critérios de avaliação 2013/2014 -...
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Índice
Departamento Educação Pré – Escolar ……..3
Departamento do 1º Ciclo……………………...7
Departamento de Ciências Sociais…………..10
Departamento de Línguas …………………….11
Departamento de Matemática/ Ciências
Experimentais…………………………………....17
Departamento Expressões …………………….21
3
Departamento Educação Pré-Escolar
As atividades desenvolvidas nos jardins de infância estão inseridas
em seis Áreas de Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e
Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática,
Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e
Comunicação.
A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão
marcadamente formativa, pois trata-se de um processo continuo e
interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos
resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem,
de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das
dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando.
A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação
ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com
sucesso o 1ºciclo.
Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os
processos educativos, o desenvolvimento e as aprendizagens de cada
criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos:
Interesse / motivação
Participação / iniciativa
Capacidade de organização
Assiduidade e/ou pontualidade
Criatividade
Espírito de observação
Espírito crítico / raciocínio
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Organização e estrutura das metas
Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-
escolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas
pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma
designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna
têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os
grandes domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar
alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações
Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à
definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma
sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente
facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino
básico.
Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir
aprendizagens a realizar em cada área, não se pode esquecer que na
prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção
articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma
forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas
aprendizagens definidas para algumas áreas.
As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as
seguintes:
→Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada
na educação pré-escolar dada a sua importância neste nível
educativo, em que as crianças têm oportunidade de participar
num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que
lhes permitam tornarem-se cidadãos solidários e críticos. Nesta
área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto
educação para a cidadania, identificaram-se algumas
aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto,
tratando-se de uma área integradora, essas aprendizagens
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surgem muitas vezes também referidas, de modo mais específico
em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos.
→Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente
os seus diferentes domínios. No domínio das Expressões são
diferenciadas as suas diferentes vertentes: - Motora, Plástica,
Musical, Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado a Dança que
tem relações próximas com a expressão motora e musical. As
metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de
acordo com domínios de aprendizagem que são comuns a todo
o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu turno,
a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a
educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da
intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à
elaboração destas metas.
→Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – esta área corresponde à
língua portuguesa nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens
relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com
compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são
indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da
escrita.
→Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais
neste campo do conhecimento, distribuídas também pelos grandes
domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da
matemática nos diferentes ciclos.
→Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das
aprendizagens nas várias ciências naturais e humanas, tem
continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de
forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciências
naturais, geografia e história).
Acrescentou-se ainda:
→Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a
toda a educação básica e que, dada a sua importância atual, será,
com vantagem, iniciada precocemente.
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Áreas de conteúdo Domínios
Área de formação
pessoal
e social
- Expressão motora
- Expressão dramática/teatro
- Dança
- Expressão musical
- Expressão plástica
Área de expressão e
comunicação
- Linguagem oral
- Abordagem à escrita
Área de linguagem
oral e abordagem à
escrita
Área da
matemática Instrumentos de avaliação:
Observação direta
Comportamento;
Atitudes;
Aprendizagens.
Observação indireta
Registos das produções
dos alunos;
Registos da avaliação das
aprendizagens no final de
cada período;
Ficha de autoavaliação no
final do 3º período, pelos
alunos que transitam para
o 1º ciclo.
Área de conhecimento
do mundo
Área das tecnologias
de informação e
comunicação
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Departamento do 1º Ciclo
Co
nh
eci
me
nto
(in
tele
ctu
al)
85
%
Português
25%
4% Compreensão oral
4% Expressão oral
7% Leitura
7% Escrita
3% Conhecimento explícito
Matemática
25%
7% Números e operações
7% Geometria e medida
4% Organização e tratamento de dados
7%
Capacidades transversais e resolução de problemas
Estudo do meio
15%
9% Aquisição/compreensão dos conhecimentos
6% Aplicação dos conhecimentos
Apoio ao Estudo
10%
7% Aprendizagens realizadas
3% Aplicação dos conhecimentos
Expressões
10%
4% Participação
3% Expressividade
3% Desempenho
Atitudes e valores/oferta
complementar (pessoal e
cidadania/TIC)
15%
10%
Comportamento
5%
Realização de tarefas
8
Ati
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5%
10
%
C
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3%
Atenção/concentração
4%
Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais)
3%
Integração/participação no trabalho
5%
R
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refa
s 2%
Trabalho para casa
1%
Caderno diário/apresentação dos trabalhos
2%
Tempo estipulado
Po
rtu
gu
ês
Compreensão oral
- Compreende histórias ouvidas - Compreende enunciados orais simples - Compreende frases simples
Expressão oral
- Expressa com clareza ideias - Expressa-se com alguma facilidade, embora com hesitações - Expressa-se com dificuldade
Leitura - Fluente, com entoação e expressão - Fluente, com lacunas na expressão - Silabada
Expressão Escrita
- Utiliza vocabulário adequado com correção ortográfica e usa pontuação de forma correta - Escreve com frases curtas, com alguns erros de ortografia, pouco - vocabulário e não utiliza adequadamente a pontuação - Escreve frases simples, com alguns erros
Conhecimento Explícito
- Conhece e aplica as noções trabalhadas - Conhece muitas e aplica algumas das noções trabalhadas - Conhece pouco e aplica com algumas falhas as noções trabalhadas
Ma
tem
áti
ca
Números e operações
- Leitura e escrita de números - Resolução de operações - Cálculo mental
Geometria e medida
- Conhece figuras geométricas e sólidos geométricos - Conhece as unidades de medida e aplica-as em situações concretas
OTD - Utiliza formas para representar dados recolhidos - Lê e interpreta várias representações de dados
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Capacidades transversais
E resolução de problemas
- Utiliza várias técnicas de cálculo na resolução de problemas - Resolve problemas simples
Estudo do Meio
- Aquisição/compreensão dos conhecimentos - Aplicação dos conhecimentos
Apoio ao Estudo
- Consolidação das aprendizagens - Aplicação dos conhecimentos
Expressões
- Participação - Expressividade - Desempenho
Atitudes e Valores
- Comportamento - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais) - Integração/participação no trabalho
- Realização de tarefas
- TPC - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado
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DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL/HISTÓRIA/
GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA
DIMENSÃO
INSTRUMENTOS
PESO
2º C
3º C
SEC.
INTELECTUAL
Testes de avaliação
70 %
70 %
80 %
Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo
10 %
10 %
10 %
PESSOAL
e
CIDADANIA
Realização de Tarefas
5%
5%
2.5%
Tarefas na sala de aula
Trabalhos de casa
5%
5%
2.5%
Comportamentos
5 %
5%
2.5%
Atenção/concentração/participação
Respeito pelas regras (pessoas, espaços e
materiais)
5 %
5%
2.5%
* Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação.
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Departamento de Línguas
Português – 2º/ 3º Ciclos
Competências Inteletuais - 80% Total 100%
Testes : 65%
Fichas de trabalho : 10% (*65% é o peso
atribuído para os testes, podendo até 10%
deste valor ser substituído para fichas de
trabalho)
Oralidade : 15%
-leitura expressiva:5%
-compreensão do oral:5%
-expressão oral formal:5%
Competências Pessoais - 10% Realização de tarefas :
TPC 10%
Cidadania -10% Atitudes e Valores -Comportamentos
Atenção/Concentração
Respeito pelas regras estabelecidas
(pessoas, espaços, materiais)
Integração/Participação no trabalho
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Português – Secundário
Competências Inteletuais Total – 100%
Testes
65%
Oralidade 25%
Compreensão do oral - 10%
Expressão oral formal – 15%
Competências Pessoais
TPC - 5%
Cidadania
Atitudes/Comportamentos em sala
de aula - 5%
Atenção/concentração;
Respeito pelas regras estabelecidas;
Integração/participação
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Inglês – 2º Ciclo
1.-- Componente Intelectual------------------------------------------------- 80%
1.1. – Fichas/Testes de Verificação de Conhecimentos ---------------- 60%
Aquisição e Aplicação de conhecimentos
(gramaticais e lexicais)
1.2. – PARTICIPAÇÃO ATIVIDADES DA AULA-------------------------- 20%
1.2.1. – Oralidade
1.2.1.a. – Compreensão ------------------------- 10%
1.2.1.b. – Expressão/ Leitura------------------- 5%
1.2.2. – Escrita ------------------------------------ 5%
2.—Componente Pessoal ---------------------------------------------- 10%
2.1. – Caderno Diário/Organização --------------------------------- 5%
2. 2. – Trabalhos de Casa----------------------------------------------- 5%
3 – CIDADANIA -------------------------------------------------------------- 10%
3.1._ Atenção/ Concentração-------------------------------------------- 3%
3.2._ Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas, espaços,
materiais)--- 4%
3.3._Integração no trabalho/ participação no trabalho--------------- 3%
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Inglês: 3º ciclo / Secundário
3º Ciclo Ensino Secundário
Domínio Intelectual: Compreensão e expressão oral. Compreensão e expressão escritas; Leitura; Conhecimento explícito da língua
Fichas de verificação de conhecimentos: 65 % - vocabulário; - uso da língua; - compreensão da leitura; - expressão escrita, - compreensão do oral Leitura e Expressão Oral: 15%
Total: 80%
Fichas de verificação dos conhecimentos: 60% - vocabulário; - uso da língua; - compreensão da leitura; - expressão escrita Oralidade: 30% Leitura e Expressão Oral: 15% Compreensão do Oral: 15%
Total: 90%
Domínio
Pessoal: Organização e métodos de trabalho
TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5%
Total: 10%
TPC: 5%
Total: 5%
Cidadania:
Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10% Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação
Total: 10%
Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 5% Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação
Total: 5%
Nota: A estrutura das fichas / testes de avaliação podem ser de carácter global ou por
competências.
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Espanhol -7º/8/ 9nos
Domínio Inteletual
Compreensão e expressão oral;
Compreensão e expressão escritas;
Leitura
Conhecimento explícito da língua
Fichas de verificação de conhecimentos: 55%
(vocabulário; gramática; compreensão da leitura;
expressão escrita)
Oralidade: 25%
Leitura: 10%
Expressão oral:5%
Compreensão do oral:10%
Total: 80%
Domínio Pessoal
Organização e métodos de trabalho
Realização de tarefas: 10%
TPC : 10%
Cidadania
Atitudes e comportamentos em sala de aula:10%
Atenção/concentração
Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas,
espaços, materiais)
Integração/participação
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Línguas Estrangeiras
Espanhol -10º/11º/12º Anos
Competências Inteletuais Total – 100%
Domínio Inteletual: Fichas de verificação dos conhecimentos:
60%
(vocabulário; gramática; compreensão da
leitura; expressão escrita)
Oralidade:30%
Leitura - 5%
Expressão Oral – 10%
Compreensão oral – 15%
Total – 90%
Domínio Pessoal
TPC - 5%
Cidadania Atitudes/Comportamentos em sala de
aula -5%
Nota: a estrutura das fichas/testes de avaliação podem ser de carácter
global ou +por competência
Nota: a estrutura das fichas/testes de avaliação podem ser de carácter global ou por
competências.
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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
ENSINO BÁSICO (2.º e 3.º ciclos)
DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
INTELECTUAL
Discussão de evidências e situações problemáticas.
Aplicação de conhecimentos a novos
problemas.
Utilização adequada da linguagem científica.
Estabelecimento de relações entre os
conhecimentos científicos e as situações do quotidiano.
Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos.
Apresentação, estrutura e pertinência dos
trabalhos escritos de pesquisa.
80%
TESTES DE AVALIAÇÃO
70%
TRABALHOS DE GRUPO
TRABALHOS INDIVIDUAIS
RELATÓRIOS
10%
PESSOAL
E
CIDADANIA
- Atenção/Concentração
- Respeito pelas Regras
Estabelecidas
- Integração/Participação no
Trabalho
20%
GRELHA DE INDICADORES 10%
Realização de Tarefas (TPC,
caderno diário, etc)
GRELHA DE INDICADORES 10%
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação
o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou
simplesmente para testes.
Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em
conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respetivos conselhos
de turma.
OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.
* Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.
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ENSINO SECUNDÁRIO
Ano Letivo 2013/2014
1-Para a disciplina de MATEMÁTICA
CO
NH
EC
IME
NT
OS
Média aritmética de todos os testes realizados
75%
Participação de aulas (grelha de observação)
5%
Trabalhos (grupo/projecto e individuais)
10%
CO
MP
OR
TA
ME
NT
OS
- Atenção/Concentração
- Respeito pelas Regras Estabelecidas
- Integração/Participação no Trabalho
Grelha com
indicadores
5%
Realização de Tarefas (TPC, caderno diário,
etc)
Grelha com
indicadores
5%
2-Para as restantes disciplinas
CO
NH
EC
IME
NT
OS
MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS
(Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 10% do
total (2 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões
relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental,
trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/EE)
70%
PRÁTICO
(portaria 1322/2007 de 4/10)
Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios
(apresentação oral, escrita, informatizada ou
outra)
15%
Trabalho em contexto de laboratório
(grelha de observação)
5%
19
CO
MP
OR
TA
ME
NT
OS
- Atenção/Concentração
- Respeito pelas Regras Estabelecidas
- Integração/Participação no Trabalho
Grelha com indicadores 5%
Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)
Grelha com indicadores
5%
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso
atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos,
ou simplesmente para testes.
Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em
conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos
conselhos de turma.
OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória.
Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.
Nota 3: nota para alunos e pais/EE)
Esclarece-se que:
* Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido:
Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de
um programa informático de simulação; Pesquisa de informação na
internet; Realização de entrevistas a membros da comunidade.
* Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL)
O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a
utilização de materiais de laboratório.
* Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos
acontecem ou os materiais existem.
* Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja
na forma de experiência guiada seja em formato investigativo.
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* Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não
em quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma
solução conforme as condições; a variável pedida pode não ser explícita.
* Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e
um processo típico de resolução.
21
Departamento de
Expressões
Domínio Percentagem Distribuição
Conhecimento
80%
De acordo com as especificidades de cada
área curricular
Pessoal e
Cidadania
10% Comportamento
- Atenção/Concentração
- Respeito pelas regras
- Pessoas
- Espaços
- Materiais
- Integração no Trabalho
10% Realização das
Tarefas
- Realização das Tarefas de cada área
curricular.(TPC; Caderno diário; etc.)