1/73

Curso de Capacitação para Museus

Módulo IV – Ação Educativa

Exposições

2/73

Módulo IV – Ação Educativa

3/73

Módulo IV – Ação Educativa

� Longa duração – maior tempo para pesquisar e conhecer o

acervo, pensar a comunicação e as ações, desenvolver

estratégias, avaliar os resultados, conhecer o público e corrigir

o que for necessário.

� Temporárias – integram a programação do museu, agregam

novos públicos e estimulam a revisitação, normalmente buscam

a divulgação do acervo exposto e revigoram a exposição de

longa duração, quando possibilitam relações entre ambas.

� Itinerantes – difundem o acervo e os assuntos tratados no

museu a outras instâncias, possibilitando assim ampliar a

atuação da instituição.

O que se espera da

linguagem expositiva?

4/73

Módulo IV – Ação Educativa

5/73

Módulo IV – Ação Educativa

A exibição de um acervo é um processo tão

complexo quanto sua conservação na reserva

técnica, envolve direta ou indiretamente todos os

funcionários da instituição, mas é praticamente a

única parte das atividades museais que o grande

público pode conhecer, e por isso constitui o

cartão de visitas do museu.

6/73

Módulo IV – Ação Educativa

7/73

Módulo IV – Ação Educativa

Além disso, o contato direto com as peças é o momento

maior em que se efetiva a verdadeira educação do público, a

qual se constitui num dos objetivos primários da exposição

e do próprio museu. Isso posto, a tendência atual é de que

todas as exposições sejam organizadas com objetividade e

clareza, sob um planejamento curatorial decididamente

voltado para a educação, devidamente identificando as

peças e contextualizando o material exposto com

informações ricas e exatas, mas acessíveis ao visitante

médio, e providenciando variadas ações educativas

complementares.

8/73

Módulo IV – Ação Educativa

A reflexão sobre como as pessoas aprendem no museu e

como os museus ensinam associada aos estudos

psicoeducativos sobre os processos cognitivos trouxe aos

museus e especialmente às exposições a preocupação de

preparar exposições sob a ótica do público. Procura-se

oferecer ao público oportunidade para um comportamento

ativo cognitivo (intelectual e emotivo), interagindo com a

exposição. Em síntese, procura-se a interação entre

mensagem expositiva e o visitante, para que a exposição

permita uma experiência de apropriação de conhecimento.

(CURY, 2005 p. 38)

9/73

Módulo IV – Ação Educativa

A linguagem expositiva deve ser cuidadosamente

estruturada para que o visitante atue

basicamente de três formas:

10/73

Módulo IV – Ação Educativa

� Cognitivamente - o visitante poderá ler

e compreender conhecimentos expostos

por diversas mídias, ou seja, o conhecimento

deverá ser exposto de maneira inteligível e

respeitando os códigos culturais do público.

11/73

Módulo IV – Ação Educativa

� Afetivamente - o visitante se sentirá parte

da problemática exposta e agente do processo,

seja interagindo de modo físico ou mental, e a

partir do envolvimento emocional alcançará a

razão.

12/73

Módulo IV – Ação Educativa

� Criativamente - o visitante poderá atuar

como agente de sua própria mudança

atitudinal necessária mediante a problemática

apresentada na exposição.

Como se dá o aprendizado e quais conteúdos

podem – ser aprendidos em uma exposição?

13/73

Módulo IV – Ação Educativa

14/73

Módulo IV – Ação Educativa

O aprendizado em uma exposição se dá através

de uma experiência significativa à própria vida do

visitante, ou seja, o que for aprendido tem de ter

um sentido claro e uma função para sua vida, não

sendo algo isolado que não o motive a se

esforçar, mas que desperte o desejo de assimilar

ativamente o assunto, integrando-o ao seu novo

modo de agir.

15/73

Módulo IV – Ação Educativa

A visita orientada, como forma mediação,

facilita a aprendizagem dos visitantes de

conteúdos denominados como conceituais, pois

abrange a apreensão de conceitos e fatos.

16/73

Módulo IV – Ação Educativa

No entanto, os conteúdos de aprendizagem

que podem ser trabalhados, pela Ação

Educativa, no âmbito de uma exposição

são estes;

17/73

Módulo IV – Ação Educativa

Para sua melhor eficácia comunicacional,

geralmente são empregados recursos de

mediação, tais como; textos, impressos, áudio,

vídeo e também o trabalho interpessoal

realizado por educadores, que ocorre mediante

a Ação Educativa, onde a visita orientada se

apresenta, muitas vezes, como principal

estratégia de mediação entre público/exposição.

18/73

Módulo IV – Ação Educativa

� Conteúdo factual – informações memorizadas: datas e

nomes;

� Conteúdo conceitual – conceitos e princípios: o que

sabemos;

� Conteúdo procedimental – técnicas, métodos, regras e

habilidades: saber fazer;

� Conteúdo atitudinal – valores, normas, atitudes: quem

somos.

19/73

Módulo IV – Ação Educativa

Principais dificuldades encontradas

para implantação de uma Ação

Educativa.

20/73

Módulo IV – Ação Educativa

� Nem sempre as exposições são

concebidas com uma linguagem expositiva

cuidadosamente estruturada para que o

visitante interaja na e com a exposição, mas

apenas contemple um discurso fechado ou uma

idéia pronta;

21/73

Módulo IV – Ação Educativa

� Geralmente não há a participação de

educadores no seu processo de

concepção. A Ação Educativa é vista,

pelos patrocinadores e dirigentes, como

simples atendimento feito por guias ou

até mesmo como atividades extras de

entretenimento dirigidas ao público;

22/73

Módulo IV – Ação Educativa

�Muitas vezes as estratégias para atender a

diferentes públicos são consideradas como um

exagero nos custos, mas são bem aceitas

se incorporadas ao marketing como

estratégia para atrair visitantes;

23/73

Módulo IV – Ação Educativa

� É comum se investir muito na realização e

divulgação do evento, mas pouco para

atividades educativas;

24/73

Módulo IV – Ação Educativa

� Por não estarem diretamente relacionados a

uma dimensão educacional mais ampla que

visa o desenvolvimento cultural e social do

cidadão, mas sim ligados a estratégias de

mercado, geralmente essas mostras não

apresentam temas relevantes, necessários

para promover a construção da cidadania e

da identidade.

25/73

Módulo IV – Ação Educativa

O que é possível fazer educacionalmente em

exposições "prontas", e quais são os limites?