1

CCOOLLÉÉGGIIOO EESSTTAADDUUAALL TTEEOOTTÔÔNNIIOO VVIILLEELLAA

EENNSSIINNOO FFUUNNDDAAMMEENNTTAALL EE MMÉÉDDIIOO

PPRROOJJEETTOO PPOOLLÍÍTTIICCOO PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOO

VVOOLLUUMMEE II

CCAAMMPPIINNAA DDOO SSIIMMÃÃOO

22001100

2

SUMÁRIO

Titulo ..............................................................................................................03

Apresentação..................................................................................................03

Identificação do estabelecimento...................................................................03

Objetivos ........................................................................................................04

Filosofia da escola...........................................................................................05

Ato Situacional................................................................................................06

Ato conceitual.................................................................................................10

Ato operacional...............................................................................................11

Organização do espaço escolar.......................................................................18

Atividades e eventos que se realizam atualmente no colégio .......................19

Avaliação do projeto pedagógico....................................................................21

Habilitação e capacitação docente.................................................................21

Referências bibliográficas ..............................................................................22

Anexos I..........................................................................................................23

Anexos II.........................................................................................................27

Anexos III........................................................................................................29

Anexos IV........................................................................................................31

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TITULO

“PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA-

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO”

APRESENTAÇÃO

Este Projeto Pedagógico justifica-se por ser expediente estratégico da qualidade formal,

e política do processo educativo. Representa o compromisso de garantir o direito básico

dos alunos. Sendo uma construção da qual participa cada educando implicando uma

multiplicidade de conhecimento que possibilitará o enriquecimento do saber das

pessoas envolvidas.

O Projeto Político Pedagógico se constitui como referência fundamental dos

compromissos com a escola, sua autonomia e qualidade. Sendo um meio de

comunicação, expressão, articulação de interesses, objetivos e aspirações que num

processo dinâmico deverá ser permanentemente reelaborando e a partir disso decidir

coletivamente para onde se quer ir, num movimento permanente de auto conhecimento

social e institucional. Construindo uma identidade própria a ser respeitada em qualquer

processo de mudança.

“O ser humano é, naturalmente, um ser da intervenção no mundo é a razão de que faz

a historia. Nela, e por isso mesmo, deve deixar suas marcas de sujeitos e não pegadas

de objeto” (Freire,1997,p.119)

IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO

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O Colégio Estadual Teotônio Vilela - Ensino Fundamental e Médio, esta situado a

Avenida Dr. João Ferreira Neves, 3009, esquina com Rua Morumbi, no Município de

Campina do Simão, Estado do Paraná.

O Colégio Estadual Teotônio Vilela foi criado em 15/01/86 e autorizado a funcionar pela

resolução nº219/86 com implantação gradativa, recebendo a denominação de Escola

Estadual Teotônio Vilela – Ensino de 1º Grau, pertencendo ao Município de Guarapuava.

Por dois anos funcionou nas dependências da Escola Municipal Vital, sendo que só

mais tarde foram construídas dependências próprias para este estabelecimento de

Ensino.

Recebeu a atual nomenclatura em homenagem a Teotônio Vilela, que foi um brasileiro

ilustre que muito lutou em prol da educação no Brasil.

Em 1997 foi implantado o Ensino médio, autorizado pela resolução de nº 4.480/97 de

30/12/97, com o nome de Colégio Estadual Teotônio Vilela – ensino de 1º e 2º graus.

A comunidade escolar é formada por filhos de agricultores, de pecuaristas, de

funcionários públicos, de comerciantes e de operários, residentes na localidade e nas

localidades vizinhas.

Em decorrência da Lei nº 9394/96 (LDB), o Colégio alterou sua nomenclatura passando

a denominar-se: Colégio Estadual Teotônio Vilela Ensino Fundamental e Médio.

O colégio abrange os seguintes níveis de ensino:

O fundamental 5ª a 8ª série (5º a 8ª /9º ano).

Ensino Médio – 1º a 3º series.

Nos períodos: matutino, vespertino e noturno é mantido pelo governo do Estado do

Paraná.

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OBJETIVOS

- Promover o desenvolvimento global dos alunos considerando a realidade do

educando como ponto de partida do trabalho pedagógico.

- Desenvolver a confiança e o comprometimento da comunidade escolar.

- Definir em conjunto as ações objetivos do Colégio dentro da gestão democrática.

- Desenvolver elementos fundamentais à formação do cidadão critico e atuante da

sociedade. (desafios contemporâneos, ética e cidadania).

- Associar e integrar esforços eliminando divisões.

- Desenvolver a pratica de assumir responsabilidades em conjunto e

individualmente.

- Resgatar valores, para que o educando seja visto como sujeito, dentro da

sociedade e atuante como cidadão ético e crítico.

- Propiciar ações voltadas para metas claras, realizáveis e relevantes, visando o bem

estar do educando.

- Desenvolver e incentivar disciplina em sala de aula, através de trabalhos

significativos para os educandos.

- Propiciar capacitação de professores e funcionários.

- Realizar uma gestão democrática com um trabalho efetuado em parceria, visando

o beneficio coletivo.

- Somar esforços em prol da melhoria da qualidade do ensino ofertado pelo

estabelecimento, visando a formação da cidadania consciente e participativa.

- Reforçar os laços de relacionamento entre o Colégio e a comunidade, rumo a uma

gestão participativa e democrática visando a construção da cidadania,

promovendo contínua interação entre os membros.

FILOSOFIA DA ESCOLA

O Colégio Estadual Teotônio Vilela busca uma prática pedagógica visando a

6

transformação da sociedade através da ação-compreensão- ação do educando

superando as visões não críticas e crítico-reprodutivistas da educação.

Nesse sentido o colégio apoia-se na proposta pedagógica de Dermeval Saviani na sua

indagação de uma educação que capte criticamente a escola como instrumento capaz

de contribuir para superação da questão da marginalidade.

(...) “ Trata-se de retomar vigorosamente a luta contra a seletividade, a discriminação e

o rebaixamento de ensino das camadas populares. Lutar contra a marginalidade através

da escola significa engajar-se no esforço para garantir aos trabalhadores um ensino de

qualidade possível nas condições históricas atuais. O papel de uma teoria da educação

é dar substância concreta a essa bandeira de luta de modo a evitar que ela seja

apropriada e articulada com os interesses dominantes” ( Saviani, 1992,p42)

A escola precisa estar em consonância com as necessidades do mercado sem reduzir

a sua fu7nção de formadora de um cidadão crítico e apto a lidar com todas as situações

que possam surgir na vida.

Para isso ela deve ser pensada na sua qualidade formal, caracterizada essencialmente

pelo domínio de técnicas, capacidades de manejo de instrumentos e de procedimentos

e na política que é a capacidade do sujeito de fazer sua própria história.

Nessa opção da educação histórico-crítica cabe á escola (como todo) e ao professor

(em particular) trabalhar cinco passos com o educando propostos por Saviani:

1º passo – a prática social inicial comum ao professor e aluno, sendo a bagagem

cultural que ambos trazem de sua realidade para dentro da escola. 2º passo – detectar

que questões precisam ser resolvidas no âmbito da prática social e, em consequência

que conhecimento é necessário dominar ( Saviani, 1992,p.80).

3º passo – a instrumentalização, apropriação pelas camadas populares das ferramentas

culturais necessárias á luta social que travam diuturnamente para se libertar das

condições de abuso em que vivem.

4º passo – a incorporação dos instrumentos culturais, transformando em elementos

ativos de transformação social.

5º passo – a prática social final sendo a nova postura que o educando deve assumir

perante a sociedade.

A educação deve transformar o homem em um ser filosófico para a compreensão do

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mundo e entender a interpretação dos seus fenômenos sendo sujeito de sua história.

ATO SITUACIONAL

O Colégio atende a comunidade localizada na sede do município de Campina do Simão,

Distritos e Municípios circunvizinhos.

A comunidade escolar atendida pelo Colégio na sua grande maioria de baixo poder

aquisitivo, sendo em grande parte filhos de agricultores boias-frias, funcionários públicos

alguns proprietários de pequenas propriedades rurais. Algumas crianças são filhos de

agricultores de assentamentos, outros filhos de comerciantes e moradores do Município.

Uma parte desses pais são analfabetos ou semi-analfabetos. Outro problema enfrentado

é quanto ao transporte escolar devido as longas distâncias percorridas, condições

precárias das estradas e dos veículos de transporte. Dificuldades também enfrentadas

são as de estrutura( faltam salas de aula, banheiros adequados, áreas de lazer, pessoal

de apoio como inspetor de alunos e guardião).

Os alunos trazem expectativas de que o Colégio oferece condições que viabilizem o

acesso ao mercado de trabalho. O colégio oferece a vantagens como formação de

amizades, o uso de tecnologias (televisão, radio, aparelho de som, computador com

aceso a internet), praticas esportivas variadas, orientações relacionadas a convivência

familiar e social, prevenção contra drogas e doenças sexualmente transmissíveis e

conhecimentos em diversas áreas e atuarem como cidadãos.

Pensando na função social da escola e do trabalho educativo, enquanto docentes,

precisamos entender a sociedade em que estamos inseridos, pois está configurada

pelas experiências individuais do homem as quais dependem das relações

interpessoais, estruturais e institucinais. “A sociedade configura todas as experiências

individuais do homem, transmite-lhe resumidamente todos os conhecimentos adquiridos

no passado do grupo e recolhe as contribuições que o poder de cada individuo

engendra e que oferece a sua comunidade”.(Pinto, 1994).

Neste sentido a sociedade é mediadora do saber e da educação presente no

trabalho concreto dos homens criando novas possibilidades de cultura e de agir social a

partir das contradições geridas pelo processo de transformação da base econômica.

8

Uma sociedade democrática pressupõe a possibilidade de participação do conjunto

de membros da sociedade em todos os processos decisórios, que dizem respeito a sua

vida (casa, escola, bairro, cidade, etc.). Segundo Boff (2000, p.77) se faz necessário

desenvolver uma educação que abra para uma democracia integral, capaz de produzir

um tipo de desenvolvimento socialmente justo e ecologicamente sustentado. O que vem

de encontro com a construção e desenvolvimento da Agenda 21 escolar, a qual busca

resolver, ou pelo menos amenizar alguns problemas que afetam a comunidade como um

todo dentre eles destacamos a gravidez na adolescência, a falta de cuidado com os

mananciais , a produção de lixo , e a falta de consciência do cidadão a respeito dos

seus direitos deveres.

Cabe a educação proporcionar ao cidadão e a comunidade, instrumentos

adequados para pensar a sua pratica individual e social e para atingir uma visão global

da realidade que possa orientá-lo em sua vida; bem como a apropriação do

conhecimento cientifico, político, cultural acumulado pela humanidade ao longo da

historia para garantir-lhe a satisfação de suas necessidades e realizar suas aspirações,

como também instrumento de avaliação critica do conhecimento acumulado, e

acrescentar novos conhecimentos,

Vista como processo de desenvolvimento da natureza humana, a educação tem

suas finalidades voltadas para o aperfeiçoamento do homem que dela necessita para

construir-se e transformar a realidade.

Tendo em vista a realidade no âmbito de atuação da escola, devem ser levados em

consideração alguns temas como cidadania para lutar contra desigualdade assegurando

o reconhecimento das diferenças, cultura como espaço da singularidade e pluralidade; e

conhecimento que traz em bojo o compromisso com a dimensão de humanidade e

universalidade. Uma escola de qualidade é um direito do educando, e para tanto é

fundamental que os professores estejam atualizados buscando qualificação; que resulta

em melhoria do trabalho pedagógico, ampliando seu saber fazer; bem como pensar

criticamente nosso tempo, trabalhando teorias que deem contribuições efetivas para

repensar a pratica e possam instrumentalizar para combater a discriminação a exclusão

e consequentemente a evasão escolar.

Segundo a LDB 9394/96 a pessoa é educada para seu desenvolvimento, para a

cidadania e para o trabalho (art.2º). Os significados dessas palavras precisam ser

compreendidos na sua amplitude.

9

A palavra trabalho, por exemplo, não pode ser limitada a idéia de emprego, serviço para

garantir a sobrevivência. Acima de tudo o trabalho deve ser destinado ao

desenvolvimento das potencialidades do ser humano, para proporcionar-lhe prazer,

melhorar sua vida e a vida de toda a sociedade. Os conceitos utilizados no Projeto

Político Pedagógico são baseados na LDB a qual prevê que o ensino deve ser

ministrado com base nos seguintes princípios:

I.Igualdade de condições para acesso e permanência na escola;

II.Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a

arte e o saber;

III.Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

IV.Respeito à liberdade e apreço a tolerância;

V.Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI.Gratuidade de ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII.Valorização do profissional da educação escolar;

VIII.Gestão democrática do ensino público, na forma de lei e da legislação dos

sistemas de ensino;

IX.Garantia do padrão de qualidade;

X.Valorização da experiência extra-escolar;

XI.Vinculação entre educação escolar, o trabalho e as praticas sociais;

XII.Garantir estagio não obrigatório, para os profissionais quando necessário.

Portanto cabe a escola compreender seu papel social, comprometendo-se com os

valores estéticos, políticos e éticos que são inspiradores da sociedade democrática;

Nosso estabelecimento de ensino se depara com varias dificuldades no decorrer do ano

letivo:

As condições dos meios de transporte e a inviabilidade de alguns acesso até o Colégio,

pela comunidade escolar oriunda das localidades mais distantes nos dias chuvosos,

tendo em vista que as estradas não possuem asfalto.

Falta de participação dos pais em reuniões e acompanhamento da família na vida

escolar dos alunos.

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A carência financeira e afetiva dos nossos alunos o que causa a falta de interesse na

aprendizagem.

A falta de perspectiva do futuro, pois muitos não sabem porque vem a escola.

Gravidez e casamentos precoces que geram evasão escolar,

Temos alguns alunos com necessidades educacionais especiais com relação à

aprendizagem, por tanto estamos viabilizando a reimplantação de uma sala de recurso,

para melhor poder atende-los; bem como buscamos encaminha-los na medida do

possível para consultas com profissionais da área. Com diagnóstico preciso teremos

mais possibilidades de atender esses alunos.

A questão da água é um problema que afeta a população do município por causa dos

dejetos que são despejados nos rios e córregos, e também a poluição por agrotóxicos.

RECURSOS

A) HUMANOS:

Direção: Valdinei Raymundi – Ciências Contábeis./ Educação Física. Especialização –

Ciências.

Movimento Humano - QPM

Direção Auxiliar: Andréia Ap. Negrelli – Geografia – Especialização: Metodologia do

ens. Da Geografia.

O CORPO DOCENTE DO COLÉGIO: (ATUAL)

Nome Habilitação Especialização

Adriana Tomen Freitas Ciências

Biológicas

Ed. Inclusiva

Andréia Aparecida Negrelle Geografia Ed. Inclusiva

Ângela Maria de Araújo Historia Ed. Infantil

Ângela Maria Pinheiro Pedagogia Psicopedagogia

Institucional

Celso de Moraes Ciências -

11

Matemática

Eliane Zolet Lazaretti Português

Espanhol

Supervisão Orientação e

Gestão Escolar

Elisane Raquel Trevisan Português

Inglês

Língua Portuguesa e

Literatura Contemporânea

Lucineia Zampier Ciências

física Ensino de Física

Marcelo Camilo Pedagogia Docência no Ensino

Superior

Marcos Paulo de Ramos Geografia -

Maria Suzana Temporovski Português

inglês

Ensino de Língua

Portuguesa:Teoria e

Prática

Maristela Zorzi Ciências

Biológicas Educação Ambiental

Maristela do Rosário Brasil Miranda História Ensino de História e

Geografia

Patrícia Probst Ed. Física -

Ravilson Hykavei Ed. Física Educação Especial

Simone Vujanski Português

Inglês

Liderança no Espaço

Escolar: Direção-

Supervisão e Orientação

Tiago Antonio da Cruz Matemática Educação Especial

Verônica Kheinher Geografia Metodologia da História e

Educação Especial

Samuel Bastos

Sup.

Incompleto

Matemática

-

12

FUNCIONÁRIOS

Nome Habilitação Especialização Função

Armelindo S.

Machado

Sup. Incompleto

(pedagogia) -

Agente

Educacional I

Eliz Maria Secco Ensino Médio - Agente

Educacional II

Elza Antonia Probst

Sup. Completo –

Pedagogia

Ed. Inclusiva Secretária

Inês S. Bastiani Ensino Médio - Agente

Educacional II

Leni Hardt

Rodrigues Ensino Médio -

Aux. Serviços

Gerais

Maria Ap. de Lima Ensino Médio - Agente

Educacional II

Marilete Krankel Sup. Completo –

Pedagogia Ed. Inclusiva

Tec.

Administrativo

Neli Schechelc Ensino

Fundamental -

Agente

Educacional II

Rosemeri

Nascimento Ensino Médio -

Agente

Educacional II

Vera Lúcia

Nogueira Ensino Médio -

Agente

Educacional II

Cristiane Vicentin

Slompo

Sup. Comppleto

Serviço social -

Agente

Educacional I

O QUE TEMOS:

13

A) MATERIAIS:

TV; TVs multimídia;

Pendrive

Vídeo; DVDs;

Rádio-gravador com CD;

Retroprojetor;

Materiais didáticos;

Acervo bibliográfico;

Mobiliário;

Episcópio

ESPAÇO FÍSICO:

08 Salas de aula;

01 sala de aula de apoio e recurso

01 sala para secretaria;

01 sala para biblioteca;

01 laboratório de informática;

Ginásio de esportes;

01 cozinha;

01 deposito de merenda;

01 cantina;

05 banheiros para: alunos, 01 professores e funcionários;

Obs: atualmente temos aproximadamente 680 alunos;

ATO CONCEITUAL

14

Para que se faça um trabalho coletivo no Estabelecimento de Ensino, é necessário

tomar decisões conjuntas, em parceria com todos os segmentos envolvidos no processo

pedagógico. É no coletivo que o conhecimento global e verdadeiro da escola é

alicerçado. A partir daí são necessárias reflexões que serão conseguidas em reuniões

bimestrais no espaço físico do Colégio Estadual Teotônio Vilela – Ensino Fundamental e

Médio, onde em conjunto, os envolvidos estarão avaliando e redimensionando o

trabalho realizado conforme cronograma previamente elaborado e divulgado.

A organização criteriosa do planejamento sistemático do trabalho educacional é

atividade obrigatória para transformação e deve ser exercida por todos: professores,

funcionários, direção, equipe pedagógica, pais e comunidade.

O colégio conta com o suporte legal para efetivar uma Gestão Democrática em parceria

com Associação de Pais e Mestres, Funcionários, Conselho Escolar, estando sempre

aberta à comunidade.

O papel da escola é proporcionar condições para que o aluno alcance a produção e

apropriação do seu conhecimento e pressupondo as concepções de homem, de mundo

e das condições sociais, configurando as dinâmicas históricas, implicando

necessariamente nova forma de ver a realidade, novo modo de atuação para obtenção

do conhecimento, mudando assim a forma de intervir na realidade.

A organização curricular, por sua natureza e especialidade precisa contemplar várias

dimensões da ação humana, entre elas a concepção de cultura, a pluralidade de

espaços, tempo, linguagens e também contemplar os Desafios Educacionais

Contemporâneos, quais devem não somente serem reconhecidas, mas também

promovidas.

A organização da Proposta Pedagógica Curricular toma como base as normas e

Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais, observando o princípio da flexibilização e

garantindo o atendimento pedagógico especializado para atender às necessidades

educacionais especiais de seus alunos.

A educação é energia da vida de crescimento humano e de construção social no sentido

de formar pessoas capazes de serem sujeitos de suas vidas, conscientes de suas

opções, valores, projetos de referencia e atores sociais comprometidos com um projeto

de sociedade e humanidade.

Nesse contexto a ciência merece lugar destacado no ensino como meio de cognição e

15

objeto de conhecimento, ou seja, ao mesmo tempo em que eleva o nível de pensamento

dos estudantes, permite-lhe o conhecimento da realidade, o que é indispensável para

que conheçam e saibam interpretar o mundo em que vivem.

A escola é e deve ser cada vez mais um lugar de valorização das necessidades de

diferentes contextos, entre eles a consciência ambiental e ética, valores e atitudes,

técnicas e comportamentos. Isso vem de encontro com o Projeto da Agenda 21 a qual

constitui um novo padrão de desenvolvimento, conciliando métodos de proteção

ambiental, justiça social e eficiência econômica.

E a educação fiscal como meio de conscientização dos direitos que temos para exigir a

correta aplicação dos recursos públicos para o beneficio de todos.

De acordo com a Lei 11,788/08, o colégio deve garantir o acompanhamento de estágio

não remunerado aos alunos quando necessário.

A concepção de escola verdadeiramente voltada para a cidadania precisa gerar um

espaço de busca, construção, diálogo e confrontando prazer, conquista de espaço,

possibilidades, perspectivas sem esquecer a dimensão ética e política de todo processo

educativo. Pois todos os segmentos da escola são responsáveis pela aprendizagem e

pela transformação do aluno em verdadeiro cidadão.

Nessa perspectiva a avaliação como instrumento didático-pedagógico é fator elementar

no processo ensino-aprendizagem, pois é por meio dela que se sustenta a qualidade do

ensino, carregando as condições para o real exercício da cidadania, levando em conta

critérios dinâmicos de competência técnica que devem incorporar valores culturais,

éticos, filosóficos, sociais, psicológicos, enfim, valores humanos. É uma ação que ocorre

durante o todo o processo de ensino aprendizagem incidindo sobre aspecto relativo ao

desempenho dos alunos e as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores.

A avaliação deve ser contínua cumulativa e processual devendo refletir o

desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no

conjunto dos componentes cursados. Por ser de caráter diagnóstico a avaliação

possibilita ao educador avaliar o seu próprio desempenho como docente, refletindo

sobre as intervenções didáticas e outras possibilidades de como atuar no processo de

aprendizagens dos alunos. É realizada em função dos conteúdos utilizando métodos e

instrumentos diversificados, coerentes com as concepções e finalidades educativas. As

formas de avaliação contemplam: provas, trabalhos individuais ou em grupos,

16

explicações, argumentações orais e escritas, pesquisas, experiências, observação por

parte do professor utilizando-se de registros que por fim a auto avaliação por exercer e

desenvolver a autonomia do educando.

A recuperação de estudos é direito dos alunos e dar-se-á de forma permanente e em

conjunto ao processo de ensino-aprendizagem. A proposta de recuperação de

conteúdos é realizada por cada professor. Propõe-se que após cada avaliação o

conteúdo estudo seja retomado, para que o aluno dessa forma possa assimilá-lo. Assim

aquele que não atingiu a média na avaliação poderá ter uma nova oportunidade.

Todas as formas de avaliação são registradas nos livros de chamada de cada

professor/disciplina em forma de nota não podendo ter menos de duas formas de

avaliação registradas.

Quando todos se sentem colaboradores do processo, passam a participar mais, como

integrantes de uma equipe, dando apoio no desenvolvimento de atividades que venham

beneficiar a comunidade escolar. Dessa forma a participação é valorizada, pois se

concentra em interesses comuns, pois há participação da comunidade. Observa-se

melhoria mensurável nos resultados dos trabalhos propostos.

O impacto positivo causado por uma gestão democrática e participativa é observado

desde o inicio de um trabalho, no transcorrer de atividades e principalmente na

qualidade dos resultados obtidos, tornando a escola cidadã.

VIII. ATO OPERACIONAL

Sabe-se que não é de um dia para o outro que se muda algo, principalmente quando

estamos lidando práticas, concepções e contradições que há tempo nos deparamos.

Porém a persistência e a paciência devem se sobressair. Segundo Charlot (2004) “é

isso que define o militante: a consciência de seus valores e a capacidade de defendê-los

em seus discursos, como a capacidade de enfrentar as contradições para servir seus

valores na realidade social. (...) é justamente para transformar a escola, à luz de nossos

valores”.

Dessa forma o Plano de Ação contribui na criação de condições para que todos os

profissionais da escola possam se orientar, contudo esta busca deve ter um objetivo

17

comum que é a educação de qualidade para todos.

Para que sejam alcançados os objetivos propostos neste Projeto Pedagógico

dimensionamos as estratégias a seguir:

- Gestão Democrática:

Conselho Escolar: incentivar para que haja uma maior participação dos

membros do Conselho nas atividades da escola;

Conselho de Classe: discutir com todos os professores uma melhor forma de

acontecer o Conselho de Classe;

APMF: ativar o crescimento equilibrado e harmônico entre APMF, Conselho

Escolar e toda comunidade escolar;

Alunos representantes: eleger alunos monitores para que possa desenvolver

neles a importância da responsabilidade;

Projetos a serviço da comunidade: declaração do Imposto de renda,

recadastramento do CPF e cadastro do ITR;

Proposta Pedagógica (estudo contínuo sobre cada área do conhecimento, onde

o professor quando possível poderá usar a hora atividade para fazer este

estudo);

Formação Continuada (todas as pessoas que trabalham no ambiente escolar,

como: professores e demais funcionários da escola. Nesses estudos os

professores e funcionários poderão escolher temas que enriqueçam seu

intelecto e ambiente escolar);

Qualificação dos equipamentos e espaços (conscientização do uso adequado

de todos os bens da escola: computadores, livros, carteiras, cadeiras, pratos,

ginásio de esportes, etc.);

Reelaboração do Projeto Político Pedagógico com toda comunidade escolar;

1. Promover reuniões com os pais e comunidade com pauta previamente

determinada, para resolver possíveis problemas.

2. Incentivar a participação voluntária em atividades valorizando capacidade e

aptidão de cada pessoa, promovendo um clima de confiança entre os

participantes.

3. Estimular a formação de parcerias capazes de dinamizar e realizar projetos

coletivos.

18

4. Registrar em ata as atividades assumidas com responsabilidade do coletivo,

tendo em vista a realização dos objetivos propostos, bem como a realimentação

daqueles que não forem totalmente atingidos.

5. Proporcionar palestras com vistas à conscientização quanto às relações humanas

e criação de ambiente positivo dentro da escola.

6. Possibilitar o levantamento de diagnóstico da realidade para detectar soluções

viáveis para problemas. Incentivar o professor para que efetive em sua sala de

aula um clima de amistosidade e interesse, garantindo a disciplina motivada por

aulas criativas e interessantes, apoiadas em materiais adequados e diversificada

e se necessário praticar a educação inclusiva.

7. Incentivar o professor para que efetive em sua sala de aula um clima de

amistosidade e interesse, garantindo a disciplina motivada por aulas criativas e

interessantes, apoiadas em materiais adequados e diversificada.

8. Valorizar e oportunizar a capacitação permanente dos professores através de

cursos, palestras e encontros.

9. Realizar um acompanhamento das atividades escolares dos educandos, visando

a qualidade do ensino ofertado, através da Equipe Pedagógica realizando um

trabalho em parceria com o professor.

10. Utilizar-se das reuniões pedagógicas, já previstas em calendário, para estudos

pertinentes ao trabalho efetuado.

11. Operacionalizar ações que viabilizem estratégias que possibilitem a análise e

avaliação da qualidade do ensino ofertado, de conformidade com as diretrizes e

filosofia proposta no Projeto Pedagógico.

12. Reunir esforços para que o plano de capacitação permanente se efetive na sua

integra.

13. Elaborar encaminhamentos metodológicos que desenvolvam o raciocínio e o

gosto pela leitura, bem como respeito e responsabilidade.

14. Organizar palestras sobre sexualidade, drogas, DST, orientação profissional com

profissionais especializados.

15. Promover a recuperação dos alunos em forma de monitoria no contra turno, para

19

que os mesmos possam sanar suas dificuldades, ajudando dessa forma a

diminuir a reprovação.

16. Orientar e organizar com os professores o “FICA” para se possível eliminar a

evasão escolar.

17. Discutir com os professores em reuniões pedagógicas mensais os critérios de

avaliação, bem como a própria pratica pedagógica.

18. Conscientizar os alunos e a comunidade a respeito do cuidado com o patrimônio.

19. Levar os alunos a desenvolver bons hábitos e boas maneiras, para melhorar a

disciplina e a responsabilidade.

20. As medidas cabíveis a escola como conscientização dos alunos e pais, sobre a

importância da preservação e cuidado com a água serão feitas em forma de

palestras, visitas ao Rio Piquiri etc.

21. A discriminação e a injustiça social também são problemas enfrentados no dia-a-

dia em sala de aula, precisam ser combatidas através de campanhas, palestras e

outros, com envolvimento de entidades locais, para valorização do ser humano

seja na área social, étnica e cultural.

22. Encaminhar os alunos com dificuldade de aprendizagem, ou problemas

emocionais aos profissionais da área; para ajudar a sanar tais dificuldades.

Conforme debates realizados quanto a questões sócio-cultural com o s, ambientais,

econômicas sobre o município de Campina do Simão, durante a construção da agenda

21 escolar segue as seguintes problemáticas e respectivas ações a serem

desenvolvidas neste estabelecimento de ensino visando a melhoria do ambiente escolar

e também da comunidade.

De acordo com o que prevê a LDB e a Lei 11,788/08 os estágios obrigatório e não

obrigatório acontecem da seguinte forma:

O estagio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à

carga horária regular e obrigatória. Não cria vínculo empregatício, entre o estagiário

e a empresa.

20

O colégio fica encarregado de acompanhar o estagiário e garantir o cumprimento da

Lei.

O estagio obrigatório acontece apenas na educação profissional, mas o colégio não

possui.

Prevenção a gravidez na adolescência

Objetivo geral:

Garantir o aceso do educando a informações sobre sexualidade, métodos

anticoncepcionais e doenças sexualmente transmissíveis.

Objetivos específicos:

Melhorar a comunicação entre a escola e seus educandos.

Auxiliar os educandos em problemas a fins de sua idade.

Promover parcerias em busca de soluções dos problemas que os envolvem.

Oportunizar mais conhecimento aos adolescentes sobre sua sexualidade.

Ações: Promover palestras, encontros com pessoas capacitadas, desenvolver trabalhos

com prevenção e valores. Buscar parcerias com Secretaria de saúde, grupos religiosos

e ONGs.

Conscientização do cidadão sobre seus direitos e deveres

Objetivo Geral: Conscientizar a comunidade a respeito de seus direitos deveres e

obrigações.

Objetivos Específicos:

Promover parcerias com órgãos públicos para orientar a comunidade.

Trabalhar a diversidade cultural e racial buscando a integração das pessoas.

Oportunizar a formação de grupos de debates promovendo o direito de todos em falar e

serem ouvidos.

Ações: palestras com pessoas capacitadas e divulgação sobre o tema no jornal da

escola, distribuição de panfletos, desenvolver este trabalho em parceria com ONGs,

grupos religiosos e voluntários.

Cuidados com os mananciais

21

Objetivo Geral:

Sensibilizar a comunidade quanto ao consumo consciente da água.

Objetivo Específico:

Buscar integração da comunidade nos cuidados com os mananciais.

Promover parcerias com órgãos públicos para desenvolvimento de projetos de

conscientização para recuperação de mananciais.

Informar a comunidade como zelar do bem comum.

Ações:

Promover palestras de conscientização com a comunidade escolar sobre a

importância da água, promover visitas aos mananciais próximos, bem como estabelecer

a relação entre a água e a agricultura; estabelecer parcerias com a SANEPAR,

EMATER, secretarias municipais e ONGs. Para promover ações e projetos propostos.

Produção de lixo

Objetivo Geral:

Promover o conhecimento bem como a ação da comunidade escolar em torno da

produção e coleta seletiva do lixo.

Objetivos Específicos:

Promover a coleta seletiva do lixo;

Reeducar a comunidade escolar para acabar com a cultura do desperdício;

Orientar a comunidade sobre a importância da reciclagem do lixo.

Ações:

conscientizar e promover a coleta seletiva do lixo em todas as comunidades, definir

parcerias com a prefeitura municipal para organizar a coleta e posterior venda do lixo

qual pode ser reciclado, bem como a aplicação do dinheiro em programas sociais.

A dinâmica que envolve a educação é um processo que acompanha a vida toda,

terá sentido enquanto estiver direcionado para uma meta a ser atingida futuramente

nessa perspectiva o aluno que buscamos formar deve ser:

Criativo com habilidade de aprender a buscar, com valores morais e éticos,

22

conscientes de seus direitos e deveres;

Afetivo com sensibilidade para respeitar o outro como pessoa critica que

saiba refletir e buscar soluções para os problemas da sociedade;

Cooperativo com espírito de equipe, respeitando idéias e opiniões;

Responsável por suas ações e consciente de seus direitos e deveres de

cidadão;

Sabemos ainda que muitos de nossos objetivos não podem ser atingidos de

imediato, por isso pretendemos avaliar constantemente se estamos no

caminho certo; perguntando-nos se o que estamos fazendo nos conduzirá a

realização das metas que estabelecemos para o futuro desse estabelecimento

de ensino.

Todos que fazem parte do ambiente escolar terão sua parcela de contribuição.

Porém o plano não deve ser tomado como um modelo fechado, sem mudanças, e sim

flexível para melhorias, e também deve ser considerado como uma orientação que se

imprime para uma ação conjunta de todos os segmentos que se preocupam com a

educação e a ela se dedicam.

ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR

Os critérios de organização do recinto escolar são planejados da seguinte forma: A

distribuição de turmas e feita por turno:

Manhã – ensino fundamental (5ª e 8ª Series) e médio (8 turmas)

Tarde – ensino fundamental 5ª a 8ª series (8 turmas)

Noite – ensino médio (3 turmas)

Totalizando: 19 turmas

O corpo docente é composto por 21 (vinte e um) professores, sendo que alguns

residem no município e outros vêm de outras localidades. A Equipe Pedagógica é

formada por 02 (dois) pedagogos que atuam nos diferentes turnos.

A Matriz Curricular do Ensino Fundamental contempla 8 disciplinas da Base Nacional

comum: Artes, Ciências, Educação Física, Ensino Religioso, Geografia, História, Língua

Portuguesa e Matemática;e uma disciplina da parte diversificada : Língua estrangeira

23

Inglês.

No Ensino Médio fazem parte da Base Nacional comum: Arte, Biologia, Educação

Física, Geografia, Historia, Língua Portuguesa e Química, e da parte diversificada

Língua estrangeira Inglês e Sociologia em disciplina específica, também Filosofia que a

partir de 2007 passa a fazer parte da grade curricular do Ensino Médio.

Os estudos sobre o Estado do Paraná estão inseridos nas disciplinas de História e

Geografia.

A modalidade de ensino é regular, não existindo Educação do Campo, Indígena e

Formação Profissional.

A hora atividade dos professores é distribuída proporcionalmente ao horário por período,

e dentro das possibilidades a organização é feita por área de atuação.

As reuniões pedagógicas seguem um cronograma específico com reuniões mensais,

nas quais são tratados os assuntos mais urgentes que dizem respeito ao ensino –

aprendizagem, avaliação, desenvolvimento de projetos, etc.

A avaliação é uma ação que ocorre durante todo o processo de ensino de

aprendizagem, incidindo sobre aspecto relativos ao desempenho dos alunos e as

praticas pedagógicas utilizadas pelos professores. Por ser de caráter diagnostico e

continuo possibilita ao educador avaliar o seu próprio desempenho como docente,

refletindo sobre as intervenções didáticas e outras possibilidades de como atuar no

processo de aprendizagens dos alunos. As formas de avaliação contemplam: provas,

trabalhos individuais ou em grupos, explicações, argumentações orais e escritas,

pesquisas, experiências, observação por parte do professor utilizando-se de registros

que por fim a auto-avaliação por exercer e desenvolver a autonomia do educando.

O Conselho de Classe acontece no final de cada bimestre seguido de um pré-conselho

antes do conselho de classe final. Nestes são discutidos os problemas pertinentes aos

alunos e também as possíveis soluções para os mesmos.

Seguindo os princípios de gestão democrática, no inicio do período letivo são eleitos

pelos alunos os professores regentes, bem como os representantes de turma. A escola

não possui Grêmio Estudantil.

ATIVIDADES E EVENTOS QUE SE REALIZAM ATUALMENTE NO

24

COLÉGIO

Reuniões Bimestrais com a participação dos pais.

Reuniões com Conselho Escolar e APMF.

Apresentações Artísticas em parceria com associações locais.

Cursos Pedagógicos em Convenio com a Secretaria Municipal de Educação;

Comemorações Cívicas;

Gincanas;

Concurso “Garota Colegial e Garota Colegial Mirim”.

Comemoração do Dia do Estudante.

Formatura.

Feira de Ciências;

Semana do Meio Ambiente.

Semana da Paz.

Viagem recreativa para formandos, com recursos próprios.

Viagens cultural

Jogos escolares no mínimo uma vez ao ano.

B - O QUE NECESSITAMOS E PRETENDEMOS COMO METAS:

(Recursos do Governo do Estado do Paraná)

03 Salas de aula.

01 sala para laboratório de Física, Química e Biologia (com os equipamentos e

materiais necessários).

01 sala de recursos áudio visuais.

01 sala para equipe pedagógica.

25

AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

A avaliação deste Projeto Pedagógico dar-se-á de forma participativa contando com

todos os envolvidos no processo educativo deste colégio: professores, pais,

administração e toda a comunidade.

O processo avaliativo consolidar - se - a de modo elaborado, de tal forma que todo o

encontro, discussão e modificação tenha sua devida análise, permitindo melhor

acompanhamento das inovações propostas.

Será um meio de julgar a pratica, avaliar o caminho que foi trilhado, para poder retomar

a caminhada com novo percurso, sabendo que a qualidade na educação envolve todos

os elementos do processo e não se finda no resultado, justamente por ser um

mecanismo que subsidia o desenvolvimento de novas ações, novos rumos, visando a

construção do conhecimento.

HABILITAÇÃO E CAPACITAÇÃO DOCENTE

O colégio estará aberto para receber e participar de todos os cursos propostos pela

SEED e NRE, bem como Secretaria Municipal de Educação e UNICENTRO.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AYALA, Luci. Construindo a Escola Cidadã. Brasília: MEC, 1998.

DELIBERAÇÃO nº 14/99.Curitiba: CEE, 1999.

DELIBERAÇÃO nº 16/99.Curitiba: CEE, 1999.

DEMO, Pedro. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis: Vozes, 1993.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.

GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. São Paulo: Cortez, 1997.

________________ . Construindo a Escola Cidadã no Paraná. Brasília:MEC, 1993.

LEI nº 9394/96 – LDB. Brasília: MEC, 1996.

RIOS, Terezinha. Ética e Competência. São Paulo: Cortez, 1977.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico - Critica: primeiras aproximações.São Paulo: Cortez, 1991.

Vygotsky, L.S. A Formação Social da Mente.São Paulo: Fontes, 1984.

FEIGES, Maria Madselva Ferreira. A construção Coletiva do Projeto Político Pedagógico da Escola Publica: Um roteiro de Elaboração.Curitiba, 2004.

26

CADEP/SEED: A Construção Coletiva do Projeto Político Pedagógico, 2005.

Anexos

Atividades Extras-curriculares a serem desenvolvidos em

2010.

27

Anexos I

28

I.TITULO: “Leitura e momento cívico”

II.TEMA: Despertar no aluno, o interesse pela leitura e pelo momento cívico

III.JUSTIFICATIVA:

O presente projeto visa despertar no aluno o interesse e o prazer pela leitura, pois

nos dias de hoje, mais do que nunca, sente-se a necessidade de uma concepção que

restaure o valor, do sentido da palavra humana, que propicie ao aluno condições de

marcar-se de fato, como sujeito do seu discurso, seja produzindo enunciados com uma

dada intenção, seja interpretando os enunciados por outras produzida em qualquer área

do conhecimento (físico, matemático, histórico,etc.).

E, através da leitura de vários textos literários, o aluno pode dar desenvolvimento a sua

cultura.

Vemos atualmente, que o momento cívico vem sendo tratado com certa

insignificância por parte de alguns cidadão, vemos q a lei obriga a execução do Hino

Nacional na abertura dos eventos esportivos por exemplo, e na maioria das vezes esse

momento não está recebendo seu devido respeito por parte dos cidadãos, esse

momento deve ser tratado com respeito e civismo e isso não vem acontecendo, mas

nos perguntamos, de quem é a culpa?

Cabe assim ao professor, incutir no aluno o interesse pela leitura e civismo dentro ou

fora da sala de aula, mostrado-lhe a possibilidade de tornar-se através da mesma, um

cidadão critico, responsável e capaz de tomar suas próprias iniciativas com

responsabilidade.

29

IV.DELIMITAÇÃO DO UNIVERSO:

Este projeto destina-se a alunos do Ensino Fundamental e Médio, em todas as

dissiplinas

V.OBJETIVOS GERAIS:

Compreensão do fato literário dentro do contexto histórico socioeconômico;

Criação ou desenvolvimento do espírito critico do leitor.

Transmissão de conhecimentos;

Percepção do fato literário como objetivo de linguagem;

Capacitação para comparar textos literários, e não literários;

Desenvolvimento do uso da linguagem em formas diversas.

Ampliação dos conhecimentos de civismo.

VI.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Despertar o gosto e o interesse dos professores e alunos pela literatura e momento

cívico;

Desenvolver em toda a comunidade escolar a consciência dos atos cívicos;

Reconhecer a necessidade de se fazer uma boa leitura;

30

Possibilitar o acesso fácil às obras literárias;

Desenvolver oficinas de literatura, onde os próprios alunos confeccionam seus livros de

leitura;

Exposição de livros (textos de ficção literária, ou seja, as narrativas curtas e longas – o

conto e a crônica, a novela e o romance – e o gênero poético – os poemas, os livros

informativos), revistas e jornais (textos de imprensa periódica e os publicitários), os

livros de ficção científica.

Levar o aluno a perceber a intertextualidade;

Ler criticamente, o que significa perder a ingenuidade diante do texto dos outros,

percebendo que atrás de cada texto há um sujeito, com uma pratica histórica, uma visão

de mundo, uma intenção;

Ler compreensivamente, o que implica responder ao texto, concordando com ele,

discordando dele, rindo dele, emocionando-se com ele, aplaudindo-o, repetindo-o,

dizendo dele, parodiando-o.

VII.CRONOGRAMA

A ser definido a cada bimestre.

VIII.CONCLUSÃO

Em sendo o trabalho com literatura, apesar de apaixonante, complexo e profundo,

não se esgotam as discussões, mas deve haver uma profunda e árdua busca do

professor ou aspirante do aperfeiçoamento para que assim desenvolva um trabalho

produtivo e eficiente, sendo ele mesmo beneficiário, alem dos alunos, dos frutos que,

com certeza se obterão.

Espera-se ainda, que os alunos de 2º grau possam sentir-se motivados, inspirados

a seguir em frente e com mais afinco no estudo de Literatura.

31

Anexos II

32

I.TITULO: RESGATANDO AS BOAS MANEIRAS E BONS HÁBITOS

II.JUSTIFICATIVA:

A criança possui, e possuindo ao longo da historia, inúmeros significados e

denominação, que variam de acordo com a sociedade em que se encontra. Vivemos

hoje uma época de fortes transformações sociais, e esse impacto pode ser na

educação.

Considerando que as boas maneiras e os bons hábitos são fatores importantes para que

haja um melhoramento na disciplina dos alunos, acreditamos que a escola precisa

compreender e resgatar os valores que hoje estão sendo esquecidos, busca-se muito o

ter, enquanto o ser é deixado de lado. Nesse sentido se faz necessário um resgate de

hábitos, valores e responsabilidades para que possamos melhorar o mundo em que

vivemos.

III.OBJETIVO GERAL:

Conscientizar os alunos sobre a importância dos valores;

Desenvolver o espírito de ajuda mutua, compreensão, amizade e responsabilidade;

Demonstrar a importância do respeito mútuo para o crescimento pessoal.

IV.DESENVOLVIMENTO

Os alunos necessitam sentir - se valorizados, aumentando sua auto-estima, seu senso

de responsabilidade para que sejam cada vez melhores e aumentem as possibilidades

de desenvolvimento resgatando os valores voltados para o respeito ao outro e a si

mesmo. A escola tem necessidade de fornecer informações básicas ao aluno que

permita conhecer a ampla diversidade que abrange a sociedade. A construção do saber

deve vir acompanhada do ser. Dessa harmonia, surgem sementes do humanismo, do

respeito às diferenças, enfim, do viver democrático e da cidadania.

O presente projeto será desenvolvido em forma de dinâmica, leitura de mensagens e

palestras. O cronograma esta sendo elaborado de forma articulada com todas as

33

disciplinas, devendo ser divulgado no inicio do ano letivo.

34

Anexos III

35

Mudando a Paisagem

Objetivo

Promover a melhoria do ambiente escolar

Justificativa

O colégio Teotônio Vilela E.F.M., é o único colégio estadual do município de campina,

portanto atende a alunos de todas as comunidades.

Este colégio não recebe grandes manutenções no espaço físico desde o ano de

________ e seu material mobiliário não é trocado há muito tempo.

O uso frequente causa desgastes e o acumulo deste torna o material cada vez pior.

Material necessário

- Lixas

- Massa acrílica

- Tinta acrílica

- Tinta a óleo para parede

- Tinta para carteiras e cadeiras

- Tinta para estrutura metal das carteiras e cadeiras

Ações

Renovar as carteiras e cadeiras

- Lixar

- Lavar

- Pintar

Obs. Massa para corrigir defeitos (buracos)

Pintar as salas

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- Lixar onde necessário

- Passar massa nos buracos da parede

- pintar duas faixas (acrílico e óleo)

Jardinagem

- Cultivo de mudas de flores

- Plantio, sistematizado das mudas

Quantidade de salas: 09

1- 48m²

2- 48m²

3- 29m²

4- 48m²

5- 48m²

6- 39m²

7- 39m²

8- 39m²

9- 20m²

Quantidade de carteiras: 316

Quantidade de cadeiras: 316

Cronograma:

A ser desenvolvido.

Anexos V

Noite Literária

Professora: Simone Vujanski

Justificativa

O presente projeto tem por finalidade despertar o interesse cada vez mais dos alunos

pela literatura, assim desenvolvendo as habilidades artísticas, e imprescindivelmente

motivar e estimulá-los para a prática de leitura, declamação, encenação e dramatização

de textos literários.

Metodologia

A base metodológica deste trabalho basear-se-á em pesquisas de livros literários,

pesquisas bibliográficas e artísticas que possibilitem condições de subsidiar as

apresentações de forma eficaz e eficiente.

Público Alvo

Alunos do Ensino Médio. Além professores, direção, funcionários, pais de alunos e

pessoas que gostam e valorizam a literatura.

Atividades

- Seleção de temas e títulos de acordo com o interesse da turma ou aluno;

- Elaboração e ensaios

- Montagem de cenários e roupas de época;

- Apresentações.

Cronograma

3º bimestre – Preparação ( período de ensaios e escolha de poesias, poemas, musicas,

danças, peças teatrais, etc)

4º bimestre – Será escolhida uma data ( noite) para as apresentações de teatro, dança,

música, declamações e encenações de poesias e poemas, exposições de pinturas e

variadas poesias.

Duração das apresentações – 4 horas.

Público convidado

As apresentações poderão ser apreciadas por todos os alunos do colégio que estão ou

não envolvidos nas atividades, além professores, direção, funcionários, pais de alunos e

pessoas que gostam e valorizam a literatura.