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Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes

Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema

Curso de Graduação em Teatro – Bacharelado em Interpretação Teatral

DISCIPLINAS OPTATIVAS

EMENTAS

Teorias do Ensino do Teatro – FTC142

Carga Horária: 45h

Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa

Ementa: Estudo das teorias do teatro, visando à análise do texto dramatúrgico e do texto espetacular. Bibliografia Básica:

DESGRANGES, Flávio. Pedagogia do Teatro: Provocação e Dialogismo. SP: Hucitec, 2006.

PUPO, Maria Lúcia. Para desembaraçar os fios. Revista Educação & Realidade 30(2): 217 – 228. Jul/Dez 2005.

Bibliografia Complementar:

FLORENTINO, Adilson e TELLES, Narciso (Orgs.). Cartografias do ensino do teatro. Uberlândia: EDUFU, 2009.

RYNGAERT, Jean-Pierre. Jogar, representar: práticas dramáticas e formação. SP: Cosac Naify, 2009.

SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais: O fichário de Viola Spolin. SP: Perspectiva, 2001.

Psicologia da Educação: Aprendizagem e Ensino – CAE002

Carga Horária: 60h


Ementa: Visão histórica-conceitual da psicologia como ciência e sua contribuição à área educacional. Principais teorias da aprendizagem de base empirista, racionalista e interacionista. Problemas de aprendizagem. Interação professor/aluno: dinâmica da sala sala de aula. Bibliografia Básica:

ALENCAR, Eunice S. (Org.) Novas Contribuições da Psicologia aos Processos de Ensino e Aprendizagem. São

Paulo: Cortez Ed., 1995 (3ª ed.).

BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.



2

BECKER, Fernando. Da ação à operação: o caminho da aprendizagem em Jean Piaget e Paulo Freire. Porto

Alegre: Palmarina, Educação e Realidade, 1993.

CAMPOS, Regina H. F. Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia. Petrópolis: Vozes, 1996.


CASTORINA, José A. e Baquero, Ricardo J. Dialética e Psicologia do Desenvolvimento – o pensamento de Piaget

e Vygotsky. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008.

CLAPARÈDE, E. Educação Funcional. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1940.

DOISE, W. & MUGNY, G. Psicologia social e desenvolvimento cognitivo. Lisboa: Instituto Piaget, 2002.

FLEITH, Denise S. e Alencar, Eunice M. L. Soriano (Orgs). Desenvolvimento de talentos e altas habilidades –

Orientação a pais e professores. Porto Alegre: Artes Médicas, 2007.

FLORES-MENDOZA, Carmem, Colom, Roberto e cols. Introdução à Psicologia das Diferenças Individuais. Porto

Alegre: Artes Médicas, 2006.

GARDNER, Howard. Estruturas da mente – a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas,

2002.

LA TAILLE, Y., Kohl de Oliveira, M. & Dantas, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.

SP: Summus, 1992.

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança - Imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro:

Zahar, 1975.

PIAGET, J. O julgamento moral na criança. São Paulo: Mestre Jou, 1977.

SAVIANI, Demerval. História das Idéias Pedagógicas no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2007.

VYGOTSKY, Lev. S. A Formação Social da Mente. SP: Martins Fontes, 1988.

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. Lisboa: Ed. Antídoto, 1979.

Sociologia da Educação – CAE001

Carga Horária: 60h


Ementa: Estrutura social e educação: reprodução social e transmissão de conhecimento. O impacto das revoluções tecnológicas nos processos civilizatórios: o papel da escola. A relação da escola com a sociedade e com o Estado. Análise sociológica do fracasso escolar. Bibliografia Básica:

BAUDELOT, Christian. “A sociologia da educação: para quê? Revista Teoria e Educação, n.03, p.29-42, 1991.

DUBET, François. “O que é uma escola justa?”. In: Cadernos de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, set./dez.

2004, v. 34, n.123, 2004. Disponível em www.scielo.br

http://www.scielo.br/



3

NOGUEIRA, Maria Alice. “Tendências atuais da Sociologia da Educação”. Leituras & Imagens. Florianópolis,

UDESC/FAED, 1995, p.23-43.


BARBOSA, Maria Lígia de O.; RANDALL, Laura. “Desigualdades Sociais e a formação de expectativas familiares e

de professores”. Cadernos CRH, Salvador, vol. 17, p.299-308, Maio/Ago. 2004.

BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, Maria

Alice e CATANI, Alfredo. Escritos de educação. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2003a, p. 39-64.

CARVALHO, Marília Pinto de. “Quem é negro, quem é branco: desempenho escolar e classificação racial de

alunos”. Revista Brasileira de Educação, Jan/Fev/Mar/Abri 2005, número 28. Disponível em www.scielo.br

Grupo 06: CARVALHO, Marília Pinto de. “A história de Alda: ensino, classe, raça e gênero”. Revista Educação &

Pesquisa, São Paulo, v.25, n.1, p.89-106, jan./jun.1996. Disponível em www.scielo.br

COSTA, Marcio da; KOSLINSKI, Mariane C. “Entre o mérito e a sorte: escola, presente e futuro na visão de

estudantes do ensino fundamental do Rio de Janeiro”. In: Revista Brasileira de Educação, v. 11, n.31,

jan./abr.2006. Disponível em www.scielo.br

DURKHEIM, Émile. “A Educação- Sua natureza e função”. In: Educação e Sociologia. São Paulo: Edições

Melhoramentos, 1955, p.25-44.

MACHADO, Nilson José. “Qualidade da educação: cinco lembretes e uma lembrança”. Revista de Estudos

Avançados 21 (61), 2007. Disponível em www.scielo.br

PARSONS, Talcott. A classe como sistema social. In: BRITTO, Sulamita de (org.). Sociologia da Juventude, III: a

vida coletiva e juvenil. Rio de Janeiro: Zahar, 1968. p. 47-74.

PATTO, Maria Helena de S. “Escolas Cheias, Cadeias Vazias”: Nota sobre as raízes ideológicas do pensamento

educacional brasileiro”. Revista de Estudos Avançados 21 (61) , 2007. Disponível em www.scielo.br; BOSI,

Alfredo. “Educação: As Pessoas e as Coisas”. Artigo publicado no Jornal do Brasil, 10/02/1996.

VIANA, Maria José Braga. “Longevidade escolar em famílias de camadas populares – algumas condições de

possibilidade”. In: NOGUEIRA, Maria Alice, ROMANELLI, Geraldo, ZAGO, Nadir (Orgs.). Família e escola:

trajetórias de escolarização em camadas médias e populares. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 125-154.

Atuação Cênica B – FTC143

Carga Horária: 150h


Ementa: Estudo teórico-prático de procedimentos atorais do distanciamento/estranhamento. Bibliografia Básica:

BRECHT, Bertolt. Estudos sobre teatro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.

BORHEIM, Gerd. Brecht. A estética do teatro. Rio de Janeiro: Graal, 1992.

ROSENFELD, Anatol. O teatro épico. São Paulo: Perspectiva, 2011.








4


DESGRANGES, Flávio. A pedagogia do espectador. São Paulo: Hucitec, 2003.

KOUDELA, Ingrid. Brecht na pós-modernidade. São Paulo: Perspectiva, 2001.

RIZZO, Eraldo Pêra. Ator e estranhamento. Brecht e Stanislavski, segundo Kusnet. São Paulo: Senac, 2001.

SOLER, Marcelo. Teatro Documentário: A Pedagogia da Não-Ficção. São Paulo: Editora Hucitec, 2010.

Práticas de Ensino A: Fundamentos da Direção Teatral – FTC144

Carga Horária: 60h


Ementa: - Estudo teórico-prático da direção teatral e sua aplicabilidade ao processo de ensino.

Bibliografia Básica:

COURTNEY, Richard. Jogo, teatro e pensamento: as bases intelectuais do teatro na educação. São Paulo:

Perspectiva, 1980.

MARTINS, Marcos Bulhões. Encenação em jogo: experimento de aprendizagem e criação do teatro. São Paulo:

Hucitec, 2004.

SPOLIN, Viola. O jogo teatral no livro do diretor. São Paulo: Perspectiva, 1999.


CRUCIANI, Fabrizio e FALLETTI, Clelia. Teatro de rua. São Paulo: Hucitec, 1999.

FÉRAL, Josette. Encontros com Ariane Mnouchkine. Erguendo um monumento ao efêmero. São Paulo:

Senac/Sesc, 2010.

FERRACINI, Renato. A arte de não interpretar como poesia corpórea do ator. São Paulo/Campinas: Ed da

Unicamp e Imprensa Oficial, 2001.

KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos teatrais. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1984.



5

Política Educacional – ADE003

Carga Horária: 60h


Ementa: Contexto político-social do Brasil contemporâneo e políticas sociais. Política educacional no Brasil e

legislação: educação básica e superior. Ensino público e privado na política educacional brasileira. Política

educacional e inclusão social: a democratização do ensino, Políticas educacionais no Brasil.


CHAUÍ, Marilena. Seminário Sociedade, cultura e sindicato, 1993, Belo Horizonte, mimeo.

COMPARATO, Fábio Konder. A humanidade no século XXI: a grande opção. Coimbra. Revista Praga, nº09, junho

de 2000.

CURY, Carlos Roberto Jamil. Direito à educaçao: direito à igualdade, direito à diferença. Cadernos de Pesquisa,

n.116, p.245-262, julho 2002.


BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo: Saraiva, 1998.

BRASIL. Lei 9394 de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Dezembro de 1996.

BRASIL. Lei 8069 de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente.

BAPTISTA, Mônica Correia. Organização da educação nacional. Mimeo. 2008.

____. Questões sobre a formação de profissionais da educação básica. Presença pedagógica. Belo Horizonte,

V.9, n.52, jul./ago.2003.

____. O financiamento da educaçao básica. Mimeo. 2008.

DULCI, Otavio Soares. Estado, sociedade e políticas públicas no cenário mundial. Cadernos de Textos. Fundação

João Pinheiro. Escola de Governo de Minas Gerais. Número 6, julho de 1997.

FROTA, Maria Guiomar da Cunha. A cidadania da infância e da adolescência. Da situação irregular à proteção

integral. In: CARVALHO, Alysson. et alli (orgs). Políticas públicas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002.

OLIVEIRA, Romualdo Portela de. Da universalizaçao do ensino fundamental ao desafio da qualidade:

umaanálise histórica. Educaçao e Sociedade, Campinas, vol. 28, n.100, Especial, p.661-690, Out. 2007.

OLIVEIRA, Romualdo Portela de. O direito à Educação na Constituição Federal de 1988 e seu restabelecimento

pelo sistema de Justiça. Revista Brasileira de Educação, mai/jun/jul/Ago, n.11, 1999. p.61-74.

PERRENOUD, Philippe. Formação inicial dos professores e profissionalização. In: ________. Práticas

pedagógicas, profissão docente e formação. Perspectivas sociológicas. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1993.

SANTOS, Boaventura de Souza. Pela mão de Alice: o social e o político na pós- modernidade. São Paulo: Cortez,

1995.



6

Didática da Licenciatura– MTE101

Carga Horária: 60h


Ementa: Processo de ensino: abordagens, fundamentos e componentes operacionais. Procedimentos de

ensino. Relação professor-aluno-conhecimento. Planejamento de ensino de avaliação. Metodologia e didática:

construção de proposta alternativa de ensino.


BLOOM,B. e outros. Taxionomia de objetivos educacionais 1; domínio cognitivo. Porto Alegre: Globo, 1973.

Taxionomia de objetivos educacionais 2, domínio cognitivo. Porto alegre: globo.

LIBANEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola,

1985

LUCKESI, C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1985


BORDENAVE, J.D.& PEREIRA, A.M. Estratégias de ensino-aprendizagem. Petrópolis Vozes, 1977

CANDAU,V.M.(org.) A didática em questão. Petrópolis: Vozes, 1996 FREIRE, P. Considerações em torno do ato

de estudar. In: Ação cultural para a liberdade Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.

MAGER, R. A formação de objetivos de ensino. Porto Alegre: Globo, 1976;

TURRA, C.M.G. et allii. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: PUC-EMMA

VEIGA, 1.P.A. Técnicas de ensino: por que não. Campinas: Papirus, 1991. Repensando a didática. Campinas:

Papirus. 1993. Didática: ensino e suas relações. Campinas: Papirus, 1996;

Atuação Cênica C – FTC148

Carga Horária: 150h


Ementa: Desenvolvimento da energia psicofísica e da pré-expressividade do ator, como fundamento da

preparação técnica atoral. Estudo teórico-prático do percurso da técnica à atuação, segundo perspectivas

interculturais e performáticas. Composição de partituras cênicas.



7


FLASZEN, Ludwik e POLLASTRELLI, Carla. O Teatro Laboratório de Jerzy Grotowski 1959-1969. São Paulo: Ed.

Perspectiva/SESC e Pontedera: Fondazione Pontedera Teatro, 2007.

BROOK, Peter. A Porta Aberta. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira, 1999.

BURNIER, Luís Otávio. A Arte de Ator – da Técnica à Representação. Campinas: Ed. da Unicamp, 2002.


FERRACINI, Renato. A Arte de Não-interpretar como Poesia Corpórea do Ator. Campinas: Ed. Da Unicamp e São

Paulo: Imesp, 2001.

BONFITTO, Matteo. Ator-compositor. São Paulo: Perspectiva, 2002.

GROTOWSKY, Jerzy. Em Busca de um Teatro Pobre. Rio de Janeiro: Ed. Civilização Brasileira, 1992.

RICHARDS, Thomas. Trabalhar com Grotowski sobre as ações físicas. São Paulo: Ed. Perspectiva, 2012.

BARBA, Eugenio e SAVARESE, Nicola. A Arte Secreta do Ator – Dicionário de Antropologia Teatral. São Paulo: Ed.

Hucitec e Campinas: Ed. da Unicamp, 1995.

Práticas de Ensino B: Laboratório de Práticas Teatrais de Caracterização – FTC149

Carga Horária: 60h


Ementa: Estudo do conceito de caracterização cênica e seus fundamentos práticos. Aplicação teórico-prática

dos elementos de caracterização cênica no ensino de teatro.


AMARAL, Ana Maria. O ator e seus duplos: máscaras, bonecos e objetos. São Paulo: SENAC, 2001.

BOAL, Augusto. Jogos Para Atores e Não Atores. Rio de Janeiro, Civilização

Brasileira, 1998.

MUNIZ, Rosane. Vestindo os nus – o figurino em cena. Rio de Janeiro: SENAC, 2004.

Bibliografia Complementar

ARNOLD, Janet. Patterns of Fashion: The Cut and Construction of Clothes for Men and Women. Londres: Drama

Publishers, 1985.

BARTHES, Roland. O sistema da moda. São Paulo: Edições 70, 1999.



8

COURTNEY, Richard. Jogo, teatro e pensamento: as bases intelectuais do teatro na educação. São Paulo,

Perspectiva, 1980.

ECHARRI, Marisa; MIGUEL, Eva San. Vestuario teatral. Ciudad Real España: Ñaque Editora, 2008.

GUINSBURG, Jacó; NETTO, Teixeira Coelho; CARDOSO, Reni Chaves. Semiologia do teatro. São Paulo:

Perspectiva, 1988.

LIVSCHITZ, P; TEMKIN, A. Maquillaje teatral ; Pelucas. 4. ed. Santiago del Estero: Domingo Cortizo, 1982.

MACHADO, Marina Marcondes. O brinquedo-sucata e a criança: a importância do brincar - Atividades e

materiais. 2 ed. São Paulo: Ed. Loyola, 2010.

MAGALDI, Sábato. Iniciação ao teatro. São Paulo: Ática, 1998.

NERY, Marie Louise. A evolução da indumentária: subsídios para criação de figurino. Rio de Janeiro: SENAC,

2004.

SMITH, C. Ray. The theatre crafts : book of make-up, masks, and wigs. Emmaus: Rodale, 1978.

PAVIS, Patrice. Dicionário de Teatro. São Paulo: Perspectiva, 1999.

PAVIS, Patrice. A análise dos espetáculos. São Paulo: Perspectiva, 2003.

ROUBINE, Jean-Jacques. A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1998.

Prática De Ensino C: Laboratório de Práticas Teatrais Dramatúrgicas – FTC153

Carga Horária: 60h


Ementa: Estudo teórico-prático da dramaturgia como elemento do teatro. Aplicação teórico-prática da

dramaturgia no ensino de teatro.


GUINSBURG, J; FERNANDES, Silvia. O Pós-dramático: um conceito operativo?. São Paulo: Perspectiva, 2009.

LEHMANN, Hans-Thies. Teatro pós-dramático. São Paulo: Cosac-Naify, 2007. ROSENFELD, Anatol. O teatro épico. São Paulo: Perspectiva, 2011.


CABRAL, Beatriz Ângela Vieira. Drama como método de ensino. São Paulo: Hucitec/Mandacaru, 2006.

CARLSON. Marvin. Teorias do Teatro. Estudo histórico crítico dos gregos à atualidade. São

REWALD, Rubens. Caos /dramaturgia. São Paulo: perspectiva, 2005.

SARRAZAC, Jean-Pierre (org.). Léxico do drama moderno e contemporâneo. São Paulo: Cosac Naify, 2012.

SZONDI, Peter. Teoria do Drama Moderno. São Paulo: Cosac e Naify, 2001



9

Prática de Ensino D: Seminário de Teatro e seu Ensino

Carga Horária: 30h


Ementa: Estudo das metodologias do ensino de arte e suas interfaces com o ensino do teatro. Debates

pertinentes ao ensino do teatro na educação básica. Desenvolvimento e planejamento de atividades de

reflexão teórica, estudo de casos e avaliação de processos pedagógicos. Vivência em unidade de ensino de

educação básica.


MACHADO, M. M. “A criança é performer”. Revista Educação e Realidade. V.35, n.2. Porto Alegre: UFRGS, 2010.

RYNGAERT, J-P. Jogar, representar: práticas dramáticas e formação. São Paulo: Cosac Naify, 2007.

BARBA, E.; FLASLEN, L.; GROTOWSKI. J. O Teatro Laboratório de Jerzy Grotowski 1959-1969 / textos e materiais

de Jerzy Grotowski e Ludwig Flaslen com um escrito de Eugenio Barba. São Paulo: Perspectiva/SESC e

Pontedera: Fondazione Pontedera Teatro, 2007.


FERNANDES, S. “Teatralidade e textualidade. A relação entre cena e texto em algumas experiências de teatro

brasileiro contemporâneo ”. Artefilosofia. Ouro Preto : UFOP, n.7/out.2009.

ICLE, G. “Problemas teatrais na educação escolarizada : existem conteúdos de teatro ? ” Urdimento.

Florianópolis : CEART/UDESC, n.17/set. 2011.

LEHMANN, H-T. Teatro pós-dramático. São Paulo : Cosac Naify, 2007.

Projetos Especiais em Educação – FTC064

Carga Horária: 45h


Ementa: Aplicação pedagógica do teatro na educação informal e no trabalho comunitário. Planejamento de

cursos livres e oficinas. Experiência docente em unidades de ensino e projetos diversificados.



10


CABRAL, Beatriz Angela Vieira (org). Ensino do teatro: experiências interculturais. Florianópolis: Imprensa

Universitária/UFSC, 1999.

PUPO, Maria Lúcia de Souza Barros. Entre o Mediterrâneo e o Atlântico, uma aventura teatral. São Paulo:

Perspectiva, 2005.

VIGANÓ, Suzana Schmidt. As regras do jogo: a ação sociocultural em teatro e o ideal democrático. SP: Hucitec: Edições

Mandacaru, 2006.

Bibliografia complementar:

CONCÍLIO, Vicente. Teatro e Prisão: Dilemas da Liberdade Artística. SP: Hucitec, 2008.

FLORENTINO, Adilson e TELLES, Narciso (Orgs.). Cartografias do ensino do teatro. Uberlândia: EDUFU, 2009.

VENÂNCIO, Beatriz Pinto. Pequenos espetáculos da Memória: registro cênico-dramatúrgico de uma trupe de

mulheres idosas. SP: Hucitec, 2008.

Fundamento de Libras – LET223

Carga Horária: 60h (on line)


Ementa: Visão sócio-antropológica da Surdez. Aspectos históricos da Educação de Surdos e da formação da

Libras. Relações entre surdos e ouvintes (educador, intérprete e família) e seu reflexo no contexto educacional.

Noções básicas da estrutura lingüística da Libras e de sua gramática. Filosofias educacionais aplicadas aos

Surdos e sua produção textual. Comunicação Básica em Libras.


CAPOVILLA, F. C., RAPHAEL, W. D. (editores). Dicionário enciclopédico trilíngue da língua de sinais brasileira. 3

ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.

GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. 2. ed. São Paulo:

Plexus, 2002. 172 p

QUADROS, RONICE Muller de & KARNOPP, Lodenir. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Lingüísticos. Porto

Alegre, Artmed, 2004.

SKLIAR, Carlos. Atualidade da educação bilíngüe para surdo – projetos pedagógicos. Porto Alegre: Mediação,

1999.


BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de línguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.

______. Integração Social e Educação de Surdos. Rio de Janeiro: Babel, 1993.



11

QUADROS, R.M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

SACKS, O. Vendo vozes: uma jornada no mundo dos surdos. Rio de Janeiro: Imago, 1990. SKLIAR, Carlos

(org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998.

Seminários de Teorias do Teatro – FTC 157

Carga Horária: 60 h – 4cr


EMENTA: Reflexão crítico-comparativa sobre as teorias do teatro com ênfase no trabalho do ator.


ASLAN, Odette. O Ator no Século XX. Ed. SP. Perspectiva. 1994.Coleção Estudos, vol. 119.

BARBA, Eugenio e SAVARESE, Nicola. A arte Secreta do Ator. Dicionário de Antropologia

Teatral. 1995. Campinas/SP. Ed. HUCITEC/ EDUSP..

CARLSON, Marvin. Teorias do Teatro. Estudo Teórico Critico, dos gregos à atualidade. SP.

Fundação Editora da UNESP. 1997.

CARVALHO, Ênio. História e Formação do Ator. SP. Ed. Àtica. 1989.


ARTAUD, Antonin. O Teatro e seu Duplo. SP. Martins Fontes. 1983. Coleção OPUS 86.

BOAL, Augusto. Jogos para Atores e não Atores. RJ. Editora Civilização Brasileira. 2000.

BONFITTO, Matteo. O Ator Compositor. SP. Ed. Perspectiva. Coleção Estudos, 177. 2002.

COHEN, Renato. Work in Process na Cena Contemporânea. SP. Ed. Perspectiva. Coleção

Estudos, 162. 1998.

FO , Dario. Manual Mínimo do Ator. SP. Ed. SENAC. 1998.

GALIZIA, Luiz Roberto. SP. Os Processos Criativos de Robert Wilson. Ed. Perspectiva. 1986.

KUSNET, Eugênio. Ator e Método. RJ. Instituto Nacional de Artes Cênicas. 1985.

PAVIS, Patrice. Dicionário de Teatro. SP. Ed. Perspectiva. 1999.

STANGOS, Nikos. Conceitos da Artes Moderna. RJ. Jorge Zahar Editor. 2006.

UBERSFELD, Anne. Para ler o Teatro. SP. Perspectiva. 2005.



12

Seminários de teorias da Atuação Cênica – FTC 158


Tipo: _ _ Obrigatória, __ X _Optativa

EMENTA: Reflexão crítico-comparativa sobre as teorias da atuação cênica.

Bibliografia básica:

ARTAUD, Antonin. O teatro e seu duplo. SP: Martins Fontes, 2006.

BRECHT, Bertolt. Estudos sobre o teatro. RJ: Ed. Nova Fronteira, 2005

FLASZEM, L. POLLASTRELLI, C. O teatro laboratório de Jerzy Grotowski. São Paulo: Perspectiva, 2007.

STANISLAVSKI, C. A criação de um papel. Rio de janeiro: Civilização Brasileira, 2005.


BORNHEIM, G. Brecht e a estética do teatro. Rio de Janeiro: Graal, 1992.

FO, D. Manual Mínimo do ator. São Paulo: SENAC, 1999.

GUINSBURG, Jacó. Stanislávski, Meierhold e Cia. SP: Perspectiva, 2001

LEHMANN, Hans-Thies. Teatro pós-dramático. SP: Cosac e Naify, 2007.

PAVIS, Patrice. O teatro no cruzamento das culturas. SP: Ed. Perspectiva, 2008.

Seminários de Teorias da Encenação – FTC 159



EMENTA: Reflexão crítico-comparativa sobre as teorias da encenação com ênfase no trabalho do ator.


CARLSON, Marvin. Teorias do Teatro: estudo histórico-crítico dos gregos à atualidade. São Paulo: UNESP, 1997.

GUINSBURG, J.; NETTO. J. Teixeira Coelho.; CARDOSO, Reni Chaves. Semiologia do Teatro. São Paulo:

Perspectiva, 1978.

ROUBINE, Jean-Jacques. A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 1998.

____. Introdução às grandes teorias do teatro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 2003.



13


BONFITTO, Matteo. O ator compositor. São Paulo: Perspectiva, 2002.


GUINSBURG, J.; FARIA, João Roberto.; LIMA, Mariângela Alves de. Dicionário dp Teatro Brasileiro. Temas,

formas e conceitos.

LEHMANN, Hans-Thies. Teatro pós-dramático. São Paulo: Cosac Naify, 2007.

ROUBINE, Jean-Jacques. A arte do ator. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.

Estudos Corporais B – FTC 160



EMENTA: Domínio do ator na construção/desconstrução psico-física de seu personagem. Utilização de

procedimentos corporais relativos aos princípios de estranhamento/distanciamento na atuação cênica.


AZEVEDO, Sonia Machado. O papel do corpo no corpo do ator. São Paulo: Perspectiva, 2002.

KOUDELA, Brecht na pós-modernidade. São Paulo: Perspectiva, 2001.

FERNANDES, Ciane. O corpo em movimento: o sistema Laban/Bartenieff na formação e pesquisa em artes

cênicas. São Paulo: Annablume, 2002.




DESGRANGES, Flávio. A pedagogia do espectador. São Paulo: Hucitec, 2003.

Estudos Vocais e Musicais B – FTC 161


Tipo _ Obrigatória, _: _X __Optativa



14

EMENTA: Estudo e domínio da voz, falada e cantada, sob o conceito do estranhamento/distanciamento no

trabalho do ator. Aprimoramento do Ator-Personagem/Cantor na cena teatral. Estudo da Música como texto

dramático.


ABENSOUR, Gérard. Vsévolod Meierhold: ou a invenção da encenação. São Paulo: Perspectiva, 2011.


MALETTA, Ernani de Castro. A formação do ator para uma atuação polifônica : princípios e práticas. 2005. 370

f. Orientadora Ângela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de

Educação Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2005. Disponível em

http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/handle/1843/IOMS-6M9PR6

MALETTA, Ernani de Castro. O ensino dos parâmetros fundamentais do discurso musical para o artista cênico:

uma proposta de estratégia pedagógica. Caderno de Encenação: publicação do Curso de Graduação em Teatro

da Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, v. 2, n. 9, p. 17-32, 2009.

Disponível em http://primeirosinal.com.br/sites/default/files/artigo-publicacao/Sessao-1.pdf


FERNANDINO, Jussara Rodrigues; Música e cena: uma proposta de delineamento da musicalidade no teatro.

2008. 151 f., enc.: Dissertação (Mestrado em Artes) – Escola de Belas Artes, Universidade Federal de Minas

Gerais, Escola de Belas Artes. Disponível em http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/handle/1843/JSSS-

7WKJB4

GAYOTTO, Lucia Helena. Voz, Partitura da Ação. São Paulo: Summus, 1997.

PEREIRA, Eugênio Tadeu. Práticas lúdicas na formação vocal em teatro. 2012. 235p. Orientadora Maria Lúcia

Pupo. Tese (Doutorado em Artes Cênicas). 2012. 245 p. : + 1 DVD. Escola de Comunicações e Artes,

Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.

PICON-VALLIN, Béatrice. A música no jogo do ator meyerholdiano. Disponível em

http://www.grupotempo.com.br/tex_musmeyer.html

Estudos Corporais C – FTC 162



EMENTA: Aprimoramento do exercício das habilidades técnicas e expressivas do ator enfocando o uso de sua

energia psico-física, bem como de sua pré-expressividade. Heranças culturais diversas como fundamentos do

aprimoramento atoral.



15

Bibliografia Básica

BURNIER, Luís Otávio. A arte de ator - Da técnica à representação. Campinas, São Paulo: Unicamp, 2002.

BARBA, Eugênio e SAVARESE, Nicola. A Arte secreta do Ator, Dicionário de

Antropologia Teatral. Campinas, São Paulo: Hucitec/Unicamp, 1995.


BONFITTO, Matteo. O ator-compositor. São Paulo: Perspectiva, 2002.

Estudos Vocais e Musicais C – FTC 163



EMENTA: Aprimoramento e domínio da voz, falada e cantada, como fenômeno psico-fisiológicos na

preparação pré-expressiva do ator. Pesquisa de manifestações culturais como referência na formação de

repertório vocal como fundamento para o trabalho do ator.


BARBA, Eugenio. A canoa de papel – Tratado de Antropologia Teatral. São Paulo: HUCITEC, 1994.


GROTOWSKI, Jerzy. A Voz. In: O Teatro Laboratório de Jerzy Grotowski 1959-1969 / textos e materiais de Jerzy

Grotowski e Ludwik Flaszen com um escrito de Eugenio Barba: curadoria de Ludwik Flaszen e Carla Pollastrelli

com a colaboração de Renata Molinari. São Paulo: Perspectiva: SESC; Pontedera, IT: Fondazione Pontedera

Teatro, 2007.

MALETTA, Ernani. Uma proposta metodológica para a apropriação de conceitos do discurso musical na criação

cênica. In: NAVAS, Cássia; ISAACSSON, Marta; FERNANDES, Sílvia. (Orgs.). Ensaios de Cena. 1. Ed. Salvador, BA:

ABRACE – Associação Brasileira de Pesquisa e Pós-Graduação em Artes Cênicas; Brasília, DF: CNPq, 2010. P.

127-140.


BARBA, Eugenio e SAVARESE, Nicola. A arte secreta do ator. Dicionário de Antropologia Teatral. São

Paulo/Campinas: Editora HUCITEC/Editora da Unicamp, 1995.



16

GATTI, Serena. Confine: Francesca Della Monica e il gesto vocale. In: Per un’indagine comparata della relazione

voce movimento nel performer. Tesi di Dottorato di Ricerca in Studi Teatrali e Cinematografici. Università di

Bologna, 2011, p. 231-329.

GONÇALVES, Cristiano Peixoto; MENCARELLI, Fernando Antonio. A perspectiva orgânica da ação vocal no

trabalho de Stanislavski, Grotowski e Brook. 2011. 142 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de

Minas Gerais, Escola de Belas Artes.

GROTOWSKI, Jerzy. From the Theatre Company to Art as Vehicle. In: RICHARDS, Thomas. At work with

Grotowski on physical actions. London/New York: Routledge, 1995.

MALETTA, Ernani de Castro. Ação Vocal e Atuação Polifônica. In: MERISIO, Paulo; CAMPOS, Vilma (Orgs.).

Teatro: Ensino, Teoria e Prática. Volume 2. Uberlândia: Editora da Universidade Federal de Uberlândia, p. 69-

80, 2011.

Prática de Criação Cênica B – FTC 164

Carga Horária: 150h – 15cr


EMENTA: Desenvolvimento de prática de pesquisa e experimentação teatral coletiva apoiada nos recursos do

estranhamento/distanciamento. Exercício com espectador como finalização do projeto.


BONFITTO, Matteo. O ator compositor. São Paulo: Perspectiva, 2003



REWALD, Rubens. Caos/dramaturgia. São Paulo: Perspectiva, 2005.

RIZZO, Eraldo Pêra. Ator e Estranhamento: Brecht e Stanislavski, segundo Kusnet. São Paulo: Editora SENAC,

2001.


ARAÚJO, Antônio C. A Gênese da Vertigem: o processo de criação de O Paraíso Perdido. Dissertação de

Mestrado defendida na Escola de Comunicação e Artes, Universidade de São Paulo, 2002.

DESGRANGES, Flávio. A Pedagogia do espectador. São Paulo: Hucitec, 2003.

FIGUEIREDO, Ricardo Carvalho de. A dimensão coletiva na criação: o Processo Colaborativo no Galpão Cine

Horto. Dissertação de Mestrado apresentada a Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Minas Gerais,

2007.

ASLAN, Odette. O ator no século XX: evolução da técnica/problema da ética. São Paulo: Perspectiva, 2003.



17

CAETANO, Nina. A textura polifônica de grupos teatrais contemporâneos. In: Sala Preta, ECA/USP, nº 6, 2006.

(p. 145 – 154).

FISCHER, Stela Regina. Processo colaborativo: experiências de companhias teatrais brasileiras nos anos 90.

Dissertação (Mestrado) – Instituto de Artes/ Unicamp, 2003.

Estudo Corporal Dirigido B – FTC165


Tipo: _ Obrigatória, __ X_ _Optativa

EMENTA: Aprofundamento de técnicas corporais que busquem uma maior aproximação com a linguagem

escolhida para a Prática de Criação Cênica B. Correspondência entre o texto e movimento, expressão física

adequada à dramatização corporal que atenda às necessidades específicas da montagem.

Bibliografia Básica

BONFITTO, Matteo. O ator compositor. São Paulo: Perspectiva, 2003




Estudo Vocal e Musical Dirigido B – FTC166



EMENTA: Ampliação e aplicação dos estudos vocais e musicais na pesquisa e na preparação do ator para a

Disciplina Prática de Criação Cênica B, em consonância com a estética proposta para a montagem. Direção

Vocal do ator a partir do diálogo entre corpo e voz.


BEHLAU, Mara & Pontes, Paulo. Higiene Vocal. São Paulo: Editora Lovise, 1993.


FERREIRA, Léslie Piccolotto. Trabalhando a Voz: vários enfoques em Fonoaudiologia. São Paulo: Summus, 1988.

PINHO, Sílvia M. Rebelo. Manual de Higiene Vocal para Profissionais da Voz. Carapicuiba, São Paulo: Pró-fono,

1997.

SADIE, Stanley. Dicionário Grove de Música: edição concisa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1994.



18


ASLAN, Odette. O ator no século XX. São Paulo, Perspectiva, 1994.

BARBA, Eugenio. Além das Ilhas Flutuantes. Campinas: UNICAMP, 1991.




Prática de Criação Cênica C – FTC 167



EMENTA: Desenvolvimento de prática de pesquisa e experimentação teatral coletiva apoiada no estudo

teórico-prático do percurso da técnica à atuação, segundo perspectivas interculturais e performáticas.


PAVIS, Patrice. Análise dos espetáculos. SP: Ed. Perspectiva, 2003.

ROUBINE, Jean-Jacques. A linguagem da encenação teatral. RJ: Ed. Zahar, 1998.

RYNGAERT, Jean-Pierre. Introdução à análise do teatro. São Paulo: Martins Fontes, 1996.


CARLSON, Marvin. Teorias do teatro. SP: Ed. Unesp, 1997.

COHEN, Renato. Performance como Linguagem: criação de um tempo-espaço de experimentação. SP. Editora

Perspectiva: EdUSP,1989.

FERNANDES, Silvia. Teatralidades contemporâneas. SP: Perspectiva, 2010.

RYNGAERT, Jean-Pierre. Ler o teatro contemporâneo. Trad. Andréa Stahel M. da Silva. São Paulo: Martins

Fontes, 1998.

PAVIS, Patrice. Encenação contemporânea. SP: Ed. Perspectiva, 2010.

Estudo Corporal Dirigido C– FTC 168



EMENTA: Aprofundamento de técnicas corporais que busquem uma maior aproximação com a linguagem

escolhida para a Prática de Criação Cênica C. Correspondência entre texto e movimento, expressão física

adequada à dramatização. Preparação corporal que atenda às necessidades específicas da montagem.



19


AZEVEDO, Sônia Machado de. O Papel do Corpo no Corpo do Ator. São Paulo: Perspectiva, 2004.

BARBA, E. e SAVAREZI, N. – A Arte Secreta do Ator. Campinas: Unicamp, 1995.


BONFITTO, Mateo. O Ator Compositor. São Paulo: Perspectiva, 2002.

Estudo Vocal e Musical Dirigido C– FTC169



EMENTA: Ampliação e aplicação dos estudos vocais e musicais na pesquisa e na preparação do ator para a

Disciplina Prática de Criação Cênica C, em consonância com a estética proposta para a montagem. Direção

Vocal do ator a partir do diálogo entre corpo e voz.


BARBA, Eugenio. A canoa de papel – Tratado de Antropologia Teatral. São Paulo: HUCITEC, 1994.


GROTOWSKI, Jerzy. A Voz. In: O Teatro Laboratório de Jerzy Grotowski 1959-1969 / textos e materiais de Jerzy

Grotowski e Ludwik Flaszen com um escrito de Eugenio Barba: curadoria de Ludwik Flaszen e Carla Pollastrelli

com a colaboração de Renata Molinari. São Paulo: Perspectiva: SESC; Pontedera, IT: Fondazione Pontedera

Teatro, 2007.

MALETTA, Ernani. Uma proposta metodológica para a apropriação de conceitos do discurso musical na criação

cênica. In: NAVAS, Cássia; ISAACSSON, Marta; FERNANDES, Sílvia. (Orgs.). Ensaios de Cena. 1. Ed. Salvador, BA:

ABRACE – Associação Brasileira de Pesquisa e Pós-Graduação em Artes Cênicas; Brasília, DF: CNPq, 2010. P.

127-140.




GATTI, Serena. Confine: Francesca Della Monica e il gesto vocale. In: Per un’indagine comparata della relazione

voce movimento nel performer. Tesi di Dottorato di Ricerca in Studi Teatrali e Cinematografici. Università di

Bologna, 2011, p. 231-329.



20

GONÇALVES, Cristiano Peixoto; MENCARELLI, Fernando Antonio. A perspectiva orgânica da ação vocal no

trabalho de Stanislavski, Grotowski e Brook. 2011. 142 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de

Minas Gerais, Escola de Belas Artes.

GROTOWSKI, Jerzy. From the Theatre Company to Art as Vehicle. In: RICHARDS, Thomas. At work with

Grotowski on physical actions. London/New York: Routledge, 1995.

MALETTA, Ernani de Castro. Ação Vocal e Atuação Polifônica. In: MERISIO, Paulo; CAMPOS, Vilma (Orgs.).

Teatro: Ensino, Teoria e Prática. Volume 2. Uberlândia: Editora da Universidade Federal de Uberlândia, p. 69-

80, 2011.

Laboratório Audio-Visual : Ator e Câmera – COM 003


Tipo: _ Obrigatória, __ X_ _Optativa

EMENTA: Interpretação para cinema, vídeo e TV. Linguagem audiovisual. Elementos básicos de atuação: texto,

som e imagem, movimentos e enquadramentos.


COMPARATO, Doc. Da Criação ao Roteiro. RJ, Rocco, 1996.

EISENSTEIN, Sergei. O Sentido do Filme. RJ, Jorge Zahar, 1990.

MOURA, Edgar. 50 ANOS: LUZ,CÂMERA, AÇÃO. SP, Ed. Senac, 1999.

PALLOTTINI, Renata. Introdução à Dramaturgia. São Paulo, Brasiliense,1983.


CARRIÉRE, Jean Claude. A Linguagem Secreta do Cinema. RJ, Nova Fronteira, 1994.

CARRINGER, Robert L. Cidadão Kane: O Making OF. RJ, Civilização Brasileira, 1997.

LEONE, Eduardo e M.Dora Mourão. Cinema e Montagem. São Paulo, Ática, 1987.

PALLOTTINI, Renata. Construção do Personagem. São Paulo, Ática, 1989.

TARKOVSKI, Andrei. Esculpir o Tempo. SP, Martins Fontes, 1998.

TRUFFAUT, François. Hitchcock/Truffaut: Entrevistas. São Paulo, Brasiliense, 1983.

Danças Folclóricas Brasileiras - EFI 034





21

EMENTA: Folclore brasileiro. Danças Folclóricas brasileiras: análise, interpretação e montagem.


ALMEIDA, Renato. Inteligência do Folclore 2° Edição, Rio de Janeiro: Editora Americana, 1974,

ALVARENGA, Oneyda. Música Popular Brasileira Porto Alegre: Editora Globo, 1950.

ANDRADE, Mário de. Danças Dramáticas do Brasil. São Paulo: Martins Editora, 1959.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Cavalhadas de Pirenópolis. Goiânia: Oriente, 1974.


AYALA, Marcos e Maria Ignez. Cultura Popular no Brasil. 2° Edição, São Paulo: Editora Ática, 1995.

BRANDÃO, Théo. Folguedos Natalinos. Maceió: Publicação do Departamento de Assuntos Culturais em

convênio com o Conselho Federal de Cultura, 1973.

BRASIL - Festa Popular. Edição Comemorativa do 10° Aniversário da Caixa Econômica Federal, vários autores.

Rio de Janeiro: Livroarte Editora, 1980.

CARNEIRO, Edson. Folguedos Tradicionais. 2P Edição Rio de Janeiro: Edições Funatí /INF, 1982.

CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro. 4° edição. Ri&de Janeiro:

Edições Melhoramentos, 1979.

CORTES, Gustavo Pereira. Dança, Brasil! Festas e Danças Populares. Belo Horizonte: Editora Leitura, 2000.

CORTES, João Carlos Paixão; LESSA, Barbosa, Manual de Danças Gaúchas. 3° Edição, São Paulo: Irmãos Vitale

Editores, 1968.

MARTINS, SauL Folclore em Minas Gerais. 2° edição. Belo Horizonte: Editora UFMG , 1991.

MARTINS, SauL Folclore: Teoria e Método. 1° edição. Belo Horizonte: Imprensa Oficial de Minas Gerais, 1986.

Dança I – EFI 035



EMENTA: Fundamentos básicos de dança: movimentos locomotores e não locomotores, movimentos axiais.

Conscientização e alinhamento corporal , postura, ritmo, qualidades de movimento, direções espaciais, níveis

.giros , saltos e quedas.


DANTAS, Mônica Fagundes. Dança e linguagem: a construção de sentidos coreográficos. Revista Perfil.

ESEF/UFRGS, ano 1, n 1, 1997. P.52-66



22

DINIZ, Isabel Cristina Vieira Coimbra. Linguagem: corpo que fala, corpo que conta sua história. COLETÂNEA.

IV Encontro Nacional de História do Esporte Lazer e Educação Física. Belo Horizonte: UFMG/EEF,1996.

FUX, María. Dança, experiência de vida São Paulo: Summus. 1983.


DANTAS, Mônica Fagundes. Dança: o enigma do movimento. Porto Alegre: Ed.Universidade/UFRGS, 1999.

DINIZ, Isabel Cristina Vieira Coimbra. A motivação humana e o gesto técnico no contexto da dança. 1998.

Dissertação (Mestrado) Belo Horizonte: Escola de Educação Física-UFMG,1998.

DUARTE, João Francisco. Porque arte- educação? Campinas: Papirus,1988

FAHLBUSCH, Hannelore. Dança: moderna –contemporânea. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1990.

FONTANELLA, Francisco Cock. O corpo no limiar da subjetividade. São Paulo: UNIMEP,1995.

LABAN, Rudolf. O domínio do movimento. São Paulo: Summus, 1971.

NAVAS, Cássia. Dança e mundialização. Saio Paulo: FAPESP, 1999.

RETORE, Paula. Anjo da dança. Belo Horizonte: Dimensão,1998.

Capoeira – ESP 032



EMENTA: Introdução ao estudo da capoeira. Técnicas práticas da capoeira regional e da

capoeira angola e seus rituais. Prática instrumental da capoeira: pandeiro, atabaque e berimbau.


ORTENCIO, Bariani. Cartilha do Folclore Brasileiro. Goiânia: Editora UCG, 1996. ORTIZ, Renato. Românticos e

Folcloristas. São Paulo: Editora Olhos d'água, s/d.

REIS, José Ribamar Sousa dos. Folclore Maranhense. São Luís: Lithograf 1999. Revista Goiana de Artes. Goiânia:

Instituto de Artes da UFG. Volume 10, nº l, Jan/Dez 1989.

RHODIA, Projeto Cultural. Danças Populares da Brasil. Texto de Helena Katz, fotos RômuIo Fialdini. Edição

comemorativa Rhodia S.A, 1989.

ROCHA, José Maria Tenório. Folguedos e Danças de Alagoas. Maceió: Secretaria de Educação e Cultura de

Alagoas, 1984.


ROMERO, Sílvio. Folclore Brasileiro. Rio de Janeiro: L Olympio, 1962. SIGRIST, Marlei Limpa Banco. Caderno de

Cultura Popular do Mato Grosso do Sul 01, Campo Grande: Editoração Eletrônica. 1999.



23

SIGRIST, Marlei. Entre Tabocas, Pés-de-garrafa e Tererés. Caderno de Cultura do Mato Grosso do Sul 02, Campo

Grande: Editoração Eletrônica 1999.

TINHORÃO, José Ramos. As Festas no Brasil Colonial. 1° Edição, São Paulo: Editora 34, 2000.

VALENTIN, Andreas; CUNHA, Paulo José. Caprichoso - A Terra é Azul Rio de Janeiro, 1999.

VALENTIN, Andreas; CUNHA, Paulo José. Vermelho - Um Pessoal Garantido Manaus, 1998.

ZWE1G, Stefan. Brasil, País do Futuro. Tradução de Odilon Gallotti, Rio de Janeiro – Editora Guanabara, 1941.

Técnicas Circenses – FTC043



EMENTA: Técnicas básicas de acrobacia, malabarismo e equilíbrio. Trabalho de resistência física, coordenação

motora, respiração, reflexo, fortalecimento e alongamento muscular, equilíbrio, eixo, concentração, espaço,

esforço e tempo. Aplicação cênica dramática.


ANDERSON, Bob. Alongue-se, 9a edição, São Paulo, Summus, 1980.

AZEVEDO, Sônia Machado. O papel do corpo no corpo do ator. São Paulo, Perspectiva, 2002.

BARBA, Eugenio; SAVARESE, Nicola. A arte secreta do ator – dicionário de antropologia teatral. Campinas,

Hucitec, 1995.

BERTHEART, Thérèse; BERNSTEIN, Carol. O corpo tem suas razões, 14a edição. São Paulo, Martins Fontes, 1991.


BONFITO, Matteo. O ator compositor. São Paulo, Perspectiva, 2002.

FELDENKRAIS, Moshe. Consciência pelo movimento. São Paulo, Summus, 1977.

FERNANDES, Ciane. O corpo em movimento: o sistema Laban/Bartenieff na formação e pesquisa em artes

cênicas. São Paulo, Annablume, 2002.

GROTOWSKI, Jersey. Em busca de um teatro pobre. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1968.

KNIRSCH, Kurt. Manual de Gimnasia artística. Madrid, Sanz Martinez, 1974.

LEE, Maria Lúcia. Lian Gong em 18 terapias: forjando um corpo saudável. São Paulo, Pensamento, 1997.



24

Oficina de Dramaturgia – FTC170



EMENTA: Domínio dos fundamentos da criação, adaptação e transcriação do texto dramatúrgico.


BRECHT, Bertolt. Estudos sobre teatro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. CARLSON. Marvin. Teorias do Teatro. Estudo histórico crítico dos gregos à atualidade. São Paulo: UNESP, 1997.

Tópicos em Dramaturgia e Teatro B – LET 198



EMENTA: Disciplina de conteúdo variável sobre dramaturgia e teatro.

Bibliografia variável de acordo com o tema abordado.

Teatro e Filosofia: Temporalidades – FTC172



EMENTA: Estudo diacrônico dos aspectos filosóficos das manifestações cênicas.


ARISTÓTELES. Arte retórica e arte poética. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1959

NIETZSCHE, Friedrich, A origem da tragédia. Lisboa: Guimarães, 1988

WOLFFLIN, Heinrich, Conceitos fundamentais da história da arte. São Paulo: Livraria Martins Fontes, 1984


CARLSON, Marvin, Teorias do teatro. São Paulo: Ed. Unesp, 1997

ROUBINE, Jean-Jacques, A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1998

PAVIS, Patrice, Dicionário de teatro. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1999

BORNHEIM, Gerd, Brecht: a estética do teatro. Rio de Janeiro: Graal, 1992



25

SUBIRATS, Eduardo, Da vanguarda ao pós-moderno. São Paulo: Nobel, 1991

Oficina de Caracterização Cênica – FTC173



EMENTA: Fundamentos da criação e confecção dos elementos de caracterização cênica. Funções e relações

desses elementos com a criação cênica. Elaboração prática de figurino e de maquiagem.


AMARAL, Ana Maria. O Ator e seus duplos. SP. Senac. 2002

CEZIMBRA, Márcia. Maquiagem: Técnicas Básicas, Serviços Profissionais e Mercado de Trabalho. SP. Senac.

2005.

MOLINOS, Duda. Maquiagem. SP. Senac. 2000.

MUNIZ, Rosane. Vestindo os Nus: o figurino em cena. SP. Senac. 2004.


ALLARD, Geniviève e LEFORT, Pierre. La mascara. México: Fondo de Cultura, 1988.

AMARAL, Ana Maria Teatro de formas animadas. São Paulo: Edusp, 1991.

ASLAN, Odette, BABLET, Denis Le masque: du rite au thèâtre. Paris: Edition du CNRS, 1985.

DORT, Bernard. O teatro e sua realidade. São Paulo: Perspectiva, 1977.

GUERRA. Lisette, LEITE, Adriana. Figurino: uma experiência na televisão. SP. Paz e Terra. 2002.

MARFIL, Rafael. Retrato, rostros y expressiones. Baa: Parramón Ediciones, 1998.

ROUBINE, Jean Jacques. A linguagem da encenação teatral – 1880-1980. Rio de Janeiro: Zahar, 1980.

Ofician de Sonoplastia – FTC174


Tipo: ___ Obrigatória, _X_Optativa

EMENTA: Domínio das relações da música e dos efeitos sonoros com a cena teatral.


CAMARGO, Roberto Gill. Som e cena. Sorocaba: TCM-Comunicação, 2001.

GUINSBURG, J e outros (orgs.). Semiologia do teatro. São Paulo: Perspectiva, 1988.



26

SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: UNESP, 1991.

SOUZA, Luiz Otavio Carvalho G. A música e os efeitos sonoros na cena teatral. 2000. Orientador José Eduardo

Vendramini. Tese (Doutorado em Artes) Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São

Paulo, 2000.


BERCHMANS, Tony. A música do filme. São Paulo: Escrituras, 2006.

CARRASCO, Claudiney Rodrigues. Trilha musical: música e articulação fílmica. São Paulo: Escola de

Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, 1993. Dissertação de mestrado.

PAVIS, Patrice. Dicionário de teatro. São Paulo: Perspectiva, 1999.

____. A análise dos espetáculos. São Paulo: Perspectiva, 2003.

ROUBINE, Jean-Jacques. A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 2ª ed., 1998.

SOUZA, Luiz Otavio Carvalho G. Aspectos da sonoplastia no teatro. In: Revista ouvirouver, n. 1, 2005,

Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia, Departamento de Música e Artes Cênicas, págs. 95-103.

____. Cenas para uma dramaturgia. In: CARREIRA, André Luiz Antunes N. e outros (orgs.). Mediações

performáticas latino-americanas. Belo Horizonte: FALE/UFMG, 2003, págs. 133-140.

TRAGTENBERG, Lívio. Música de cena. São Paulo: Perspectiva, 1999.

Oficina de Iluminação – FTC175

Carga Horária: 45h-03Cr


EMENTA: Fundamentos da criação de luz cênica. Funções e relações desse elemento com a criação cênica.


Oficina de iluminação cênica= Taller iluminación escénica. 4. ed. Rio de Janeiro: FUNARTE, 2004.


SARAIVA, Hamilton; SERVIÇO NACIONAL DE TEATRO (BRASIL). Eletricidade básica para teatro. Brasília: SNT,

Departamento de Documntação e Divulgação, 1977.


CALMET, Hector. Escenografía: escenotécnica iluminación. Buenos Aires: Ediciones de La Flor, 2005.

CAMARGO, Roberto Gil. Função estética da luz. Sorocaba: TCM Comunicação, 2000.

______. Conceito de Iluminação Cênica. Rio de Janeiro: Editora Música e Tecnologia, 2013.



27

DIZ, Ernesto; PUJÍA, Sandro; SIRLIN, Eli; CÓRDOVA, Gonzalo. La iluminación escénica. Buenos Aires: Libro del

Rojas, 2003.

JUNIOR, Redondo (Org.). O teatro e sua estética. Lisboa: Arcádia, 1985.

LEHMANN, Hans-Thies. O teatro pós-dramático. Trad. Pedro Süssekind. São Paulo: Cosac Naify, 2007.

MORENO, Juan Carlos; LINARES, Cesar. Iluminación. Guadalajara: Naque Editora, 2008.

NEIL, Fraser. Lighting and sound. New York: Phaidon Press, 2004.

NERO, Cyro del. Cenografia: uma breve visita. São Paulo: Editora Claridade,2008.

PAVIS, Patrice. A análise dos espetáculos. São Paulo: Perspectiva, 2003.

Oficina de Máscara – FTC176

Carga Horária: 60h-04cr

Tipo: _ _ Obrigatória, _X_Optativa

EMENTA: Estudo do mascaramento como atividade atoral e como recurso na formação do atuante cênico e do

docente de teatro. Máscara neutra e meia máscara expressiva.


COURTNEY, Richard. Jogo, Teatro & Pensamento. Editora Perspectiva. Sao Paulo: 2001.

MUNIZ, M. La improvisación como espetáculo: principales experiementos y técnicas de aprendizaje del actor-

improvisador . Tese Doutoral. Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares: 2005


JOHNSTONE, Keith. Impro: improvisación y el teatro. Cuatro Vientos Editorial. Santiago de Chile, 2000.

LAYTON, William. ¿Por qué? Trampolín del actor. Fundamentos. Madri: 1990.

LECOQ, Jacques. La máscara: del rito al teatro: la formación del actor. Centro de Documentación teatral.

Bogotá: 1991.

_____. El cuerpo poético. Una pedagogía de la creación teatral. Alba editorial. s.l.u. Barcelona: 2003

Oficina de Cenografia – FTC152



28

Carga Horária: 60h

Tipo: __ Obrigatória, _X_Optativa

EMENTA: Fundamentos da criação de cenários e da ambientação cênica. Funções e relações desse elemento

com a criação cênica.


MANTOVANI, Anna. Cenografia. São Paulo: Ática, 1989

NERO, Cyro del. Máquina para os Deuses: anotações de um cenógrafo e o discurso da cenografia. São Paulo:

Editora Senac São Paulo,2010.



BERTHOLD, Margot. História mundial do teatro. Trad. Maria Paula V. Zurawski, J. Guinsburg, Sérgio Coelho e

Clóvis Garcia. São Paulo: Perspectiva, 2001.

CALMET, Hector. Escenografía: escenotécnica iluminación. Buenos Aires: Ediciones de La Flor, 2005.

COHEN, Renato. Work in progress na cena contemporânea: criação, encenação e recepção. São Paulo:

Perspectiva, 2006.

DELGADO, Maria M., HERITAGE, Paul. Diálogos no palco. Trad. Joseane Araújo, Josemar Farias, Jacqueline

Padilha, Solange Pacheco. Rio de Janeiro: Francisco Alves Editora, 1999.

HOLT, Michael. Stage design and properties. Londres; Phaidon Press Limited, 1993.

JUNIOR, Redondo (Org.). O teatro e sua estética. Lisboa: Arcádia, 1985.

LIMA, Evelyn Furquim Werneck. Das vanguardas à tradição: arquitetura, teatro e espaço urbano. Rio de

Janeiro: 7 Letras, 2006.

LIMA, Evelyn Furquim Werneck. Espaço e teatro: do edifício teatral à cidade como palco. Rio de Janeiro:

7Letras, 2008.

LEHMANN, Hans-Thies. O teatro pós-dramático. Trad. Pedro Süssekind. São Paulo: Cosac Naify, 2007.

MOTTA, Gilson. O espaço da tragédia: na cenografia brasileira contemporânea. São Paulo: Perspectiva; Belo

Horizonte, MG: Fapemig; Brasília, DF: Cnpq, 2011.

NERO, Cyro del. Cenografia:uma breve visita. São Paulo: Editora Claridade,2008.

OFICINA DE ARQUITETURA CÊNICA. Coord. José Carlos Serroni. Rio de Janeiro: FUNARTE/ Centro Técnico de

Artes Cênicas, 2003.

OFICINA CENOTÉCNICA. Coord. Raul Belém Machado. Rio de Janeiro: FUNARTE, 2004.

RATTO, Gianni. Antitratado de cenografia: variações sobre o mesmo tema. São Paulo: Editora SENAC, 2001.


_____. A análise dos espetáculos. São Paulo: Perspectiva, 2003.



29

PICON-VALIN, Beatrice; SAADI, Fátima (ORG). A arte do teatro: entre tradição e vanguarda. Meyerhold e a cena

contemporânea. Rio de Janeiro: Teatro do pequeno Gesto: Letra e imagem, 2006.

PICON-VALIN, Beatrice (ORG). La scene et les images. Paris: CNRS Éditions, 2002.

VILA, Santiago. La escenograía. Cine y arquitectura. Madri: Ediciones Cátedra, 1997.

Tópicos em Teatro A – FTC044



EMENTA: Disciplina de conteúdo variável

Bibliografia variável de acordo com o conteúdo a ser ministrado

Tópicos em Teatro B – FTC045





Tópicos em Teatro C – FTC046





Tópicos em Teatro D – FTC058





Tópicos em Teatro E – FTC080



30





Tópicos em Teatro F – FTC177





Tópicos em Teatro G – FTC178





Técnica Vocal II – MUS033



EMENTA: A disciplina fornece noções de anatomia e fisiologia do aparelho fonador humano, englobando o

aparelho respiratório e a musculatura específica, dando subsídios a cantores, regentes de coro, atores,

professores e outros profissionais da voz para que compreendam o funcionamento do seu mais básico material

de trabalho e possam zelar por sua saúde vocal e alcançar maior eficiência na sua atividade.


BEHLAU, Mara. Voz o livro do especialista. Rio de Janeiro: Revinter, 2001-2005. 2v.

BEHLAU, Mara; PONTES, Paulo. Higiene vocal: cuidando da voz. 4. ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2009 71p

LE HUCHE, François; ALLALI, André. A voz: Anatomia e fisiologia dos órgãos da fala. 3.ed. Porto Alegre: Artmed,

2005. 4 v. v.1



31


ARONSON, Arnold Elvin; BLESS, Diane M. Clinical voice disorders. 4th ed. New York: Thieme, 2009.

COLTON, Raymond H; CASPER, Janina K; LEONARD, Rebecca; BEHLAU, Mara. Compreendendo os problemas de

voz: uma perspectiva fisiológica ao diagnóstico e ao tratamento. 3. ed. Rio de Janeiro: Ed. Revinter, 2010.

DINVILLE, Claire. A Técnica da Voz Cantada. Tradução da 2a. ed. Original e prefácio da edição brasileira Marjorie

B. Couvoisier Hasson. Rio de Janeiro: Enelivros, 1993.

MELLO, Edmee Brandi de Souza. Educação da voz falada: a terapêutica da conduta vocal. 4. ed.integralmente

rev. e ampl. São Paulo: Atheneu, 2002.

SUNDBERG, J. The science of singing voice, DeKalb, Illinois: Northern Illinois University Press, 1987.

Musicalização – FTC 179


Tipo: ___ Obrigatória, _x__Optativa

EMENTA: Aprimoramento e desenvolvimento das habilidades musicais através da prática do treinamento

auditivo, leitura rítmica, apreciação musical, oficinas de criação/improvisação e execução de obras através do

canto e de instrumentos musicais.


BENNETT, Roy. Elementos Básicos da Música (Cadernos de Música da Universidade de

Cambridge). Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990.

_____. Uma Breve História da Música (Cadernos de Música da Universidade de Cambridge). Rio de Janeiro:

Jorge Zahar Editor, 1986.

MALETTA, Ernani de Castro. A formação do ator para uma atuação polifônica : princípios e práticas. 2005. 370

f. Orientadora Ângela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de

Educação Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2005. Disponível em

http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/handle/1843/IOMS-6M9PR6

WISNIK, José Miguel. O Som e o Sentido – uma outra história das músicas. São Paulo: Companhia das Letras,

1989.




32

ANDRADE, Mário de. Pequena História da Música. São Paulo. Livraria Martins Editora, 1980.

BENNETT, Roy. Forma e Estrutura na Música (Cadernos de Música da Universidade de

Cambridge). Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1986.

_____. Instrumentos da Orquestra (Cadernos de Música da Universidade de Cambridge). Rio de Janeiro: Jorge

Zahar Editor, 1985.

CINTRA, Fábio. A Musicalidade como Arcabouço da Cena: caminhos para uma educação musical no teatro.

2006. Tese (Doutorado em Artes) – Escola de Comunicação e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo,

2006.

HOWARD, John. Aprendendo a Compor. (Cadernos de Música da Universidade de Cambridge). Rio de Janeiro:

Jorge Zahar Editor, 1991.

SADIE, Stanley. Dicionário Grove de Música: edição concisa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1994.

TRAGTENBERG, Lívio. Música e Cena: dramaturgia sonora. São Paulo: Perspectiva. 1999.

Língua Alemã I– LEG606



EMENTA: Competência cognitiva; gramática básica, exercícios lexicais. Competência comunicativa I:

Articulação fônica, entonação, formação de perguntas. Competência Cultural I: O contexto do texto.


Aufderstraße, Müller, Storz. Lagune: Kursbuch – A1.1

Ausderstraße, Müller, Storz. Lagune: Arbeitsbuch – A1.1

Langenscheidt Groβwörterbuch Deutsch als Fremdsprache.

GERBES, VAN DER WERFF. Fit furs Goethe-Zertifikat A1. [s.l.]: Hueber, [s.d.].

Lingua Alemã II – LEG607



EMENTA: Competência cognitiva em nível II. Competência comunicativa II: Articulação fônica, entonação,

elaborar afirmações, articular posição comunicativa própria. Competência cultural II: contexto do texto,

diferenças culturais.



33


H.EICHHEIM, M.BOVERSMANN, L.TESAROVÁ, M.HOLLERUNG. Blaue Blume. Deutsch als Fremdsprache. São

Paulo:Unicamp,2006.FALE

R.LUSCHER. Übungsgrammatik für Anfänger: Lehr- und Übungsbuch Deutsch als Fremdsprach.

Axel Hering, Dr. Magdalena Matussek, Dr. Michaela Perlmann-Balme. em Übungsgrammatik Deutsch als

Fremdsprache. FALE

Christiane Lemcke / Lutz Rohrmann. Grammatik Intensivtrainer A1. FALE

Lingua Alemã III – LEG608



EMENTA: Competência cognitiva III:gramática, exercícios lexicais, estruturas gramaticais. Competência

comunicativa III: articulação fônica III, entonação III. Criação de diálogos.Competência cultural III: Análises

culturais comparativas.


H.EICHHEIM, M.BOVERSMANN, L.TESAROVÁ, M.HOLLERUNG. Blaue Blume. Deutsch als Fremdsprache. São

Paulo:Unicamp,2006.FALE

R.LUSCHER. Übungsgrammatik für Anfänger: Lehr- und Übungsbuch Deutsch als Fremdsprach.

Axel Hering, Dr. Magdalena Matussek, Dr. Michaela Perlmann-Balme. em Übungsgrammatik Deutsch als

Fremdsprache. FALE

Christiane Lemcke / Lutz Rohrmann. Grammatik Intensivtrainer A2. FALE

Língua Espanhola I – LER019





34

EMENTA: Estudo das estruturas lingüísticas e funções comunicativas de nível básico. Trabalho orientado

através da prática das 04 habilidades: compreensão de leitura e auditiva produção oral e escrita. Maior ênfase

na leitura e produção escrita. Trabalho de compreensão auditiva orientando para a compreensão seletiva.


ALONSO RAYA, Rosario et. al. Gramática básica del estudiante de español. Madrid, Difusión, 2006.

CERROLAZA, Matilde et. al. Planet@ 1. Libro del alumno y Libro de referencia gramatical: fichas y ejercicios.

Madrid, Edelsa, 1998.

ERES FERNÁNDEZ, Gretel, FLAVIAN, Eugenia. Minidicionário Espanhol-Português / Português-Espanhol. São

Paulo, Ática.

FANJUL, Adrián (org). Gramática y práctica de español para brasileños. São Paulo, Moderna, 2005.


PERIS, Martín E. et. al. Gente 1: libro del alumno nueva edición. España, Difusión, 2003.

Diccionario de la lengua española. Real Academia española. Disponível na biblioteca e on-line.

Textos literarios que serán elegidos en el transcurso del curso.

Língua Espanhola II – LER020



EMENTA: Estudo das estruturas lingüística e funções comunicativa de nível básico e intermediário. trabalho

orientado para uma prática das 04 habilidades: compreensão de leitura e auditiva, produção oral e escrita.

Maior ênfase na leitura e produção escrita.


ALONSO RAYA, Rosario et al. Gramática básica del estudiante de español. Madrid: Difusión, 2005. (não tem na

biblioteca)

ARAGONÉS, Luis; PALENCIA, Ramón. Gramática de uso del español. Madrid: SM, 2005. (não tem na biblioteca)

GONZÁLEZ HERMOSO, Alfredo. Conjugar es fácil. Madrid: Edelsa, 2002.

RAE. Diccionario del estudiante. Madrid, 2005.

Língua Espanhola III – LER021





35

EMENTA: Desenvolvimento de competência comunicativa em língua espanhola com trabalho em texto oral e

escrito de nível intermediário. Estudo de aspectos selecionados da gramática espanhola. Leitura de autores

espanhóis e hispano-americanos. Prática de expressão oral e escrita.


MIQUEL, Lourdes & SANS, Neus. Rápido, Rápido – Curso intensivo de español. Barcelona: Difusión, 2002.

(libro del alumno y cuaderno de ejercicios)

CASTRO, F. Uso de la gramática española – nivel intermedio. Madrid: Edelsa, 1997.

MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español (tomos I y II). Madrid: Edelsa – Nueva Edición revisada,

1998.

GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del Español. Madrid: SM, 1998.

Diccionario Salamanca de la lengua española. Madrid: Santillana, Universidad de Salamanca, 1996.

Pequeno dicionário Brasileiro: Espanhol – Português, Português – Espanhol. São Paulo: Oficina de Textos,

1997.

Señas – Diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. 2ª Edición. São Paulo:

Martins Fontes, 2001.

Língua Francesa I – LER601



EMENTA: Estrutura de nível elementar da língua francesa correspondentes a situações de comunicação.

Noções de fonética. Os tempos do passado.


AUGÉ, Hélène, MARQUET, Maria, PENDANX, Michele, Tout va bien 1- méthode de français. Paris: Clé

International, 2007.

GREGOIRE, Maïa, THIEVENAZ, Odile. Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire. Paris : Clé


Língua Francesa II – LER602





36

EMENTA: Vocabulário e estruturas da língua francesa. Compreensão e expressão orais. Aspectos prosódicos da

língua francesa. Treinamento da língua escrita.


AUGÉ, Hélène, MARQUET, Maria, PENDANX, Michele, Tout va bien 1- méthode de français. Paris: Clé International, 2007. GREGOIRE, Maïa, THIEVENAZ, Odile. Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire. Paris : Clé


Língua Francesa III – LER603


Tipo: _X_ Obrigatória, ___Optativa

EMENTA: Ampliação das estruturas básicas de língua francesa correspondente a diversas situações de

comunicação levando-se em conta o desenvolvimento das quatro habilidades (ouvir, falar, ler e escrever).


BADY,J. et alii. Grammaire 350 exercices, Niveau débutant. Paris. Hachette, 1996

GREGOIRE, Maïa, THIEVENAZ, Odile. Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire. Paris:

Clé International, 1995.

QUENTON, Sylvie et alii Grammaire expliquée du français – Niveau Intermédiaire. Paris.Clé Internationnal, 2007

Língua Italiana I – LER614



EMENTA: Estudo das estruturas elementares da língua oral. Noções de fonologia.Leitura de textos de fácil

compreensão. Iniciação a conversação e à redação.


CHIUCHIÙ, Angelo, CHIUCHIÙ, Gaia. Italiano In – Collana Arte e Método. Perugia: Guerra, 2007.

CHIUCHIÙ, A , COLETTI, Eleonora. Guida all’uso delle preposizioni. Collana Arte e Método. Perugia: Guerra,

2006.

CHIUCHIÙ, Angelo Et. al. Corso Multimediale di lingua e civiltá a livello elementare e avanzato 1

– Perugia, 1990.



37

Língua Italiana II – LER615



EMENTA: Ampliação do vocabulário e das estruturas elementares. Entonação. Leitura de textos de fácil

compreensão. Conversação e redação orientadas


CONFORTI, Conrado. Linea diretta 1. Perugia: guerra, 2004. É encontrado em bibliotecas da FALE / UFMG.

CHIUCHIÙ, Ângelo; CHIUCHIÙ, Gaia, Grammatica e comunicazione.Perugia:Guerra, 2007 - não é encontrado

em bibliotecas da UFMG.

NOCCHI, Susanna. Grammatica pratica della lingua italiana.Firenze: alma,2002 - é encontrado na biblioteca da

FALE / UFMG.

MEZZADRI, Marco. Rete 1 . Perugia: Guerra, 2000 - não é encontrado em bibliotecas da UFMG.

RIZZO, G; ZIGLIO L. Espresso 1. sl: Alma.2001 - não é encontrado em bibliotecas da UFMG.

Língua Italiana III – LER616



EMENTA: Revisão e fixação das estruturas básicas. Aperfeiçoamento da expressão oral. Leitura, conversação e

redação orientadas.


CONFORTI, Corrado e Cusimano, Linda. Linea Diretta 2 -Corso di italiano a livello medio.. Edizioni Guerra.

NOCCHI, Susanna. Grammatica pratica della lingua italiana-esercizi-test-giochi.. Alma Edizioni – Firenze.

VICENTINI, Giosi e Zanardi, Nicoletta. Tanto per parlare-materiale per la conversazione (livello medio e

avanzato). Bonacci Editore.

Literatura Brasileira – LET035





38

EMENTA : Conteúdo variável de acordo com o assunto a ser tratado no respectivo semestre em que for

ofertada.


BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, s.d.

CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. Belo Horizonte: Itatiaia, 1981. 2v.

COUTINHO, Afrânio. (Org.) A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986. 6v.

HOLANDA, Sérgio Buarque de. Capítulos de literatura colonial. São Paulo: Brasiliense, 1991.


ASSIS, Machado de. A cartomante. In: Várias histórias. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1977. P.57-66.

AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. São Paulo: Martins, 1953.

ANDRADE, Oswald de. Memórias sentimentais de João Miramar. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1964.

COUTINHO, Afrânio. Conceito de literatura brasileira. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1960.

HOLANDA, Sérgio Buarque de. Antologia dos poetas brasileiros da fase colonial. São Paulo: Perspectiva, 1979.

BANDEIRA, Manuel. (Org.) Antologia dos poetas brasileiros da fase romântica. Rio de Janeiro: Instituto Nacional

do Livro, 1949.

RAMOS, Péricles Eugênio da Silva. (Org.) Panorama da poesia brasileira III: Parnasianismo. Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira, 1959.

GÓES, Fernando. (Org.) Panorama da poesia brasileira IV: Simbolismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,

1959.

BRITO, Mário da Silva. Poesia do Modernismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.

Tópicos em Dramaturgia e Teatro C – LET199



EMENTA: Disciplina de conteúdo variável sobre dramaturgia e teatro.


Tópicos em Ciência da Educação – CAE011


Tipo: ___ Obrigatória, _X__Optativa





39

Antropologia e Educação – CAE007



EMENTA: Cultura nos processos de formação humana. Encontro cultural: identidade e alteridade. Antropologia

das sociedades contemporâneas: paradigmas, problemas e perspectivas. Educação, escola e diversidade

cultural: escola como espaço de socialização e de vivências socioculturais. Pesquisa etnográfica e educação.


LARAIA, Roque de Barros. Cultura – um conceito antropológico. Rio de janeiro: Jorge Zahar ed., 2002, 15ªed.

CUCHE, Denys. A noção de cultura nas Ciências Sociais. Bauru: EDUSC, 1999. (introdução, cap. 1 e 2; cap. 3 e

conclusão).

DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à antropologia cultural. Rio de Janeiro: Rocco, 1987.

GRUPIONI, Luís Donisete Benzi – As sociedades indígenas no Brasil através de uma exposição integrada. In:

Índios no Brasil, Brasília: Ministério de Educação e Cultura, 1994.


CARDOSO DE OLIVEIRA, R. – O trabalho do antropólogo: Olhar, Ouvir, Escrever. Revista de Antropologia, USP,

São Paulo, vol. 39, n. 1, 1996.

CARNEIRO DA CUNHA, Manuela – Antropologia do Brasil: mito, história, etnicidade. São Paulo: Editora

Brasiliense, 1987.

CONSORTE, J. G. (1997) – O desafio da diversidade . In: Antropologia e educação: Interface do ensino e da

pesquisa. Cadernos Cedes n. 43.

COULON, A. (1992) – Etnometodologia e educação . In: Forquin J. C. (org.) – Sociologia da Educação. Dez anos

de pesquisa. Petrópolis: Vozes.

DAYRELL, J.– A escola como espaço sociocultural . In: Múltiplos olhares sobre a educação e cultura. Belo

Horizonte: Editora UFMG, 1996.

GUSMÃO, N. M. M. (1997) - Antropologia e educação: origens de um diálogo In: Antropologia e educação:

interface do ensino e da pesquisa. Cadernos Cedes n. 43.

HENRIOT-VAN Zanten A., DEROUET J., SIROTA R. (1992) – Abordagens etnográficas em sociologia da educação:

Escola e comunidade, estabelecimento escolar, sala-de-aula . In: Forquin J. C. (org.) – Sociologia da

Educação. Dez anos de pesquisa. Petrópolis: Vozes.

MEAD M. (1971) – Como escreve um antropólogo In: Macho e fêmea. Um estudo dos sexos num mundo em

transformação. Petrópolis: Vozes (orig. 1949).



40

Fundamentos da Educação Especial e Inclusiva – CAE014



EMENTA: Fundamentos da educação especial e da educação inclusiva. Processos de Desenvolvimento:

necessidades educativas especiais. Estratégias de intervenção.


AMlRALIAN, M.L. o psicólogo e a pessoa com deficiência. In: BECKER, E. et aI. D eficiência: alternativas de

intervenção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.

BOCK, Ana Mercês Bahia. Educação Inclusiva: história e perspectivas atuais. BOLETIM DO CENTRO DE

DOCUMENTAÇÃO E PESQUISA HELENA ANTIPOFF-CDPHA nº 15, 1981, Belo Horizonte, 2001. P.9 a 15

COOL, C. PALÁCIOS, 1. e MARCHES I, A. (org.) Desenvolvimento Psicológico e Educação:

Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Vol 3, 2a ed. Porto Alegre:

Artmed, 2004.

LIMA, P.A. A cada dia uma vitória: enfrentando os obstáculos. Belo Horizonte, FaEUFMG.2002

EVANS, P. Algumas implicações da obra de Vygotsky na educação especial. In: DANIELS, H. (Org). Vygotsky

emfoco: pressupostos e desdobramentos. Campinas: Papirus, 1994.


LIMA, P .A. Possibilidades da abordagem etnográfica no trabalho com os deficientes visuais. In:

LIMA, P.A produção de estratégias de locomoção e Orientação espacial - um estudo com universitários cegos.

Tese de Doutorado. FEUSP- São Paulo .2002

LIMA, P. A - Educação Inclusiva In: VEREDAS- Formação Superior de Professores: módulo 7Volume eletiva 3/

SEE-MG; organizadoras:Glaura Vasques de Miranda, Maria Antonieta Antunes Cunha, Maria Umbelina Caiafa

Salgado, - Belo Horizonte:SEE- MG, 2005.

MASINI, E.F.S. O perceber e o relacionar-se do deficiente visual: orientando professores especializados. Brasília:

Corde, 1994a.

ROCHA; H.Ensaio sobre a problemática da cegueira. Prevenção-Recuperação-Reabilitação. Belo Horizonte:

Fundação Hilton Rocha, 1987.

SACKS. O Homem que confundiu sua mulher com um chapéu. S.P.:Companhia das Letras, 1997.

TELFORD, C.W. SA WREY, lM. O indivíduo excepcional. Rio de Janeiro: Zahar, 1974.

VYGOTSKY. L.S. Obras completas. V.5. Fundamentos de defectología. La Habana: Pueblo y Educación, 1995.



41

Arte e Movimento na Educação Infantil – MTE051



EMENTA: Experiências de linguagens. Codificação e decodificação se símbolos no inter-relacionamento das

realidades naturais e culturais. Criança e Movimento. Orientação da aprendizagem.


BARBOSA, Ana Mãe. A imagem no ensino da arte. Porto Alegre, Ed. Perspectiva/lochpe, 1991.

CAVALCANTI, Zélia. Arte na sala de aula. Porto Alegre, Ed. Artes Médicas, 1995.

DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho. São Paulo, Scipione, 1989.

LOPES, Joana. Pega teatro. São Paulo, Ed. CTEP. 1981.

Ministério da Educação e Cultura.Parâmetros curriculares nacionais.Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

Bibilografia Complementar:

PENNA, Maura. Reavaliação e buscas em musicalização. São Paulo, Loyola, 1990.

KISCHIMOTO, Tizuko. Morchida(org) O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneiras, 1998.

Processos Educativos nas Ações Coletivas I – ADE011



EMENTA: Abordagens teóricas: discussão sobre ações coletivas e movimentos sociais. Lutas sociais por

educação na sociedade contemporânea, Trajetória da Educação Popular no Brasil, América latina e

movimentos sociais. Movimentos sociais no Brasil contemporâneo e contexto sócio-político e cultural. Ações

coletivas atuais e nova configuração da sociedade brasileira.


BARRETO, Vera. Paulo Freire para educadores.SP:Arte & Ciência, 1998

BRANDÃO, Carlos R. A educação popular na escola cidadã. Petrópolis: Vozes, 2002.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Lutar com a Palavra. RJ: Graal, 1982

CAMPOS, Maria Malta. As lutas sociais e a educação. In: Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n. 79, nov. 1991.




42

BRANDÃO, Carlos R. Paulo Freire, o menino que lia o mundo. SP: Ed. Unesp,2005

FÁVERO, Osmar (org.) Memória dos anos 60. Cultura Popular e Educação Popular. Rio de Janeiro: Graal, 1983.

HADDAD, Sérgio. Participação popular na luta por escola: uma nova alternativa. In: Em Aberto, ano 10, n.

50/51, abr./set. 1992.

MARTINS, José de Souza. Exclusão Social e a Nova Desigualdade. São Paulo: Paulus, 1997.

MELUCCI, Alberto. Um objetivo para os movimentos sociais? In: Lua Nova. São Paulo, n. 17, jun. 1989.

PAIVA, Vanilda Pereira. Educação Popular e educação de adultos. SP: Loyola, 1987

SADER, Eder. Quando novos personagens entraram em cena. São Paulo: Paz e Terra.

SCOCUGLIA, A.C. e NETO, J. F. De Melo. Educação Popular, outros caminhos. JP: ed. Universitária, 1999.

SPOSITO, Marília P. Algumas hipóteses sobre as relações entre movimentos sociais, juventude e educação. In:

Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, Anped, jan./fev./mar./abr. 2000, n. 13.

TELLES, Vera da Silva. Movimentos sociais – reflexões sobre a experiência dos anos 70. In: Uma revolução no

cotidiano.

Processos Educativos nas Ações Coletivas II – ADE013



EMENTA: Formas de organização das ações coletivas na contemporaneidade. ONG’s : surgimento, relação com

esfera pública e privada, estrutura organizacional. Captação e

administração de recursos. Experiências atuais em ações coletivas


CARDOSO, Ruth C. L. Cardoso. A trajetória dos Movimentos Sociais. In: DAGNINO, Evelina (org.) Os anos 90:

política e sociedade no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1994, p. 81 – 90.

DAGNINO, Evelina. Os movimentos sociais e a emergência de uma nova noção de cidadania. In: DAGNINO,

Evelina (org.) Os anos 90: política e sociedade no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1994, p.103-115.

TELLES, Vera da S. Sociedade civil e a construção de espaços públicos. In: DAGNINO, Evelina (org.) Os anos 90:

política e sociedade no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1994, p. 91 – 102.

Haverá uma bibliografia específica, a partir dos Movimentos ßociais selecionados pelos grupos para pesquisa.



43

Organização da Educação Infantil – ADE023


Tipo: _ _ Obrigatória, _X__Optativa

EMENTA: Direito à educação infantil no Brasil: bases históricas, legais, institucionais e financeiras; políticas

públicas de educação infantil: trajetórias e atualidade; oportunidades educacionais na educação infantil e

desafio da democratização; profissional da educação infantil: formação, identidade e profissionalização;

gestão de instituições de educação infantil.


BAPTISTA, Mônica C.; COELHO, Rita de C. F. Educação infantil: a construção de um direito. Planejar BH. Belo

Horizonte, a.2, n. 7, abril, 2000.

BARRETO, Angela M. R. A criança de zero a seis anos, suas condições de vida e seu lugar nas políticas públicas:

questões para a pesquisa. In: Anais do Seminário Internacional da OMEP. Rio de Janeiro, 2000.

PLAISANCE, Eric. Para uma sociologia da pequena infância. Educação & Sociedade, Campinas/SP, v. 25, n. 86, p.

221-241, jan./abr. 2004.

CHAMBOREDOM, Jean C. & PREVOT, Jean. O ofício de criança : definição social da primeira infância e funções

diferenciais da escola maternal. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 59, p. 32-56, nov. 1986.


CAMPOS, Maria Malta; ROSEMBERG, Fúlvia. A Constituição de 1988 e a educação de crianças pequenas. São

Paulo: FDE, 1989.

CAMPOS, Maria Malta. A formação de professores para crianças de 0 a 10 anos: modelos em debate. Educação

& Sociedade, Campinas/SP, n. 68, dezembro, 1999.

DIDONET, Vital. A LDB e a política de educação infantil. IN: MACHADO (org.) Educação infantil em tempos de

LDB. São Paulo: FCC/DPE, 2000. (Textos FCC 19)

FARIA Fº, Luciano M. Educar, instruir e civilizar: contribuição à história da educação infantil em Minas Gerais.

Brasília: INEP, Série Documental: relatos de pesquisa., n. 24, abr.1995.

KRAMER, Sônia. O papel social da pré-escola. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.58, p.77-81, ago. 1985.

KUHLMANN Jr. Moysés. Histórias da educação infantil brasileira. Revista Brasileira de Educação. São Paulo, n.

14, mai./jun./jul./ago, 2000.

MONTANDON, Cléopâtre. Sociologia da infância: balanço dos trabalhos em língua inglesa. Cadernos de

Pesquisa, São Paulo, n. 112, p. 33-60, mar. 2001.

SIROTA, Régine. Emergência de uma sociologia da infância: evolução do objeto e do olhar. Cadernos de

Pesquisa, São Paulo, n. 112, p. 7-31, mar. 2001.



44

Currículo: Teoria E Prática – ADE010



EMENTA: Fundamentos teóricos do campo do currículo: evolução da área e questões atuais.Dimensões

históricas, políticas, sociais e culturais do currículo. Seleção, organização e distribuição do conhecimento

escolar. Propostas curriculares: pressupostos teóricos, possibilidades e limites na operacionalização.

Experiências inovadoras nas propostas de reestruturação curricular do ensino básico.


APPLE, Michael. A política do conhecimento oficial: faz sentido a idéia de um currículo nacional? In: MOREIRA, A

F e SILVA, T. T. (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994, p.59-92.

APPLE, Michael. Currículo e Poder. Educação e Realidade, (14)2. 1989, p.46-57.

CORAZZA, Sandra Mara. O que quer um currículo? In: CORAZA, S. O que quer um currículo?: pesquisas pós-

críticas em educação. Rio: Vozes, 2001a. p. 9-21.


MOREIRA, Antonio Flavio. Os parâmetros curriculares nacionais em questão. Educação e Realidade, v. 21(1),

1996, p.9-22.

PARAÍSO Marlucy e SANTOS, Lucíola. Dicionário crítico da educação: Currículo. Presença Pedagógica, v.2, n.7.

Belo Horizonte: Dimensão, jan./fev., 1996.

PARAÍSO Marlucy. Contribuições dos Estudos Culturais para o Currículo. Presença Pedagógica, v.10, n.55, Belo

Horizonte: Dimensão, jan/fev., 2004, p.53-61.

SANTOMÉ, Jurjo Torres. As culturas negadas e silenciadas no currículo. In: SILVA, T. T. da (Org.). Alienígenas na

sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. p.159-177.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Diferença e identidade: o currículo multiculturalista. In: Documentos de Identidade.

Belo Horizonte: Autêntica. 1999, p. 85-90.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Nascem os estudos sobre currículo: as teorias tradicionais. In: Documentos de

Identidade: uma introdução às teorias de currículo. Belo Horizonte: Autêntica. 1999, p. 21-27.

YOUNG, Michael. Currículo e democracia: lições de uma crítica à Nova Sociologia da Educação. Educação e

Realidade, (14)1. 1989, p.29-39.

Introdução à Prática Docente em Teatro – FTC181





45

EMENTA: Prática de monitoria em componentes curriculares dos cursos de bacharelado e licenciatura em

teatro.

Bibliografia básica

ARNHEIM, R. Intuição e Intelecto na Arte. SP. Martins Fontes. 1989.

BIAGGIO, Ângela M. Brasil. Psicología do Desenvolvimento. Petrópolis/RJ. Ed. Vozes. 1976.

CARVALHO, Ênio. História e Formação do Ator. SP. Ed. Àtica. 1989.

CLÓDIA, Maria G.Turra et alil.Planejamento de ensino e avaliação.Puc/EMMA, Porto Alegre, 1975.


PAVIS, Patrice. Dicionário de Teatro. SP. Ed. Perspectiva. 1999. UBERSFELD, Anne. Para ler o Teatro. SP. Perspectiva. 2005.

Estágio Supervisionado de Bacharelado – FTC182



EMENTA: Participação em atividades teatrais profissionais em andamento nos âmbitos local,

regional e/ou nacional. Acompanhamento e análise crítica dos processos observados.


ASLAN, Odette. O Ator no Século XX. Ed. SP. Perspectiva. 1994.Coleção Estudos, vol. 119.

BARBA, Eugenio e SAVARESE, Nicola. A arte Secreta do Ator. Dicionário de Antropologia

Teatral. 1995. Campinas/SP. Ed. HUCITEC/ EDUSP..

BONFITTO, Matteo. O Ator Compositor. SP. Ed. Perspectiva. Coleção Estudos, 177. 2002.


COHEN, Renato. Performance como Linguagem: criação de um tempo-espaço de

experimentação. SP. Editora Perspectiva, EdUSP. 1989.

_____. Work in Process na Cena Contemporânea. SP. Ed. Perspectiva. Coleção Estudos, 162.

1998.

OSTROWER, Fayga. Criatividade e Processos de Criação. RJ. Ed. Vozes. 1987.

PAVIS, Patrice. Dicionário de Teatro. SP. Ed. Perspectiva. 1999.

STANGOS, Nikos. Conceitos da Arte Moderna. RJ. Jorge Zahar Editor. 2006.

UBERSFELD, Anne. Para ler o Teatro. SP. Perspectiva. 2005.



46

Teatro, espacialidade e ambiente: materiais para brincar e encenar FTC310



EMENTA: Estudo das relações entre teatro e a educação ambiental. Expressões lúdicas relacionadas aos

materiais reaproveitáveis e descartados para a prática teatral e construção de propostas para o ensino de

teatro. A performatividade a partir de objetos.


CARVALHO, Alysson et al. (Org.). Brincar (es). Belo Horizonte: PROEX-UFMG/Editora UFMG, 2005.

GUATTARI, Félix. As três ecologias. Campinas: Papirus, 2004.

MACHADO, Marina Marcondes. O brinquedo-sucata e a criança / A importância do brincar, atividades e

materiais. São Paulo: Edições Loyola, 1994.


BARBA, Eugenio e SAVARESE, Nicola. A Arte Secreta do Ator – Dicionário de Antropologia Teatral. São Paulo:

Ed. Hucitec e Campinas: Ed. da Unicamp, 1995.

BRANDÃO, Heliana. Fantástica fábrica de brinquedos com sucata. Belo Horizonte: O Sol, 2004.

ABRAMOVITCH, Fanny. O mito da infância feliz: antologia. São Paulo: Summus, 1983. 2ª Ed.

AMARAL, Ana Maria. O ator e seus duplos: máscaras, bonecos, objetos. São Paulo: EDUSP/SENAC São Paulo,

2002.

____. Teatro de Bonecos no Brasil e em São Paulo de 1940 a 1980. São Paulo: Com-Arte, 1994.

Performance: História e Cultura Afro-brasileira e Indígena e Relações Étnico-raciais FTC311



EMENTA: Estudo das expressões culturais afro-brasileiras e indígenas a partir de perspectivas teóricas da

etnocenologia e dos estudos da performance. Os ritos e as festividades em suas dimensões espetaculares.

Estudo dos enfoques intercultural e transcultural nas práticas criativas na cena contemporânea e seus

desdobramentos na questão das relações étnico-raciais.




47

CARLSON, Marvin. Performance: uma introdução crítica. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 2010

MARTINS, Leda Maria. Afrografias da memória. São Paulo/Belo Horizonte: Ed. Perspectiva/Mazza Edições,

1997

BIÃO, Armindo (org.). Artes do corpo e do espetáculo: questões de etnocenologia. Salvador: P&A Ed., 2007

TAYLOR, Diana. O arquivo e o repertório: performance e memória cultural nas Américas. Belo Horizonte: Ed.

da UFMG, 2013


BARBA, Eugenio e SAVARESE, Nicola. A Arte Secreta do Ator – Dicionário de Antropologia Teatral. São Paulo:

Ed. Hucitec e Campinas: Ed. da Unicamp, 1995

FONSECA, Maria Nazareth Soares (org.). Brasil afro-brasileiro. Belo Horizonte: Ed. Autêntica, 2000

ALEXANDRE, Marcos Antônio (org.). Representações performáticas brasileiras: teorias, práticas e suas

interfaces. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2007

PAVIS, Patrice (org.). The intercultural performance reader. New York: Routledge, 1996

curso de graduação em teatro bacharelado em … · 2018-01-17 · bourdieu, pierre. a escola...

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