competencias profesionales del profesor
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Competencias profesionales del profesorado y sus funciones.
Luis Ángel González OrtegaFormación para Maestros en fase de prácticas
20 de Octubre de 2016CFIE Segovia.
Competencias profesionales del Profesorado y funciones.
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Competencias profesionales del profesorado y sus funciones.
¿DESDE CUÁNDO HABLAMOS DE COMPETENCIAS?
Competencias profesionales del profesorado y sus funciones.
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Desde el Consejo Europeo de Lisboa de marzo del 2000, en el que se fijó como objetivo estratégico llegar a ser “la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo...” hasta las Conclusiones del Consejo de mayo de 2009 sobre el Marco Estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación (“ET 2020”) en las que se describen los objetivos que han de orientar las acciones educativas de los países miembros durante la década 2010-2020, las orientaciones de la UE insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias básicas por parte de la ciudadanía como condición indispensable para el desarrollo económico de Europa y su capacidad de competir en el ámbito internacional pero también, de forma destacada, para lograr que las personas puedan alcanzar su pleno desarrollo.
La Ley Orgánica 2/2006 de Educación, incorpora las competencias básicas en el currículo de Primaria, destacando que son aquellos aprendizajes que se consideran prioritarios e imprescindibles que nuestros alumnos tienen que desarrollar para incorporarse a la sociedad y a la vida adulta.
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Competencias Básicas LOE:
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y
competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a
aprender 8. Autonomía e iniciativa personal
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La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) nos sigue hablando de competencias, ahora ya no son “básicas” son “clave”:Lo que concreta para Castilla y León el DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León:
1. Competencia en comunicación lingüística2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología3. Competencia digital4. Aprender a aprender5. Competencias sociales y cívicas6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor7. Conciencia y expresiones culturales
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1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y
la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y
competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a
aprender 8. Autonomía e iniciativa personal
1. Competencia en comunicación lingüística2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología3. Competencia digital
5. Competencias sociales y cívicas7. Conciencia y expresiones culturales4. Aprender a aprender
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
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Es lógico pensar que si las Leyes Educativas establecen que nuestro trabajo es contribuir a que los alumnos desarrollen una serie de competencias, nosotros mismos como profesionales, tendremos que ser competentes…
http://www.educa.jcyl.es/es/curriculo/competencias-basicas
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¿QUÉ ES SER COMPETENTE?)
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“Una persona competente, sabe, puede y quiere”
Ser competente es :• Una persona competente es quien sabe cómo se hace algo, sabe
hacerlo y le gusta hacerlo o al menos lo hace con ética.• Pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo o intervenir en un
asunto determinado” (RAE, 2006).• Calidad, Trabajo en equipo, Liderazgo, Servicio, Creatividad,
Actitud y más…• Las competencias profesionales son el conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que necesita un profesional para desempeñarse de manera correcta en un determinado puesto de trabajo.
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¿Y cuáles son las competencias
profesionales de un profesor?
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Según el modelo europeo, tenemos que ser competentes en cinco ámbitos:
1.saber, 2.saber ser, 3.saber hacer qué, 4.saber hacer cómo, 5.saber estar.
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Según García-Ruiz y Castro (2012) son “el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes, de orden cognitivo, afectivo y práctico, necesarias para el desarrollo profesional del docente que se forman básicamente en el proceso de aprendizaje profesional, a través de procesos culturales vividos por el profesorado, ya sea de modo personal o colectivo”.
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Las 10 competencias de Perrenaud
1.- ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE.Conocer a través de una disciplina determinada los contenidos que hay que enseñar su traducción en objetivos de aprendizaje.2.- GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES.Concebir y hacer frente a situaciones problemáticas, ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos, 3.- ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN.Atención a la diversidad4.- IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y ES SU TRABAJO.Fomentar el deseo de aprender, explicar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño.5.- TRABAJAR EN EQUIPOElaborar un proyecto de equipo, en la escuela no estamos solos.
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Las 10 competencias de Perrenaud
6.- PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA.Elaborar, negociar un proyecto institucional.7.- INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES DE FAMILIA.Favorecer reuniones informativas y de debate.8.- UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.Utilizar las TIC9.- AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN.Prevenir y resolver situaciones conflictivas en la escuela10.- ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA.Saber explicar sus prácticas
¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DE UN PROFESOR?)
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La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 91 establece las funcionesdel profesorado.1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
Competencias profesionales del profesorado y sus funciones.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 91 establece las funcionesdel profesorado.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.j) La participación en la actividad general del centro.k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.l) La investigación, la experimentación y la mejora de los procesos de enseñanza correspondiente.
2. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo. (p.17183)
2010/2011
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Modelo Europeo
Modelo Consejería de Educación JCyL
Funciones del profesorado Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
artículo 91
• Saber.• Saber ser.• Saber hacer
qué.• Saber hacer
cómo.• Saber estar
A. Competencia científica.B. Competencia intra e
interpersonal.C. Competencia didáctica.D. Competencia organizativa y de
gestión del centro.E. Competencia en gestión de la
convivencia.F. Competencia en trabajo en
equipo.G. Competencia en innovación y
mejora.H. Competencia lingüístico-
comunicativa.I. Competencia digital (TIC).J. Competencia Social-relacional
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.j) La participación en la actividad general del centro.k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.l) La investigación, la experimentación y la mejora de los procesos de enseñanza correspondiente.
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Modelo Europeo Modelo Consejería de Educación JCyL Funciones del profesorado Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, artículo
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Saber. Los conocimientos
A. Competencia científica.• Conocimiento en el área de
Educación. • Conocimiento en las áreas,
materias y módulos curriculares. • Gestión del conocimiento.
La Competencia científica del profesorado alude al uso consciente de sus capacidades cognitivas para la adquisición, empleo y gestión del conocimiento, referido al área, materia o módulo objeto de su especialidad y al conocimiento pedagógico sobre educación. Implica habilidades y destrezas para la búsqueda, tratamiento, valoración, asimilación, integración y uso de la información y el conocimiento, así como reflexión, investigación y creación del mismo. Requiere actitudes abiertas y favorables hacia el saber acumulado y hacia los nuevos avances de la sociedad del conocimiento, a través de comportamientos activos e implicados.
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
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Saber ser.Los valores de cada persona.
B. Competencia intra e interpersonal.
• Habilidades sociales. • Acción tutorial. • Orientación. • Gestión y promoción de valores.
La competencia intra e interpersonal se refiere a la aplicación de la forma de ser de cada profesor en el buen trato a los demás en el desempeño de su trabajo. Engloba el conjunto de características y actitudes personales hacia uno mismo, hacia los demás y hacia la propia profesión. Requiere la tenencia y promoción de unos valores y principios éticos contrastados.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
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Saber hacer qué.Nuestras habilidades y destrezas.
C. Competencia didáctica.• Programación. • Didácticas específicas de áreas,
materias y módulos. • Metodología y actividades. • Atención a la diversidad. • Gestión de aula (espacio de
aprendizaje). • Recursos y materiales
curriculares. • Evaluación.
La competencia didáctica del profesorado se centra en el uso consciente de sus conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas para provocar el aprendizaje en los alumnos. Esta competencia permite al docente, teniendo en cuenta las condiciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, identificar y transformar el saber de referencia, los contenidos y la información, en saber aprendido por sus alumnos y en la posibilidad de seguir aprendiendo.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
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Saber hacer qué.Nuestras habilidades y destrezas.
D. Competencia organizativa y de gestión del centro.
• Normativa. • Organización, planificación y
coordinación (Desempeño de puestos específicos).
• Gestión de calidad. Esta competencia consiste en el buen desempeño de las funciones relacionadas con la organización y gestión del centro, utilizando para ello los conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas propias. Se refiere a la interpretación del contexto de trabajo y la consiguiente aplicación de planes y programas, a partir de los diferentes procesos y de la combinación de recursos.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
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Saber hacer qué.Nuestras habilidades y destrezas.
E. Competencia en gestión de la convivencia.
• Promoción de la convivencia. • Mediación y resolución de
conflictos. • Control de la convivencia.
La competencia en gestión de la convivencia consiste en el uso consciente por parte del profesorado de sus capacidades, conocimientos, valores, actitudes y comportamientos para promocionar un ambiente propicio y educativo, dentro del ámbito escolar, que permita una relación adecuada para conseguir los retos educativos propuestos en el proyecto de centro. Esto se traduce en que el profesorado es capaz de solucionar situaciones y problemas vinculados con la convivencia, que puedan surgir de las relaciones personales entre los miembros de la comunidad educativa.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.j) La participación en la actividad general del centro.
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Saber hacer qué.Nuestras habilidades y destrezas.
F. Competencia en trabajo en equipo.
• Cooperación y colaboración. • Participación e implicación en
Proyectos comunes. • Desarrollo de técnicas de trabajo
en grupo. • Toma de decisiones y asunción de
responsabilidades. La competencia en trabajo en equipo consiste en la integración y colaboración de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones. Esta competencia implica actitudes de cooperación y colaboración entre los miembros de la comunidad educativa. Las nuevas estructuras de los centros educativos requieren una interacción mayor entre las personas, que sólo puede lograrse con esta actitud cooperativa y no individualista. Supone compartir el trabajo con otros compañeros de la organización escolar para alcanzar, de una manera eficaz, los objetivos propuestos.
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.
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Saber hacer cómo.Nuestras habilidades y destrezas.
G. Competencia en innovación y mejora.
• Afrontamiento del cambio. • Investigación. • Diagnóstico y evaluación. • Realización y ejecución de
propuestas. La competencia en innovación y mejora es la aplicación de nuevas ideas, propuestas y prácticas educativas con la finalidad de mejorar, concretamente, el desarrollo de las competencias de los alumnos y el servicio educativo, en general. Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios e implican una búsqueda de la mejora. Es preciso combinar eficacia, eficiencia y efectividad para que las innovaciones supongan un éxito
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
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Saber hacer cómo.Nuestras habilidades y destrezas.
H. Competencia lingüístico-comunicativa.
• Gestión de la información y transparencia.
• Expresión y comunicación. • Destrezas comunicativas en
lengua propia. • Destrezas lingüístico-
comunicativas en lenguas extranjeras.
La competencia lingüístico-comunicativa consiste en la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad y de intercambio de conocimientos, ideas, pensamientos y emociones. Implica habilidades y destrezas para establecer una comunicación pedagógica efectiva y eficiente con los alumnos.
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
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Saber hacer cómo.Nuestras habilidades y destrezas.
I. Competencia digital (TIC).• Conocimiento de las tecnologías. • Uso didáctico de las mismas. • Gestión y desarrollo profesional. • Aspectos actitudinales y
socioculturales. La competencia digital se sustenta en el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet." El tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas, así como tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando sea necesario, y respetando las normas de conducta.
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.l) La investigación, la experimentación y la mejora de los procesos de enseñanza correspondiente.
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Saber estar.Nuestras habilidades sociales.
J. Competencia Social-relacional
• Equidad. • Habilidades sociales. • Habilidades relacionales. • Gestión de la participación.
La competencia social-relacional consiste en el uso de los conocimientos y habilidades asociados con la capacidad de establecer vínculos sociales con los miembros de la comunidad educativa. Se refiere a la capacidad del docente para relacionarse e interactuar adecuadamente con madres, padres, alumnos y compañeros; así como la capacidad de gestionar la participación, colaboración e intervención de los mismos.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.j) La participación en la actividad general del centro.
Descarga el documento “Modelo de competencias profesionales del Profesorado”
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Luis Ángel González OrtegaFormación para Maestros en fase de prácticas
20 de Octubre de 2016CFIE Segovia.
¡¡¡Muchas gracias!!!
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