curso online desenho didático-méa
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Desenho didático para cursos online
Edméa SantosProfessora adjunto da UERJÁrea de atuação: Informática na EducaçãoE-mail: [email protected] Site: www.docenciaonline.pro.br/moodle Fone para contato: (21) 9139-3437
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Que é cibercultura?
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Educação online: fenômeno da cibercultura
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Sobre o conceito de desenho didático
O desenho didático é a arquitetura e o desenvolvimento de conteúdos e situações de aprendizagem no contexto de um ambiente virtual de aprendizagem. O processo envolve a prática do planejamento, sua materialidade da ação e a avaliação do projeto.
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Etapas do desenho didático
PlanejamentoArquitetura dos conteúdos e situações de aprendizagem no AVA
Avaliação
Materialidade da ação
Co-criação com os sujeitos da processo
Obra aberta
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Planejamento
Avaliação
Materialidade da ação
As etapas são interativas!
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O planejamento é uma rede!
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Arquitetura dos conteúdos e das situações de aprendizagem
cursoonline
módulo
módulomódulo
módulo
CONTEÚDOS
ATIVIDADESPRODUÇÕES
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Equipe de produção do desenho didático
INSTRUCIONAL DESIGNERDESIGNER DIDÁTICOCONTEUDISTAWEB-ROTEIRISTALINGUISTAWEB-DESIGNERDESENHISTA/ANIMADORPROGRAMADOR VISUALPROGRAMADORANALISTA DE SISTEMASPROFESSOR-TUTORDOCENTE ONLINECURSISTAS
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MultidisciplinaridadePluridisciplinaridade
Interdisciplinaridade
produção coletiva!!
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• Qual é o assunto?• Já existe material disponível? Em que mídias?• Em que grau de profundidade será abordado?• Quais as mídias mais adequadas para apresentá-lo?• Temos acesso ao conteudista?• É necessário fazer pesquisa complementar?• Existem cursos similares sobre o mesmo assunto? Como
funcionam e como o nosso pode ser melhor?• Quais são as referências adicionais a serem indicadas (livros,
vídeos, links, artigos, reportagens de jornais e revistas, CDs, obras de arte, programas de tv, listas de discussão, eventos e objetos de aprendizagem)?
Como arquitetar os conteúdos para um curso online?
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Estruturação dos conteúdos
A part ir dos dados do contexto� Selecionar o conteúdo:
Definir o que é essencial, o que é secundário e o que é dispensável.
� Identif icar pontes:Verificar as possíveis linhas de desenvolvimento para associações com temas correlatos dentro do próprio curso e em outras fontes.
� Escolher a estrutura narrativa e a l inguagem mais adequadas: Como o conteúdo será apresentado ao público. Estrutura e linguagem andam juntas.
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Potencialidades do conteúdo online
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O conteúdo hipertextual
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� Estruturas de organização:
Fonte:Yale Style Manual: http://info.med.yale.edu/caim/manual/contents.html
Estrutura do conteúdo
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O que é
Linguagem: Ling. Todo sistema de signos que serve de meio de comunicação entre indivíduos e pode ser percebido pelos diversos órgãos dos sentidos, o que leva a distinguir-se uma linguagem visual, uma linguagem auditiva, uma linguagem tátil, etc., ou, ainda, outras mais complexas, constituídas, ao mesmo tempo, de elementos diversos. (Aurélio)
A linguagem
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� Verif icar as possibil idades de l inguagem:História em quadrinhos, reportagem, drama, comédia, animação gráfica, jogo, fábula, novela, simulação, música etc.
� Provocar:Despertar a curiosidade, surpreender, desafiar, criar polêmica, usar humor, abrir oportunidades de envolvimento, fazer pontes entre o conteúdo e a realidade do aluno etc.
� Criar situações de interatividade:Diálogo, entrevista coletiva, debate, trabalho em grupo, visitas a ambientes interativos, produção e compartilhamento de textos, imagens etc. (Veras, 2002).
Linguagem: alguns pontos!
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� Algumas características recomendáveis para o texto:Adequação - ao contexto, ao curso e aos alunos, ao tempo requerido para o estudo.Precisão e atualidade - deve-se oferecer representações fiéis dos fatos, princípios, leis, procedimentos que estão sendo expostos.Integração - deve formar uma unidade com os demais materiais do curso.Abertura e f lexibil idade - deve convidar à crítica, à reflexão, à complementação em outras fontes, deve sugerir problemas e questionar por meio de perguntas que levem à análise e à elaboração de respostas.Coerência - entre os distintos elementos de ensino-aprendizagem do texto.Eficácia - deve facilitar a aprendizagem por meio do estudo independente do aluno, esclarecendo dúvidas e propiciando a auto-avaliação.Transferibi l idade e aplicabil idade - deve propiciar a transferência positiva do que foi aprendido, bem como a utilidade e aplicação prática, favorecendo uma aprendizagem significativa.Interatividade - deve manter um diálogo permanente com o aluno, que convide ao intercâmbio de opiniões. (VERAS, 2002).
Estratégias de redação
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Situações de aprendizagem
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As interfaces digitais: a comunicação na sala de aula online
Assíncronas: fórum de discussão, blogs, diários, portfólios, listas de discussão, e-mail.
Síncronas: chat, mensagens instântaneas, web e vídeoconferências.
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Fóruns de discussão: potenciais
� Permite que os participantes interajam conforme a conveniência de sua agenda pessoal;
� o mediador mantêm ativa a discussão e intervêm de forma criativa para que o grupo sinta-se um mediador em potencial. Os mediadores são em potência todos os sujeitos da comunidade de aprendizagem;
� potencializa o desenvolvimento da inteligência coletiva e o sentimento de pertença a um grupo;
� Os temas podem ser debatidos com mais densidade teórica e metodológica.
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Os chats: potenciais� dinamiza a comunicação de modo mais informal
entre os sujeitos no modelo todos-todos;� amplia os espaços de participação, socialização e
discussão sobre os conteúdos do curso; � possibilita a discussão em tempo real na
elaboração de atividades individuais ou em grupo; � pode ser um dispositivo utilizado para proporcionar
a construção de vínculos afetivos entre os participantes.
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Outras estratégias para situações de aprendizagem
� O trabalho com projetos - permite que o conhecimento seja construído a partir de situações emergentes no contexto dos sujeitos. A pesquisa é o princípio fundante.
� Os estudo de casos - permitem envolver assuntos de várias áreas de conhecimento, tanto no que concerne a conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
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A Avaliação da Aprendizagem
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Textos auxiliaresRedação de recorrênciaChamadas de reflexão
Estratégias de linguagem
Seleção deConteúdo
Estratégias de organização
Estratégias
hipertextuais
Estratégias cooperativas
Estratégias De avaliação
Diálogo simuladoInterpretaçãoAdequação
EntradaDesenvolvimentoEncerramento
Texto impresso
ProjetosEstudo de casoFórum de discussãoBate-papoLista de discussãoPesquisa coletiva
Wikis
BlogsDa aprendizagem
Imagens FigurasLeituras MúsicasAudiovisuais
Texto on- line
HipertextosHipermídiaRoteiro de navegação
Do material didático
Auto-avaliaçãoPresencial
à distância
Pré-testePós-teste
Estratégias de Redação
EmentaCarga Horária Objetivos deaprendizagem
Projetodo Curso
Mapa de Processo: um exemplo
Fonte:Jucimara Roesler
Universidade do Sul de Santa
Catarina - UNISUL
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Vamos ao debate?Obrigada!
“O método não precede a experiência e se apresenta ao
final, talvez para uma nova viagem”.
Edgar Morin
O método aprende!O método aprende!