Áreas Conteúdos Competências Essenciais

Exp

ress

ão e

Co

mu

nic

ação

Linguagem oral e abordagem à escrita

Matemática

Expressão Motora

Expressão Dramática

Expressão Musical

Utilizar diferentes formas de comunicação (verbal e não verbal);

Transmitir uma informação, uma ideia ou uma intenção através de diferentes formas de expressão (plásticas, dramáticas, motora, musical);

Ser capaz de utilizar alguns temas específicos da área das ciências, da matemática e da área da informática;

Ser capaz de usar códigos convencionais e não convencionais.

Fo

rmaç

ão P

ess

oal

e S

oc

ial

AutonomiaHigiene PessoalSolidariedadePartilhaDemocraciaMulticultural idade

Revelar autonomia pessoal e socialDesenvolver o espírito críticoSer solidárioSer capaz de reconhecer e valorizar as diferençasParticipar democraticamente na vida do grupoExpressar autonomamente os seus gostos e convicçõesContribuir para a manutenção e construção de ambientes saudáveis.

Co

nh

ecim

ento

do

Mu

nd

o

Contextos familiares e sociais; Alimentação, higiene e Saúde;Factos históricos e culturais do meio;Ambiente;TIC;Fenómenos científicos

Ser capaz de observar;Ser curioso;Ter uma atitude científica e experimental;Ser capaz de realizar pequenas experiências;Conhecer e respeitar o meio ambiente;Ser capaz de pesquisar;Ter uma atitude crítica

Ano: Pré-Escolar

Ano: Pré-Escolar

Áreas Conteúdos Competências específicas

Exp

ress

ão e

Co

mu

nic

ação

Vocabulário; Tipos e formas de frase; Concordância género, número, tempo, pessoa e lugar;Diferentes fontes e expressão literárias;

Linguagem oral e abordagem à escritaTransmitir e interpretar informação; Expressar-se em diferentes contextos; Ter capacidade narrativa;Recorrer à linguagem oral como meio de expressão de emoções, sentimentos, necessidades e desejos; Ser capaz de identificar alguns enunciados literários tais como poesia e prosa;Compreender que a escrita é um código com regras próprias;Ser capaz de interpretar imagens ou gravuras;Conhecer diferentes meios audiovisuais;Ter noção da existência de outras línguas e outros códigos linguísticos

Correspondências;Quantidades;Semelhanças e diferenças;Noções topológicas (em cima, em baixo, dentro, fora, perto, longe, perto, à frente)Noção de elemento e conjunto

MatemáticaSer capaz de identificar e classificar, seriar, ordenar e fazer correspondências;Ter noções espaço-temporais;Ter noções topológicas;Ser capaz de explorar as características dos objectos

Precisão Padrões Motores (movimento) andar, saltar, arremessar, etc.;Lateralidade Orientação Espacial Esquema Corporal Destreza;

Expressão Motora Realizar exercícios de motricidade fina e destreza manual; Ter noções de lateralidade e do esquema corporal; Orientar-se no espaço; Jogar respeitando as regras; Expressar-se e comunicar através de diferentes técnicas e materiais

DramatizaçõesMímicaJogo simbólico;Fantasia:CriatividadeSocialização Auto-conhecimento

Expressão DramáticaExpressar-se e comunicar através do corpo e da voz;Representar diferentes papéis sociaisSer capaz de criar, recriar e imaginarExteriorizar sentimentos e emoções

Altura;Ritmo;Timbre;Frequência;Duração;Sequência;Intensidade;Ruído/silêncioMemória Concentração

Expressão MusicalEscutar e identificar sons e ambientesCantar canções e pequenas melodias Utilizar musicalmente o corpo para a percussão, mímica e movimentoExplorar a sonoridade de objectos e instrumentos musicais

Fo

rmaç

ão P

ess

oal

e S

oc

ial Autonomia

Higiene PessoalSolidariedadePartilhaDemocraciaMulticultural idade

Revelar autonomia pessoal e socialDesenvolver o espírito críticoSer solidárioSer capaz de reconhecer e valorizar as diferençasParticipar democraticamente na vida do grupoExpressar autonomamente os seus gostos e convicçõesContribuir para a manutenção e construção de ambientes saudáveis.

Co

nh

ecim

ento

do

Mu

nd

o

Contextos familiares e sociais; Alimentação, higiene e Saúde;Factos históricos e culturais do meio;Ambiente;TIC;Fenómenos científicos

Ser capaz de observar;Ser curioso;Ter uma atitude científica e experimental;Ser capaz de realizar pequenas experiências;Conhecer e respeitar o meio ambiente;Ser capaz de pesquisar;Ter uma atitude crítica

VII. ORIENTAÇÕES PARA A AVALIAÇÃO NO ENSINO PRÉ-ESCOLAR

O docente avalia, numa perspectiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os processos educativos adoptados, bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo (Dec.Lei nº 241/2001 de 30 de Agosto)  

A avaliação pressupõe o recurso a práticas que se apoiam num conjunto de procedimentos e de instrumentos diversificados que permitam regular as acções e os processos de ensino e aprendizagem e que simultaneamente, possam revelar o estado de desenvolvimento face a referentes e critérios definidos. As estratégias e dispositivos de avaliação devem atender à  diversidade e heterogeneidade das situações e das crianças.

A avaliação assume-se como um instrumento que permite diagnosticar os conhecimentos das crianças, as suas predisposições e pré-conceitos, permitindo optimizar, sustentar e consolidar novas aprendizagens. Entender e utilizar a avaliação nesta perspectiva pressupõe assumi-la na dimensão do aluno, das práticas e na dimensão do clima/ambiente educativo.

A avaliação será Formativa, Diagnóstica, reguladora, Formadora e Sumativa

APRENDIZAGENS DAS CRIANÇAS

Áreas de Conteúdo Curricular Critérios Instrumentos

Área da expressão e

comunicação

Área da formação pessoal e

social

Área do conhecimento do

mundo

Comunicação eficaz em diferentes contextos

Tempo dedicado a uma tarefa

Estrutura e sequência de acção

Iniciativa/Autonomia Organização e métodos

de trabalho Domínio de conteúdos

essenciais Transferibilidade Criatividade

Registos de observação Intervenções orais das

crianças Trabalhos individuais  e

de grupo Portfólios Questionários Tabelas e quadros de

avaliação elaborados pelo grupo de crianças

Mapas de intervenção Entrevistas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 2007/2008

Pré-Escolar:

N/S S/D S S/B

Co

mp

etên

cia

s/C

on

hec

imen

tos

Ser capaz de usar a Língua Portuguesa de forma adequada em diferentes áreas e contextos

Utilizar diferentes formas de comunicação (verbal e não verbal);

Ser capaz de identificar situações problemáticas do quotidiano

Realizar diferentes tarefas com  autonomia, persistência e criatividade.

Comunicar e defender as suas ideias em contexto

Desenvolver projectos que envolvam a resolução de problemas

Mobilizar e articular conhecimentos específicos das áreas das ciências, matemática e TIC

Par

tici

paç

ão/e

mp

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o

Participar nas actividades de sala de aula

Manifestar conhecimento dos conteúdos

Cooperar com os outros;

Cumprir as tarefas;

Revelar organização do trabalho de sala (individual e colectivo)

Participar nas visitas de estudo

Participar noutras actividades promovidas pela escola

Ati

tud

es/v

alo

res

Ser pontual e assíduo

Manifestar interesse pelas actividades propostas

Procurar aprofundar os conhecimentos

Cooperar/relacionar-se com os outros

Cumprir as regras da sala de aula

LegendaN/S (Não sabe); S/D (Sabe com dificuldade); S (Sabe); S/B (sabe bem)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVANCAEscola EB 2/3 Prof. Dr. Egas Moniz

Ano lectivo de 2007/2008Plano de Acção

Planificação anual do trabalho do departamento Pré-Escolar

Acção Competências Responsáveis Recursos Calendarização Avaliação

Avaliação do trabalho desenvolvido

Analisar as práticas educativas e os resultados obtidos.Analisar os resultados da avaliação dos alunos.

Educadores de Infância titulares dos JI

Legislação;Documentos de registo de avaliação.

Ao longo do anoReuniões de departamento e registo em acta

Articulação horizontal e vertical de conteúdos e competências

Docentes do Pré-Escolar e 1º Ciclo

Legislação;Documento das competências essenciais;Projecto Curricular de Escola e de Turma.

Ao longo do ano e final de ano

Actas Relatório

Planificação curricular

Elaborar uma planificação anual por conselho de docentes, tendo em conta a articulação vertical de conteúdos e competências.

Educadores de Infância titulares do JI

Legislação;Projecto Educativo;Projecto Curricular do Agrupamento;Meios informáticos

Julho de 2007Reuniões de departamento e registo em acta

Elaborar uma planificação a médio prazo, por área curricular

Educadores de Infância titulares do JI

Legislação;Projecto Educativo;Projecto Curricular do Agrupamento;Meios informáticos

Ao longo do ano

Avaliação do grau de cumprimento da planificação curricular

Verificar regularmente o cumprimento das planificações.Reajustar as planificações com as alterações necessárias.

Educadores de Infância titulares do JI

Legislação;Planificação inicial;

No final de cada período

Relatório de cumprimento de planificações

Definição de critérios de avaliação

Definir critérios específicos das áreas curriculares de acordo com os critérios gerais das escolas do Agrupamento

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVANCAEscola EB 2/3 Prof. Dr. Egas Moniz

Ano lectivo de 2007/2008

Plano de acção do Conselho Docentes Titulares de Turma

Acção Competências Responsáveis Recursos Calendarização AvaliaçãoCritérios de avaliação para as áreas curriculares

Propor ao Conselho Pedagógico os critérios de avaliação diferenciados para cada área curricular de acordo com os critérios gerais do Projecto Curricular do Agrupamento.

Educadores titulares de turma

Legislação;Meios informáticosProjecto curricular de turma do ano anterior

Início do ano lectivo

Registo em acta e em documento apropriado a cada situação

Planificação anual de actividades e projectos

Planificar, em articulação com os departamentos actividades e projectos, a desenvolver de acordo com as orientações do Conselho pedagógico

Educadores titulares de turma

Legislação;Meios informáticos

Início do ano lectivo

Registo em documento próprio

Articulação de conteúdos programáticos

Promover a articulação de conteúdos programáticos, entre os educadores de departamento

Departamentos curriculares

Legislação;Documentos oficiais;Meios informáticos

Início e final do ano lectivo

Reflexão participada dos resultados da aprendizagem dos alunos e registo no PCT

Dinamização e coordenação de projectos interdisciplinares entre turmas

Dinamizar e coordenar a realização de projectos interdisciplinares entre turmas do mesmo ano, ciclo ou mesmo entre diferentes ciclos de ensino, para além das visitas de estudo

Conselho de Docentes Departamentos curriculares e Conselho de Directores de Turma

Legislação;Documentos oficiais;Meios informáticos

Ao longo do ano lectivo

Relatório das actividades realizadas

Melhoria do desempenho do departamento

Cooperar com outras estruturas de orientação educativa e serviços de apoio educativo de modo a melhorar o trabalho do departamento

Educadores titulares de turmaDepartamentos curricularesServiços de apoio educativo

Legislação;Documentos oficiais,Meios informáticos

Ao longo do anoRegisto em documento próprio nas reuniões efectuadas para o efeito

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVANCA

Escola EB 2/3 Prof. Dr. Egas MonizAno lectivo de 2007/2008

Plano de Acção

Planificação do Conselho docentes Titulares de Turma

Acção Competências Responsáveis Recursos Calendarização Avaliação

Elaboração do projecto curricular de turma

Analisar a situação da turma Identificação as características específicas dos alunos.Identificação dos diferentes ritmos de aprendizagemDefinição de estratégias para melhorar a aprendizagem de todos os alunos e sempre que necessário articular com os serviços de apoio educativo.Elaborar a articulação interdisciplinar e com os apoios educativosDefinição de competências e critérios de avaliação adequados à turma, tendo como referência os critérios gerais de avaliaçãoAvaliar o projecto e reestruturá-lo em tempo útil

Conselho de Docentes Titulares de turma e professores dos apoios educativos

Legislação;Meios informáticosProjecto curricular de turma do ano anterior

Início das aulas, ao longo e no final do ano lectivo

Reuniões de conselho docentes

Registo em documento apropriado a cada situação

Planificação de actividades em contexto de sala de aula

Planificar as actividades de sala de aula;Articular e definir critérios para a formalização de actividades Expressar claramente todos os critérios definidos no projecto curricular de turma

Conselho Docentes /departamentos curriculares

Legislação;Meios informáticos

Início das aulas, nas reuniões ordinárias intercalares e de final de período ou sempre que for necessário

Registo de todas as actividades no projecto curricular de turma

Adequação das actividades, estratégias, conteúdos e métodos de trabalho às características da turma e de casos específicos de alunos,

Promover a articulação entre os conteúdos, com as estratégias e as actividades a desenvolver na turma, visando a articulação entre anos e ciclosGarantir estratégias de recuperaçãoGarantir níveis de aprofundamento e sequências adequadas

Conselho de DocentesDepartamentos curriculares

Legislação;Documentos oficiais;Meios informáticos

Ao longo do ano lectivo

Reflexão participada dos resultados da aprendizagem dos alunos e registo no PCT

Aplicação de estratégias de diferenciação pedagógica e aplicação coerente dos critérios de avaliação

Adoptar e adaptar à turma estratégias de diferenciação pedagógica Aferir a aplicação dos critérios de avaliação definidos no Projecto Curricular de Escola

Conselho de Docentes, Departamentos curriculares

Legislação;Documentos oficiais;Meios informáticos

Durante o ano lectivo

Nas reuniões de final de período e registo em acta e no PCT

Avaliação Garantir o carácter globalizante e integrador da avaliação dos alunos

Conselho de Docentes Legislação;Documentos oficiais,Meios informáticos

Ao longo do anoRegisto em documento próprio nas reuniões efectuadas para o efeito