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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃO E CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM

GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

PROCESSO SELETIVO DE ACESSO AO 2o SEMESTRE LETIVO DE 2017

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material:

a) este CADERNO DE QUESTÕES, com o tema da Redação e 40 (quarenta) questões objetivas, sem repetição ou falha, com a seguinte distribuição:

LÍNGUA PORTUGUESA / LITERATURA BRASILEIRA LÍNGUA ESTRANGEIRA MATEMÁTICA GEOGRAFIA / HISTÓRIAQuestões Pontos Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos

1 a 10 1,0 cada 11 a 20 1,0 cada 21 a 30 1,0 cada 31 a 40 1,0 cadaTotal: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos

Total: 40,0 pontos

b) um CARTÃO-RESPOSTA destinado à marcação das respostas das questões objetivas formuladas na Prova cujo verso é a página para desenvolvimento da Redação, que vale até 40,0 pontos, o qual é denominado CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO.

02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO. Caso não esteja e os dados não confiram, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado ao fiscal.

03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente.

04 - No CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em material transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO é sensível a marcas escuras, portanto, os campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros.Exemplo:

05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.

06 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.

07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado. 08 - SERÁ ELIMINADO do presente Processo Seletivo o candidato que:

a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo de comunicação com outro candidato;b) portar ou usar, durante a realização das provas, aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro,

eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios de qualquer natureza, notebook, transmissor de dados e mensagens, máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares;

c) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO;

d) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, quando terminar o tempo estabelecido;

e) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO.Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto das provas após 1 (uma) hora contada a partir do efetivo início das mesmas.

Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento. 09 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO. Os

rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.10 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal este CADERNO DE QUESTÕES, o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA

DE REDAÇÃO e ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA.11 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS E DE REDAÇÃO É DE 4 (QUATRO) HORAS,

incluído o tempo para a marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA/PÁGINA DE REDAÇÃO.

12 - As questões e os gabaritos da Prova Objetiva serão divulgados no dia da realização da mesma, no endereço eletrônico da FACULDADE CESGRANRIO (http://faculdade.cesgranrio.org.br).

2 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA AVALIAÇÃO

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RASCUNHO

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REDAÇÃOUtilize os textos a seguir como motivadores para a produção da sua redação. Não os copie.Texto I

Dentre as vantagens da mídia impressa, pode-se destacar que: não necessita de equipamento específico para ser utilizada e é de fácil transporte; é uma mídia popular; é adaptável ao ritmo do leitor, permitindo releitura e leitura seletiva; não possui um horário específico de distribuição; tem custo unitário baixo quando comparada a outras mídias; é integrável a qualquer outro meio.

No que diz respeito às desvantagens da mídia impressa, pode-se citar: a interatividade é mais difícil de ser conse-guida; a informação é apresentada sequencialmente, não sendo possível acessá-la globalmente; a impressão colorida encarece os custos; é mais difícil alcançar a motivação e manter a atenção do usuário.

Disponível em: <http://www.infoescola.com/comunicacao/midia-impressa/>. Acesso em: 4 dez.2016. Adaptado.

Texto IIAs mídias sociais são ferramentas eficazes de marketing on-line. Como tal, elas estão presentes em grande parte

das estratégias de marketing das empresas.Observe os grandes benefícios das mídias sociais nas empresas: • são poderosos canais de comunicação e, como um meio de obter e compartilhar informações, refletem o senti-

mento geral dos consumidores a uma marca ou produto.• possuem meios que impactam o cliente e oferecem razões para que ele escolha os produtos, além de mostrar

seu lado humano. • permitem contato direto com o usuário, oferecendo uma oportunidade única de conversar cara a cara e forjar

uma relação estável e fiel.Portanto, não se deve subestimar o poder da mídia social, mas usá-la como uma poderosa ferramenta de

marketing, cuja evolução pode seguir todos os dias.Disponível em: <http://www.publicitariossc.com/10-vantagens-midias-sociais-empresas/>. Acesso em: 3 dez. 2016. Adaptado.

Texto IIIA TV incute uma mensagem de que o famoso ou bem-sucedido é o bem feliz, bem bonito, bem dotado e bem

afortunado, mas muitas vezes é bem mal informado, pois uma mensagem televisiva nem sempre expressa a realidade.A insatisfação dos jovens brasileiros com o próprio corpo e com a sua condição social é imensurável e demonstra

ser um sentimento crescente. A busca por uma posição de destaque, de superioridade ou de onipotência é uma marca deste século, processo involutivo se contrastarmos com a inoperância e conformismo dos jovens frente aos problemas sociais da atualidade.

Essa nova filosofia de vida, de insatisfação pessoal permanente, como se algo quase que inalcançável faltasse, priorizando-se o “eu”, é utilizada como mecanismo eficiente pela TV brasileira para venda de seus produtos, resultando na formação de uma nova juventude, onde a prioridade é a conquista da fama, do sucesso e dinheiro, consequentemen-te de uma suposta felicidade ditada pela TV.

Disponível em: <http://jovem-atualidade.blogspot.com.br/2007/10/infl uencia-da-mdia-na-vida-dos-jovens.html>. Acesso em: 4 dez. 2016. Fragmento.

Os textos motivadores apresentam alguns aspectos que devem ser levados em conta para analisar o papel da mídia na vida das pessoas.Com base nas reflexões apresentadas, elabore um texto dissertativo-argumentativo em que você discuta o seguinte tema:

Como a mídia exerce influência na vida das pessoas na atualidade.Justifique sua posição por meio de argumentos.

No desenvolvimento do tema, o candidato deveráa) demonstrar domínio da escrita-padrão;b) manter a abordagem nos limites da proposta;c) redigir o texto no modo dissertativo-argumentativo (não serão aceitos textos narrativos nem poemas);d) demonstrar capacidade de selecionar, organizar e relacionar argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto

de vista.

Apresentação da redaçãoa) O texto deverá ter de 25 a 30 linhas, mantendo-se no limite de espaço para a Redação.b) O texto definitivo deverá ser transcrito para a Página de Redação (o texto da página de Rascunho não será conside-

rado), em letra legível, com caneta esferográfica, fabricada em material transparente, e com tinta preta.c) A Redação não deve ser identificada, por meio de assinatura ou por qualquer outro sinal.



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LÍNGUA PORTUGUESA /LITERATURA BRASILEIRA

Texto I

O segredo da felicidade segundo a ciência

Ser feliz não é comer sempre o mesmo prato no restaurante de que você mais gosta ou gozar de uma vida plena e tranquila. A ciência mostra que a chave para a satisfação pessoal é fazer coisas arriscadas, desconfortáveis e até mesmo desgastantes.

O segredo da felicidade é uma preocupação cada vez mais importante na era moderna, já que o aumento da estabilidade financeira proporciona a muitos a oportunidade de se concentrar na evolução pessoal. Uma vez que já não somos mais caçadores preocupados em encontrar a próxima presa, procu-ramos viver nossa vida da melhor maneira possível.

A maioria das pessoas entende que a felicida-de verdadeira é como uma sensação plena de paz e contentamento. Mas a sensação de felicidade de cada um também inclui reflexões cognitivas. Ela é produto de um cálculo mental, em que você computa suas expectativas, seus ideais, a aceitação daqui-lo que não pode mudar e inúmeros outros fatores. Assim, a felicidade é um estado mental e, como tal, pode ser intencional e estratégico.

De acordo com as pesquisas científicas, ativi-dades que causam incerteza, desconforto e mesmo uma pitada de culpa estão associadas às experiên-cias mais memoráveis e divertidas das vidas das pes-soas. As pessoas mais felizes, ao que parece, têm vários hábitos que poderiam ser considerados como infelizes. A felicidade pode vir de onde menos se es-pera. Duvida? Que bom, isso significa que você tem grandes chances de ser feliz.

KASHDAN, T. B.; BISWAS-DIENER, R. Revista Galileu on-line. Disponível em: <http://revistagalileu.globo.com/Revista Common/0,, EMI341920-17773,00-O+SEGREDO+DA+FELICIDADE+SE UNDO+A+CIENCIA.html>. Acesso em: 29 out. 2016. Adaptado.

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1De acordo com o Texto I, as pesquisas científicas revelam que atividades que causam incerteza e desconforto po-dem ser associadas à (A) estabilidade financeira(B) sensação de felicidade(C) tranquilidade na vida(D) lembrança do passado(E) manifestação de culpa

2O trecho do Texto I em que o autor se dirige diretamente ao leitor é:(A) “A ciência mostra que a chave para a satisfação pes-

soal é fazer coisas arriscadas, desconfortáveis e até mesmo desgastantes.” (�. 3-5)

(B) “A maioria das pessoas entende que a felicidade ver-dadeira é como uma sensação plena de paz e conten-tamento.” (�. 13-15)

(C) “Assim, a felicidade é um estado mental e, como tal, pode ser intencional e estratégico.” (�. 20-21)

(D) “As pessoas mais felizes, ao que parece, têm vários hábitos que poderiam ser considerados como infeli-zes.” (�. 26-28)

(E) “Duvida? Que bom, isso significa que você tem gran-des chances de ser feliz.” (�. 29-30)

3No trecho do Texto I “experiências mais memoráveis e di-vertidas das vidas das pessoas.” (�. 24-26), a palavra des-tacada pode ser substituída, sem prejuízo do sentido, por(A) curiosas(B) engraçadas(C) inesperadas(D) inesquecíveis(E) imprevisíveis

4No trecho do Texto I “Assim, a felicidade é um estado mental e, como tal, pode ser intencional e estratégico.” (�. 20-21), o conector destacado tem o mesmo valor semântico de(A) como(B) enquanto(C) portanto(D) quando(E) porém

5No trecho do Texto I “Ela é produto de um cálculo mental” (�. 16-17), a palavra destacada refere-se a(A) nossa vida(B) próxima presa(C) evolução pessoal(D) estabilidade financeira(E) sensação de felicidade

6No trecho do Texto I “gozar de uma vida plena e tran-quila” (�. 2-3), a palavra destacada pode ser substituída, sem prejuízo do sentido, por(A) desfrutar (B) debochar(C) seduzir(D) brincar(E) provocar



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Texto II

Mudança

E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrasta-da, num silêncio grande.

Ausente do companheiro, a cachorra Baleia tomou a frente do grupo. Arqueada, as costelas à mostra, corria ofegando, a língua fora da boca. E de quando em quando se detinha, esperando as pesso-as, que se retardavam.

Ainda na véspera eram seis viventes, contando com o papagaio. Coitado, morrera na areia do rio, onde haviam descansado à beira de uma poça: a fome apertara demais os retirantes e por ali não exis-tia sinal de comida. Baleia jantara os pés, a cabeça, os ossos do amigo, e não guardava lembrança disso. Agora, enquanto parava, dirigia as pupilas brilhantes aos objetos familiares, estranhava não ver sobre o baú de folha a gaiola pequena onde a ave se equi-librava mal. Fabiano também às vezes sentia falta dela, mas logo a recordação chegava. Tinha andado a procurar raízes, à toa: o resto de farinha acabara, não se ouvia um berro de rês perdida na caatinga. Sinha Vitória, queimando o assento no chão, as mãos cruzadas segurando os joelhos ossudos, pensava em acontecimentos antigos que não se relacionavam: festas de casamento, vaquejadas, novenas, tudo numa confusão.

RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. São Paulo: Martins, 1969. p. 47-48.

7A concordância verbal foi empregada de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa na palavra destacada em(A) Os estudos concluíram que haviam regiões no Brasil

em que o meio ambiente ainda estava preservado. (B) Nos últimos anos, criaram-se novos ramos da psico-

logia para estudar sentimentos como a felicidade e a gratidão.

(C) Os amigos do vencedor da competição promoveu uma grande festa para comemorar a conquista.

(D) No último concurso, tiveram candidatos que não con-seguiram chegar a tempo para realizar a prova.

(E) Houve uma denúncia pública de que ocorreu muitas irregularidades durante os jogos interestaduais.

8De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, o sinal indicativo de crase é obrigatório em:(A) Os estudantes universitários devem estar sempre

atentos as novas publicações acadêmicas.(B) Os candidatos ao curso de graduação no exterior se-

rão submetidos a provas de proficiência.(C) Os alunos devem começar a renovar a matrícula para

o próximo semestre.(D) Todos os moradores estão dispostos a colaborar na

preservação do meio ambiente. (E) O uso de cinto de segurança é necessário para que os

passageiros fiquem a salvo de acidentes fatais.

9O trecho do Texto II que revela a situação de penúria dos personagens é:(A) “E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada,

num silêncio grande.” (�. 1-2)(B) “E de quando em quando se detinha, esperando as

pessoas, que se retardavam.” (�. 5-7)(C) “a fome apertara demais os retirantes e por ali não

existia sinal de comida.” (�. 10-12)(D) “estranhava não ver sobre o baú de folha a gaiola pe-

quena onde a ave se equilibrava mal.” (�. 15-17)(E) “Fabiano também às vezes sentia falta dela, mas logo

a recordação chegava.” (�. 17-18)

10Graciliano Ramos foi um dos grandes escritores brasilei-ros da primeira metade do século XX e focalizou, em sua obra, questões profundas da sociedade brasileira. Pela leitura do Texto II, constata-se que o autor ali aborda(A) a situação política no país no início do século passado. (B) os dilemas do homem atormentado por problemas

existenciais.(C) os conflitos psicológicos dos personagens.(D) as difíceis condições de vida do homem rural nordestino.(E) as condições subumanas da vida urbana.

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LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

Visiting or Working in the United States

PRELIMINARY STEPS

You may work in the United States if you qualify for either a temporary (non-immigrant) visa or a permanent visa (immigrant status) and if you are cleared to enter and stay in the United States. The number of work visas issued per year is limited by U.S. federal law, and worker exchange programs are limited by the available spaces.

The U.S. Consulate or Consulates in your country have the sole authority to grant or deny visas as well as to determine the type of visa you will receive.

US Diplomatic offices provide direct links to the websites of all U.S. Embassies and Consulates. They can provide resources, information and advice on working in the United States as well as information on the labor market and the visa process.

In countries where U.S. visa services are restricted, suspended, or where there is no U.S. diplomatic presence, information and guidance for persons wishing to come to the United States can be obtained virtually from US diplomatic offices.

Diplomatic offices provide information about exchange programs sponsored by the U.S. government, including programs for scholars, researchers, teachers and other professionals.

SPECIAL INFORMATION FOR INTERNATIONAL TEACHERS

Teachers who want to work in the United States are treated as professional workers and must necessarily meet the requirements of the state education agency for certified public school educators or the requirements of a private school or district.

Teachers may also come to the United States on temporary assignments that do not necessarily require obtaining a U.S. teaching license.

Fulbright Teacher Exchange is a program within the well-known Fulbright Fellowship Program that provides opportunities for exchanges among U.S. and non-U.S. school teachers and administrators.

Individual U.S. states also occasionally have agreements with exchange services and foreign embassies to accept foreign teachers, especially in foreign language and cultural subject areas, for temporary assignments. Check with individual state departments of education.

Worldwide List of Fulbright Bi-National and Fulbright Commissions provide contact information and links to all overseas Fulbright offices.

Secretary of Education’s March 24, 2003 Letter to Chief State School Officers Regarding the “Highly

Qualified” Teacher Requirement of ESEA sets forth U.S. Department of Education policy on implementing the Elementary and Secondary Education Act with respect to international teacher exchanges and clarifies that foreign teachers do not need U.S. certification to participate in U.S. teachers exchanges under most circumstances. The letter provides guidance on how states can use such teachers without endangering their accountability under NCLB Highly-Qualified Teacher requirements.

Available at:< http://www.ed.gov/international/usnei/edlite-index.html>. Retrieved on: 15 nov. 2016. Adapted.

11The information in the text is principally directed to(A) foreigners(B) Californian people (C) people from the United States(D) teachers from Washington D.C.(E) English-speaking people

12In the text, the fragment “You may work in the United States” (line 2) can be replaced by: You have (A) the obligation to work in the United States.(B) authorization to work in the United States.(C) health conditions to work in the United States.(D) financial conditions to work in the United States.(E) a lot of opportunities to work in the United States.

13In the text fragment “The U.S. Consulate or Consulates in your country have the sole authority to grant or deny visas as well as to determine the type of visa you will receive” (lines 9-11), the words grant and deny have, respectively, the same meaning as: (A) give / refuse(B) fund / decline(C) confer / accept(D) agree / disagree(E) concede / repudiate

14In the 3rd paragraph of the text “US diplomatic offices provide direct links to the websites of all U.S. Embassies and Consulates. They can provide resources, information and advice on working in the United States as well as information on the labor market and the visa process” (lines 12-16), the pronoun They refers to (A) US diplomatic offices(B) information(C) direct links (D) resources(E) websites

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15From the 4th paragraph of the text “In countries where U.S. visa services are restricted, suspended, or where there is no U.S. diplomatic presence, information and guidance for persons wishing to come to the United States can be obtained virtually from US diplomatic offices” (lines 17-21), it can be inferred that US(A) visa services are restricted all over the world.(B) visa information is available all over the virtual world.(C) diplomatic offices are virtual all over the world.(D) diplomatic offices are present all over the world.(E) diplomatic presence is suspended all over the world.

16In the 6th paragraph of the text “Teachers who want to work in the United States are treated as professional workers and must meet the requirements of the state education agency for certified public school educators or the requirements of a private school or district” (lines 28-32), the words and/or are respectively associated with the ideas of (A) time ⁄ emphasis(B) cause ⁄ alternative(C) alternative ⁄ contrast(D) addition ⁄ contrast (E) addition ⁄ alternative

17From the 6th paragraph of the text “Teachers who want to work in the United States are treated as professional workers and must necessarily meet the requirements of the state education agency for certified public school educators or the requirements of a private school or district” (lines 28-32), it is inferred that teachers as professional workers (A) can choose to meet adequate US educational

requirements. (B) are prohibited from meeting US educational

requirements.(C) are always obliged to meet the US educational

requirements.(D) will meet educational requirements depending on

schools in the US.(E) don’t know if they will have to meet the US educational

requirements.

18In the text fragment “Teachers may also come to the United States on temporary assignments that do not necessarily require obtaining a U.S. teaching license” (lines 33-35), the word temporary is the opposite of (A) complex(B) transitory(C) ephemeral(D) permanent(E) momentary

19From the text fragment “Fulbright Teacher Exchange is a program within the well-known Fulbright Fellowship Program that provides opportunities for exchanges among U.S. and non-U.S. school teachers and administrators” (lines 36-39), it is inferred that Fulbright Teacher Exchange program offers (A) political positions to non-US school teachers (B) permanent American visas to non-US school teachers (C) financial market jobs to non-US school administrators(D) temporary educational positions to non-US school

teachers(E) diplomatic jobs to non-US school teachers and

administrators

20In the text fragment “Worldwide List of Fulbright Bi-National and Fulbright Commissions provide contact information and links to all overseas Fulbright offices” (lines 46-48), one concludes that (A) price of airplane tickets to the US are in Fulbright

Worldwide List.(B) insurance expenses for overseas trip are in Fulbright

Worldwide List.(C) information about overseas Fulbright offices are in

Fulbright Worldwide List.(D) school fees and boarding expenses in the US are in

Fulbright Worldwide List.(E) hotel fees and transportation costs in the US are in

Fulbright Worldwide List.

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LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL

Texto I

Síndrome de Dorian Gray: la obsesión por la eterna juventud

En 1890, Oscar Wilde publicó una de las obras clásicas de la literatura universal: “El retrato de Dorian Gray”. La historia es más o menos conocida por todos: un hombre que vende su alma al diablo con tal de no envejecer y que un retrato lo haga por él. Abandonado en la casa, el cuadro poco a poco se transforma y va reflejando los abusos y el paso del tiempo, mientras Dorian se mantiene joven y bello. La metáfora nos recuerda a esas personas que se encargan de cultivar un físico perfecto pero esconden un ser deteriorado.

A comienzos del siglo XXI, el doctor Burkhard Brosig retomó la historia para nombrar la “Síndrome de Dorian Gray”. Este trastorno se caracteriza por un conjunto de síntomas como la preocupación excesiva por la apariencia física y el rechazo a sufrir alguna deformidad en el cuerpo. Tales síntomas van acompañados de una rotunda oposición y disconformidad ante el proceso natural de envejecimiento, como también de aceptar las demandas asociadas al desarrollo relacionado a la madurez emocional.

Brosig asegura que quienes actualmente padecen este trastorno enfocan su vida al ejercicio físico, al uso excesivo de productos cosméticos, anabólicos y procedimientos como aplicación de botox e inyecciones, todo con el afán de mantener una apariencia vigorosa, retardar el envejecimiento y conseguir un cuerpo perfecto.

De acuerdo con el doctor, el bombardeo de los medios de comunicación, revistas y publicidad promoviendo juventud y perfección, es una clara señal que el atractivo físico es un factor predominante en la sociedad actual. Frente a esta situación, quienes padecen de una baja autoestima, inseguridades propias del desarrollo y cuadros depresivos desencadenados por las exigencias del entorno, se verán arrastrados por este cuadro.

Pese a que aún no existe un registro formal de esta patología, Brosig establece una serie de señales que presentan este tipo de personas:

– Presencia de signos de dismorfofobia, es decir, terror a la fealdad o distorsión negativa irreal o exagerada sobre la percepción de su imagen física.

– Negativa rotunda a aceptar el crecimiento y la madurez emocional.

– Abuso de tratamientos para el cambio de imagen, cuyas expectativas pueden ser erradas e irreales.

– Consumo de fármacos, entre los cuales destacan restauradores del crecimiento del pelo, medicación contra la disfunción eréctil, elevadores

del afecto y dermatología cosmética en cualquiera de sus formas.

– Constantes trastornos de ansiedad y personalidad

– Conductas autodestructivas como el uso de medidas no saludables, generadas en gran medida por los intentos fallidos de alcanzar la perfección o la juventud eterna.

Para Brosig, en caso que este vacío narcisista aumente de forma cotidiana, llevando al paciente al abuso de drogas como también de ingesta de alcohol, es necesario que comience un tratamiento que lo ayude a salir de este estado que podría causar un serio problema en su vida.

Ser responsable en la utilización de los artículos de belleza disponibles en el mercado es el gran consejo que deben considerar quienes desean verse bellos y joviales, siempre optando por técnicas que no contemplen un riesgo para la salud física ni mental.

Disponible en: <http://news.urban360.com.mx/256053/sindrome-de-dorian-gray-la-obsesion-por-la-eterna-juventud/>. Acceso en: 27 nov. 2016. Adaptado.

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11De acuerdo con el Texto I, en la historia de Oscar Wilde, Dorian Gray(A) entró en un retrato para mantenerse joven.(B) era un viejo que se trasforma en joven.(C) fue abandonado en casa mientras envejece. (D) fue forzado por el diablo a no envejecer.(E) ha sido un hombre que encuentra un modo de no

envejecer.

12Según el doctor Burkhard Brosig,(A) el proceso natural de envejecimiento perjudica la

madurez emocional. (B) la cura para la síndrome son los ejercicios físicos. (C) la “Síndrome de Dorian Gray” no presenta señales

específicos. (D) la preocupación excesiva por la apariencia acelera el

envejecimiento.(E) las personas que padecen este trastorno pretenden

conseguir un cuerpo perfecto.

13De acuerdo con el Texto I, los medios de comunicación, en general,(A) refuerzan un patrón de perfección. (B) rechazan los anabolizantes y drogas. (C) combaten el problema tratado por Brosig.(D) discuten la exageración en el uso de los cosméticos.(E) llaman a la atención para las consecuencias de la

síndrome.



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Texto II

Disponible en: <https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/ec/a0/79/eca07958783bcd16acd233ed30da0cf5.jpg>. Acceso en: 27 nov. 2016.

19En el Texto II, (A) el doctor es el protagonista.(B) el doctor está de acuerdo con su paciente.(C) el texto no verbal dificulta la comprensión. (D) la mujer confunde problemas físicos y psicológicos. (E) los dos personajes utilizan lenguaje verbal y no verbal.

20Relación a los dos textos, se constata que el (los) Texto(s)(A) I es una noticia. (B) I es predominantemente argumentativo.(C) I y II son predominantemente descriptivos.(D) I y II tienen temáticas antagónicas. (E) I y II no presentan ninguna relación posible.

14En el fragmento del Texto I “La metáfora nos recuerda a esas personas que se encargan de cultivar un físico perfecto pero esconden un ser deteriorado” (líneas 9-11), el pronombre nos (A) incluye el autor del texto.(B) retoma la historia de Dorian Gray.(C) se refiere a los lectores exclusivamente.(D) se vincula a las personas con físico perfecto.(E) trata de las personas físicamente deterioradas.

15El sentido de la palabra disconformidad (línea 19) en el Texto I es de(A) contradicción(B) desacuerdo (C) desunión (D) diferencia (E) disputa

16En el Texto I, la palabra aún (línea 39) indica(A) duda(B) lugar(C) tiempo(D) espacio(E) oposición

17La estructura en tópicos en el final del Texto I (líneas 42-60) permite al autor(A) levantar hipótesis.(B) presentar objetivos.(C) proponer soluciones.(D) enumerar características.(E) introducir nuevas ideas.

18El fragmento que contiene una marca explícita de opinión del autor es: (A) “La metáfora nos recuerda a esas personas que se

encargan de cultivar un físico perfecto pero esconden un ser deteriorado” (líneas 9-11)

(B) “quienes actualmente padecen este trastorno enfocan su vida al ejercicio físico, al uso excesivo de productos cosméticos, anabólicos y procedimientos como aplicación de botox e inyecciones” (líneas 23-27)

(C) “bombardeo de los medios de comunicación, revistas y publicidad promoviendo juventud y perfección, es una clara señal que el atractivo físico es un factor predominante en la sociedad actual” (líneas 30-34)

(D) “Pese a que aún no existe un registro formal de esta patología, Brosig establece una serie de señales que presentan este tipo de personas” (líneas 39-41)

(E) “en caso que este vacío narcisista aumente de forma cotidiana, llevando al paciente al abuso de drogas como también de ingesta de alcohol, es necesario que comience un tratamiento que lo ayude a salir de este estado que podría causar un serio problema en su vida” (líneas 61-66)

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MATEMÁTICA

21A quantidade de tinta necessária para pintar uma superfí-cie é proporcional à área dessa superfície. Considere dois sólidos, conforme as Figuras abaixo: o primeiro deles, um cubo de aresta 90 cm (Figura 1); o segundo, um sólido obtido retirando-se um cubo de aresta 30 cm de cada um dos vértices do primeiro cubo (Figura 2).

90 cmFigura 1

30 cm 30 cm 30 cmFigura 2

Se para pintar toda a superfície do primeiro cubo é neces-sário 1,8 litro de tinta, qual a quantidade de tinta, em L, é necessária para pintar o segundo sólido?(A) 0,9(B) 1,0(C) 1,2(D) 1,8(E) 2,6

22Em uma jarra há um litro de refresco de uva que foi feito com 1/3 de suco de uva e 2/3 de água. Em outra jarra também há um litro de refresco de uva, só que, nessa segunda jarra, o refresco foi feito com 2/3 de suco de uva e 1/3 de água.Os conteúdos das duas jarras são despejados em um re-cipiente, com capacidade para dois litros e inicialmente vazio, que, dessa forma, passa a conter(A) uma parte de suco de uva e uma parte de água(B) uma parte de suco de uva e duas partes de água(C) uma parte de suco de uva e três partes de água(D) duas partes de suco de uva e uma parte de água(E) três partes de suco de uva e uma parte de água

23Se a moda dos salários de uma empresa é de R$ 1.500,00, pode-se ter certeza de que, nessa empresa,(A) pelo menos metade dos salários é igual a R$ 1.500,00.(B) pelo menos um empregado recebe menos do que

R$ 1.500,00.(C) a média dos salários é menor do que R$ 1.500,00.(D) o número dos empregados com salários de

R$ 1.500,00 é maior do que o número de empregados com salários de R$ 1.000,00.

(E) a soma de todos os salários iguais a R$ 1.500,00 é menor do que a soma de todos os salários iguais a R$ 2.000,00.

24Em uma urna há seis bolas numeradas de 1 a 6. João e José vão retirar, sucessivamente, e sem reposição, uma bola dessa urna. Ganha quem tirar a bola de número 6. João retira a primeira bola, a de número 4; José retira a segunda, a de número 1; João retira a terceira, a de número 3; José, a quarta, a de número 2. A próxima bola será retirada por João e, se João não tirar a bola de núme-ro 6, José retirará a última bola da urna.Qual é a probabilidade de José ganhar?(A) 1/2(B) 1/3(C) 2/3(D) 1/4(E) 1/6

25Suponha que o número de páginas que uma pessoa digita por minuto seja constante.Dessa forma, quem digita 8 páginas em 20 minutos, digi-tará 20 páginas em(A) 40 minutos(B) 45 minutos(C) 50 minutos(D) 60 minutos(E) 80 minutos



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26Um dos brinquedos mais comuns nos subúrbios das grandes cidades é a pipa, ou papagaio. Na Figura abaixo, está repre-sentada uma pipa com o formato de um quadrilátero plano de lados medindo AB AD 18 cm e BC CD 24 cm, e cujos ângulos A �D C e A �B C são retos.

24 cm

18 cm

24 cm

18 cm

D

A

B

C

O comprimento das varetas AC (segmento AC), em cen-tímetros, é(A) 28(B) 30(C) 32(D) 36(E) 40

27Duas operadoras oferecem serviço de telefonia. Em uma delas, o custo mensal do serviço é fixo e igual a R$ 360,00, independentemente do número de minutos que o usuário utilize o serviço. Na outra, cobra-se o valor de R$ 0,12 por minuto de uso. O gráfico abaixo apresenta o custo do serviço em função dos minutos de utilização, para as duas operadoras. O tempo T é aquele para o qual os custos das duas operadoras são iguais.

Custo

TempoT

O tempo T, em horas, é igual a(A) 20(B) 30(C) 36(D) 45(E) 50

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28O professor de Matemática da turma X, após corrigir a prova do terceiro bimestre de 2016, construiu a Tabela de frequência abaixo, na qual estão indicados quantos alunos obtiveram cada uma das notas, de zero a dez.

Frequência das Notas de Matemáticana Prova do Terceiro Bimestre de 2016 – Turma X

Número de Alunos Nota2 101 94 84 77 63 52 41 31 20 10 0

Qual dos gráficos de colunas apresentados a seguir corresponde à Tabela de frequência?

(A)

876543210

10 9 8 7 6Nota dos Alunos

Frequência das Notas de Matemática na Provado Terceiro Bimestre de 2016 da Turma X

Núme

ro de

Alun

os

5 4 3 2 1 0

(D)

876543210



Núme

ro de

Alun

os

5 4 3 2 1 0

(B)

876543210



Núme

ro de

Alun

os

5 4 3 2 1 0

(E)

876543210



Núme

ro de

Alun

os

5 4 3 2 1 0

(C)

876543210



Núme

ro de

Alun

os

5 4 3 2 1 0



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29Considere 11 pontos, sobre uma praça, dispostos em li-nha reta: P0, P1, P2, ..., P10. A menor distância entre dois desses pontos é de 5 m, como ilustrado na Figura abaixo.

5 m 5 m

P10 P8 P6 P4 P2 P0 P1 P3 P5 P7 P9

5 m 5 m 5 m 5 m 5 m 5 m 5 m 5 m

No ponto P0, há uma torneira e, em cada um dos outros dez pontos, há uma árvore. Uma pessoa, partindo do pon-to P0, enche um balde de água, vai até a árvore em P1 e nela despeja toda a água do balde. Em seguida, retorna ao ponto P0, enche novamente o balde, caminha até P2 e despeja toda a água do balde. Assim, essa pessoa conti-nua, indo até a torneira em P0, enchendo o balde e despe-jando toda a água do balde sucessivamente nas árvores que se encontram em P1, P2, P3, ..., P10.Se essa pessoa caminha sempre em linha reta, assim que ela despejar a água do balde na árvore em P10, a distân-cia total, em metros, por ela percorrida para aguar todas as 10 árvores será de(A) 50(B) 100(C) 150(D) 225(E) 275

30Uma caixa de leite tem a forma de um bloco cuja base mede 5 cm e 8 cm, como ilustrado na Figura abaixo.

5 cm8 cm

h

Qual deve ser a altura h da caixa, em centímetros, para que seu volume seja de um litro?

(A) 10(B) 16(C) 25(D) 36(E) 40

Dado1 litro 1.000 cm3

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GEOGRAFIA / HISTÓRIA

31A imagem abaixo reflete a situação atmosférica de uma cidade.

Disponível em: <http://www.pensamentoverde.com.br/wp-content/uploads/2013/04/emissao-Co2.jpg>. Acesso em: 20 nov. 2016.

A fonte poluidora registrada nessa imagem é responsável direta pelo seguinte fenômeno ambiental: (A) chuva ácida(B) deslizamento(C) assoreamento(D) erosão acelerada(E) intemperismo biológico

32No texto a seguir, o tema é a demografia nacional.

A expectativa de vida no Brasil ao nascer atingiu 75,5 anos em 2015, um aumento de três meses em relação ao registrado no ano anterior. Em 2015, o estado com a maior expectativa de vida ao nascer foi Santa Catari-na (78,7 anos), seguido por Espírito Santo (77,9 anos), Distrito Federal (77,8 anos), São Paulo (77,5 anos), Rio Grande do Sul (77 anos), Minas Gerais (76,8 anos), Pa-raná (76,8 anos) e Rio de Janeiro (75,9 anos). Em últi-mo lugar ficou o Maranhão (70,3 anos).

GRANDELE, R. Expectativa de vida no Brasil é de 75,5 anos. O Globo, Sociedade, 2 dez. 2016, p. 28. Adaptado.

Os estados da federação com a maior e a menor expecta-tiva média de vida ao nascer pertencem, respectivamen-te, às regiões:(A) Sul e Sudeste(B) Sul e Nordeste(C) Sul e Centro-Oeste(D) Nordeste e Sudeste(E) Nordeste e Centro-Oeste

33Na imagem a seguir, observa-se a distribuição da popula-ção brasileira no território nacional.

Disponível em: <http://www.atlassocioeconomico.rs.gov.br/upload/mapa_distribui%C3%A7%C3%A3o_popula%C3%A7%C3%A3o_absoluta_brasil_2010(1).gif.> Acesso em: 22 nov. 2016.

Na região Norte, a capital estadual com a maior concen-tração populacional é a cidade de(A) Macapá(B) Manaus(C) Boa Vista(D) Rio Branco(E) Porto Velho

34A delegação brasileira em Genebra, na Suíça, sede do organismo internacional, formalizou um pedido de con-sultas ao governo americano, que se darão no âmbito do sistema de solução de controvérsias [...].A principal argumentação para o pedido é que as me-didas impostas pelos EUA resultaram, na prática, no fechamento do mercado ao aço brasileiro em um dos principais destinos de exportação de produtos siderúr-gicos, com prejuízos importantes para o setor.

O Globo, 12 nov. 2016, p.24.

Devido à aplicação, pelos EUA, de sobretaxas ao aço bra-sileiro, o Brasil dá um passo para ação contra esse país na seguinte organização internacional:(A) FMI/ Fundo Monetário Internacional(B) OMC/ Organização Mundial de Comércio(C) CECA/Comunidade Europeia do Carvão e do Aço(D) OTAN/ Organização do Tratado do Atlântico Norte(E) BIRD/Banco Internacional para Reconstrução e De-

senvolvimento



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35O Mercosul foi fundado em 1991, por meio do Tratado de Assunção. Celebrado em 1994, o Protocolo de Ouro Preto é outro acordo fundamental para o bloco, pois define a estrutura institucional do Mercosul, estabele-cendo as atribuições e o sistema de tomada de deci-sões de seus órgãos principais [...]. O bloco pode ser caracterizado como uma união aduaneira em fase de consolidação, com matizes de mercado comum, com eliminação dos entraves à circulação dos fatores de produção, bem como pela adoção de política tarifária comum em relação a terceiros países, por meio de uma Tarifa Externa Comum (TEC).

Disponível em: <http://www.itamaraty.gov.br/pt-BR/politica--externa/integracao-regional/686-mercosul>. Acesso em: 17 nov. 2016.

A semente do Mercosul está no processo de aproximação entre dois países, iniciado na década de 1980 e reforçado com a redemocratização dos dois.Esses países são:(A) Chile e Brasil(B) Venezuela e Chile(C) Uruguai e Paraguai(D) Brasil e Argentina(E) Argentina e Uruguai

36O comentário a seguir, escrito pelo jurista e professor Fábio Konder Comparato, examina a noção de democracia contida nas primeiras experiências liberais.

Em sentido contrário, a democracia moderna, reinventada quase ao mesmo tempo na América do Norte e na França, foi a fórmula política encontrada pela burguesia para extin-guir os antigos privilégios dos dois principais estamentos do ancien régime - o clero e a nobreza - e tornar o go-verno responsável perante a classe burguesa. O espírito original da democracia moderna não foi, portanto, a de-fesa do povo pobre contra a minoria rica, mas sim a defe-sa dos proprietários ricos contra um regime de privilégios estamentais e de governo irresponsável. Daí por que, se a democracia ateniense tendia, naturalmente, a concentrar poderes nas mãos do povo (demos), a democracia moder-na surgiu como movimento de limitação geral dos poderes governamentais, sem qualquer preocupação de defesa da maioria pobre contra a minoria rica.

COMPARATO, F. K. A afi rmação histórica dos di-reitos humanos. São Paulo: Saraiva, 2003, p.32.

Os argumentos do texto justificam algumas limitações im-portantes à democracia praticada pelos primeiros governos liberais, citando explicitamente o caso de EUA e França. A partir desses exemplos, os comentários do autor são reforçados pela (A) eleição censitária exclusiva a proprietários de terra(B) permanência da escravidão em ambos os países(C) manutenção da câmara de lordes no parlamento(D) adoção do regime republicano unipartidário(E) ausência do sufrágio eleitoral universal

37A charge a seguir foi publicada pelo jornal Folha de São Paulo em janeiro de 1984, em meio ao processo de rede-mocratização do Brasil.

ANGELI. A voz do Brasil II. Folha de São Paulo. 23 jan. 1984. Dis-ponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/80anos/tempos_cru-ciais-03.shtml>. Acesso em: 29 nov. 2016.

Tendo em vista o desfecho da campanha das Diretas Já, na votação de abril de 1984 pelo Congresso Nacional, a charge retrata a(o)(A) indiferença da população(B) divergência entre seus apoiadores(C) celebração da vitória das Diretas(D) censura aos meios de comunicação (E) otimismo em torno da campanha

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38Sobre o primeiro governo de Juan D. Perón na Argentina, entre os anos 1946 e 1955, a pesquisadora Mayra Lago escreveu:

[...], o atrativo político fundamental do peronismo residia na sua capacidade em redefinir a noção de cidadania, dentro de um contexto mais amplo, essencialmente so-cial. [...] no discurso peronista, a cidadania não deveria mais ser definida apenas em função dos direitos indivi-duais e as relações dentro da sociedade política, mas sim em função da esfera econômica e social da socie-dade civil, assinalando a importância da justiça social, da garantia dos direitos sociais do povo argentino.

LAGO, M. C. A (Re) invenção do trabalho e do trabalhador no varguismo e no peronismo. Anais Seminário América Latina. Universidade Federal de Uberlândia. Maio 2015. Disponível em: <http://seminarioamericalatina.com.br>. Acesso em: 16 dez. 2016. p. 9. Adaptado.

Tido como um dos exemplos de governantes populistas, a característica do governo Perón ressaltada pelo texto é o(a)(A) crescimento da produção industrial(B) autoritarismo na relação entre Estado e sociedade(C) nacionalismo na condução da política externa(D) criação de leis de proteção ao trabalhador(E) aproximação do país com os regimes nazifascistas

39Na década de 1950, os compositores Gordurinha e Almira Castilho lançaram a canção Chiclete com banana, cuja letra possui o seguinte trecho:

Eu só boto be-bop no meu sambaQuando o Tio Sam tocar um tamborimQuando ele pegar no pandeiro e no zabumbaQuando ele aprender que o samba não é rumbaAí eu vou misturar Miami com CopacabanaChiclete eu misturo com bananaE o meu samba vai ficar assim

Apud MELLER, L. O desafi o do ‘antropófago’ Caetano Veloso. Revista Graphos. João Pessoa-PB: Programa de Pós-Graduação em Letras, UFPB, v. 8, n. 1, jan-jul 2006, p.140.

Considerando-se o contexto das relações internacionais da época, a canção satiriza os efeitos culturais da(o) chamada(o)(A) Doutrina Drago (B) Doutrina Monroe (C) Política da boa vizinhança (D) Política do grande porrete (big stick) (E) Destino manifesto

40Comentando a ascensão do fascismo na Itália, no início do século XX, o filósofo Leandro Konder escreveu:

Os imponentes investimentos dos fascistas no setor da propaganda nos impõem uma pergunta: de onde pro-vinham os fundos que eram investidos? Uma primeira resposta, óbvia, que nos ocorre imediatamente, é a de que o dinheiro só podia ser fornecido por aqueles que o tinham. Mas é preciso tentar esclarecer quais os setores que financiaram o fascismo.

KONDER, L. Introdução ao fascismo. Rio de Janeiro: Graal, 1977, p. 18.

O problema do financiamento, mencionado pelo autor, é resolvido pelo aporte de recursos de(A) industriais italianos(B) sindicatos operários(C) cidadãos emigrados(D) nazistas alemães(E) governos ocidentais

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