comparando quantidades.razão e taxa percentual
TRANSCRIPT
OBJETIVOS GERAIS
DESENVOLVER O CONCEITO DE
PROPORCIONALIDADE E RAZÃO ATRAVÉS DE
SITUAÇÕES-PROBLEMAS.
IDENTIFICAR AS RAZÕES CONSTANTES QUE
APARECEM NAS SOLUÇÕES DAS SITUAÇÕES-
PROBLEMAS
RECONHECER QUE NEM SEMPRE QUANDO
DUAS GRANDEZAS CRESCEM OU
DECRESCEM SIMULTANEAMENTE ELAS SÃO
PROPORCIONAIS.
A PALAVRA RAZÃO VEM DO LATIN RATIO, QUE
QUER DIZER ¨RATEIO¨, CUJO SIGNIFICADO É
DIVISÃO.
VAMOS INCIALMENTE REPRESENTAR A RAZÃO ENTRE O NÚMERO DE MENINOS E MENINAS HOJE NA SALA.
AGORA A RAZÃO ENTRE O NÚMERO DE MENINAS E DE MENINOS.
QUAL A RAZÃO ENTRE O NÚMERO DE ALUNOS PRESENTES E AUSENTES?
A RAZÃO ENTRE OS AUSENTES E PRESENTES?
18
9
9
18
RAZÃO E TAXA PERCENTUALOBSERVE O QUE DIZ A PROPAGANDA...
RAZÃO NAS PROPAGANDAS E
PROMOÇÕES... HÁ ALGUM TEMPO UMA CONHECIDA MARCA
DE SABONETE MOSTRAVA EM SUA PROPAGANDA:
9 ENTRE 10 ESTRELAS DE CINEMA USAM SABONETE X.
COMENTE O SIGNIFICADO DESSA FRASE.
AGORA OBSERVE A FRASE DA PROPAGANDA A SEGUIR. ELA DÁ A MESMA IDEIA DA FRASE ANTERIOR?
DAS ESTRELAS DE CINEMA USAM O
SABONETE X 10
9
VEJAM OUTROS ANÚNCIOS...
1- NOVE ENTRE DEZ ADOLESCENTE
USAM JEANS.
4- DO TOTAL DE 583 RÁDIOS PIRATAS
LOCALIZADAS NA GRANDE SÃO PAULO,
193 TIVERAM SEU FUNCIONAMENTO
INTERROMPIDO.
5- SERÃO SORTEADOS 300 TELEFONES
CELULARES ENTRE OS 2100 INSCRITOS
NESSA CIDADE.
6- DURANTE A GREVE, DO TOTAL DE
210 ÔNIBUS, APENAS 20 SAÍRAM ÀS
RUAS.
7- A RELAÇÃO ENTRE OS
MOTORISTAS QUE UTILIZAM O
SISTEMA DE CUPONS NESSE
PEDÁGIO E OS QUE NÃO UTILIZAM
É 1:4.
8- DE CADA 6 CLIENTES 5
UTILIZAM O NOSSO CARTÃO DE
CRÉDITO.
ESTES SÃO PARA VOCÊ RESOLVER...
(VOLTE NAS INFORMAÇÕES DOS SLIDES 6,7 E 8 E RESPONDA OS ITENS ABAIXO:)
7- ESCREVA UMA FRAÇÃO (RAZÃO) QUE REPRESENTACADA SITUAÇÃO DOS ITENS ANTERIORES,COMPARANDO SEMPRE A PARTE COM O TODO
8- SIMPLIFIQUE CADA FRAÇÃO ATÉ CHEGAR À SUAFORMA IRREDUTÍVEL.
9- ESCREVA OS NÚMEROS OBTIDOS NO Nº 8 NA FORMADECIMAL COM NO MÁXIMO DUAS CASAS. ( ÉPERMITIDO USAR CALCULADORA PARA CONFERIR ORESULTADO).
VEJAM OUTRAS SITUAÇÕES...
10-DADOS CIENTÍFICOS INFORMAM QUE O CÉREBRO DO
HOMEM, EM MÉDIA, PESA 1400 g E O DA MULHER , 1250 g,
ESSE FATO NÃO SIGNIFICA QUE HAJA DIFERENÇA DE
INTELIGÊNCIA ENTRE AMBOS.
A) ESCREVA UMA FRAÇÃO ( RAZÃO) QUE REPRESENTE A
COMPARAÇÃO DA MASSA DO CÉREBRO MASCULINO COM O
CÉREBRO FEMININO.
B) ESCREVA UMA FRAÇÃO (RAZÃO) QUE COMPARE A MASSA
DOS CÉREBROS FEMININO E MASCULINO.
C) ESCREVA NA FORMA DECIMAL OS NÚMEROS OBTIDOS NOS
ITENS A E B, COM APROXIMAÇÃO DE NO MÁXIMO DUAS
CASAS DECIMAIS. ( É PERMITIDO USAR CALCULADORA PARA
CONFIRMAR SE SUA CONTA ESTÁ CERTA OU PARA LEMBRAR COMO
CHEGAMOS AO RESULTADO...)
11-PARA REFLETIR, ANALISAR E
COMENTAR...(DO PONTO DE VISTA MATEMÁTICO E DO PONTO DE VISTA
PUBLICITÁRIO. )
CONCLUINDO...
EM VÁRIAS CIRCUNSTÂNCIAS É COMUM RELACIONAR
DUAS QUANTIDADES, COMO VIMOS NAS SITUAÇÕES
ANTERIORES...
ESSA RELAÇÃO ENTRE DOIS NÚMEROS INTEIROS NÃO
NULOS RESULTA DA DIVISÃO ENTRE ELES E É
REPRESENTADA POR UM NÚMERO RACIONAL NA FORMA
FRACIONÁRIA (QUANDO A DIVISÃO ESTÁ INDICADA) OU NA
FORMA DECIMAL ( QUANDO A DIVISÃO FOI EFETUADA).
ESSA COMPARAÇÃO, EXPRESSA
NUMERICAMENTE, RECEBE O NOME DE
RAZÃO.
É POSSÍVEL GENERALIZAR A NOTAÇÃO UTILIZANDO-SE DUAS LETRAS NO LUGAR DOS NÚMEROS INTEIROS, POR EXEMPLO:
OU OU a : b
E LÊ-SE a PARA b.
TAMBÉM PODEMOS AMPLIAR O CONJUNTO NUMÉRICO COM O QUAL TRABALHAMOS. NESSE
CASO a E b SÃO DOIS NÚMEROS RACIONAIS,
SENDO b OBRIGATORIAMENTE DIFERENTE DE
ZERO.
b
a ba
RESOLVA MAIS ESTES
DESAFIOS... 11- EM UMA NOTÍCIA SOBRE OS
VESTIBULARES DIZIA : ¨ APENAS 30
CANDIDATOS SERÃO ADMITIDOS, ENTRE OS
600 INSCRITOS, PARA O CURSO DE
JORNALISMO. ¨
A) COMENTE O SIGNIFICADO DESTA FRASE.
B) REESCREVA ESSA FRASE UTILIZANDO UMA
FRAÇÃO.
C) QUAL A RAZÃO ENTRE CANDIDATOS
APROVADOS E CANDIDATOS INSCRITOS?
D) QUAL A RAZÃO ENTRE CANDIDATOS
INSCRITOS E CANDIDATOS APROVADOS?
12- OUTRA NOTÍCIA SOBRE O MESMO
VESTIBULAR AFIRMAVA:
¨A RAZÃO DOS INSCRITOS PARA AS VAGAS
EXISTENTES É DE ¨
A) VOCÊ ACHA QUE AS REFERÊNCIAS DOS NÚMEROS 11
E 12 DÃO A MESMA INFORMAÇÃO? COMENTE,
JUSTIFICANDO SUA RESPOSTA.
B) AS RAZÕES OBTIDAS NOS ITENS C E D DO NÚMERO
11 (SLIDE ANTERIOR) SÃO AS MESMAS?
30
600
13- RAZÃO E TAXA
PERCENTUAL Edição do dia 16/10/2010
Pesquisa aponta que 90% das meninas entre 10 e 14
anos se acham gordas e fazem regime
Pesquisa da Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE) revela que meninas entre 10 e 14 anos estão
deixando de comer por causa da vaidade. O transtorno
pode desenvolver doenças como anorexia e bulimia.
A)COMO PODEMOS REPRESENTAR A IMFORMAÇÃO
DADA REPRESENTANDO O VALOR COMO UMA RAZÃO?
B) REESCREVA A FRASE USANDO UMA RAZÃO.
AS INFORMAÇÕES A SEGUIR SÃO DA REVISTA
SUPER INTERESSANTE... ( 03/2010)
14- NO SLIDE ANTERIOR TEMOS VÁRIAS
INFORMAÇÕES... RESPONDA AOS SEGUINTES ITENS:
A) COMO PODEMOS EXPLICAR OS CÁLCULOS FEITOS PARA DAR A INFORMAÇÃO ¨ 600 TWITTS POR SEGUNDO E 50 MILHÕES DE TWITTS POR DIA ¨ ? ( ESCREVA A ESPRESSÃO NUMÉRICA PARA COMFERIR OS CÁLCULOS)
B) NO ITEM A OS VALORES SÃO EXATOS? JUSTIFIQUE POR QUÊ?
C) COMO PODEMOS INTERPRETAR A INFORMAÇÃO DADA SOBRE OS NÚMEROS DE TWITTS ENTRE 11/2008 E 11/2009?
D) E ENTRE 11/2009 E 03/2010?
15- PARA REFLETIR E RESPONDER.
A) POR QUE 40,55% DAS PESSOAS USAM A REDE PARA COLOCAR BABOSEIRA?
B) COMO PODEMOS REPRESENTAR ESSA INFORMAÇÃO USANDO UMA RAZÃO?
C) NA FRASE 20% DOS USUÁRIOS REALMENTE POSTAM TWITTS. COMO PODEMOS REPRESENTAR ESSA INFORMAÇÃO USANDO RAZÃO?
D) OS 5% MAIS ATIVOS RESPONDEM POR ¾ DO CONTEÚDO. QUAL A RAZÃO DO CONTEÚDO QUE REPRESENTA OS 95% MENOS ATIVOS?
16- NACIONALIDADES DOS
QUE TWITTAMA) COMO PODEMOS JUSTIFICAR ESSA
LEITURA, 50,9% NA FORMA DE
RAZÃO?
B) JUSTIFIQUE TAMBÉM OS OUTROS
VALORES INFORMADOS.
C) DE ACORDO COM OS SLIDES
ANTERIORES ESSES PERCENTUAIS
SÃO EM RELAÇÃO A QUAL VALOR?
(ATÉ 03/2010 )
D) CONSIDERANDO QUE O NÚMERO DE
TWITTS CONTINUA CRESCENDO NA
MESMA PROPORÇÃO QUE CRESCEU
ENTRE 11/2009 E 03/2010. QUANTOS
TWITTS (APROXIMADAMENTE) PODEMOS
DIZER QUE TEMOS HOJE, OU SEJA,
11/2010?
SE ACHOU INTERESSANTE AS
INFORMAÇÕES... ACESSE A REPORTAGEM COMPLETA NO LINK DA
REVISTA SUPER INTERESSANTE...
INFORMAÇÕES IMPORTANTES NO LINK: SÓ
MATEMÁTICA
ADQUIRA MAIS CONHECIMENTOS
NA AULA DO: PORTAL DO PROFESSOR
• ACESSE A LOJA DO ESTUDANTE E CALCULE
( ATENÇÃO: É PERMITIDO USAR CALCULADORA)
• VEJAM PORQUE É IMPORTANTE ENTENDER SOBRE
AS TAXAS PERCENTUAIS ACESSE O LINK: OS
PERIGOS GERADOS PELO CRÉDITO FÁCIL
BIBLIOGRAFIA: http://super.abril.com.br/alimentacao/republica-twitter-544297.shtml
http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2010/10/pesquisa-aponta-que-90-das-meninas-entre-10-e-14-anos-se-acham-gordas-e-fazem-regime.html
Grasseschi, Maria Cecília C.
PROMAT: projeto oficina de matemática / Maria Cecília C. Grasseschi, Maria Capucho Andreta, Aparecida Borges dos Santos Silva. – São Paulo: FTD, 1999
• Obra em 4 v. para alunos de 5ª a 8ª séries. ( 6º ao 9º ano )
Matemática na vida e na escola / Elizabeth França... [ et al.] –
São Paulo – Editora do Brasil, 1999.
• http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23953
• http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM860619-7823-OS+PERIGOS+GERADOS+PELO+CREDITO+FACIL,00.html
• http://www.somatematica.com.br/fundam/porcent.php