mais do que Bernardo?

4 No gráfico a seguir está registrada a quantidade de alunos, separados por ano escolar, que usam ônibus para ir até a escola.

4

Termine o texto que Pedro começou a escrever contando uma informação que aparece nesse gráfico.

tolo

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Ano

66666622222 4º. ano – Volume 1

5 Em uma escola de futebol, a distribuição da idade dos alunos está represen-tada no gráfico mostrado abaixo.

5

a) Quantos meninos de 9 anos têm aula nessa escola?

b) Quantas meninas de 11 anos têm aula nessa escola?

c) Quantas crianças de 11 anos têm aula nessa escola?

d) Escreva uma pergunta envolvendo as informações desse gráfico. Em seguida, troque de livro com um colega para que ele responda à per-gunta que você criou enquanto você responde a dele.

tolo

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. 201

8. D

igita

l.


Vamos pesquisar!

Reúna-se com três colegas.

Escolham um tema e uma pergunta, com quatro itens de resposta, para ser feita a cada aluno da turma.

Façam uma pesquisa com os colegas da turma e registrem as informa-ções obtidas na tabela e no gráfico de colunas a seguir.


Antonio Eder. 2011. Digital.

Pictogramas

Gabriel trabalha em uma loja de produtos esportivos.

Gabriel registrou em uma tabela a quantidade de bolas de futebol vendidas nos quatro últimos meses do ano anterior.

VENDA DE BOLAS DE FUTEBOL

Mês Quantidade de bolas

Setembro 45

Outubro 30

Novembro 35

Dezembro 50

Podemos representar as vendas de bolas de futebol dessa loja utilizan-do um pictograma. Para construir esse pictograma, primeiro escolhemos um símbolo que expresse a quantidade de bolas vendidas. Em seguida, definimos quantas unidades esse símbolo vai representar.

Observe.

O símbolo representa 5 bolas de futebol.

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. 201

8. D

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l.

65matemática

Construindo o pictograma, temos:

Pictograma é um gráfico que utiliza símbolos ou figuras para representar as informações.

1 Tiago representou a quantidade de alunos da turma usando a figura

, que representa 2 alunos.

Quantos alunos há na turma de Tiago?

1

2 Marisa representou a quantidade de moedas de 1 real que conseguiu

poupar usando a figura , que representa 3 moedas de um real.

Quantos reais Marisa conseguiu poupar?

2

Venda de bolas de futebol

Setembro

Dezembro

Novembro

Outubro

Ant

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Ede

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11. D

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66666666666 4º. ano – Volume 1

3 Escreva a quantidade total representada pelas figuras em cada item.

a) representa 5 jogadores de futebol.

3

Total:

b) representa 10 medalhas.

Total:

c) representa 20 armários.

Total:

4 Marcela representou a quantidade de picolés vendidos em um dia usando este símbolo,

4

que representa 10 picolés

a) Quantos picolés inteiros foram representados?

b) Quantos picolés pela metade foram representados?

c) Quantos picolés foram vendidos?

©Sh

utte

rsto

ck/M

aksi

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Pas

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Ant

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Ede

r. 20

11. D

igita

l.

T

Ilust

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arto

on. 2

018.

Dig

ital.


5 No pictograma a seguir está representada a quantia que Mauro gastou com lanche nas quatro últimas semanas.

5

a) Sabendo que representa 2 reais, preencha a tabela com as infor-

mações do pictograma.

GASTO COM LANCHES

Semana Quantia em reais

b) Quantos reais Mauro gastou na primeira semana a mais do que na se-gunda?

c) Quantos reais Mauro gastou no total?

Resposta:

DKO

Est

údio

. 201

8. D

igita

l.

66666688888 4º. ano – Volume 1

6 A direção da escola onde Ana estuda promoveu uma campanha de doação de livros. No pictograma a seguir está representada a quantidade de livros que cada turma doou.

6

a) Sabendo que representa 5 livros, preencha a tabela com as in-formações do pictograma.

b) Qual foi a turma que doou mais livros?

c) Quantos livros a turma do 5 .º ano doou?

d) Quantos livros foram doados no total?

DOAÇÃO DE LIVROS

Ano Quantidade de livros

Resposta:

DKO

Est

údio

. 201

8. D

igita

l.

DOAÇÃO DE LIVROS


7 Catarina faz bolinhos para vender. Observe na tabela a seguir a quantidade de bolinhos que ela vendeu durante os cinco dias da última semana.

7

VENDA DE BOLINHOS

Dia da semana Quantidade de bolinhos

Segunda-feira 15

Terça-feira 21

Quarta-feira 12

Quinta-feira 24

Sexta-feira 30

a) Pinte os bolinhos para representar no pictograma a seguir as informa-ções da tabela.

representa bolinhos.

DKO Estúdio. 2018. Digital.

77777700000 4º. ano – Volume 1

b) Em que dia Catarina vendeu mais bolinhos?

c) Quantos bolinhos Catarina vendeu na sexta-feira a mais do que na quarta-feira?

Resposta:

8 Pedro, André, Bruna e Lucas colecionam carrinhos em miniatura. Observe no pictograma a seguir a quantidade de carrinhos da coleção de cada um deles.

8

a) Quem tem a maior coleção de carrinhos?

b) Quantos carrinhos há na coleção de

André?

Bruna?

c) Quantos carrinhos a coleção de Pedro tem a mais do que a coleção de Lucas?

d) Quantos carrinhos Lucas deveria ter a mais para que sua coleção tives-se a mesma quantidade que a coleção de André?

representa 10 carrinhos

DKO

Est

údio

. 201

8. D

igita

l.


9 Na tabela a seguir está registrada a quantidade de alunos de uma escola, por ano escolar, que usam óculos.

9

b) Em que ano há mais alunos que usam óculos?

c) Quantos alunos usam óculos no terceiro ano?

d) Quantos alunos usam óculos no primeiro ano?

USO DE ÓCULOS

Ano Quantidade de alunos

1 .º 6

2 .º 18

3 .º 33

4 .º 30

5 .º 36

a) Pinte os óculos para representar no pictograma a seguir as informações da tabela.

representa alunos.

DKO

Est

údio

. 201

8. D

igita

l.

77777722222 4º. ano – Volume 1

10 Observe no pictograma a seguir a quantidade de sorvetes de cada sabor que Luana vendeu em sua sorveteria num final de semana.

10

representa 20 sorvetes.

a) Preencha a tabela com as informações do pictograma.

VENDA DE SORVETES

Sabor Quantidade de sorvetes

b) Escreva uma pergunta envolvendo as informações desse pictograma. Em seguida, troque de livro com um colega para que ele responda à pergunta que você escreveu enquanto você responde a dele.

DKO

Est

údio

. 201

8. D

igita

l.

73matemática

Vamos construir um pictograma com informações sobre a turma.

Materiais

lápis de cor

folha de papel pardo

Como fazer

1. O professor vai definir, com a turma, o tema que será pesquisado e a pergunta que deve ser feita.

2. Com a ajuda do professor, faça a pergunta para os colegas da turma.

3. Escolham um símbolo para representar o resultado dessa pesqui-sa e determinem a quantidade que ele vai indicar.

4. Na folha de papel pardo, com a ajuda do professor, construam um pictograma com o resultado da pesquisa.

5. Não esqueçam de escolher um título para esse gráfico.

Robe

rto

Zoel

lner

. 201

9. D

igita

l.

77777744444 4º. ano – Volume 1

Identificar os resultados que têm maior ou menor chance de ocorrer.

Reconhecer as características dos resultados mais prováveis.

A bola verde tem maior chance de ser escolhida ao acaso e a chance de escolher um bola dessa cor é de 5 em 7.

Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou colunas e pictogramas.

representa 50 alunos.

ALUNOS MATRICULADOS NA ESCOLA

Manhã

Tarde

Ale

xand

re M

atos

. 20

14. D

igita

l.

Mar

celo

Bitt

enco

urt.

2018

. Dig

ital.

1

matem

ática

Página 23 – Algarismos

Página 24 – Jogo Detetive de números

0 2 5 9

DETETIVE DE

NÚMEROS

Página 54 – Dados

3

matem

ática

Página 55 – Octaedro

Página 56 – Anagramas

A L U

decimal p. 2 esporte preferido localizaÇÃo e … · 2020-05-06 · a dezena de milhar é a quinta...

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