colÉgio estadual senador sÁ tinoco projetos,...

“Projeto Político Pedagógico 2017”

COLÉGIO ESTADUAL SENADOR SÁ TINOCO

PROJETOS, ORIENTAÇÃO, EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO COM TEMAS

GERADORES.

DIRETOR GERAL: JOSEMAR DE OLIVEIRA SOUTO JÚNIOR DIRETOR ADJUNTO: NILSON DE OLIVEIRA VARGAS JÚNIOR

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Colégio Estadual Senador Sá Tinoco

Diretoria Regional Noroeste Fluminense

U.A.: 180794

CNPJ: 00774568/0001-60

Telefone: (22) 3828-1551

E-mail: [email protected]

Modalidades de Ensino: Fundamental II e Ensino Médio.

Endereço: Avenida Senador Sá Tinoco, s/n° – Boa Ventura – 6° Distrito.

Município: Itaperuna – RJ. CEP: 28340-000.

Classificação: D

1- QUADRO DE ALUNOS MATRICULADOS NA U.E.

Ensino Fundamental Ensino Médio Total:

141 96 237

2- APRESENTAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A Escola foi criada pelo Decreto nº 4650/54 - D.O. 18/02/1954, Transformado em Colégio pelo

Decreto nº 9052 de 07/07/1986 – D.O. 08/07/1986.

O C. E. Senador Sá Tinoco foi inaugurado em 1954, sendo construído no terreno com uma área

de 5095 m doado pelo Sr. Antonio Alves Cardoso. Recebendo o nome de Grupo Escolar Senador

Sá Tinoco em homenagem ao então Senador Francisco Sá Tinoco ao qual foi condecorado como o

“Patrono da Escola”.

O terreno foi registrado no cartório do 2º Ofício em Itaperuna sob o número de ordem 12.710

em 16/12/1953 no livro de nº 03 “M” Folha 185.

De acordo com as determinações emanadas da Secretaria de Educação e do Ministério da

Educação a Escola conquistou sua autonomia financeira/administrativa e pedagógica, em

12/07/1995, com a criação da AAE do Colégio Estadual Senador Sá Tinoco, obtendo o CNPJ nº

00774568/0001-60.

3- JUSTIFICATIVA

O Colégio tem como função principal respeitar e valorizar as experiências de vida dos

educandos e de suas famílias. Temos como propósito fortalecer nos educandos, a postura humana e

os valores aprendidos: a criticidade, a sensibilidade, a contestação social, a criatividade diante das

situações difíceis e a esperança.

• Desenvolver a capacidade de organização dos educandos quanto à preservação e limpeza do

ambiente educativo, pontualidade, horários da escola e o zelo ao patrimônio escolar.

• Vivenciar juntamente com a comunidade escolar, atitudes como humildade, respeito,

postura, disciplina, solidariedade e amor a terra;

• Construir um ambiente educativo que vincule com a comunidade através dos processos

econômicos, políticos e culturais;

• Cultivar a memória coletiva do povo brasileiro, valorizando a dimensão pedagógica da

história da classe trabalhadora;

• Oferecer a comunidade escolar, momentos de estudo, a fim de qualificar a atuação junto à

comunidade escolar;

• Buscar a combinação entre teoria e trabalhos práticos como instrumentos para

desenvolvermos habilidades e conhecimentos socialmente úteis à comunidade escolar.

5 - MARCO DOUTRINAL

QUE TIPO DE SOCIEDADE QUEREMOS CONSTRUIR?

Uma sociedade justa e igualitária, que cultive valores que promovam a vida, que seja menos violenta e intolerante; que se preocupe e se responsabilize com o ambiente sustentável e com os problemas sociais.

QUE TIPO DE HOMEM/PESSOA HUMANA QUEREMOS COLABORAR NA FORMAÇÃO?

Indivíduos críticos, éticos, conhecedores dos seus direitos e deveres, cientes de suas responsabilidades com o meio ambiente e que atenda às necessidades do mundo do trabalho e da tecnologia.

QUE FINALIDADE QUEREMOS PARA A EDUCAÇÃO? QUE PAPEL DESEJAMOS

PARA A ESCOLA EM NOSSA REALIDADE?

Formação de uma sociedade participativa e questionadora, preparando os alunos para o exercício da cidadania, o respeito aos valores éticos e morais, a convivência familiar e a qualificação para o trabalho.

MISSÃO

• Assegurar um ensino de qualidade.

• Garantir acesso e permanência dos alunos na escola.

• Formar cidadãos críticos para atuarem na sociedade.

VISÃO DE FUTURO • Tornar-se uma escola de referência, com credibilidade perante a sociedade em que se insere, formando cidadãos questionadores, críticos e participativos.

VALORES

• Educar para a cidadania através da ação ética e consciente com o meio ambiente e com a sociedade, utilizando-se dos avanços científicos e tecnológicos.

• Promover uma intensa parceria da família com a escola.

• Adquirir reconhecimento em todos os âmbitos da sociedade como uma escola de excelência.

6 – MARCO SITUACIONAL

6.1 Quadro síntese I

PERCEPÇÃO DA

REALIDADE ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

MUNDO

- Avanços tecnológicos;

- Grandes descobertas na

ciência;

- Globalização;

- Desperdício de recursos

naturais;

- Alto índice de desigualdade

social;

- Alto índice de violência;

SER HUMANO

- Maior conscientização do seu

papel enquanto cidadão crítico,

sujeito de direito e agente de

transformação da sua

realidade;

- Preocupação com as causas

sociais;

- Ausência de estrutura

familiar;

- Falta de ética no mundo

profissional e pessoal;

- Excesso de individualismo;

EDUCAÇÃO

- Avanços dos recursos

tecnológicos na educação,

favorecendo o intercâmbio

cultural;

- Acessibilidade à Escola;

- Sucateamento da Instituição

Escolar e dos profissionais da

Educação;

- Supervalorização do trabalho

em detrimento ao estudo;

- Falta de perspectiva e

projeção de futuro;

6.2 Quadro síntese II

SITUAÇÃO

ECONÔMI

CA

TECNOLOGIA MÍDIA VALORES

UNIVERSAIS EDUCAÇÃO

ESTRUTURA

FAMILIAR

PARCERIA

FAMÍLIA-ESCOLA

Renda

familiar

média.

Maior

participação

da mulher no

mercado de

trabalho

Aumento de

trabalho de

menores

Maior

número de

escolaridade

para a

demanda do

mercado de

trabalho

Maior índice

salarial do

sexo

masculino

em relação à

mulher.

Grande avanço

tecnológico no

país.

Bons

investimentos da

SEEDUC na

capacitação

teconológica dos

docentes, como

os MTE’s e a

disponibilidade

de recursos

como tablets,

lousas digitais,

projetores

multimídia,

entre outros.

Vasto

acervo de

informaçõ

es

positivas

e também

negativas.

Vulgariza

ção

sexual.

Inversão

de valores

no seio

familiar

tradiciona

l.

Pouco enfoque

na educação.

Honestidade,

respeito,dignid

ade, amor, paz,

cooperação,

união.

Implantação de

uma cultura de

Paz.

Alto índice de

analfabetismo

no Brasil.

Universalizaç

ão do Ensino

Fundamental.

Pouco

interesse dos

profissionais

em capacitar-

se.

Famílias com

estruturas

diferenciadas.

Falta de

diálogo dos

pais com os

filhos.

Falta de

perspectiva

dos pais em

relação ao

futuro do filho.

Pouco

comprometimento dos

pais com a escola.

Inversão de

responsabilidades

relacionadas ao

ensino-aprendizagem.

7 – MARCO OPERATIVO

CONTEÚDO METODOLOGIA PLANEJAMENTO DISCIPLINA AVALIAÇÃO CURRÍCULO

-Conceituais

(fatos, dados,

conceitos e

princípios);

-Procedimentais

(habilidades,

estratégias e

técnicas);

-Atitudinais

(atitudes,

valores e

normas);

-Competências,

atitudes e

habilidades

previstas nos

PCNs ou

Currículo

Mínimo, de

acordo com a

idade e ano de

ensino a que se

destinam.

-A metodologia

utilizada enfatiza os

quatro pilares da

educação:

aprender a conhecer,

aprender a fazer,

aprender a conviver

e aprender a ser,

associando as aulas

teóricas e práticas.

-Diagnóstico dos

discentes e da

realidade em que estão

inseridos;

-Ênfase nos objetivos

e metas a serem

alcançados;

-Seleção de

conteúdos;

-Escolha de

estratégias e

metodologia a serem

aplicadas;

-Avaliação de

resultados;

Compromisso

de todos os

segmentos com

as normas

contidas no

regimento;

-Desenvolver

trabalho

sistemático

com os valores

universais.

-Avaliação

baseada na

Portaria

SEEDUC/SUG

EN Nº 419.

-Aspectos a

serem

trabalhados em

todo o processo:

1) Aspectos

qualitativos;

2) Aspectos

quantitativos;

*Os resultados

finais de cada

etapa deverão ser

expressos em

notas (0 a 10);

-Adoção de

Currículo

Mínimo(Resolu

ção SEEDUC nº

4866)

-Aprendizagens

mínimas pré-

definidas;

-Matriz

curricular e

Resolução 4338

-Aprendizagens

mínimas

predefinidas;

-Matriz

curricular

fundamentada

na proposta das

diretrizes de

educação

básica;

-Matriz de

referência;

7.1 Resumo das Diretrizes Administrativo-Comunitárias

TIPO DE

GESTÃO

RECURSOS

FINANCEIR

OS

PRESTAÇÃO

DE CONTAS Á

COMUNIDADE

PRESTAÇÃO DE

CONTAS DO

PROCESSO

ENSINO-

APRENDIZAGE

M

RELACIONAMENTOS

RELAÇÃ

O

FAMÍLIA

X

ESCOLA

ESTRATÉGI

AS PARA

FORTALEC

ER OS

ORGANISM

OS

COLEGIAD

OS

Democrá

tica e

participat

iva,

desde o

planejam

ento,

passando

pela

execução

,

verificaç

ão de

resultado

s,

padroniz

ação

e/ou

tomada

de ações

corretiva

s.

-Investir nas

atividades

ordinárias,

tais como:

merenda,

manutenção

do espaço

físico, dos

equipamento

s, material

de

expediente e

prestação de

serviços.

-Atender as

necessidades

mais

urgentes da

comunidade

escolar;

-Prestação de

contas;

-Divulgar

periodicamente

documentos de

prestação de

contas para toda

a comunidade

bem como

informações

relativas à

GIDE.

-Incentivar nas o

interesse em

buscar

informações

sobre o uso dos

recursos da

escola;

-Divulgar

bimestralmente

os avanços no

processo ensino-

aprendizagem

através de:

-Boletins on-line.

-Contactar os

responsáveis em

caso de mau

resultado ou

dificuldades

durante o

processo ensino-

aprendizagem.

-Adotar medidas que

favoreçam o bom

relacionamento na

escola.

-Observância do código

de ética e do pacto de

convivência, com base

nos valores universais.

-Combater o bullying

como forma de evitar

preconceitos e

desavenças e cultuar a

paz e o amor.

Internaliz

ar a

relação

família-

escola.

-Abrir a

escola à

comunida

de com

atividades

de cultura

e lazer.

-Envolver

os pais no

plano de

ação da

escola.

-Convocar

reuniões

periódicas

com vistas a:

-Planejar o

trabalho as

ações da

GIDE a ser

desenvolvida

s.

-verificar

onde e

quando a

atuação dos

organismos

colegiados

pode ser

eficaz.

-acompanhar

as ações

corretivas e

propor

soluções.

-relacionar as

práticas bem

sucedidas.

-buscar

soluções para

os problemas

e

acompanhar

as decisões

tomadas.

8 - PROPOSTA METODOLÓGICA

Estabelece que os educandos sejam mais sabedores de competências sociais e éticas. Eles

precisam aprender a falar, a ler, a calcular, confrontar, dialogar, debater, sentir, analisar, relacionar,

celebrar, saber articular o pensamento e o seu próprio sentimento, sintonizados, com a sua história

da luta pela terra, ou seja, cidadãos conscientes e capazes de interagir na sociedade.

A proposta de educação de nossa escola tem ênfase em três aspectos importantes na questão

da metodologia de ensino: temas geradores; prática-teoria-prática; e participação coletiva.

O estudo a partir de Temas Geradores como forma de tomar da realidade concreta o ponto de

partida do ensino, de superar uma abordagem estanque e desatualizada do ensino/aprendizagem

mais atraente e significativo para o educando. Sendo assim, esse método de ensino torna o processo

ensino-aprendizagem mais voltado às necessidades e aos interesses populares.

Em linhas gerais podemos dizer que Temas Geradores são assuntos ou questões extraídas da

realidade. Em torno destas questões são desenvolvidos os conteúdos e práticas no conjunto da

escola. A partir disso desejamos intervir concretamente na realidade.

Através da relação entre prática-teoria-prática, temos como objetivo garantir que os educandos

sejam estimulados a perceber como se utilizam na prática social os conhecimentos que vão

produzindo na escola. Temos grande preocupação com a aprendizagem de habilidades,

conhecimentos práticos, que somente ações concretas podem proporcionar.

Um método que ensine não só a dizer, mas também a fazer, nas várias dimensões da vida humana.

A participação coletiva provoca o educando a vivência e assegura aos mesmos o direito de ter

vez e voz no cotidiano educativo. Os métodos de ensino ou a didática utilizada pelos educadores

devem incentivar o educando a se assumirem como sujeitos do processo ensino-aprendizagem: que

têm opiniões, posições, contestações, questionamentos, dúvidas entre si, com os educadores, pais e

outros.

O dia-a-dia escolar deve ser espaço de concentração para o estudo, mas também da fala, da

discussão, da expressão de sentimentos.

A educação não é obra apenas da inteligência, do pensamento, é também da afetividade, do

sentimento. E é esta combinação que precisa estar tanto no ato de educar, como no de ser educado e

deve ser o pilar da relação educador/educando, sustentado pelo companheirismo e pelo respeito no

sentido n profundo e libertador da palavra.

9 - DIRETRIZES PEDAGÓGICAS

A proposta será em conformidade com os parâmetros curriculares e referenciais curriculares da

LDB e Currículo Mínimo.

9.1 AVALIAÇÃO

Avaliação será baseada na PORTARIA SEEDUC/SUGEN Nº 419, DE 30 DE SETEMBRO DE

2013).

Aspectos a serem trabalhados em todo o processo:

1) Aspectos qualitativos;

2) Aspectos quantitativos; A escola adota oficialmente a forma de avaliação diferenciada para cada

um dos turnos. Turno da manhã e turno da tarde avaliação quantitativa 3 + 2 + 1 + 4, sendo 3

pontos disponibilizados para SAERJINHO/SIMULADOS, 2 pontos para Trabalhos expositivos, 1

ponto de participação e 4 pontos para a avaliação final. Turno da noite Avaliação quantitativa 3 + 2

+ 1+ 4, sendo 3 pontos disponibilizados para SAERJINHO/SIMULADOS, 2 pontos para testes, 1

ponto de participação e 4 pontos para a avaliação final Os resultados finais de cada etapa deverão

ser expressos em notas (0 a 10).

9.2 RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS

Desenvolvida pelo professor da turma, ao final de cada conhecimento trabalhado, será feita

sob os parâmetros previstos na portaria SEEDUC/SUGEN 419, com o objetivo de oferecer aos

alunos novos subsídios para o aprendizado e consolidar os conhecimentos já construídos ao longo

do bimestre. Deverá ser oferecida a recuperação de conteúdo por instrumento avaliativo que poderá

ser realizada, utilizando-se as seguintes estratégias, de acordo com a disponibilidade da Unidade

Escolar:

a). Atividades Diversificadas oferecidas durante a aula;

b). Atividades em horário complementar, na própria Unidade Escolar;

c). Atividades pedagógicas de aprendizagem autorreguladas.

De acordo com o Art. 14, os resultados dos processos de Recuperação de Estudos substituem

os alcançados nas avaliações efetuadas durante o bimestre, caso o discente atinja resultado superior

ao alcançado a cada instrumento de avaliação aplicado, sendo obrigatória sua anotação no Diário de

Classe, Ficha Individual, Sistema Eletrônico de Registro Escolar, adotado pela SEEDUC/RJ e

Histórico Escolar.

9.3 ESTUDOS DE DEPENDÊNCIA

Serão realizadas em forma de módulos e aulas presenciais na série ou em outra série, cuja

dependência está sendo cumprida, para que possam ser construídos os conhecimentos que ainda não

tenham sido consolidados, sob o apoio pedagógico do professor com acompanhamento do

Orientador Pedagógico, devendo seguir o processo de avaliação diagnóstica inicial, de

acompanhamento e final. Serão obedecidas possíveis mudanças de acordo com a SEEDUC.

9.4 CURRÍCULO MÍNIMO

O Currículo Mínimo foi proposto pela Secretaria de Estado de Educação, através da

Resolução SEEDUC nº 4866, fundamentado nos PCNs. Seu objetivo é garantir que o ensino, em

todas as escolas da rede, siga um padrão básico, que contemple todos os conhecimentos importantes

para que o aluno tenha uma formação completa, no sentido de cumprir todos os objetivos da

educação básica: preparo para o mundo do trabalho, para os estudos posteriores (universitário) e

para a vida, com a sua atuação como cidadão. Com o cumprimento do Currículo Mínimo, o aluno

também tem a garantia de estar sendo preparado para avaliações como SAERJ, a Prova Brasil e o

Enem.

9.5 REGIME DE FUNCIONAMENTO E CARGA HORÁRIA.

A escola funciona nos horários da manhã, tarde e noite, sendo 12 horas em efetivo exercício

de sala de aula e 4 horas de atividades para Planejamento (Doc I – Regente); 25 horas de atividades

para professores extra-classe; 40 horas para Cargos Gratificados (Direção, Secretaria, O. P.); 6

horas para o funcionário de apoio estatutário e 8 horas para o funcionário de apoio terceirizado.

Para os alunos do Ensino Fundamental II, são trabalhadas 5 horas e de atividades diárias e 3

horas com o Programa Mais Educação.

Para o Ensino Médio são trabalhadas 5 horas de efetivas atividades.

9.6 ATIVIDADES PROPOSTAS

O processo educacional só se concretiza a partir de experiências onde os conhecimentos

sejam vivenciados.

As atividades desenvolvidas durante o ano letivo são planejadas e inseridas na proposta

pedagógica, estas são direcionadas a alcançar a interdisciplinaridade e a integração entre a escola e

a comunidade.

Trabalha-se em consonância com o calendário escolar. Entende-se que para haver um bom

êxito no decorrer das atividades é importante o envolvimento de todos os segmentos da escola.

9.7 MATRÍCULA E TRANSFERÊNCIA

Considerando a lei nº 9394/96, no que se refere à matrícula, transferência e dependência nas

unidades escolares, vinculadas à Secretaria de Educação, e ao processo de reclassificação, é

necessário que se estabeleça uma norma única que trace diretrizes sobre matrícula e transferência

nas unidades escolares da Secretaria de Educação, com o objetivo de dar transparência e

publicidade ao processo de matrícula.

De acordo com a resolução nº 4770 de 01 de março de 2012,§ 7º - a transferência do aluno

matriculado no ensino de jovens e adultos para o ensino regular obedecerá aos seguintes princípios:

a) nas transferências ocorridas no decorrer do primeiro semestre letivo o aluno será

matriculado na série correspondente a fase cursada;

b) nas transferências ocorridas no decorrer do segundo semestre letivo o aluno será

submetido ao processo de reclassificação;

c) de acordo com alínea c, independente do período em que se derem os processos de

transferência que tratam o presente artigo, o aluno ao chegar à escola por transferência,

terá direito em receber todo tipo de avaliação necessária que vise garantir ao transferido,

condições de pleno atendimento aos objetivos propostos para o curso.

De acordo com o Art. 14, da Resolução SEEDUC nº 4788, de 02/04/2012, “ Na hipótese

de haver candidato cuja matrícula foi confirmada e não houver o comparecimento no

prazo improrrogável de 30 dias corridos a contar do início do ano letivo, sem apresentar

justificativa, a Unidade Escolar deverá efetuar o lançamento de cancelamento no

Sistema de Controle Eletrônico definido pela Secretaria de Estado de Educação, de

forma a atender ao princípio de garantia de oferta e acesso à Educação Básica.”

A Resolução nº 4788, de 02/04/2012, estará anexada ao final do Projeto Político Pedagógico

(PPP).

9.8 - NORMA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO ESCOLAR

De acordo com a PORTARIA SEEDUC/SUGEN nº 419 de 27 de setembro de 2013, art.1º

“Considera-se como avaliação didático-pedagógica intencional que, baseada nos processos de

ensino aprendizagem e referendada no diálogo entre as diretrizes curriculares emanadas pela

Secretaria de Estado de Educação e o PPP da Unidade Escolar, observe autonomia relativa da

escola e possibilite o atendimento ao princípio da garantia do padrão de qualidade de ensino.”

§2º - Não deverá existir diferença entre diretrizes referentes aos instrumentos de avaliação, aos

conteúdos decorrentes da organização curricular, bem como objetivos propostos para cada nível ou

modalidade de ensino propostos para oferta regular de ensino e os processos de recuperação de

estudos, progressão parcial, classificação, reclassificação, adequação curricular e outras formas de

oferta eventualmente adotadas pela unidade escolar, admitindo-se inclusive o uso do mesmo

material didático.

Art.17 – Para fim de registro e promoção o regime de progressão parcial utilizará como referencial

escala de 0 (zero) a 10 (dez) pontos, sendo promovido o discente que alcançar nota mínima 05

(cinco) e tenha realizado todas as atividades previstas no Plano Especial de Estudos.

9.9 – CONSELHOS DE CLASSE

Art. 37- O conselho de Classe é um órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa

em assuntos didáticos pedagógicos, Fundamentado no PPP e da unidade escolar e nos marcos

regulatórios vigentes, com a responsabilidade de analisar as ações educacionais, indicando

alternativas que busquem garantir a efetivação do processo ensino aprendizagem.

Parágrafo Único – no caso de decisão de aprovação por ato próprio do Conselho de Classe, o

resultado deve ser lavrado em ata própria e registrado na ficha Individual do Discente, no Sistema

Eletrônico de Registro Escolar no Histórico Escolar, sendo mantidas as notas originais e ficando

registrada a observação “Aprovado pelo Conselho de Classe”.

10 – PLANO DE AÇÃO DA DIMENSÃO CONDIÇÕES AMBIENTAIS

10.1 PREVENÇÕES AO USO DE DROGAS

• Realizar campanha de conscientização sobre drogas na Escola.

• Executar um projeto de prevenção ao uso de Álcool e outras drogas.

10.2 PREVENÇÃO DE GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

• Promover um encontro entre meninas que tiveram filhos cedo, meninas que estão grávidas e

meninas que não estão grávidas.

• Realizar um projeto de conscientização de prevenção da gravidez e doenças sexualmente

transmissíveis.

10.3 ORGANIZAÇÃO DAS AÇÕES DOS “CINCO S”

• Implantar o projeto sensibilizando os alunos sobre a importância de cuidar do ambiente.

10.4 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

De acordo com a Resolução CNE/CBE n° 04/2009, é dever da Unidade Escolar

complementar ou suplementar a formação dos estudantes por meio da disponibilização de serviços,

recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na

sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. O Atendimento Educacional Especializado

(AEE) é o conjunto de atividades e recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados

institucional e continuamente para atender exclusivamente alunos com algum tipo de necessidade

especial, no contraturno escolar. Pode ser realizado em salas de recursos especiais na escola regular

ou em instituições especializadas. O público-alvo são estudantes com qualquer tipo de deficiência,

estudantes com transtornos globais do desenvolvimento e estudantes com altas

habilidades/superdotação.

Em sua atual clientela, nossa escola não necessita de grandes recursos para esse

atendimento, uma vez que não possui alunos portadores de necessidades especiais. Todavia, a

escola já possui toda a adaptação feita para possíveis estudantes com dificuldade de locomoção,

através de rampas de acesso que foram recentemente construídas com a verba do Programa PDDE

Acessibilidade.

No mais, em caso de surgirem alunos com necessidades, a escola visa solicitar professores

cuidadores, adquirir material e mobiliário diversificados e estabelecer convênios com instituições

especializadas, para que o aluno seja atendido em suas necessidades, com aquilo que for melhor,

dentro das possibilidades. Reconhecermos os direitos de cada indivíduo, com suas diferenças e

aptidões, descortina a importância da preservação dos direitos de ser e existir, da necessidade de

aceitação e inclusão pela sociedade da qual fazemos parte. Dentro dessa concepção, acreditamos

que a inclusão somente se efetivará em todos os âmbitos da sociedade quando todos

compartilharem da ideia de que a Educação é o melhor caminho para um povo obter a base para

mudança arquetípica.

11- PLANO DE AÇÃO DA DIMENSÃO ENSINO APRENDIZAGEM

11.1 METAS GLOBAIS

Para 2017, a escola objetiva alcançar as seguintes metas:

* IDERJ: EF II = 4,7 / EM = 3,7

* ID: EF II = 5,6 / EM = 4,4

* IF: EF II = 0,94 / EM = 0,93

11.2 LOTAÇÃO COMPLETA DO QUADRO DE HORÁRIO DE PROFESSORES

• Procurar professores disponíveis junto à Secretaria e escolas próximas.

• Criar sistemáticas de incentivo ao uso dos recursos disponíveis na escola.

• Adquirir material de apoio pedagógico para as disciplinas de matemática, Ciências, Artes,

Educação Física e Português.

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf

11.3 ATRATIVIDADES DAS AULAS

• Diversificar estratégias metodológicas de ensino.

• Implementar para os professores a dinâmica de trabalhar pelo menos 3 técnicas de aulas

atrativas por bimestre (multimídia, extra-classe, teatro, vídeos, seminários, palestras).

11.4 FREQUÊNCIA GERAL DOS ALUNOS

• Acompanhar a frequência dos alunos.

• Elaborar planilha de frequência com os alunos.

• Realizar encontros com pais e/ou responsáveis adequando os horários de acordo com a

convivência dos mesmos.

11.5 PRESENÇA DE PAIS EM REUNIÕES

• Promover reuniões atrativas com as famílias.

• Modificar dinâmica de reunião de pais e mestres.

AÇÕES E PROJETOS

PROJETO #ESCOLASEMAEDES.

Objetivos Gerais:

• Combater o mosquito Aedes Aegypti.

• Conhecer as doenças disseminadas por ele.

• Divulgar os sintomas das doenças transmitidas pelo mosquito.

• Incentivar a adesão quanto à vacinação contra a febre amarela nos postos de saúde.

• Divulgar o site da SEEDUC.

Justificativa:

O projeto consiste em conscientizar os alunos quanto aos perigos que o mosquito Aedes Aegypti

oferece à população. Serão realizados trabalhos interdisciplinares com o objetivo de ensinar aos

alunos a combaterem a proliferação do mosquito e agir com responsabilidade diante do

aparecimento de algum sintoma das doenças em questão ajudando a controlar as epidemias.

Público Alvo:

Alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Disciplinas envolvidas:

Ciências Físicas e Biológicas, Biologia Artes.

Professores envolvidos:

Ciências Físicas e Biológicas, Biologia Artes.

SEMINÁRIO DE SAÚDE.

Objetivos Gerais: • Promover a saúde na escola.

• Cultivar bons hábitos.

• Prevenir o uso de anabolizantes.

• Estimular uma alimentação saudável e prática de atividade física.

• Combater a gravidez na adolescência.

• Prevenir as DST’s.

• Combater a prática de Bullying.

Justificativa:

O projeto consiste em conscientizar os alunos quanto aos perigos que maus hábitos oferecem à

nossa saúde. Profissionais de saúde promoveram debate sobre temas associados ao bem estar,

informando sobre saúde bucal, inteligência emocional, combate à prática de Bullying, uso de

anabolizantes e prática de atividades físicas, alimentação saudável, DST’s e prevenção da

gravidez na adolescência.

Objetivos Específicos:

• Inibir o uso de anabolizantes.

• Estimular a prática de um estilo de vida saudável.

• Cuidar de higiene.

• Combater o Bullying.

• Informar sobre DST’s

• Prevenir a gravidez na adolescência.

Público Alvo:

Alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio.


Ciências Físicas e Biológicas, Biologia, Educação Física e Filosofia.


Ciências Físicas e Biológicas, Biologia, Educação Física e Filosofia.

AÇÕES DOS “CINCO S” Aedes Aegypti.

Objetivos Gerais:

• Demonstrar as diversas formas de contágio, prevenção e tratamento.

• Relacionar as causas de ocorrência de epidemia.

• Enfatizar a importância dos hábitos de higiene como forma de manter a saúde e

prevenir doenças.

• Destacar a origem do mosquito Aedes aegypti.

• Explicar como o aquecimento global pode interferir na proliferação da doença.

• Adquirir hábitos e atitudes que colaborem para acabar com o mosquito e com a

dengue.

• Sintetizar o conceito de cidadania.

Justificativa:

Conscientizar toda a comunidade escolar de sua responsabilidade no combate e

prevenção ao mosquito da dengue.


• Aprender o organizar.

• Reconhecer a importância do trabalho.

• Valorizar um ambiente limpo e organizado.

• Refletir sobre a necessidade de reaproveitar e reciclar.

• Conservar o patrimônio público.

• Eliminar possíveis criadouros do mosquito no ambiente.

Público Alvo:

Jovens estudantes da rede pública estadual de ensino. ( Ensino Fundamental)


Geografia, Arte, Ciências


Geografia, Arte, Ciências

COMBATE AO ABUSO E EXPLORAÇÃO SEXUAL DE CRIANÇAS E

ADOLESCENTES 18 DE MAIO

Objetivos:

• Resgatar princípios e valores da juventude;

• Contribuir para a formação desses jovens, para que sejam conscientes do que é abuso e

exploração sexual e futuramente exerçam lideranças construtivas em suas comunidades.

• Combater a pedofilia e a exploração sexual de criança e adolescentes.

Justificativa:

Levar os jovens a se conhecerem melhor, apropriando-se do assunto. Desenvolver o senso crítico e

a necessidade de não se calar diante da agressão ou exploração sexual. Instruir a comunidade

escolar sobre os procedimentos a serem adotados mediante a constatação do abuso ou exploração

sexual bem como dar-lhes uma clara percepção da realidade em que vivem. irá resgatar sua

autoestima, prepará-los para as melhores escolhas em seus roteiros de vida. Isso conduzirá os

jovens à realização plena como cidadãos e como líderes positivos em suas comunidades.


Público Alvo:

Jovens estudantes da rede pública estadual de ensino ( Ensino Fundamental e Médio).


História, Geografia, Sociologia, Ensino Religioso.


História, Geografia, Sociologia, Ensino Religioso.

PROJETO DE LEITURA

Local: Biblioteca do Colégio E. Senador Sá Tinoco.

Tema PLE: Diversidade Cultural

Objetivo Gerais:

• Incentivar o gosto pela leitura.

• Conhecer o acervo da biblioteca.

• Promover o conhecimento sobre a diversidade cultural do Brasil.

• Conhecer a cultura e a realidade socioeconômica do Município de Itaperuna.

• Aproximar o aluno da cultura local para valorização da comunidade onde está inserido.

• Valorizar a diversidade cultural do distrito para que o aluno se reconheça como produtor de

cultura.

• Permitir aos alunos que atuem como protagonistas na escolha de suas decisões.

Público alvo:

Alunos do Ensino Fundamental e Médio.

Justificativa:

O projeto tem por objetivo, num primeiro momento, em promover uma familiarização dos

discentes com o acervo da biblioteca. Em sua abertura comemoraremos o aniversário do Município

de Itaperuna conhecendo um pouco da cultura local com o objetivo de buscar a identidade cultural

por parte dos discentes promovendo o conhecimento mediante a diversidade da cultura brasileira. .

O projeto também consiste em atender as exigências da SEEDUC quanto à parceria com o

Instituto Ayrton Senna de dar andamento às atividades referentes ao caderno de leitores e ao PLE e

PJE promovendo aos alunos um conhecimento mais amplo sobre conhecimentos gerais e temas

relevantes de nossa atualidade. O projeto trará a oportunidade, também aos alunos participarem de

forma integrada com ações realizadas por outras escolas, de forma que possibilite a troca de

informações contribuindo para a formação de cidadãos críticos e autônomos para fortalecer nossa

comunidade. Tais medidas incidirão em nossos resultados, pois, as avaliações externas são

fundamentadas no domínio da leitura e interpretação dos textos apresentados.


• Promover uma integração (uma familiarização) maior dos alunos com a biblioteca.

• Valorizar e incentivar o respeito à diversidade cultural.

• Permitir aos discentes que ampliem seus conhecimentos sobre a cultura do seu município.


Artes, Educação Física, História, Sociologia, Filosofia, Ensino Religioso, Língua Inglesa.

Professores Envolvidos:

Mediador de Leitura, Professores Educação Física, História, Sociologia, Filosofia, Ensino

Religioso, Língua Inglesa.

SARAU ENTRE VERSOS E AMORES.

Objetivo Gerais:

Incentivar o gosto pela leitura. Mobilizando toda a escola a participar de um concurso de poemas.

Valorizando a produção textual de nossos alunos para melhoria de leitura e escrita.

Público Alvo

.


Justificativa:

O Sarau é a culminância de um projeto que busca incentivar a leitura e escrita dos alunos da

educação básica. A produção textual é trabalhada de acordo com as faixas etárias e contribui para o

aprendizado sobre os diversos gêneros textuais que circulam a sociedade.


• Planejar ações a serem realizadas nas turmas adequando-se ao gênero textual em questão.

• Adequar as atividades para o desenvolvimento da escrita.

• Organizar oficinas com o foco nos gêneros textuais propostos pela Olimpíada.

• Acompanhar o desenvolvimento das turmas diagnosticando e acompanhando os alunos com

mais dificuldades.


Língua Portuguesa, Produção Textual, Artes, Educação Física.


Mediador de Leitura, Professores Língua Portuguesa, Produção Textual e Coordenação Pedagógica.

OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA.

Objetivo geral:

Mobilizar um estudo geral sobre a matemática de forma significativa desenvolvendo o raciocínio

lógico matemático, do aluno e professor fazendo com que busquem uma formação mais completa

influenciando a melhoria de ensino.

Público Alvo

.


Justificativa:

A Olimpíada de Matemática é um projeto sólido que busca incentivar o ensino da matemática aos

alunos da educação básica. O projeto trabalhada com o ensino da matemática. Valoriza e incentiva

o estudo da disciplina contribuindo para o aprendizado e desempenho.


• Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino da matemática;

• Promover a inclusão social por meio da difusão do conhecimento matemático.

• Envolver alunos do Ensino Fundamental e Médio.

• Identificar jovens talentos nesta área de conhecimento.

• Incentivar o aperfeiçoamento dos professores contribuindo para seu aperfeiçoamento nesta

área de conhecimento.


Matemática e RPM.


Professores de Matemática, RPM e Coordenação Pedagógica.

PROJETO MATEMÁTICA 360º

Objetivo geral:

Estimular o engajamento dos estudantes no processo de aprendizagem da disciplina, tendo como

foco o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao raciocínio lógico e à resolução de

problemas para a formação plena do aluno enquanto cidadão.

Público Alvo .


Justificativa:

Com o apoio de um “Cardápio de Ações”, contendo atividades que deverão ser desenvolvidas. As

escolas são orientadas a selecionar, no mínimo, duas propostas (uma por semestre), que deverão

constar no Plano de Ação, e executá-las de forma contínua, ao longo do ano letivo. Além disso, a

Seeduc realizará oficinas com os professores, com o objetivo de incentivar a participação em

Olimpíadas, Concursos e Projetos relacionados à Matemática


Despertar o interesse do estudante pela Biologia, estimulando a apresentação de soluções criativas

aos problemas propostos;

• Incentivar a participação em Olimpíadas, Concursos e Projetos relacionados à

Matemática.

• Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino da matemática;

• Promover a inclusão social por meio da difusão do conhecimento matemático


Biologia.


RPM e Matemática.


Professores de RPM e Matemática, articulação pedagógica e Coordenação Pedagógica.

colÉgio estadual senador sÁ tinoco projetos,...

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