Um Caso de Estudo

- Polónia -

A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

O conceito de “Educação Inclusiva”

A inclusão é uma atitude, uma convicção.

Não é uma acção ou um conjunto de acções.

É um modo de vida, um modo de viver juntos fundado na convicção que cada indivíduo é estimado e pertence a um grupo

(Mil & Vila, 1995).

Vasto leque de estratégias, actividades e processos

que procuram fazer do direito universal

à qualidade da educação, uma realidade importante e apropriada.

Corrigir ou não as crianças? Que Soluções Temos?

Elas só podem receber educação se:

• Conseguirem interagir com outras crianças “especiais” (não serem postas de lado por gozo e intimidação (bullying);

• Tiverem equipamento especial;

• Tiverem apoio individual;

• Tiverem um professor especial;

• Conseguirem seguir o currículo;

• Tiverem um ambiente especial;

• Forem educados com técnicas especiais para conhecerem as suas necessidades especiais;

• Tiverem recursos extra para as suas necessidades “especiais”;

• Conseguirem ir para a escola e comunicar correctamente;

• Forem postos de parte por serem diferentes;

• Tiverem a idade “certa”;

• Falarem a língua nacional.

Classificação de crianças com necessidades educativas especiais

INVISUAIS

SURDOS

DEFICIÊNCIAS MENTAIS

DEFICIÊNCIAS FÍSICAS

CRIANÇAS SUPERDOTADAS

Os direitos das crianças

Em 1948, na Declaração Universal dos Direitos Humanos, a educação foi reconhecida como um direito básico humano.

«Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos no ensino elementar fundamental.

O ensino elementar é obrigatório.»Artigo 26º

A DECLARAÇÃO DE SALAMANCA

«(…)os Estados Membros assegurarão um sistema educativo inclusivo,

a todos os níveis(…)» (Artigo 24)

A DIFERENÇA ENTRE: EDUCAÇÃO ESPECIAL, INTEGRAÇÃO, SISTEMA REGULAR DE ENSINO,

CLASSES ESPECIAIS E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

EDUCAÇÃO «ESPECIAL»:-Pinos redondos para buracos redondos-Crianças «especiais»-Professores «especiais»-Escolas «especiais»

Educação «normal»-Pinos quadrados para buracos quadrados-Crianças «normais»-Professores «normais»-Escolas «normais»

Educação integrada

-Mudar a criança para se encaixar no sistema-O sistema mantém-se idêntico-A criança tem que se adaptar ou falha

Educação inclusiva – Sistema flexível:

-Todas as crianças podem aprender-Mudar o sistema para se encaixar na criança-Diferença valorizada: idade, deficiência, género, etnia, religião ou condição de saúde

Diferenças entre educação especial, integrada e inclusiva. Esboços originais por Sue Stubbs, adaptados por Karen Chesterton

Organização do ensino especial na União Europeia

• Sistema 1 Via - Todos os alunos estão incluídos no sistema de ensino regular.

(Itália, Espanha, Suécia, Portugal, Irlanda e Grécia)

• Sistema 2 Vias – Dois sistemas diferentes (ensino especial e regular).

(Bélgica e Suiça)

• Sistema de Várias Vias – Diversas ramificações entre os dois Sistema especial dentro do ensino regular.

Uma lei comum, incluíndo os alunos com necessidades especiais.

(Inglaterra, França, Dinamarca, Irlanda, Luxamburgo e Polónia)

Direitos da criança, …ao abrigo da legislação polaca

“ Convençao dos Direitos da Criança”20 de Novembro de 1989

Garante a todas as crianças

o acesso a qualquer tipo de escola

Obrigatoriedade do ensino » Dos 7 aos 18 anos

Excepcções:

» Alunos com Necessidades Especiais(pode passar dos 10 anos de idade)

» Alunos de outros casos especiais(o director da escola pode permitir que tenham aulas em casa)

» Alunos com necessidades de reabilitação(São-lhes ministradas aulas de reabilitação física)

ORGANIZAÇÃOTipos de Escolas gue incluem as crianças com NEE

1) ESCOLAS DE ENSINO REGULAR

2) ESCOLAS INTEGRADAS

3) ESCOLAS COM DEPARTAMENTOS ESPECIAIS

4) ESCOLAS DE ENSINO ESPECIAL

DIREITOS DAS TURMAS INTEGRADAS* 2 PROFESSORES / TURMAS DE 15 – 20 (3 – 5 com NEE)

» Atividades educativas - uma compensação

» Actividades especialistas:

1) correção/compensação - professores com formação em terapia educacional. (2 a 5 alunos)

2) terapia da fala - para alunos com distúrbios da fala (2 a 4 alunos)

3) socioterapia e outras atividades terapeuticas – para alunos com deficiências desordens do funcionamento social; atividades realizadas por professores treinados na àrea da terapia terapêutico-social, (3 a 10 alunos)

DECISÃO SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL

» Decisão é feita pela Clínica Psicológico – Pedagógica

» Decisão a pedido dos pais ou responsáveis legais

Pode formar-se um painel clínico

Para obter informação

Sobre a criança.

Este pode contactar o professor,

ou o Director de Turma,

sobre o desempenho do aluno na escola.

Apoio aos encarregados de educação de crianças com NEE

» Informação sobre os progressos atuais

» Cooperação com os pais na organização do processo educativo » Formação para atitudes adequadas à criança,

» Aconselhamento dos pais, assistência nas questões sobre a melhoria da criança, » Elaboração de pareceres sobre a criança, para a análise médica

» Integrar os pais e a escola e clínicas especializadas (passeios, eventos, etc)

“A criança

é um ser humano completo

que tem direito ao respeito

e a ser quem ela é”

/Janusz Korczak/

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