critérios de avaliação 2014/2015 -...

Critérios de Avaliação

2014/2015

Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2014-2015

2

Departamento de Educação Pré - Escolar

As atividades desenvolvidas nos jardins-de-infância estão inseridas em seis Áreas de Conteúdo: Formação

Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento

do Mundo e Tecnologias de Informação e Comunicação.

A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se de um

processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos resultados. Procura tornar a

criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das

dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando.

A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança

condições para abordar com sucesso o 1ºciclo.

Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o desenvolvimento e as

aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos:

Interesse / motivação

Participação / iniciativa

Capacidade de organização

Assiduidade e/ou pontualidade

Criatividade

Espírito de observação

Espírito crítico / raciocínio

Organização e estrutura das metas

Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-escolar, as metas de aprendizagem estão

globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua

apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes

domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas

Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o

ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a

continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino básico.

Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar em cada área, não se

pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção articulada do saber, em que

as áreas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas

aprendizagens definidas para algumas áreas.

As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes:

→Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada na educação pré-escolar dada a sua

importância neste nível educativo, em que as crianças têm oportunidade de participar num grupo e de

iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornarem -se cidadãos solidários e


3

críticos. Nesta área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania,

identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto, tratando -se de uma

área integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes também referidas, de modo mais

específico em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos.

→Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente os seus diferentes domínios. No

domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferentes vertentes: - Motora, Plástica, Musical,

Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado a Dança que tem relações próximas com a expressão motora

e musical. As metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios

de aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu

turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a educação física motora do

1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à

elaboração destas metas.

→Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – esta área corresponde à língua portuguesa nos outros

ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com

compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são indispensáveis para iniciar a

aprendizagem formal da leitura e da escrita.

→Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do conhecimento,

distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da

matemática nos diferentes ciclos.

→Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das aprendizagens nas várias ciências naturais

e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada,

o contributo de diferentes áreas científicas (ciências naturais, geografia e história).

Acrescentou-se ainda:

→Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a toda a educação básica e

que, dada a sua importância atual, será, com vantagem, iniciada precocemente.


4

Áreas de conteúdo Domínios

- Expressão motora

- Expressão dramática/teatro

- Dança

- Expressão musical

- Expressão plástica

- Linguagem oral

- Abordagem à escrita

Instrumentos de avaliação:

Observação direta:

Comportamento

Atitudes

Aprendizagens.

Observação indireta:

Informação dos pais (conversas

formais e informais, registo

biográfico)

Relatórios (Intervenção Precoce,

médicos, outros técnicos…)

Registos das produções das

crianças.

Registos de avaliação:

Registos da avaliação das

aprendizagens, no final de cada

período;

Ficha de autoavaliação no final

do 3º período, pelas crianças que

transitam para o 1º ciclo.

Ficha de avaliação diagnóstica.

Área de Linguagem Oral e

Abordagem à Escrita

Área

de

Matemática

Área de Conhecimento

do Mundo

Área das Tecnologias de

Informação e

Comunicação

Área de Expressão e

Comunicação

Área de Formação Pessoal

e Social


5

Departamento de 1º Ciclo

Co

nh

ec

ime

nto

(in

tele

ctu

al)

85%

Português

25%

4% Compreensão oral

4% Expressão oral

7% Leitura

7% Escrita

3% Conhecimento explícito

Matemática

25%

7% Números e operações

7% Geometria e medida

4% Organização e tratamento de dados

7%

Capacidades transversais e resolução de problemas

Estudo do meio

15%

9% Aquisição/compreensão dos conhecimentos

6% Aplicação dos conhecimentos

Apoio ao Estudo

10%

7% Aprendizagens realizadas

3% Aplicação dos conhecimentos

Expressões

10%

4% Participação

3% Expressividade

3% Desempenho

Atitudes e valores/oferta

complementar (pessoal

e cidadania/TIC)

15%

10%

Comportamento

5%

Realização de tarefas


6

Ati

tud

es

e v

alo

res

(pe

ss

oal e

cid

ad

an

ia)

15

%

1

10

%

Com

po

rtam

ento

3%

Atenção/concentração

4%

Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais)

3%

Integração/participação no trabalho

5%

Rea

liza

çã

o d

e ta

refa

s

2%

Trabalho para casa

1%

Caderno diário/apresentação dos trabalhos

2%

Tempo estipulado


7

Po

rtu

gu

ês

Compreensão

oral - Compreende histórias ouvidas - Compreende enunciados orais simples - Compreende frases simples

Expressão oral

- Expressa com clareza ideias - Expressa-se com alguma facilidade, embora com hesitações - Expressa-se com dificuldade

Leitura - Fluente, com entoação e expressão - Fluente, com lacunas na expressão - Silabada

Expressão Escrita

- Utiliza vocabulário adequado com correção ortográfica e usa pontuação de forma correta - Escreve com frases curtas, com alguns erros de ortografia, pouco - vocabulário e não utiliza adequadamente a pontuação - Escreve frases simples, com alguns erros

Conhecimento Explícito

- Conhece e aplica as noções trabalhadas - Conhece muitas e aplica algumas das noções trabalhadas - Conhece pouco e aplica com algumas falhas as noções trabalhadas

Ma

tem

áti

ca

Números e operações

- Leitura e escrita de números - Resolução de operações - Cálculo mental

Geometria e medida

- Conhece figuras geométricas e sólidos geométricos - Conhece as unidades de medida e aplica-as em situações concretas

OTD - Utiliza formas para representar dados recolhidos - Lê e interpreta várias representações de dados

Capacidades transversais E resolução

de problemas

- Utiliza várias técnicas de cálculo na resolução de problemas - Resolve problemas simples

Estudo do Meio

- Aquisição/compreensão dos conhecimentos - Aplicação dos conhecimentos

Apoio ao Estudo

- Consolidação das aprendizagens - Aplicação dos conhecimentos

Expressões

- Participação - Expressividade - Desempenho

Atitudes e Valores

- Comportamento - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços e materiais) - Integração/participação no trabalho

- Realização de tarefas

- TPC - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado


8

Departamento de Línguas e Literaturas

Português – 2º Ciclo

1.-- Dimensão Intelectual------------------------------------------------------------------------------- 80%

1.1. – Fichas/Testes de Verificação de Aquisição e Aplicação

de conhecimentos: compreensão escrita e oral/ gramática/

produção escrita. -------------------------------------------------------------------- 60%

1.2. – PARTICIPAÇÃO ATIVIDADES DA AULA------------------------------------------ 20%

1.2.1. – Oralidade --------------------------------------------------- 5%

1.2.2. _ Escrita --------------------------------------------------------- 5%

1.2.3. – Leitura----------------------------------------------------------10%

2.—Dimensão Pessoal ----------------------------------------------------------------------------- 10%

2.1. – Caderno Diário/Organização -------------------------------5%

2. 2. – Trabalhos de Casa---------------------------------------------5%

3 – CIDADANIA ------------------------------------------------------------------------------------------- 10%

3.1._ Atenção/ Concentração-------------------------------------------------------------- 3%

3.2._ Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas, espaços, materiais)--- 4%

3.3._Integração no trabalho/ participação no trabalho--------------------------------3%


9

Português – 3º Ciclo

Dimensão Intelectual - 80%

Testes: 65%

Fichas de trabalho: 10% (*65% é o

peso atribuído para os testes, podendo

até 10% deste valor ser substituído

para fichas de trabalho)

Oralidade: 15%

-leitura expressiva:5%

-compreensão do oral:5%

-expressão oral formal:5%

Dimensão Pessoal - 10%

Realização de tarefas:

TPC: 10%

Cidadania -10%

Atitudes e Valores -Comportamentos

Atenção/Concentração

Respeito pelas regras estabelecidas

(pessoas, espaços, materiais)

Integração/Participação no trabalho


10

Português – Secundário

Dimensão Intelectual

Testes: 65%

Oralidade: 25%

Compreensão do oral - 10%

Expressão oral formal – 15%

Dimensão Pessoal

TPC - 5%

Cidadania

Atitudes/Comportamentos em sala de aula

- 5%

Atenção/concentração;

Respeito pelas regras

estabelecidas;

Integração/participação


11

Inglês e Espanhol

7º, 8º e 9º Ensino regular

10º, 11º e 12º Ensino regular

Dimensão Intelectual: Compreensão da Leitura. Escrita.

Domínio Intercultural. Léxico e Gramática. Compreensão Oral. Interação Oral. Produção Oral.

Prova Escrita: 55 % - Léxico e Gramática; - Compreensão da leitura; - Escrita, - Domínio Intercultural.

Oralidade:25% - Compreensão Oral * – 10% - Produção e Interação Oral – 15%

(Total: 80%)

Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática; - Compreensão da leitura; - Escrita; - Domínio Intercultural.

Oralidade: 30% - Compreensão Oral * - 15% - Produção/ Interação Oral 15%

(Total: 90%)

Dimensão Pessoal:

Organização e métodos de trabalho

TPC: 5%

Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5%

(Total: 10%)

TPC: 5%

Cidadania:

Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10%

Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação.

Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 5%

Atenção /concentração; Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais); Integração / participação.

* Nota: Este domínio é avaliado através de provas de compreensão oral.


12

Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

ENSINO BÁSICO (2.º e 3.º ciclos)

CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO

DIMENSÕES OBJETOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

INTELECTUAL

Discussão de evidências e situações problemáticas.

Aplicação de conhecimentos a novos problemas.

Utilização adequada da linguagem científica.

Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações do quotidiano.

Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos.

Apresentação, estrutura e pertinência dos trabalhos escritos de pesquisa.

80%

TESTES DE AVALIAÇÃO

70%

TRABALHOS DE GRUPO

TRABALHOS INDIVIDUAIS

RELATÓRIOS

10%

PESSOAL E

CIDADANIA

- Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho

20%

GRELHA DE INDICADORES

10%

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)

GRELHA DE INDICADORES

10%

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.

OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.

* Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.


13

ENSINO SECUNDÁRIO

CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO

MA

TE

MÁ

TIC

A

Dim

ensã

o I

nte

lectu

al

Média aritmética de todos os testes realizados

75%

Participação de aulas (grelha de observação)

5%

Trabalhos (grupo/projecto e individuais)

10%

RE

ST

AN

TE

S D

ISC

IPL

INA

S

DO

DE

PA

RT

AM

EN

TO

Dim

ensã

o I

nte

lectu

al

MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS (Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental, trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/EE)

70%

PRÁTICO (portaria 1322/2007 de 4/10)

Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios

(apresentação oral, escrita, informatizada ou outra)

15%

Trabalho em contexto de laboratório

(grelha de observação)

5%

TO

DA

S A

S

DIS

CIP

LIN

AS

DO

DE

PA

RT

AM

EN

TO

Dim

ensã

o P

essoa

l e

Cid

ad

an

ia

- Atenção/Concentração

- Respeito pelas Regras Estabelecidas

- Integração/Participação no Trabalho

Grelha com indicadores

5%

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)

Grelha com indicadores 5%

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes. Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória.

Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.


14

Nota 3: nota para alunos e pais/EE)

Esclarece-se que:

* Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido:

Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um programa

informático de simulação; Pesquisa de informação na internet; Realização de entrevistas a

membros da comunidade.

* Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL)

O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de materiais de

laboratório.

* Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos acontecem ou os

materiais existem.

* Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na forma de

experiência guiada seja em formato investigativo.

* Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em quantidade certa,

que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme as condições; a variável pedida

pode não ser explícita.

* Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um processo típico de

resolução.


15

Departamento de Ciências Sociais e Humanas

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA

2º / 3º CICLOS E SECUNDÁRIO

DIMENSÃO

INSTRUMENTOS

PESO

2º C

3º C

SEC.

INTELECTUAL

Testes de avaliação

70 %

70 %

80 %

Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo *

10 %

10 %

10 %

PESSOAL e

CIDADANIA

Realização de Tarefas

5%

5%

2.5% Tarefas na sala de aula

Trabalhos de casa

5%

5%

2.5%

Comportamentos

5 %

5%

2.5%

Atenção/concentração/participação

Respeito pelas regras (pessoas, espaços e materiais)

5 %

5%

2.5%

* Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação.


16

Educação Moral e Religiosa Católica

2º/3º Ciclos

CIDADANIA Comportamentos

PESSOAL


INTELECTUAL TOTAL

Re

spe

ito

pe

las r

egra

s

(pesso

as,

espa

ços,

ma

teria

is)

Ate

nçã

o/C

once

ntr

ação

Pa

rtic

ipaçã

o

Ca

de

rno

Diá

rio

Tare

fas n

a s

ala

de a

ula

Su

bto

tal

Pa

rtic

ipaçã

o o

ral

Fic

has

Su

bto

tal

10% 10% 10% 10% 10% 50% 15% 35% 50% 100%

Secundário

CIDADANIA Comportamentos

PESSOAL


INTELECTUAL TOTAL

Re

spe

ito

pe

las r

egra

s

(pesso

as,

espa

ços,

ma

teria

is)

Ate

nçã

o/C

once

ntr

ação

Pa

rtic

ipaçã

o

Tare

fas n

a s

ala

de a

ula

Su

bto

tal

Pa

rtic

ipaçã

o o

ral

Fic

has

Su

bto

tal

15% 10% 10% 15% 50% 15% 35% 50% 100%


17

Departamento de Expressões

Disciplinas que constituem o Departamento:

EDUCAÇÃO VISUAL (2º/3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo)

DIMENSÃO INTELECTUAL - 80%

MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM

DIAGNÓSTICA

COGNITIVO

PSICO - MOTOR

Observação direta

(ao longo do ano letivo) 5%

FORMATIVA

Trabalhos realizados em sala de aula

(individuais/ grupo) 40% (70%*)

Trabalhos de casa (diário gráfico) 5%

SUMATIVA* Ficha de avaliação

(uma em cada período) 30%*

*No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados na sala de aula.

DIMENSÃO PESSOAL E CIDADANIA - 20% PERCENTAGEM

Participa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e

concentração) 5%

Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das

tarefas propostas 3%

Respeita as normas e regras estabelecidas 10%

É assíduo e pontual 2%


18

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3º Ciclo

Dimensões OBJECTOS DE AVALIAÇÃO

Ponderação

INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

INT

EL

EC

TU

AL

Aquisição de conceitos:

1 – Ser capaz de identificar,

investigar, analisar, organizar e

apresentar informação/

conhecimento sobre as

matérias em estudo.

2 – Trabalhos individuais ou de

grupo (escritos ou práticos)

80

• Trabalhos

individuais ou de

grupo.

(escritos ou práticos)

35

• Fichas de trabalho

ou testes. 25

• Pesquisas 10

DOSSIER DO ALUNO

- relatórios

- entrevistas

- registo gráfico de

Ideias (desenhos,

cartazes, fotografias,

etc.)

10

PE

SS

OA

L

Sentido de responsabilidade.

(manifesta empenho e conclui

todos os trabalhos nas datas

previstas)

10 Ficha de observação

CID

AD

AN

IA

Saber estar na sala de aula

Cumprimento das regras

de segurança e

conservação dos materiais.

Relação com os outros.

Integração no trabalho.

10 Ficha de observação


19

EDUCAÇÃO FÍSICA- 2º e 3º Ciclos

Dimensões Objetos de Avaliação

INTELECTUAL

80%

ATIVIDADES FÍSICAS: 70 %

Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas.

Eleva o nível de execução técnica e tática.

Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras.

Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.)

Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade.

Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos

tempos.

APTIDÃO FÍSICA: 10% (1)

O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.

PESSOAL E CIDADANIA

20%

EMPENHO : 10%

Realiza as atividades com empenho.

COMPORTAMENTO: 10%

Cumpre com o código de conduta do agrupamento.

* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas

restantes.

(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta

e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.

Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar

a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou

ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.


20

Critérios para Empenho Classificação

O aluno foi sempre empenhado 9-10%

O aluno empenhou-se frequentemente 7-8%

O aluno empenhou-se algumas vezes 5-6%

O aluno raramente se empenhou 3-4%

O aluno nunca se empenhou. 1-2%

Critérios para Comportamento Classificação

O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

9-10%

O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

7-8%

O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

5-6%

O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

3-4%

O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

1-2%


21

EDUCAÇÃO FÍSICA- Secundário

Dimensões

Objetos de Avaliação

INTELECTUAL

90%

ATIVIDADES FÍSICAS: 80 % Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.) APTIDÃO FÍSICA: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.

PESSOAL E CIDADANIA

10%

EMPENHO : 5% Realiza as atividades com empenho. COMPORTAMENTO: 5% Cumpre com o código de conduta do agrupamento.

Se o aluno, por algum motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída

pelas restantes.

(1) Na aptidão física, os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e

senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%

Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de

realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando

fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.

Critérios para Empenho Classifi9cação

O aluno foi sempre empenhado 5%

O aluno empenhou-se frequentemente 4%

O aluno empenhou-se algumas vezes 3%

O aluno raramente se empenhou 2%

O aluno nunca se empenhou. 1%


22

Critérios para Comportamento Classificação

O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

5%

O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

4%

O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

3%

O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

2%

O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

1%

critérios de avaliação 2014/2015 -...

Documents