coleção degrau maternal - livro do professor

Coleção DEGRAU - Maternal - 3 anos

Alessandra Temperini

a Arara-Azul

apresentando:

ALANA

EDITORA

Pós-Graduada em Metodologia do Ensino. Graduada em Pedagogia com habilitações em Educação Básica, Educação Especial e Gestão Escolar. Atuou na área de Educação Infantil como coordenadora e diretora pedagógica. Desenvolve trabalhos de pesquisa e orientação

com experiência das redes estadual e municipal de ensino.

Todos os direitos autorais e artísticos reservadosà Editora Libri Populi. Nenhuma parte desta publicação pode

ser utilizada ou reproduzida em qualquer meio ou forma, seja impresso, mecânico, eletrônico, fotocópia ou gravação sem

expressa autorização da Editora Libri Populi.

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98

datas comemorativas

LINGUAGEM

MUNDO NATURAL

Diretor Editorial: Francisco W. MatulovicIlustração: Amauri Ribeiro

Guilherme Fischer Joaquim Guerra

Texto: Alessandra TemperiniProjeto Gráfico: Isabelle A. Pinheiro

Diagramação: Evandro TemperiniFotos: Rodrigo Morais

Edição: Equipe EditorialRevisão: Josiane Maria de Souza

Colaboração: Clayton Bariotto

Orientação EspacialEm cima/EmbaixoPerto/LongeDentro/ForaFrente/Atrás

Noção de CoresAmareloVermelhoAzul

54565862

677175

Noção de FormasCírculoQuadradoTriângulo

Noção de QuantidadeNúmerosNúmero 1Número 2Número 3Número 4Número 5

818691

96101104107110113

AnimaisÁgua

117126

CarnavalDia da EscolaDia do ÍndioDescobrimento do BrasilPáscoaDia das MãesFesta JuninaDia do Bombeiro

146148149151152154156159

160162164165166168169171

Dia dos PaisFolcloreIndependência do BrasilDia das CriançasDia dos ProfessoresDia da BandeiraConsciência NegraNatal

Coordenação MotoraPercepção VisualPercepção Auditiva

062642

MATEMATICA

MUNDO SOCIAL IdentidadeFamília

133139

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Temperini, Alessandra Degrau : educação infantil, maternal : 3 anos /por Alessandra Temperini. -- Piracicaba, SP :Editora Libri Populi, 2013. -- (Coleção degrau)

ISBN 978-85-65756-01-3 (aluno) ISBN 978-85-65756-00-6 (professor)

1. Maternal (Educação infantil) I. Título.II. Série.

12-15621 CDD-372.21

Índices para catálogo sistemático:1. Educação infantil 372.21

Na coleção DEGRAU você encontrará os conceitos de Linguagem, Matemática, Mundo Social, Mundo Natural e Artes Visuais de forma interessante e instigante.

Através da interação dos mais variados aspectos Sociais, Étnicos, Culturais e Inclusivos, DEGRAU oferece um aprendizado com significado de maneira lúdica e desafiadora, fazendo com que o aluno participe ativamente na construção de seu conhecimento.

Valorizando o Folclore Nacional e trabalhando com a proximidade da escrita e com os aspectos sonoros da linguagem, será encontrado na coleção DEGRAU atividades com cantigas, parlendas, adivinhas, trava-línguas, versinhos, curiosidades.

Favorecendo o convívio social com jogos e brincadeiras, DEGRAU facilita o aprendizado dos alunos de maneira lúdica e agradável.

DEGRAU também aborda a conscientização ambiental. Animais ameaçados de extinção conduzem o livro, trazendo para a sala de aula o contato com a realidade de forma atrativa, explicativa e conscientizadora.

Bom TraBaLho!a autora

ApresentaCAo


A TURMA

Muito obediente e estudiosa, gosta de pintar os desenhos do livro.

IvONE

Vive defendendo suas irmãs Kátia e Yara. É um amigo muito prestativo e adora jogar bola.

EvANDRO

Filho de pais orientais, se diverte muito indo ao circo. Às vezes entra em confusão com os meninos da turma, mas logo faz as pazes.

hENRIqUEFELIpE

Sua atividade favorita é andar de skate, seus parceiros são Cauê e Henrique.

Sobrinha da Professora Her-melinda, cuida muito bem de seus livros. Quando crescer quer ser professora como sua tia.

EvA

Conversa muito e é o mais sapeca da turma. Algumas vezes atrapalha a aula e a Professora Hermelinda tem que chamar sua atenção.

OLAvO

É o mais curioso da turma. Sempre quer saber o por quê das coisas. Gosta muito dos números.

wALTER

Não gosta de acordar com o baru-lho de bola que o irmão Evandro faz logo pela manhã, mas adora a com-panhia da nova irmã, a alegre Kátia.

yARA

Não falta um dia na escola e ado-ra as refeições que a merendeira prepara. Tem deficiência auditiva e usa um aparelho na orelha para ouvir melhor.

URSULA

Ama sua nova família, recente-mente foi adotada pelos pais de Evandro e Yara, os seus novos e queridos irmãos. Está sempre feliz e adora música.

kATIA

Aluna aplicada que adora ir à escola. Suas melhores ami-gas são Beatriz e Daniela.

ANA

Amiga de todos, gosta de assistir desenhos animados e dos animais. Tem baixa visão e adora usar seus óculos.

bEATRIz

Adora escrever e manter sua tradição indígena. Usa cocar e pinta com tinta uma faixa nos olhos todos os dias.

CAUE

pROFESSORAhERMELINDA

Portador de deficiência men-tal. Carinhoso e brincalhão, gosta de correr com a turma.

ANDRE

Atenciosa e inteligente, gosta muito de ensinar. Adora todos da turma, mas pega no pé dos quebagunçam. Hermelinda gosta de respeito em sala de aula.

Vive rindo. É uma aluna estu-diosa, seus melhores amigos são Beatriz, Henrique e Ana. Portadora de deficiência físi-ca, vai para todos os lugares com sua cadeira de rodas.

DANIELA


ALANAOLA AMIGUINhOS!MEU NOME É ALANA E SOU UMA ARARA-AZUL.

INFELIZMENTE ESTOU AMEAÇADA DE EXTINÇÃO,

MAS ESTAREI AQUI DURANTE TODO O ANO

PERTINHO DE VOCÊS.

VAMOS APRENDER COMIGO?


Alana é uma linda Arara-Azul. É uma ave carinhosa e tagarela que adora contar histórias. Alana vai encantar a turma do Maternal.As araras-azuis estão ameaçadas de extinção. Essas aves vivem nos biomas da Floresta Amazônica, Pantanal e do Cerrado. Possuem plumagens na cor azul e um amarelo intenso em torno dos olhos e uma espécie de fita da mesma cor na base da mandíbula.Seu bico é grande, maciço, curvo e preto e sua língua espessa e preta.

LINGUAGEM- COORDENAÇÃO MOTORA- PERCEPÇÃO VISUAL- PERCEPÇÃO AUDITIVA

062642

OLAvO

Conversa muito e é o mais sapeCa da turma.

algumas vezes atrapalha a aula e a professora

hermelinda tem que Chamar sua atenção.

wALTER

é o mais Curioso daturma. sempre quer saBero porquÊ das Coisas.gosta muito dos nÚmeros.

EvA

soBrinha da professora hermelinda, Cuida muito

Bem de seus livros. quando CresCer quer ser professora Como sua tia.


6

ligue os pontilhados e Conheça a arara-azul alana.

depois, pinte o desenho.

cooRdenAção MoToRA


Apresente a arara-azul Alana como mascote do livro e explique a importância da preservação dos animais.Informe que extinção significa o desparecimento de uma determinada espécie, ou seja, a arara-azul pode deixar de existir.

7

NORMALMENTE VOCÊS PODERÃOME ENCONTRAR NO PANTANAL,

EM PARES OU EM GRUPOS.OBSERVEM COMO A REGIÃO

DO PANTANAL É BONITA.



Junto com os alunos, observe e comente sobre os animais que aparecem na imagem (tucano, cobra, onça, arara e tuiuiú).Se possível, disponibilize o filme “Rio” que conta a história de Blu, uma ararinha-azul que não aprendeu a voar por ter sido criada fora de seu habitat natural.

8

aJude ivone enContrar seu lÁpis de Cor. use giz de lousa molhado e leve ivone até ele.

ASSIM COMO VOCÊ, TAMBÉMTENHO VÁRIOS AMIGOS. CONHEÇAIVONE, UMA GAROTA ESTUDIOSA

QUE ADORA PINTAR.IVONE SEMPRE PERDE SEU

LÁPIS DE COR.



Converse com os alunos sobre a importância de ajudar uns aos outros. Dê exemplos de atitudes que podem contribuir com os pais em casa (guardar os brinquedos) e com os amigos da sala (ajudar a pegar algo que caiu no chão, ajudar a colocar o sapato, ajudar a guardar os brinquedos etc.).

9

molhe o pinCel grosso em tinta guaChee faça um passeio Com daniela.


DANIELA É UMA OUTRA AMIGA.

GOSTA MUITO DE PASSEAR POR TODOS OS LADOS.


Antes dos alunos realizarem a atividade, peça para fazerem movimentos livres no ar com o dedo.

Leve os alunos para o pátio da escola. Com giz de lousa, trace caminhos retos e curvos no chão. Solicite que os alunos caminhem sobre eles, tentando não sair da linha demarcada.

10

Contorne o traCeJado Com Cola Coloridae alimente os passarinhos do ninho.

HUM! QUE FOME!VOU TOMAR UM LANCHINHO

E JÁ VOLTO.



Informe aos alunos que os passarinhos se alimentam de farelos, pequenos insetos e vermes, como a minhoca.Brinque com os alunos de “Alimentar os Passarinhos”. Divida a sala em grupos, formando 4 ninhos. Sorteie um aluno para ser o passarinho que irá alimentar seus filhotes. Esse aluno deverá ficar ao centro dos ninhos. Os alunos do ninho deverão piar e imitar as asas do passarinho balançando os braços. Já o aluno sorteado, deverá colocar um pedaço de lã na boca e levar para cada passarinho do ninho. Indicando que já foi alimentado, o passarinho deverá parar de piar. Após todos os passarinhos serem alimentados, sorteie um novo passarinho ao centro.

11

aJude a galinha quiqui levar Comida ao seu filhote.Cole Bolinhas de papel Crepom e leve quiqui ao pintinho.

A GALINhA DO vIzINhO

A GALINHA DO VIZINHOBOTA OVO AMARELINHO

BOTA UM, BOTA DOIS, BOTA TRÊS,BOTA QUATRO, BOTA CINCO, BOTA SEIS,

BOTA SETE, BOTA OITO, BOTA NOVE, BOTA DEZ! (CANTIGA)



Informe aos alunos que os pintinhos se alimentam de pequenos vermes, farelos, ração etc.Em roda de mãos dadas, cante a cantiga com os alunos e quando chegar ao número dez, os alunos devem pular e se agachar.

12

SOU UMA BORBOLETA,

PEQUENA E COLORIDA.

VOO EM BUSCA DAS FLORES,

PROCURANDO POR COMIDA.

ALESSANDRA TEMPERINI

Continue desenhando o Caminho da BorBoleta até a flor.



Sugira aos alunos que utilizem o dedo indicador para realizarem o movimento da borboleta sobre a mesa, no ar e posteriormente na folha com giz de cera.

Proponha a confecção de uma borboleta com nove círculos de diferentes cores e tamanhos. Utilize círculos de papel cartão, cola e palito de sorvete para o suporte.Siga o modelo abaixo.

13

MAMÃE SEMPRE SERVE FRUTAS

NA HORA DA SOBREMESA.

GOSTO DE MORANGO, BANANA

E FRAMBOESA.

HUM! TEM TAMBÉM O AÇAÍ!

MAS DE TODAS, PREFIRO O CAQUI.


Cole papel Crepom amassado no Caqui aBaiXo.



Trabalhe a importância das frutas para uma alimentação saudável.Confeccione um cartaz com imagens de frutas variadas recortadas de revistas.Informe que nossa dieta deve ser diversificada, contendo todos os tipos de alimentos sem excessos e exclusões.

14

pinte somente as frutas.



Antes da realização da atividade, peça aos alunos que nomeiem os alimentos. Dê características das frutas: banana amarela, casca lisa, macia e doce...

Proponha uma atividade de degustação. Leve para sala de aula pequenos recipientes com porções de algumas frutas. Mostre as frutas para os alunos com objetivo de identificação. Sorteie um aluno e com um lenço, cubra seus olhos. Coloque em sua boca uma pequena porção de uma das frutas e solicite que o aluno tente adivinhar. Dicas (cor, tamanho) podem ser dadas caso o aluno tenha dificuldade de acertar. Após o acerto, sorteie outro aluno e prossiga a atividade até que todos participem.

15

SALAdA de FRUTAS dA VoVÓ

INGREDIENTES:

- 2 MAMÕES GRANDES;- 6 LARANJAS MÉDIAS;- 8 BANANAS;- 3 MAÇÃS;- 8 MORANGOS.

MODO DE PREPARO:

- LAVE AS FRUTAS E DESCASQUE-AS.- ESPREMA 2 LARANJAS E COLOQUE EM UMA TRAVESSA FUNDA.- PIQUE TODAS AS OUTRAS FRUTAS.- MISTURE TUDO E BOM APETITE!

AS FRUTAS SÃO RICASEM VITAMINAS. DEVEMOS

CONSUMI-LAS DIARIAMENTE.HUM! O QUE VOCÊS ACHAM DE PREPARARMOS UMA DELICIOSA

SALADA DE FRUTAS?



Retome o tema alimentação saudável e sua importância.Informe que balas e doces não devem ser consumidos em excesso, pois além de não fazerem bem à saúde, podem provocar cáries.

16

agora é sua vez! faça uma salada de frutas desenhando diferentes e deliCiosas frutas no espaço aBaiXo.



Entregue massinha de modelar para os alunos representarem as frutas desenhadas.Sugestão de receita: Massinha caseira.Ingredientes: 4 medidas de farinha de trigo; 2 medidas de sal; 2 medidas de água; 1 medida de vinagre e 1 medida de tinta guache (das cores que desejar).Preparo: Misture primeiro a farinha e o sal. Acrescente a água e o vinagre e mexa bem. Em seguida, acrescente a tinta guache. Misture e amasse com as mãos até obter uma consistência uniforme.

desenhe aqui

17

Continue o Caminho e leve os animais aos seus alimentos. A BORBOLETA ADORA FLOR

O COELHO COME CENOURA COM PRIMORO CACHORRO SE ALEGRA COM O OSSO

HUM, MAIS QUE GOSTOSO!ALESSANDRA TEMPERINI



Converse com os alunos sobre a alimentação dos animais.Faça perguntas e incentive-os a responderem. Ex.: Qual é o alimento preferido do coelho? (cenoura) Vocês sabem qual é o animal que adora roer ossos? (cachorro) Qual animal se alimenta de sementes de girassol? (papagaio).

18

Contorne o traCeJado e Cole Bolinhas de papel Crepom nos gomos da uva.

QUE FRUTASERÁ ESSA?

VAMOS DESCOBRIR?



Sugira aos alunos que cubram o tracejado com lápis de cor.

Comente que a uva é muito utilizada na fabricação de tortas, geleias, bolos, sucos, vinhos etc. Proponha uma atividade com a participação dos pais e encaminhe uma folha extra para os alunos levarem para casa. Solicite que os pais a preencham com uma receita que contenha a uva como ingrediente.Com as receitas em mãos, confeccione um livrinho de receitas, faça cópias e presenteie as mães dos alunos.

19

VOCÊ SABIA QUE O ABACATE TEMUMA GRANDE QUANTIDADE DE

FÓSFORO, QUE AJUDA NAFORMAÇÃO DOS OSSOS E DENTES?

CuBra o traCeJado e pinte o desenho.



Informe aos alunos que além de uma boa alimentação, a higiene bucal também é necessária para os dentes ficarem sadios.

Confeccione a imagem de um dentinho em cartolina e demonstre com uma escova de dente a maneira correta de se fazer a escovação dentária.

20

enfeite a imagem aBaiXo Com raspas de lÁpis de Cor.

CHOCOLATE AMARGOCHOCOLATE AO LEITE

TEM TAMBÉM O BRANCOAPRECIADO POR MUITA GENTE ALESSANDRA TEMPERINI


ALÉM DO ABACATE, O CACAU TAMBÉM TEM UMA GRANDE QUANTIDADE DE

FÓSFORO.


Informe aos alunos que o chocolate é feito do cacau. Comente que além de ser consumido puro, o chocolate também é utilizado como ingrediente para diversos alimentos, como bolos, tortas, sorvetes, bolachas etc.

21

enContre os aBaCaXis na BanCa de frutas aBaiXo e pinte-os de amarelo.


O ABACAXI É UMA FRUTA DELICIOSA. VOCÊ SABIA QUE ELE

TAMBÉM PODE SER UTILIZADO NO PREPARO DE ALIMENTOS

DOCES E SALGADOS?


Pergunte aos alunos se eles conhecem outras frutas amarelas como o abacaxi (pera, maracujá, banana, carambola).

Informe aos alunos que também podemos usar a casca do abacaxi no preparo de sucos.

22

Cole papel piCado verde nas folhas do Coqueiroe pinte os CoCos e o Caule da Árvore de marrom.

VOCÊ SABIA QUE MUITAS FRUTAS NASCEM EM

ÁRVORES?



Dê exemplos de outras frutas que também nascem em árvores: banana, maçã, amora, manga, laranja.Selecione duas frutas diferentes, entre as citadas, e peça para os alunos procurarem imagens dessas frutas em jornais e revistas. Recorte e separe as imagens.

Desenhe duas árvores grandes em cartolina e peça para os alunos colarem as imagens em seus respectivos lugares. Ex.: Escrever “macieira” em uma das árvores e orientar que colem somente as maçãs ...

Explique em seguida que cada fruta nasce em uma árvore específica, ou seja, na macieira não nascerá outro tipo de fruta a não ser a maçã.

23

desenhe frutas CaÍdas da Árvore e pinte o desenho.



Leve imagens de frutas recortadas de jornais e revistas e monte um cartaz com os alunos identificando: Frutas Grandes e Frutas Pequenas.

desenhe aqui desenhe aqui

24

enfeite a rosa Com purpurina e lanteJoulas.

COMO A MAIORIA DAS MULHERES, EU TAMBÉM

ADORO FLORES. E VOCÊ, GOSTA DELAS?

O CRAvO e A ROSA

O CRAVO BRIGOU COM A ROSA,DEBAIXO DE UMA SACADA.

O CRAVO SAIU FERIDO E A ROSA DESPEDAÇADA.

(CANTIGA)



Em roda, sentados ao chão, pergunte aos alunos se gostam de flores e para quem eles gostariam de oferecer uma flor. Peça para justificarem suas escolhas.

Planeje um dia para o plantio de girassóis com os alunos.Providencie garrafas PET cortadas ao meio, terra adubada, sementes de girassol e água.Quando o caule começar a crescer, os girassóis podem ser plantados na horta da escola.

25

desenhe a Chuva Caindo soBre o guarda-Chuva.

A CHUVA ESTÁ CHEGANDO. VOU PARA

CASA E JÁ VOLTO.



Antes dos alunos realizarem a atividade, peça para fazerem movimentos livres no ar, simbolizando o movimento da chuva caindo.

Solicite aos alunos que representem o barulho da chuva caindo através de batidas na mesa (com as mãos ou com um lápis). Conduza a atividade dizendo: pingos de chuva começaram a cair; a chuva está fraca, a chuva está ficando forte, a chuva está muito forte.

26

Cole uma foto sua de quando era BeBÊ. depois, desenhe sua imagem ao lado.

FOTO

VOCÊ BEBÊ

DESENHO

VOCÊ AGORA

peRcepção ViSUAL


cole aqui desenhe aqui

Antes da atividade, peça aos pais que enviem uma foto do aluno. Saliente aos pais que a foto pode ser de impressão caseira ou revelada.

Confeccione um cartaz com as imagens e fotos dos alunos. Exponha em um local visível para os pais e alunos observarem.

27

desenhe o sapo na lagoa aBaiXo e pinte o desenho.

O SApO NaO LAvA O pe

O SAPO NÃO LAVA O PÉNÃO LAVA PORQUE NÃO QUER

ELE MORA LÁ NA LAGOANÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER

MAS QUE CHULÉ! (CANTIGA)

peRcepção ViSUAL


Cante a cantiga com os alunos e incentive-os a imitaremo movimento do sapo, pulando com as mãos e os pés no chão.

Informe aos alunos que os sapos nascem de ovos dentro da água. Primeiro são girinos, que se assemelham ao peixe, sobrevivendo somente dentro da água, mas com o tempo, perdem a cauda, ganham pernas e se transformam em sapos,conseguindo viver dentro e fora d´água.

28

desCuBra quem é BoB e CirCule-o.

BOB É UM AMIGO MUITO QUERIDO.ADORA BRINCAR COM BOLA E ESCONDER

SEU OSSO. QUANDO ESTÁ FELIZ,ABANA O RABO E LATE SEM PARAR.

VOCÊ JÁ SABE QUEM É BOB?

peRcepção ViSUAL


Converse com os alunos sobre os animais de estimação. Informe que o cachorro é o mais comum entre as famílias, pois além de companheiros e espertos, a maioria adora brincar com seus donos, trazendo alegria e diversão dentro de casa.Explique que devemos cuidar muito bem desses animais, oferecendo-lhes alimento, carinho, proteção e todo cuidado necessário para uma boa saúde do animal.

Dê dicas aos alunos para que descubram quem é Bob.Ex.: Qual animal aparece com bola? Qual é o animal que late?

29

agora que voCÊ JÁ saBe quem é BoB, pinte seu alimento preferido.

iMiTAndo oS AniMAiS(ChRISToPhER E CovITA MoRoNEy, GREGoRy SCELSA

vERSão: vANESSA ALvES / INTPR.: XUXA)

AQUI NA FAzENDA,VAMOS IMITAR

O ANDAR DOS BICHINHOSVEM COM A GENTE BRINCAR

IMITANDO OS ANIMAISIMITANDO...

IMITANDO O CAVALOIMITANDO OS ANIMAIS

IMITANDO...IMITANDO A ARANHA


IMITANDO UM COELHINHOIMITANDO OS ANIMAIS

IMITANDO...IMITANDO O LEÃO


IMITANDO A ABELHAIMITANDO OS ANIMAIS

IMITANDO...IMITANDO O QUE VOCê QUISER...

peRcepção ViSUAL


Peça para os alunos identificarem quais animais se alimentam de cenoura, banana e osso (coelho, macaco e cachorro).

30

pesquise e reCorte de Jornais ou revistas a imagem de um CaChorro. Cole-a aBaiXo. PIMPÃO ERA UM CÃO

QUE GOSTAVA DE RAÇÃO

ERA MUITO BRINCALHÃO

E FAZIA ÃO ÃO ÃO!


peRcepção ViSUAL


Converse com os alunos sobre os animais de estimação. Em roda, peça para falarem sobre seus animais (nome, quanto tempo está na casa, como gostam de brincar, o que comem, quais são suas características (cor, tamanho) quais são as “travessuras” que cometem etc.).Peça aos pais que enviem uma foto do animal de estimação da família e confeccione um álbum anexando as fotos e as informações coletadas na roda.

Sorteie semanalmente um aluno para levar o álbum para casa. Dê instruções de conservação e data para o retorno do álbum.

Leia o versinho para os alunos e peça para imitarem o latido do cachorro.

cole aqui

31

CirCule a ÚniCa BorBoleta DIFERENTE.

VOCÊ SABIA QUEAS BORBOLETAS SE

ALIMENTAM DO NÉCTAR DAS FLORES?

peRcepção ViSUAL


Faça uma roda com os alunos sentados no chão e peça para juntarem as plantas dos pés em posição de borboleta, segurando os pés com as mãos. Cante a música “Borboletinha” pág.123 e solicite que os alunos façam o movimento das asas da borboleta com as pernas.

Mostre em sala de aula objetos iguais e diferentes.

32

ligue as frutas IGUAIS. MAMÃE COMPROU MAÇÃ, UVA E LIMÃO.

EU DISSE QUE O LIMÃO EU NÃO GOSTAVA NÃO.

ELA ME PERGUNTOU QUAL ERA A MAIS GOSTOSA.

RESPONDI QUE A MAÇÃ ERA A MAIS SABOROSA.


peRcepção ViSUAL


Pergunte aos alunos quais frutas eles mais gostam.Faça um cartaz colando imagens das preferências dos alunos e anexe-o ao mural da sala.Comente quais frutas foram mais votadas entre a turma.

33

CirCule as figuras IGUAIS.

VOCÊ JÁ ESCOVOU SEUS DENTES HOJE?

peRcepção ViSUAL


Converse com os alunos sobre a importância de escovarmos os dentes.Confeccione junto com os alunos um cartaz contendo embalagens de produtosque utilizamos em nossa higiene bucal (escova de dente, pasta de dente, fio dental). Anexe-o em sala de aula.

34

pinte o ÚniCo meio de transporte DIFERENTE no desenho aBaiXo.

peRcepção ViSUAL


Explique aos alunos que na imagem há duas figuras iguais e uma diferente.

Divida a sala em dois grupos (grupo 1 e grupo 2), solicite ao grupo 1 que imite o avião (com braços abertos e fazendo sons com a boca) e ao grupo 2, que imite o trem (agachados no chão em fileira e fazendo sons com a boca).

35

leve Beatriz até sua televisão. Cole Bolinhas de papel Crepom pelo Caminho.

peRcepção ViSUAL

VOCÊ SABIA QUE A TELEVISÃO É UM MEIO

DE COMUNICAÇÃO?


Converse com os alunos sobre a diversidade da programação televisiva e as preferências familiares mais comuns. Ex.: a mãe gosta de novelas e filmes românticos, o pai assiste aos jogos de futebol e programas de esporte, vovó não perde os programas de culinária, as crianças assistem aos desenhos animados, os vovôs assistem aos programas rurais e filmes antigos.

36

desenhe o que falta em olavo.

depois, pinte o desenho.

C A b E C A , O M b R O , J O E L h O E p E

CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉJOELHO E PÉ

CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉJOELHO E PÉ

OLHOS, OUVIDOS, BOCA E NARIzCABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ

JOELHO E PÉ.(CANTIGA)

peRcepção ViSUAL


desenhe aqui

braç

o

Cante a música “Cabeça, ombro, joelho e pé” com os alunos.No decorrer da canção, estimule os alunos a apontarem para cada parte do corpo citada na música.

37

MEUS AMIGOS GOSTAM DE JOGAR BOLA

JOGAM NA RUA E NA ESCOLA

MINHA IRMÃ JÁ PREFERE A BONECA

QUE RECEBEU O NOME DE REBECA.


CirCule apenas os oBJetos que usamos para BrinCar.

peRcepção ViSUAL


Pergunte aos alunos quais são seus brinquedos favoritos.Confeccione brinquedos de sucatas para os alunos levarem para casa (chocalho com potes de iogurte, carrinhos com rolo de papel higiênico e tampinhas de garrafa, bonequinhos com garrafas PET).

38

pinte o oBJeto que voCÊ usa em sala de aula e desCuBra a resposta da adivinha.

O q U E E O q U E E

QUE NASCE GRANDE E MORRE PEQUENO?

(ADIvINhA)

peRcepção ViSUAL


Peça para os alunos citarem alguns objetos que podem ser utilizados em sala de aula (lápis de cor, giz de cera, tinta, cola). Depois, converse sobre o perigo de manusear objetos cortantes. lá

pis

39

oBserve a aBelha aBaiXo e Complete o que estiver faltando na segunda imagem.

VOCÊ SABIA QUE AS ABELHAS TÊM CINCO

OLHOS?

peRcepção ViSUAL


desenhe aquiInforme aos alunos que as abelhas têm cinco olhos, sendo três pequenos no topo da cabeça, que são usados para enxergar melhor dentro da colmeia, e dois maiores na frente para uso normal.

Solicite aos alunos que imitem a abelha (voando e fazendo seu zumbido).

pote

com

mel

40

Complete o desenho. depois, pinte-o.

PALHAÇOS PRA LÁ,

PALHAÇOS PRA CÁ.

VAMOS AO CIRCO

CONTENTES FICAR!


peRcepção ViSUAL


Informe que no circo, os palhaços divertem o público fazendo brincadeiras e malabarismo. Coloque um colchão no chão e estimule os alunos a darem cambalhotas.

Oriente os alunos a observarem a primeira imagem e completarem o que estiver faltando na segunda.

desenhe aqui

balõ

es n

a m

ão d

o pa

lhaç

o

41

oBserve a figura do primeiro quadro.

depois, enContre a figura DIFERENTE e pinte-a.

peRcepção ViSUAL


Antes do início da atividade, dê exemplos em sala de aula de objetos iguais e diferentes para que os alunos aprendam a diferenciá-los.

42

OLÁ AMIGUINHOS! AGORA VAMOS FALAR UM POUCO

SOBRE O SOM.

OBSERVEM NAS IMAGENS ALGUMAS SITUAÇÕES EM QUE PODEMOS PERCEBER OS SONS À NOSSA VOLTA.

NAS CONVERSAS DE PESSOAS DISTANTES OU PRÓXIMAS.

peRcepção AUdiTiVA


Confeccione instrumentos musicais com sucatas e explore o som de cada um deles. Utilize latas de achocolatado, latinhas de refrigerante, caixas de sabão em pó, potes de margarina, caixas de fósforos, grãos (feijão, arroz, milho) pedrinhas, areia etc.

43

NOS SONS DOS INSTRUMENTOS MUSICAIS.

NOS RUÍDOS DOS MEIOS DE TRANSPORTE NA RUA.

NO CANTO DOS PÁSSAROS.



Explore os diferentes sons da natureza com os alunos. Peça para imitarem o som da chuva, trovão, vento etc.

44

É VERDADE.NEM QUIS COMER

O LANCHE QUE TROUXEMOS

NO PIQUENIQUE.

oBserve o diÁlogo aBaiXo e pinte o desenho.

ÚRSULA GOSTOU MESMO DO LIVRO QUE VOCÊ DEU.



Sugira aos alunos que procurem em jornais ou revistas, imagens de diálogos. Depois, monte um cartaz com todas as imagens e exponha em sala de aula.

45

A LoJA do MeSTRe AndRÉ

FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉQUE EU COMPREI UM PIANINHOPLIM, PLIM, PLIMUM PIANINHOPLIM, PLIM, PLIMUM PIANINHO

FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉQUE EU COMPREI UM VIOLÃODÃO, DÃO, DÃOUM VIOLÃODÃO, DÃO, DÃOUM VIOLÃO

AI, OLÉ, AI OLÉ FOI NA LOJADO MESTRE ANDRÉAI, OLÉ, AI OLÉ FOI NA LOJADO MESTRE ANDRÉ

FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉQUE EU COMPREI UM TAMBORzINHOTUM, TUM, TUM

UM TAMBORzINHOTUM, TUM, TUM

UM TAMBORzINHO

FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉQUE EU COMPREI UMA FLAUTINHA

FLÁ, FLÁ, FLÁUMA FLAUTINHA

FLÁ, FLÁ, FLÁUMA FLAUTINHA

AI, OLÉ, AI OLÉ FOI NA LOJADO MESTRE ANDRÉ

AI, OLÉ, AI OLÉ FOI NA LOJADO MESTRE ANDRÉ

FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉQUE EU COMPREI UM PIANINHOPLIM, PLIM, PLIM, UM PIANINHO

DÃO, DÃO, DÃO, UM VIOLÃOTUM, TUM, TUM, UM TAMBORzINHO

FLÁ, FLÁ, FLÁ, UMA FLAUTINHA

Cante a mÚsiCa Com a turma toda.

TAMBÉM PERCEBEMOSOS SONS ATRAVÉS

DA MÚSICA.



Depois de cantar a música, peça para os alunos imitarem o som dos instrumentos musicais.

46

CirCule dois instrumentos musiCais que apareCem na parlenda aBaiXo.

PULGA TOCA FLAUTAPERERECA VIOLÃO

PIOLHO PEQUENININHOTAMBÉM TOCA RABECÃO

(PARLENDA)


ADORO O SOM DO VIOLÃO.


Leia a parlenda para os alunos e informe que o rabecão é um instrumento musical que não aparece nas imagens ao lado, mas se assemelha a um grande violão.

47

pinte o oBJeto que produz SOM.


NOS JOGOS DE FUTEBOL OS ÁRBITROS UTILIZAM O APITO

COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO.

O INÍCIO E O TÉRMINO DO JOGO, POR EXEMPLO, SÃO

DETERMINADOS COM O SOM DO APITO ACIONADO PELO ÁRBITRO.


Proponha a brincadeira Esconde-Esconde adaptada. Sorteie um aluno que irá se esconder, levando consigo um apito.Após o aluno se esconder, peça para os outros alunos o procurarem seguindo o som do apito, que periodicamente, o aluno escondido deverá fazer. O objetivo é dar pistas de seu esconderijo.Assim que um dos alunos encontrá-lo, a brincadeira pode ser reiniciada com outro sorteio.

Converse com os alunos sobre alguns esportes que utilizam o apito nas partidas (futebol, handebol, voleibol, futsal etc.).

48

Cante a mÚsiCa Com a turma toda.

o SíTio do SeU LobATo

SEU LOBATO TINHA UM SíTIO IA, IA, ô! E NO SEU SíTIO TINHA UM CACHORRO, IA, IA, ô! ERA AU, AU, AU PRA CÁ. ERA AU, AU, AU PRA LÁERA AU, AU, AU, PRA TODO LADO, IA, IA, ô!

SEU LOBATO TINHA UM SíTIO IA, IA, ô! E NO SEU SíTIO TINHA UMA GALINHA, IA, IA, ô! ERA COCORICó PRA CÁ. ERA COCORICó PRA LÁERA COCORICó PRA TODO LADO, IA, IA, ô!

SEU LOBATO TINHA UM SíTIO IA, IA, ô! E NO SEU SíTIO TINHA UMA VACA, IA, IA, ô! ERA MU, MU, MU PRA CÁ. ERA MU, MU, MU PRA LÁERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA, ô!

SEU LOBATO TINHA UM SíTIO IA, IA, ô! E NO SEU SíTIO TINHA UM PATO, IA, IA, ô! ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ. ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO, IA, IA, ô!

IA, IA, ô ... IA, IA, ô.



Aproveite para citar o escritor Monteiro Lobato e sua dedicação com as crianças.Cite sua obra mais famosa: “O Sítio do Picapau Amarelo”. Se possível, leia um trecho de suas histórias para os alunos.

49

reCorte as imagens aBaiXo e Cole-as nas pÁginas seguintes em seus respeCtivos lugares.



Acompanhe individualmentea utilização da tesoura.

Trabalhe simultaneamente as páginas 48, 49, 50, 51 e 52.

50

reCorte as imagens aBaiXo e Cole-as nas pÁginas seguintes em seus respeCtivos lugares.



Acompanhe individualmentea utilização da tesoura.


51

oBserve o SOM dos animais e Cole as imagensdas pÁginas 49 e 50 em seus respeCtivos lugares.

COCORICÓ

galinha

MUU

vaCa

PIU PIU

pintinho


OS ANIMAIS TAMBÉM EMITEM SONS.



cole aqui

cole aqui

cole aqui

52

QUÁ QUÁ

pato

GLU GLU

peru

ÓINC ÓINC

porCo

oBserve o SOM dos animais e Cole as imagensdas pÁginas 49 e 50 em seus respeCtivos lugares.



Peça para os alunos imitarem os sons dos animais que aparecem na atividade das páginas 49 e 50.

cole aqui

cole aqui

cole aqui


MATEMATICA- ORIENTAÇÃO ESPACIAL- NOÇÃO DE CORES- NOÇÃO DE FORMAS - NOÇÃO DE QUANTIDADE

54668O96

não gosta de aCordar Com o Barulho de Bola que o irmão evandro faz logo pela manhã, mas adora a Companhia da nova irmã,

a alegre KÁtia.

yara

ama sua nova famÍlia, reCentemente foi adotada pelos pais de evandroe Yara, seus novos e queridos irmãos. estÁ sempre feliz e adora mÚsiCa.

vive defendendo suas irmãs KÁtia e Yara. é um amigo muito prestativo e adora Jogar Bola.

evandro


54

YARA E KÁTIA SÃO MINHAS IRMÃS. ELAS ADORAM BRINCAR DE SE ESCONDER, MAS KÁTIA TEM MEDO DE ALTURA E YARA VIVE SUBINDO NAS ÁRVORES PARA ESCONDER-SE DELA.

enContre a KÁtia EMBAIXO da Árvore e pinte-a.

oRienTAção eSpAciAL


Antes da realização da atividade, leia a fala de Evandro e mostre a imagem aos alunos. Em seguida, pergunte quem eles acham que é a Kátia.

55

CirCule o vaso que estÁ EM CIMA da estante. MAMÃE ADORA ENFEITAR A CASA COM VASOS DE FLORES.

ELA GOSTA DE VIOLETAS E ROSAS DE TODAS AS CORES.




Confeccione com os alunos diversas florzinhas de papel e palito de sorvete. Utilize forminhas de doce de diferentes cores e tamanho. Peça para os alunos pintarem o palito de sorvete e cole as forminhas abertas em uma das pontas do palito. Finalize colando as folhas da flor uma de cada lado do palito. Utilize forminhas verdes dobradas ao meio para fazer as folhas.

56

CirCule o Coelho que estÁ mais LONGE da Árvore. D O , R E , M I , F A

HAVIA UM COELHO QUE VIVIA A PASSEAR.SAIU DE SUA TOCA E PôS-SE A CANTAR:

Dó, RÉ, MI, FÁ, FÁ, FÁDó, RÉ, Dó, RÉ, RÉ, RÉDó, SOL, FÁ, MI, MI, MIDó, RÉ, MI, FÁ, FÁ, FÁ

(CANTIGA)



Cante a música com os alunos e peça para acompanharem o ritmo através de palmas.

Informe aos alunos que os dentes da frente dos coelhos crescem durante toda a vida e, só não são tão maiores quanto parecem, porque se desgastam por roerem de tudo, inclusive madeiras.

57

SALAdA de FRUTAS(JoEy E. LEvINE - vERSão: vANESSA ALvES)

SA, SA, SA, SALADA DE FRUTAS (2x)JÁ TÁ NA HORA VAMOS FAzER

É BOM PRA SAúDE E É BOM DE COMER

PÕE MORANGOHUM, EU ADORO!

PERA, UVA E MELANCIAQUERO BANANA

QUERO MELÃOQUERO DE TUDO

EU QUERO MELÃO

ABACAxI SUPER DOCINHOTEM KIwI BEM MADURINHO

QUERO MAÇÃEU QUERO A MANGA

QUERO TAMBÉM A LARANJA...

CirCule a fruta que estÁ LONGE de Beatriz.

depois, PERTO dela, Cole outra fruta reCortada de Jornais ou revistas.



Converse com os alunos sobre as cores das frutas, o gosto, tamanho etc.

Cante e dance a música com os alunos.

cole aqui

58

DURANTE O DIA FICAM ESCONDIDAS

E POR NÓS SÃO ESQUECIDAS

DE NOITE APARECEM ILUMINADAS

TRAZENDO BELEZA EM TODA

MADRUGADA.


Cole papel laminado piCado DENTRO da estrela.



Dê exemplos concretos em sala de aula do conceito dentro e fora: Despejar água dentro do copo, colocar objetos escolares dentro do estojo, encher uma caixa com bolinhas de papel.

(CANTIGA)

J A C A R E M O R A N A L A G O A

JACARÉ MORA NA LAGOA,LEVA SEMPRE UMA VIDA BOA,

SE PARECE QUE ELE ESTÁ DORMINDO,É MENTIRA ELE ESTÁ FINGINDO.

VAMOS FICAR DE ORELHA EM PÉ, TOME CUIDADO COM O JACARÉ.

pinte os JaCarés que estão DENTRO da lagoa.


59


Cante e dramatize a música com os alunos.

Brinque com os alunos de “Arremesso ao Cesto”. Faça bolinhas de papel e solicite que tentem acertar dentro de um cestão ou de uma caixa grande. Deixe o cesto próximo ao aluno para evitar o erro e desmotivar a brincadeira.

60

CIRCULE O PASSARINHO QUE ESTÁ FORA DO NINHO.

VAI PASSARINHO, VOE EM LIBERDADE!

LEVE SUA BELEZA POR TODA CIDADE!


orientação espacial


Informe aos alunos que os pássaros têm muito apetite e necessitam comer muito para terem energia para voarem, se manterem aquecidos, construírem seus ninhos e botarem seus ovos.

61

ASSINALE O CADERNO QUE ESTÁ FORA DA MOCHILA E CIRCULE O QUE ESTÁ DENTRO.



Entregue para cada aluno um copo plástico vazio e alguns materiais manipulativos (tampinhas, botões). Peça que coloquem o material solicitado “dentro” e “fora” do copo.Ex.: coloque o botão dentro do copo; coloque a tampinha fora do copo.

62

ANA ADORA BRINCAR COM BONECAS. EM SEU ANIVERSÁRIO,

SUA MÃE A PRESENTEOU COM UMA BONECA NOVA. ANA AGORA SÓ QUER

BRINCAR COM A NOVA E DEIXOU A ANTIGA BONECA LILI DE LADO.

PINTE A BONECA LILI QUE ESTÁ ATRÁS DE ANA.



Coloque uma música infantil e solicite que os alunos dancem e caminhem pela sala em fila, formando uma centopeia. A cada parada da música, o primeiro aluno da fila deve sair e ficar atrás do último aluno. Continue dando pausas na música até que todos os alunos participem da atividade. A cada troca de aluno, comente o nome do aluno que ficou atrás do colega. Ex.: Ana está atrás da Beatriz; agora é a vez de Felipe ficar atrás da Ana.

63

CIRCULE A CESTA DE FRUTAS QUE ESTÁ NA FRENTE DA JARRA DE SUCO.

MEU LANCHINHO

MEU LANCHINHO, MEU LANCHINHOVOU COMER, VOU COMER

PRA FICAR FORTINHOPRA FICAR FORTINHO

E CRESCER! E CRESCER! (CANTIGA)



Complemente esta atividade cantando e dançando a música “Pop Pop”, da próxima página.

64

pop pop(Guto Graça Melo e elIaNe / INtPr.: elIaNa)

Põe a mãozinha Pra frentePõe a mãozinha Pro ladoPõe a mãozinha Pra frenteBalanço e ele adora

eu danço PoP PoPeu danço PoP PoPeu danço PoP PoPassim é Bem melhor

Põe o Pezinho Pra frentePõe o Pezinho Pro ladoPõe o Pezinho Pra frenteBalanço e ele adora

eu danço PoP PoPeu danço PoP PoPeu danço PoP PoPassim é Bem melhor...

CANTE A MÚSICA COM A TURMA TODA.

DEPOIS, PINTE O DESENHO.



65

FELIPE SEMPRE VAI AO PARQUE BRINCAR COM OS AMIGOS.

UM DIA CHEGOU MUITO CEDO E NÃO TINHA NINGUÉM PARA

BRINCAR COM ELE. RESOLVEU PASSAR O TEMPO

JOGANDO BOLA ATÉ UM AMIGO CHEGAR.

VAMOS ARRUMAR UM COMPANHEIRO PARA BRINCAR COM FELIPE? DESENHE UM AMIGO EM FRENTE AO FELIPE PARA QUE ELES BRINQUEM JUNTOS.




desenhe aqui

Divida a turma em meninos e meninas e faça duas rodas, uma dentro da outra. Coloque uma música para tocar e incentive os alunos a dançarem. Conduza a brincadeira alternando a posição da roda através de dicas. Ex.: os meninos devem ficar em frente das meninas quando a música parar; ao som do apito, as meninas devem ficar em frente dos meninos.

66

OBSERVEM A IMAGEMABAIXO E VEJA COMO ELA

É BONITA E COLORIDA.

OLÁ AMIGUINHOS!AGORA VAMOS APRENDER UM

POUCO SOBRE AS CORES.

noção De cores


Coloque objetos de diferentes cores dentro de um saco surpresa. Sorteie um aluno que iniciará a brincadeira. Com os olhos vendados, entregue para o aluno sorteado o saco surpresa e peça para retirar um único objeto. Peça para manuseá-lo e dizer a cor que ele acha que deve ter o objeto escolhido. Os demais alunos que estão vendo o objeto, devem dizer sim ou não para as cores que o aluno falar, até que o mesmo acerte.Após o acerto, outro aluno deve ser sorteado até que todos participem da brincadeira.

67

VAMOS COMEÇAR COM O AMARELO ?OBSERVEM ABAIXO ALGUMAS FRUTAS

AMARELAS.

PERAMARACUJÁ

BANANA

noção De cores


Peça para os alunos procurarem imagens de objetos amarelos em revistas e confeccione um cartaz para anexar na sala de aula.

Informe aos alunos que a cor da pera pode variar de acordo com sua espécie. Podemos encontrar a fruta nas cores amarela, verde, vermelha e marrom.

68

FUI À CASA DA VOVÓ NA SEXTA-FEIRA

TINHA UVA, MAÇÃ, BANANA E PERA

DEPOIS DO JANTAR ELA SERVIU A SOBREMESA

SÓ FALTOU O ABACAXI EM CIMA DA MESA.


ENCONTRE AS FRUTAS QUE SÃO AMARELAS NA IMAGEM ABAIXO E PINTE-AS.

noção De cores


bana

na e

per

a

Antes da atividade, leia o versinho para os alunos e peça para identificarem qual é a fruta citada que não aparece na imagem (abacaxi).Faça perguntas Ex.: tem uva? (peça para apontarem com o dedo), tem maçã?...

69

PROCURE A IMAGEM DE UMA BANANA EM JORNAIS OU REVISTAS E COLE-A ABAIXO.

noção De cores

VOCÊ SABIA QUE A BANANA É UMA DAS FRUTAS MAIS

SAUDÁVEIS?

A BANANA É RICA EM POTÁSSIO E EVITA AS FAMOSAS CÃIBRAS.


Incentive o consumo de frutas diariamente. Informe sobre a importância de uma boa alimentação para nossa saúde e incentive os alunos a consumirem frutas no lugar de bolachas, balas, chocolates etc.

cole aqui

70

PINTE PALITOS DE FÓSFOROS COM GUACHE AMARELO E COLE NAS LINHAS TRACEJADAS.

DEPOIS, COLE BOLINHAS DE PAPEL CREPOM NO INTERIOR DO CÍRCULO.

noção De cores


Informe aos alunos que o Sol é fundamental para a vida de todos os seres vivos. Explique que o Sol é fonte de calor e luz, necessários para a vida dos animais, plantas e seres humanos.

71

AGORA É O VERMELHO .OBSERVEM ABAIXO ALGUMAS FRUTAS

VERMELHAS.

MORANGOMAÇÃ

CAQUI

noção De cores


Espalhe fichas coloridas pela sala de aula de aula (cartolina em forma de um quadrado). Deixe uma cestinha em cima da mesa e peça para os alunos procurarem somente as fichas de cor vermelha. Os alunos devem colocar as fichas dentro da cestinha. A brincadeira acaba quando não houver mais fichas vermelhas perdidas.

72

NA CHÁCARA DA TIA SILVANA

TEM MAÇÃ, ABACATE, LIMÃO E BANANA

MUITAS FRUTAS CAEM NO CHÃO

PRINCIPALMENTE AS DO PÉ DE LIMÃO.


PINTE A MAÇÃ DE VERMELHO .

noção De cores


Informe aos alunos que a maçã é uma das frutas mais conhecidas, inclusive faz parte do conto clássico Branca de Neve.

Em roda, peça para os alunos citarem algumas frutas que podem ser encontradas em chácaras, sítios e fazendas.

73

PINTE A POLPA DA MELANCIA DE VERMELHO E A CASCA DE VERDE .

DEPOIS, COLE SEMENTES DE MELANCIA PARA ENFEITÁ-LA.

noção De cores


Providencie as sementes antes da realização da atividade.

Informe aos alunos que a melancia não nasce em árvores. São plantas rasteiras com folhas grandes e flores pequenas e amareladas. A melancia é uma das frutas com maior quantidade de água.

74

CAUÊ É UM DOS ALUNOS DA PROFESSORA HERMELINDA.

ELE É DE DESCENDÊNCIA INDÍGENA.

VAMOS CONHECER UM POUCO DA CULTURA INDÍGENA?

CIRCULE O QUE HÁ DE VERMELHO EM CAUÊ. DEPOIS, PINTE O DESENHO.

noção De cores


Converse com os alunos sobre a cultura indígena. Informe que os índios foram os primeiros habitantes de nosso país. Explique que eles têm costumes, hábitos e línguas diferentes da nossa.

Cite alguns costumes dos índios para melhor compreensão:- alimentação: retiram seu próprio alimento da natureza (peixes, carnes, frutos);

- habitação: constroem suas casas com elementos da natureza (troncos e galhos de árvores, palhas, folhas);

- ervas medicinais: tratam suas dores e doenças com ervas da natureza.

Informe que embora tenham costumes diferentes, devemos respeitar suas diferenças.

75

POR ÚLTIMO, MINHA COR PREFERIDA, O AZUL .

AZUL DA COR DO CÉU, AZUL DA MINHA COR.

noção De cores


Entregue para os alunos uma folha de sulfite branca e tinta azul. Dobre a folha ao meio e faça o vinco. Peça para os alunos despejarem gotas de tinta somente de um lado da folha. Oriente para que dobrem a folha e passem a mão sobre o papel para espalhar a tinta. Abra a folha e espere secar. Depois, peça para os alunos colarem estrelinhas na folha. Surpresa! Uma linda imagem de um céu estrelado se formou. Pendure as obras em um varal dentro da sala de aula.

76

fui ao mar Colher Cordões.

Vim do marCordões Colhi.

(traVa-lÍNGua)

PINTE O BARCO. DEPOIS, ENFEITE O MAR COM COLA COLORIDA AZUL .

noção De cores


Traga para a sala de aula imagens de revistas que têm a cor azul. Mostre aos alunos para melhor fixação da cor e monte um cartaz com as imagens anexando-o no mural da sala.

77MANACÁ - 1927

OBSERVE A COR AZUL USADA POR TARSILA DO AMARAL NA OBRA ABAIXO.

DEPOIS, DESENHE UM JARDIM COM FLORES NO QUADRO.

VOCÊS JÁ OUVIRAM FALAR SOBRE TARSILA DO AMARAL?

ESTA ARTISTA FOI UMA DAS MAIS IMPORTANTES PINTORAS

BRASILEIRAS.

noção De cores


desenhe aqui

Organize um projeto sobre a artista. Faça cartazes com suas principais obras, biografia e retratos.

Peça para os alunos fazerem releitura de obras e promova uma exposição na escola.

78

CUBRA O PONTILHADO E PINTE AS NUVENS E O MAR DE AZUL .


VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DA ARCA DE NOÉ?

SE VOCÊ FOSSE NOÉ, QUEM SALVARIA EM SUA ARCA?

noção De cores


Informe aos alunos que segundo a Bíblia, Deus mandou Noé construir uma grande arca para salvar sua família e um casal de animais de cada espécie, antes do grande dilúvio, que acabaria com a vida na Terra.

79

DEPOIS, DESENHE UM CASTELO COM A COR AZUL .

PINTE O SOL DE AMARELO .

trecHo Da MÚsica

aQUarela(toquINho, VINIcIus de Moraes, G. Morra

e M. FabrIzIo INtPr.: toquINho)

numa folha QualQuer

eu desenho um sol amarelo

e Com CinCo ou seis retas

é fÁCil fazer um Castelo...

noção De cores


Cante a música com os alunos e sugira que utilizem giz de cera ou lápis de cor para realizarem a atividade.

desenhe aqui

80

CíRCULO QUADRADO TRIÂNGULO

noção De forMas

VOCÊS CONHECEM AS FORMAS GEOMÉTRICAS?

OBSERVEM ABAIXOTRÊS DELAS.


Faça cartões com as formas geométricas e proponha uma brincadeira musical com os alunos. Cada cartão significará uma tarefa:

- Círculo: dançar com as mãos na cabeça;

- Quadrado: dançar em duplas;

- Triângulo: dançar de mãos dadas com um colega.

A cada parada da música, mostre um cartão onde os alunos deverão executar a tarefa assim que a música voltar a tocar.

81

BOLAPRATO

noção De forMas

VAMOS COMEÇAR CONHECENDO O CÍRCULO.OBSERVEM ABAIXO ALGUNS

OBJETOS QUE SE ASSEMELHAM À FORMA DE UM CÍRCULO.


Dê exemplos concretos em sala de aula (lente de óculos, relógio, moeda).

82

DEPOIS, PINTE O INTERIOR DO CíRCULO DE AMARELO COM TINTA E PINCEL.

CUBRA O TRACEJADO PARA FORMAR O CíRCULO.

noção De forMas


Entregue massinha de modelar para os alunos e solicite que façam bolinhas para representar o círculo.

83

PINTE O CíRCULO NA FIGURA ABAIXO DE AMARELO E ENFEITE AS PÉTALAS DA MARGARIDA COM BOLINHAS BRANCAS DE PAPEL CREPOM.

QUANTAS MARGARIDAS!

ALÉM DE ALEGRIA, NOS TRANSMITE VIDA.

BRANCA E AMARELA

SÃO AS PREFERIDAS DE DANIELA.


noção De forMas


Confeccione um cartaz em cartolina com a forma do círculo para que os alunos possam identificar a forma geométrica na imagem.

84

PINTE DE AMARELO OS CíRCULOS QUE APARECEM NA IMAGEM ABAIXO.

DEPOIS, TERMINE DE PINTAR A IMAGEM.

noção De forMas


Entregue para os alunos diversos materiais que se assemelham ao círculo (tampas de achocolatado, tampinhas de garrafa PET, botões, refil de durex etc.), distribua uma folha de sulfite para cada criança e peça para colarem os materiais na folha como preferirem.

Pendure as atividades no varal da sala de aula.

85

GOSTO DE BRINCAR DE BOLA,

JOGO NA RUA E NA ESCOLA.

TENHO BOLA BRANCA E COLORIDA,

QUE BRINCADEIRA MAIS DIVERTIDA!


PINTE O BRINQUEDO QUE SE ASSEMELHA À FORMA DE UM CíRCULO.

noção De forMas


Proponha atividades com bola: chutar, arremessar um para o outro, empurrar com um cabo de vassoura.

Entregue uma folha para cada aluno e solicite que desenhem diversos círculos. Depois, peça que pintem de diferentes cores.

bola

86

DADO EMBALAGEM DE FIO DENTAL

AGORA AMIGUINHOS, VAMOS CONHECER O QUADRADO.OBSERVEM ABAIXO ALGUNS

OBJETOS QUE SE ASSEMELHAM À FORMA DE UM QUADRADO.

noção De forMas


Dê exemplos concretos em sala de aula (caixas, borracha).

87

CUBRA O TRACEJADO COM BARBANTE PARA FORMAR UM QUADRADO E PINTE-O DE VERMELHO .

noção De forMas


Recorte um quadradinho de papel cartão branco para cada aluno da sala. Separe a turma em duas cores, sendo que a metade da sala deverá pintar os quadradinhos de vermelho e a outra de amarelo. Coloque os quadradinhos dentro de um saco surpresa.

Faça dois quadrados no pátio da escola (um vermelho e outro amarelo). Cada aluno pegará uma ficha dentro do saco surpresa (um de cada vez) e deverá se locomover para o quadrado correspondente, permanecendo em cima da linha. A cada aluno sorteado, oriente que fique de mãos dadas com os outros que já estão na linha desenhada.

ATENÇÃO! Os quadrados desenhados no pátio devem ser de tamanho adequado para que caibam todos os alunos.

Assim que todos os alunos estiverem sobre a linha, formando dois quadrados, o professor poderá trabalhar conceitos de “dentro” e “fora”, como a brincadeira “morto ou vivo”. O professor deve ficar de frente para os grupos e ir dizendo “dentro” ou “fora”, e os alunos devem seguir o comando. A mesma ordem pode ser repetida mais de uma vez, por exemplo: “dentro”, “dentro”, “fora”, “dentro”, “dentro”.

88

EM CASA TEM UMA TELEVISÃO.

TODOS ADORAM ASSISTIR COM ANIMAÇÃO.

MAS MAMÃE SEMPRE DIZ:

- NA HORA DA COMIDA, NA NA NI NA NÃO.


DESENHE NA TELEVISÃO ABAIXO UM DESENHO QUE VOCÊ GOSTA DE ASSISTIR.

VOCÊ SABIA QUE ANTIGAMENTE A TELEVISÃO

ERA UMA GRANDE CAIXA DE MADEIRA E AS IMAGENS

ERAM EM PRETO E BRANCO?

noção De forMas


Identifique por escrito o desenho que o aluno desenhou.

desenhe aqui

89

PINTE SOMENTE OS QUADRADOS.

noção De forMas


Confeccione um cartaz em cartolina com a forma do quadrado para que os alunos possam identificar a forma geométrica na atividade.

pinte aqui pinte aqui

pinte aquipinte aquipinte aqui

90

PREENCHA O QUADRADO COM BOLINHAS DE PAPEL CREPOM.

Quatro Casas Com Quatro Quartostodos Com Quadros

Quadrados.(traVa-lÍNGua)

noção De forMas


Solicite a cor desejada das bolinhas de crepom com objetivo de trabalhar com conceitos de cores simultaneamente.

91

CHAPÉU DE PALHAÇO

TELHADO DA IGREJA

noção De forMas

ENCERRAREMOS COMO TRIÂNGULO.

OBSERVEM ABAIXO ALGUNS OBJETOS QUE SE ASSEMELHAM

À FORMA DE UM TRIÂNGULO.


Confeccione um cartaz em cartolina com a forma do triângulo para que os alunos possam identificar a forma geométrica na realização das atividades.

92

DEPOIS, PINTE-O DE AZUL COM TINTA GUACHE.

COLE PALITOS DE SORVETE PARA FORMAR O TRIÂNGULO.

noção De forMas


Marque um triângulo grande no chão da sala (utilize fita crepe). Coloque uma música e peça para os alunos dançarem ao redor do triângulo. Quando a música parar, os alunos devem entrar no triângulo, não deixando ninguém de fora.

A música recomeça a tocar, mas com o triângulo menor (o professor desmarca o primeiro triângulo e remarca outro) e assim por diante.

O objetivo é diminuir cada vez mais o triângulo, até que os alunos tenham que se espremer dentro dele para que todos caibam.

Dê dicas para os alunos, solicitando que se abracem, levantem os braços, murchem a barriga etc.

93

DESENHE UM CHAPÉU EM FORMA DE TRIÂNGULO NA CABEÇA DO PALHAÇO.

HOJE É DIA DE CIRCO NA CIDADE.

VOU CORRENDO COMPRAR O INGRESSO,

COM TODA MINHA VELOCIDADE.

LÁ TEM O PALHAÇO COLÍRIO,

QUE SEMPRE LEVA A PLATEIA AO DELÍRIO.


noção De forMas


desenhe aqui

Peça para os alunos procurarem imagens de pessoas usando chapéus, em jornais e revistas. Monte um cartaz com as imagens encontradas.Exponha a atividade em sala e observe junto com os alunos os diferentes tipos de chapéus encontrados. Incentive os alunos a comentarem suas características.

94


CIRCULE OS TRIÂNGULOS NA FIGURA ABAIXO.

noção De forMas


Pinte os alunos fazendo a carinha do palhaço:- rosto: tinta branca;- nariz e boca: tinta vermelha;- em volta dos olhos: tinta preta.Faça uma gola de papel crepom franzido;Faça uma peruca com meia de náilon e lã colorida.

95

DEPOIS, PINTE-O BEM BONITO.

DESENHE UM TRIÂNGULO NO QUADRO ABAIXO.

noção De forMas


desenhe aqui

Distribua massinha de modelar para os alunos e solicite que façam discos de pizza. Peça para dividi-los em diferentes partes (cortes em X). Pergunte qual forma geométrica as partes divididas se assemelham.

96

1UM

2DOIS

3TRÊS4QUATRO5CINCO

OLÁ AMIGOS! CHEGOU A VEZDE APRENDERMOS OS NÚMEROS.

VOCÊS OS CONHECEM?OBSERVEM ABAIXO

OS NÚMEROS DE 1 A 5.

noção De QUantiDaDe


Confeccione um cartaz em cartolina com os números de 1 a 5 para que os alunos possam identificar os números na realização das atividades.

97

CALCULADORA

vELA DE ANIvERSÁRIO

RELóGIOSE OLHARMOS AO NOSSO REDOR,

OBSERVAREMOS A GRANDE PRESENÇA DOS NÚMEROS.

OBSERVEM ALGUNS EXEMPLOS.



Estimule os alunos a procurarem, em sala de aula, objetos onde apareçam os números (relógio, calendário, telefone).

98

CIRCULE SOMENTE OS OBJETOS COM NÚMEROS.



Entregue uma folha de sulfite e folhinhas de calendário para cada aluno. Peça para os alunos recortarem os dias (números) e colarem na folha de sulfite, aleatoriamente. Cole as folhas na lousa e peça para os alunos observarem quantos números foram colados. Incentive-os a identificarem quais apareceram mais vezes, quais representam suas idades etc.

99

VAMOS CANTAR E CONHECER OS NÚMEROS?

os nÚMeros(Murray J. cook, JeFFrey Fatt, aNthoNy d. FIeld, JohN M. FIeld e GreGory J. PaGeVersão: VaNessa alVes / INtPr.: XuXa)

nÚmero 1nÚmero 1Vamos Começar assim faz tumtumtata faz tatatumumé, mas falta alGuém aQui!hahihahi

nÚmero 2nÚmero 2ele Vem dePois do 1faz tumtumtata faz tatatumumé, mas falta alGuém aQui!hahihahi

nÚmero 3nÚmero 3ele Vem dePois do 2faz tumtumtata faz tatatumumé, mas falta alGuém aQui!hahihahi

nÚmero 4nÚmero 4

ele Vem dePois do 3faz tumtumtata

faz tatatumumé, mas falta alGuém aQui!

hahihahi

nÚmero 5nÚmero 5

ele Vem dePois do 4faz tumtumtata

faz tatatumumJÁ é hora de Partir

hahihahi



Brinque de “Achando o Número”. Leve os alunos para o pátio ou quadra da escola. Distribua cartazes com os números de 1 a 5, em lugares diferentes (mais de um cartaz com o mesmo número pode ser confeccionado). Dite um determinado número e peça para os alunos correrem em direção ao cartaz do número solicitado, permanecendo ao redor do cartaz até que outro número seja ditado.

Cante a música com os alunos.

100

1

4

2

5

3

O NÚMERO NADA MAIS É QUE UMOBJETO DA MATEMÁTICA QUE UTILIZAMOS

PARA DESCREVER QUANTIDADES.OBSERVEM ABAIXO OS NÚMEROS E SUAS

QUANTIDADES.



Desenhe no chão um caracol com 5 partes numeradas do 1 ao 5. Peça para os alunos, um de cada vez (em fila), pular casa por casa e pronunciar o número de cada casa (1...2...). Quando o aluno chegar ao número 5, volta para o final da fila e o próximo da fila entra no caracol. A brincadeira pode ficar mais interessante estimulando os alunos a pularem com mais rapidez e batendo palmas a cada casa pulada.

101

1CONTE O BOMBOM E PINTE O NÚMERO 1.



Confeccione um cartaz em cartolina com o número 1 e a representação de sua quantidade. Dê exemplos concretos de quantidade. Ex.: mostre 1 lápis, 1 borracha...

Peça para os alunos segurarem um objeto na mão.

102

CONTORNE O NÚMERO 1 COM GIZ DE CERA.



Antes do início da atividade, realize o movimento da escrita do numeral 1 na lousa. Depois, proponha que os alunos façam o caminho com o dedo na folha.

103

O Q U E E O Q U E E

anda amarrado e Para desamarrado?

(adIVINha)

PINTE UM TÊNIS.



Leia a adivinha para os alunos e incentive-os a responderem antes de verem a imagem da atividade.Dicas podem ser dadas para incentivar a resposta correta.

têni

s

104

2CONTE OS BOMBONS E PINTE O NÚMERO 2.



Confeccione um cartaz em cartolina com o número 2 e a representação de sua quantidade. Dê exemplos concretos de quantidade. Ex.: mostre 2 lápis, 2 borrachas...

Peça para os alunos segurarem dois objetos na mão.

105

CONTORNE O NÚMERO 2 COM COLA COLORIDA.



Entregue uma folha de sulfite para cada aluno e solicite que carimbe suas mãos com tinta guache na folha. Depois, pergunte aos alunos quantas mãos foram carimbadas na folha.

Pendure as atividades no varal da sala.

106

RECORTE AS IMAGENS E COLE SOMENTE DUAS MAÇÃS NA ÁRVORE ABAIXO.



Trabalhe também com diferentes conceitos matemáticos (muito/pouco, mais/menos...). Desenhe uma árvore grande em uma cartolina e incentive todos os alunos a colarem as maçãs que sobraram da atividade na árvore confeccionada. Depois, faça perguntas: Qual árvore tem mais maçãs? Qual árvore está cheia de maçãs?...

107


NOÇÃO DE quaNtiDaDE



Peça para os alunos segurarem três objetos na mão.

108

CONTORNE O NÚMERO 3 COM GIZ DE LOUSA MOLHADO.



Desenhe círculos no chão e peça para os alunos se dividirem formando grupos de três crianças. Coloque uma música e peça para os grupos dançarem de mãos dadas (fora do círculo) e assim que a música parar, cada grupo deve entrar em um círculo diferente até que a música volte a tocar.

Um ajudante deve ser sorteado para conferir a quantidade de cada círculo. Todos os alunos podem acompanhar fazendo a contagem oralmente.

Caso o número de alunos não seja suficiente para completar os grupos, nomeie alguns alunos para ficarem fora do círculo ajudando os demais.

A atividade termina até que todos os grupos tenham passado por todos os círculos.

109

DESENHE TRÊS VELINHAS NO BOLO DE ANIVERSÁRIO ABAIXO.

OLAVO VAI À FESTA DE ANIVERSÁRIO DE 3 ANOS

DE SEU PRIMINHOMAIS NOVO.

HUM! ALÉM DO BOLO, O QUE SERÁ QUE VAI TER DE GOSTOSO NESSA FESTA?



Entregue para os alunos folha de sulfite, palitos de sorvete e papel crepom laranja. Cada aluno deverá pintar a quantidade de palitos correspondente à sua idade. Em seguida, os palitos devem ser colados na folha de sulfite em posição vertical, simbolizando as velinhas de aniversário em cima do bolo. As bolinhas de papel crepom devem ser coladas na parte de cima de cada palito, representando a chama da velinha acesa.

Escreva o nome, a idade e a data de nascimento de cada aluno na folha. Faça um cartaz com todas as folhas e exponha em local visível para os pais e alunos. Sugestão: colar uma fotografia de uma das festas de aniversário de cada aluno.

desenhe aqui

110





Peça para os alunos segurarem quatro objetos na mão.

111

COLE PALITOS DE FÓSFOROS SOBRE O NÚMERO 4.



Leve para sala de aula imagens de animais com duas e quatro patas. Pergunte aos alunos quais são os animais com quatro patas.

Depois, separe as imagens em uma cartolina: animais com duas patas e animais com quatro patas. Cole no mural da sala.

112

CIRCULE QUATRO BONECAS.



Distribua massinha de modelar e peça para os alunos fazerem quatro bolinhas. Incentive-os a contar uma a uma para conferirem a quantidade solicitada.

113





Peça para os alunos segurarem cinco objetos na mão.

114

CONTORNE O NÚMERO 5 COM PINCEL GROSSO E GUACHE.



Trabalhe com a música: Um elefante incomoda muita gente, dois elefantes incomodam, incomodam muito mais...

Prossiga com a música até o numeral 5. Depois, incentive os alunos a desenharem 5 elefantes em uma folha de sulfite.

115

ASSINALE O CONJUNTO COM CINCO ELEMENTOS.



Junto com os alunos, conte a quantidade dos dois conjuntos e peça que assinalem somente o que contém 5 unidades. Se necessário, apresente o cartaz com o número 5 e sua quantidade.

MUNDO NATURAL- AnImAIS- ágUA

117126

NãO FALTA UM DIA NA ESCOLA E ADORA AS REFEIçõES qUE A MERENDEIRA PREPARA. TEM DEFICIêNCIA AUDITIVA E USA UM APARELHO NA ORELHA PARA OUVIR MELHOR.

URSULA

MUITO OBEDIENTE E ESTUDIOSA, GOSTA DE PINTAR OS DESENHOS DO LIVRO.

IVONE

PORTADOR DE DEFICIêNCIA MENTAL. CARINHOSO E BRINCALHãO, GOSTA DE CORRER COM A TURMA.

ANDRE


117

MACACO

GATO

COBRA

CACHORROTARTARUGA COELHO

ELEFANTE LEÃO

AGORA, QUERO QUE CONHEÇAM ALGUNS DE MEUS

AMIGOS DO REINO ANIMAL.

aNimais


Brinque de mímica com os alunos. Peça para cada aluno escolher um animal e imitar para toda a sala.

118

CONTORNE O TRACEJADO E PINTE O DESENHO.

tRECHO Da mÚsiCa

uRsiNHO PimPÃO(T. Landa, T. Cruz E Edgard PoçasInTPr.: a TurMa do BaLÃo MÁgICo)

VEM MEU URSINHO QUERIDO,

MEU COMPANHEIRINHO,

URSINHO PIMPÃO.

VAMOS SONHAR AVENTURAS,

VOAR NAS ALTURAS, DA IMAGINAÇÃO...

aNimais


Brinque com os alunos no pátio da escola de “Acordar o Senhor Urso”. Sorteie um aluno que será o Senhor Urso e que deverá ficar de frente para uma parede e de costas para os demais alunos. Peça para o aluno ficar quietinho como se estivesse dormindo. Ao sinal do professor, os outros alunos deverão se aproximar do Senhor Urso dizendo: acorda Senhor Urso, acorda ... Quando o Senhor Urso acordar, o pega-pega começa e quem for pego primeiro, será o Senhor Urso da próxima rodada. A brincadeira pode continuar até que todos sejam o Senhor Urso.

Cante a música com os alunos e conte a história de Cachinhos de Ouro e os Três Ursos.

119

ALGUNS ANIMAISQUANDO NASCEM, MAMAM

QUANDO FILHOTES.

ESSES ANIMAIS SÃO CHAMADOS DE

MAMÍFEROS.

PINTE O ANIMAL MAMÍFERO ABAIXO.

aNimais


Incentive os alunos a dizerem qual animal foi trabalhado na atividade.Dê exemplos de outros animais mamíferos: cachorro, vaca, gato.

120

VOCÊ SABIA QUE A BALEIA-AZUL É O MAIOR

ANIMAL DO PLANETA?

CUBRA O PONTILHADO COM COLA COLORIDA AZUL E DESCUBRA OUTRO ANIMAL MAMÍFERO.

aNimais


Peça para os alunos citarem outros animais grandes como a baleia. Traga para sala de aula imagens de animais grandes e pequenose confeccione um cartaz junto com os alunos.Anexe no mural da sala.

121

DEPOIS, PINTE O GOLFINHO COM TINTA GUACHE.

PINTE O FUNDO DA IMAGEM COM GIZ DE CERA AZUL PARA REPRESENTAR A ÁGUA.

ALÉM DA BALEIA,O GOLFINHO TAMBÉM É UM ANIMAL QUE VIVE NO MAR.

OS ANIMAIS QUE VIVEM NOS MARES SÃO

CHAMADOS DE ANIMAIS MARINHOS.

aNimais


Informe aos alunos que diferente de alguns dos animais aquáticos, o golfinho respira por pulmões, assim como nós, seres humanos. Eles conseguem permanecer em média oito minutos embaixo d´água, necessitando voltar para superfície depois deste tempo para absorver o oxigênio e respirar. Os golfinhos são muito ágeis e acrobatas.

Informe aos alunos o nome de outros animais marinhos: tubarão, estrela-do-mar, cavalo-marinho etc.

122

RECORTE E BRINqUE COM O SEU qUEBRA-CABEçA.

aNimais


Informe aos alunos que os peixes vivem na água e que fora dela, eles não conseguem sobreviver, pois absorvem o oxigênio da água através das brânquias.

123

PINTE AS BORBOLETAS ABAIXO.

BORBOLETINHA

BORBOLETINHA, TÁ NA COZINHA,FAZENDO CHOCOLATE, PARA MADRINHA.

POTI, POTI, PERNA DE PAU,OLHO DE VIDRO E NARIZ DE PICA-PAU,

PAU... PAU... (CANTIGA)

aNimais


Cante a música com os alunos e peça para imitarem o movimento da borboleta: correr com os braços abertos e balançando-os.

124

VOCÊ SABIA QUE AS TARTARUGAS NASCEM

DE OVOS?

CUBRA O PONTILHADO, COLE RASPAS DE LÁPIS DE COR NO CASCO DA TARTARUGA E PINTE-A DE VERDE .

aNimais


Informe aos alunos o nome de outros animais que nascem de ovos (papagaio, arara, pintinho, pato, cobra, sapo).

Faça um cartaz com os alunos colando imagens de animais ovíparos. Exponha em sala de aula.

125

VOCÊ SABIA QUE O NOME HIPOPÓTAMO É DE ORIGEM

GREGA E SIGNIFICACAVALO DO RIO?

AJUDE O HIPOPÓTAMO A ACHAR SEU FILHOTE.CONTINUE DESENHANDO SUAS PEGADAS.

aNimais


Informe aos alunos que o hipopótamo é um animal selvagem e que normalmente não o veremos na cidade ou no campo.mencione que este animal poderá ser encontrado em alguns zoológicos, ou na áfrica, seu habitat natural.

126

NÃO POSSO ESQUECER DE FALARDA ÁGUA. ELA É ESSENCIAL PARA A VIDA DE

TODOS OS SERES VIVOS. AS PLANTAS, OS ANIMAIS E TODAS AS PESSOAS PRECISAM DE

ÁGUA PARA SOBREVIVER.

ÁGua


Ensine os alunos a plantarem um feijãozinho com copinho de café, algodão, grãos de feijão e água.

127

FAçA BOLINHAS DE PAPEL CREPOM E COLE-AS NA GOTINHA.

ÁGua


Solicite a cor desejada das bolinhas de crepom com objetivo de trabalhar o conceito de cores simultaneamente.

128

A C A N O A V I R O U

A CANOA VIROU,POR DEIxá-LA VIRAR

FOI POR CAUSA DA (...)QUE NÃO SOUbE REMAR.

SE EU FOSSE UM PEIxINHOE SOUbESSE NADAR

EU TIRAVA A (...)DO FUNDO DO MAR.

(CanTIga)

CUBRA O PONTILHADO E DESCUBRA ALGUNS ANIMAIS qUE VIVEM NA ÁGUA.

EU VIVO NA TERRA, MAS TENHO MUITOS AMIGOS

QUE VIVEM NA ÁGUA. VOCÊS CONHECEM ALGUM

ANIMAL QUE VIVE NA ÁGUA?

ÁGua


Cante a cantiga de roda.

129

PASSEIE PELA FOLHA COM TINTA GUACHE E AJUDE O PEIXE A NADAR PELO RIO.

ÁGua


Antes do início da atividade, proponha que os alunos façam o caminho com o dedo.

Providencie um aquário e um peixinho para se tornar o animal de estimação da sala de aula. Quando apresentar o peixe para os alunos, incentive-os a escolherem seu nome. Sugestões podem ser dadas e anotadas na lousa e posteriormente, uma votação poderá ser realizada para oficialização do nome.

A alimentação do peixe pode ter a participação dos alunos, bem como nos dias de higienização do aquário.

Por ser um peixe fácil de cuidar e bonito, sugere-se o Beta. A água deve ser trocada semanalmente, a alimentação uma vez por dia e o aquário pode ser simples e pequeno.

130

ALÉM DOS ANIMAIS, TODAS AS PLANTAS PRECISAM DE ÁGUA

PARA VIVER.

AJUDE TIO CHICO REGAR AS FLORES. DESENHE A ÁGUA CAINDO EM CIMA DELAS.

ÁGua


Informe aos alunos que as plantas também têm vida e que assim como nós, elas também necessitam de água para viver.

131

COLE PAPEL CELOFANE AZUL NO qUADRO ABAIXO E REPRESENTE A ÁGUA.

DEPOIS, COLE IMAGENS DE SERES VIVOS qUE PRECISAM DA ÁGUA PARA SOBREVIVER.

ÁGua


Conscientize os alunos a evitarem o desperdício de água. Dê exemplos de atitudes do dia-a-dia que evitam o desperdício:- fechar a torneira enquanto estiver escovando os dentes;- evitar banhos demorados e fechar a torneira do chuveiro enquanto estiver se ensaboando;- fechar muito bem as torneiras para que não fiquem pingando.

cole aqui

MUNDO SOCIAL- IDEnTIDADE- FAmÍLIA

133139

FELIPE

SUA ATIVIDADE FAVORITA é ANDAR DE

SkATE, SEUS PARCEIROS SãO CAUê E HENRIqUE.

CAUE

ADORA ESCREVER E MANTER SUA TRADIçãO INDíGENA. USA COCAR E PINTA COM TINTA UMA FAIXA NOS OLHOS TODOS OS DIAS.

henrique

FILHO DE PAIS ORIENTAIS, SE DIVERTE MUITO INDO AO CIRCO. àS VEZES ENTRA EM CONFUSãO COM OS MENINOS DA TURMA, MAS LOGO FAZ AS PAZES.


133

BEATRIZ CAUÊ HERMELINDA

SOU UMA AVE DO SEXO FEMININO E RECEBI O NOME

DE ALANA AO NASCER.

TODOS NÓS RECEBEMOS UM NOME. OBSERVEM ABAIXO O NOME DE ALGUNS DE MEUS

AMIGOS.

iDENtiDaDE


Peça para cada aluno dizer seu próprio nome e entregue um crachá para ser fixado na camiseta.

134

DESENHE VOCê NO qUADRO ABAIXO. DEPOIS, COM A AJUDA DO PROFESSOR, ESCREVA SEU NOME NA LINHA INDICADA.

iDENtiDaDE


Entregue revistas e jornais para os alunos e solicite que procurem as letras que compõem seu nome. Ajude os alunos a recortarem as letras e peça para colarem em uma folha de sulfite na ordem correta.

Para ajudar os alunos na realização da atividade, confeccione um crachá com o nome de cada aluno e os entregue solicitando que observem a escrita correta dos nomes.

desenhe aquiescreva aqui

135

COMPLETE O BONECO COM SUAS PRÓPRIAS CARACTERÍSTICAS.

iDENtiDaDE


Oriente os alunos a completarem o boneco desenhando cabelos, roupas e acessórios. Utilize um espelho grande para os alunos se visualizarem.

Sorteie dois alunos da sala (um menino e uma menina). Faça o contorno do corpo dos alunos sorteados em uma folha de papel kraft. Depois, solicite que os outros alunos completem as imagens desenhando os olhos, nariz, boca etc.

Para o vestuário (camiseta, bermuda, vestido) utilize colagensde papel picado (tipo mosaico) ou tinta guache.

136

EU ADORO BRINCAR COM BOLA. E VOCÊ, QUAL É O SEU

BRINQUEDO FAVORITO?

CIRCULE SEUS BRINQUEDOS FAVORITOS.

iDENtiDaDE


Planeje um dia da semana para que os alunos tragam seu brinquedo favorito de casa para compartilhar com os amigos da sala.

Converse com os alunos sobre a importância de dividirem os brinquedos e a necessidade de saberem preservar e devolver os brinquedos dos amiguinhos.

137

PINTE AS BRINCADEIRAS qUE VOCê MAIS GOSTA DE BRINCAR.

iDENtiDaDE


Programe um dia para realizar as brincadeiras no pátio da escola.

Brinque com os alunos de “Grupos Iguais”. Leve os alunos ao pátio ou quadra da escola. Explique que eles deverão formar grupos de acordo com os comandos ditados. Ex.: grupos com calçados semelhantes; grupos do mesmo sexo; grupos com mesma cor de cabelo; grupos com mesma idade.

138

DESENHE O qUE VOCê GOSTA DE COMER NA HORA DO ALMOçO.

iDENtiDaDE


Converse com os alunos sobre os hábitos de higiene que devemos ter durante as refeições (lavar as mãos antes das refeições, mastigar os alimentos devagar e com a boca fechada, não pegar comida com as mãos, escovar os dentes após as refeições).

Identifique por escrito a comida desenhada pelo aluno.

desenhe aqui

139

UMA DAS COISAS MAIS IMPORTANTES NA VIDA É A FAMÍLIA. NOSSA FAMÍLIA

NORMALMENTE ESTÁ PRESENTEEM TODOS OS MOMENTOS BONS E RUINS.

OBSERVE ABAIXO COMO A FAMÍLIADE DANIELA É FELIZ.

família


Organize uma roda e converse sobre a família de cada aluno. Incentive-os a falarem os nomes das pessoas que moram na mesma casa, o que gostam de fazer, o grau de parentesco etc.

Informe aos alunos que as famílias são diferentes umas das outras. Há famílias compostas por muitas ou poucas pessoas. Em alguns casos, há filhos que moram só com o pai, ou só com a mãe.

Trabalhe também os valores que devem ser cultivados entre os membros da família: amor, compreensão, carinho, respeito, colaboração.

140

OBSERVE A IMAGEM DA FAMÍLIA ABAIXO, ENCONTRE EVANDRO E CIRCULE-O.


família

A FAMÍLIA NORMALMENTEÉ FORMADA PELO PAI, PELA

MÃE E PELOS FILHOS. NA FAMÍLIA DE EVANDRO, ELE ÉO ÚNICO FILHO HOMEM. SUAS IRMÃS SÃO MAIS NOVAS E SE

CHAMAM KÁTIA E YARA.


Providencie uma imagem da obra “A Família” de “Tarsila do Amaral” e mostre para os alunos.

Entregue uma folha extra para cada aluno e solicite que façam a releitura da obra. Exponha as obras no varal da sala de aula.

Antes da realização da atividade, leia a fala da arara Alana e mostre a imagem aos alunos. Em seguida, pergunte quem eles acham que é Evandro.

141

DESENHE SUA FAMÍLIA NO qUADRO ABAIXO.

tRECHO Da mÚsiCa

família(Tony BELLoTTo E arnaLdo anTunEs

InTPr.: TITÃs)

FAMÍLIA, FAMÍLIA

PAPAI, MAMÃE, TITIA.

FAMÍLIA, FAMÍLIA

ALMOÇA JUNTO TODO DIA...

família


desenhe aqui

Identifique por escrito as pessoas desenhadas pelo aluno.

Entregue revistas para os alunos e peça para procurarem imagens de pessoas que se pareçam com sua família (atores, cantores, celebridades, apresentadores, esportistas). Sugira que busquem por características físicas (cor de cabelo, estatura).

Com as imagens coletadas, oriente os alunos a colarem em uma folha sulfite. Escreva o nome do parente, informado pelo aluno, abaixo de cada figura e confeccione um cartaz com todas as atividades. Exponha em local visível para os pais observarem (porta da sala, secretaria).

142

ENCONTRE O AVÔ E A AVÓ DE FELIPE E PINTE-OS.

ALÉM DE NOSSOS PAISE IRMÃOS, TAMBÉM FAZEM

PARTE DA NOSSA FAMÍLIA OS AVÓS.OS AVÓS SÃO OS PAIS

DE NOSSOS PAIS.OBSERVE AO LADO A FAMÍLIA

DE FELIPE E TENTEENCONTRAR SEUS AVÓS.

família


Solicite aos pais que enviem uma foto do aluno com a família e monte um cartaz para anexar em sala de aula. Peça para os alunos identificarem as pessoas da foto mencionando os nomes e o grau de parentesco.

143

COLE PEDAçOS DE Lã NO CACHECOL ABAIXO.

VOVÓ ÁUREA ADORA PASSAR O TEMPO SEM TRISTEZA.

SEMPRE NAS HORAS VAGAS, TRICOTA COM DELICADEZA.

AGORA, ESTÁ FAZENDO UM LINDO CACHECOL.

QUE NO COMEÇO MAIS PARECIA UM CARACOL.


família

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98Providencie novelos de lã de cores variadas e

promova uma atividade artística com os alunos.

Em uma folha de sulfite, faça um desenho de uma blusa de frio e reproduza a imagem para todos os alunos. Peça para enfeitarem a blusa colando pedaços de lã, simbolizando uma blusa de frio tricotada.

144

VAMOS AJUDAR A MAMÃE NA ARRUMAçãO DO qUARTO?LEVE AS CAMISETAS ATé A CÔMODA. COLE AREIA PELO CAMINHO.

família


Converse com os alunos sobre como ajudar os pais em casa: guardando os brinquedos, não deixando roupas espalhadas, jogando lixo nas lixeiras.

DATASCOMEMORATIVAS

- CARnAVAL- DIA DA ESCOLA- DIA DO ÍnDIO- DESCOBRImEnTO DO BRASIL- PáSCOA- DIA DAS mÃES- FESTA JUnInA- DIA DO BOmBEIRO

146148149151152154156159

- DIA DOS PAIS- FOLCLORE- InDEPEnDÊnCIA DO BRASIL- DIA DAS CRIAnÇAS- DIA DOS PROFESSORES- DIA DA BAnDEIRA- COnSCIÊnCIA nEgRA- nATAL

160162164165166168169171

ALUNA APLICADA qUE ADORA IR à ESCOLA. SUAS

MELHORES AMIGAS SãO BEATRIZ E DANIELA.

ANA

daniela

VIVE RINDO. é UMA ALUNA ESTUDIOSA, SEUS MELHORES AMIGOS

SãO BEATRIZ, HENRIqUE E ANA. PORTADORA DE DEFICIêNCIA FíSICA,

VAI PARA TODOS OS LUGARES COM SUA CADEIRA DE RODAS.

BeatrizAMIGA DE TODOS, GOSTA DE ASSISTIR DESENHOS ANIMADOS E DOS ANIMAIS. TEM BAIXA VISãO E ADORA USAR SEUS ÓCULOS.


146

PINTE A IMAGEM ABAIXO.

AGORA CHEGOU A VEZ DAS DATAS

COMEMORATIVAS.

UMA DAS FESTAS MAIS POPULARES, O CARNAVAL É UMA FESTA ANIMADA, ONDE AS PESSOAS NORMALMENTE

SE FANTASIAM E SE DIVERTEM.

CaRNaval


Organize uma festa de carnaval com marchinhas. Para a brincadeira ficar mais atrativa, providencie confete, serpentina, espuma, peruca etc.

147

ENFEITE AS MÁSCARAS E DIVIRTA-SE.

CaRNaval


Providencie lantejoulas, purpurina e cola colorida. Auxilie os alunos na realização da atividade e recorte as máscaras.Faça os furos nas máscaras e passe elástico para amarrá-las.

148

RECORTE E BRINqUE COM O SEU qUEBRA-CABEçA.

15 DE MARÇO ÉO DIA DELA, VAMOS

COMEMORAR!

A ESCOLA É MUITO IMPORTANTE EM NOSSA VIDA. É NA ESCOLA QUE APRENDEMOS DIVERSAS COISAS E CONHECEMOS

MUITAS PESSOAS.

Dia Da EsCOla


Em roda, incentive os alunos a dizerem o que gostam de fazer na escola, quais são as atividades realizadas durante o dia (roda, horário do sono, higiene, realização das atividades, músicas etc.), quais são os amiguinhos de sala, os funcionários da escola etc.

149

PINTE O ÍNDIO qUE ESTÁ COM A CESTA CHEIA DE PEIXES.

VOCÊ SABIA QUE NO DIA 19 DE ABRIL

COMEMORAMOSO DIA DO ÍNDIO?

Dia DO íNDiO


Converse com os alunos sobre o traje indígena. Leve imagens recortadas de revistas de alguns índios trajando roupas indígenas. Comente que normalmente é comum usarem tangas, andarem descalços, fazerem pinturas em seus rostos e utilizarem um cocar na cabeça (penas presas a uma tira de couro).

150

LIGUE OS TRAçOS E DESCUBRA qUEM ESTÁ CAçANDO NA MATA.

1 ,2 ,3 I N D I O z I N H O S

1, 2, 3 INDIOzINHOS4, 5, 6 INDIOzINHOS7, 8, 9 INDIOzINHOS

10 NUM PEQUENO bOTE.

IAM NAVEGANDO PELO RIO AbAIxOQUANDO O JACARé SE APROxIMOU

E O PEQUENO bOTE DOS INDIOzINHOSQUASE, QUASE VIROUQUASE, QUASE VIROU.

MAS NÃO VIROU!

(CanTIga)

Dia DO íNDiO


Explique aos alunos que diferente de nós, que moramos na cidade ou no campo, os índios se alimentam através da caça e da pesca. Quando sentem fome, vão à mata para procurar seus alimentos, em vez de irem ao supermercado e comprá-los, como nós fazemos.

Cante a cantiga de roda.

151

DEsCObRimENtO DO bRasil

PINTE O DESENHO. DEPOIS, REPRESENTE O MAR COLANDO PAPéIS PICADOS DE REVISTAS.

NO DIA 22 DE ABRIL PEDRO ÁLVARES CABRAL DESCOBRIU O BRASIL.


cole aqui

Proponha aos alunos que utilizem giz de cera ou lápis de cor.

152

COLE ALGODãO NO COELHO.

O COElHiNHO(duHILIa F. g. MadEIra / InTPr.: ELIana)

DE OLHOS VERMELHOSDE PELO bRANQUINHOORELHAS bEM GRANDESEU SOU O COELHINHO

SOU MUITO ASSUSTADOPORéM SOU GULOSOPOR UMA CENOURAEU FICO MANHOSO

EU PULO PRA FRENTEEU PULO PRA TRáSDOU MIL CAMbALHOTASSOU FORTE DEMAIS

COMI UMA CENOURACOM CASCA E TUDOTÃO GRANDE ELA ERAFIQUEI bARRIGUDO!

PÁsCOa

A PÁSCOA NORMALMENTE É

COMEMORADA NO MÊS DE ABRIL.

MUITAS FAMÍLIAS TÊM O COSTUME DE DAR

OVOS DE CHOCOLATE NESSA DATA.


Cante e dramatize com os alunos.

153

PINTE SUA SACOLINHA DA PÁSCOA.

PÁsCOa


Informe aos alunos que o coelho é um dos símbolos da Páscoa, que representa a vida.

Recorte as sacolinhas, cole as laterais e providencie palhas e ovinhos de chocolate para colocar dentro da sacolinha dos alunos.

154

CARIMBE SEU POLEGAR NO CORAçãO E DITE UMA MENSAGEM BEM BONITA à SUA MÃE.

DEPOIS, é SÓ PRESENTEÁ-LA.

Dia Das mÃEs

NO MÊS DE MAIOCOMEMORAMOS O DIA DE UMA PESSOA MUITO IMPORTANTE EM NOSSAS VIDAS. VOCÊ SABE DE

QUEM ESTOU FALANDO?

NO SEGUNDO DOMINGO DO MÊS DE MAIO COMEMORAMOS

O DIA DAS MÃES.PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98

polegaraqui

Estimule os alunos a dizerem uma mensagem para suas mães. Depois, escreva-as no verso do cartão.

155

VAMOS FAZER UMA RECORDAçãO BEM BONITA PARA MAMÃE? PINTE O DESENHO E COLE UMA FOTO SUA COM SUA MÃE DENTRO DO CORAçãO.

Dia Das mÃEs


cole aqui

Solicite com antecedência a foto da criança com a mãe. Se não for possível obter a foto, o aluno poderá fazer um desenho de sua mãe no espaço indicado.

156

ENFEITE AS BANDEIRINHAS ABAIXO.

fEsta juNiNa

O MÊS DE JUNHO É O MÊS DA FESTA

JUNINA.

CARACTERIZADA POR DANÇAS, COMIDAS

TÍPICAS E BANDEIRINHAS, A FESTA É COMEMORADA

POR MUITAS PESSOAS.PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS

DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98

Junto com os alunos, confeccione diferentes materiais (bandeirinhas, balões, fogueiras simbólicas, cartazes) e enfeite a sala.

157

PINTE A FOGUEIRA E COLE PALITOS DE FÓSFOROS NAS LINHAS TRACEJADAS PARA REPRESENTAR A LENHA.

fEsta juNiNa


Para evitar possíveis acidentes, solicite que os pais enviem palitos de fósforos já usados.

Ensaie uma pequena quadrilha com os alunos e agende uma apresentação para os pais.

158

PINTE O BALãO BEM COLORIDO.

C A I , C A I , B A L A O

CAI, CAI, bALÃO!CAI, CAI, bALÃO!

AQUI NA MINHA MÃO!

NÃO CAI NÃO,NÃO CAI NÃO,NÃO CAI NÃO!

CAI NA RUA DO SAbÃO!

(CanTIga)

fEsta juNiNa


Cante a cantiga com os alunos e comente sobre a tradição das festas juninas na região onde a escola está inserida.

159

NO DIA 2 DE JULHO COMEMORA-SE O DIA DO

BOMBEIRO.

ALÉM DE APAGARO FOGO, O BOMBEIRO

TAMBÉM ARRISCA SUA VIDA NO RESGATE DE PESSOAS

E ANIMAIS.

CUBRA O TRACEJADO E DESCUBRA O VEíCULO UTILIZADO PELOS BOMBEIROS.

Dia DO bOmbEiRO


Solicite a presença de um bombeiro na escola para conversar com os alunos.

160

ENFEITE A GRAVATA ABAIXO, RECORTE E PRESENTEIE SEU PAI.

O PAI NORMALMENTEÉ QUEM SUSTENTA A CASA. ALÉM DISSO, NOS DÁ AMOR,

CARINHO E EDUCAÇÃO. NO SEGUNDO DOMINGO DO MÊS DE AGOSTO

COMEMORAMOSO DIA DOS PAIS.

Dia DOs Pais


Em roda, converse com os alunos sobre seus pais. Pergunte seu nome, profissão, atividades que o aluno gosta de realizar com ele etc.

161

RECORTE O DIPLOMA DO PAPAI.

PAPAI, POR TUDO QUE REPRESENTA EM MINHA VIDA E PELAS ATITUDES

DE CARINHO E DEDICAçÃO, OFEREçO ESTE DIPLOMA EM PROVA DO MEU

AMOR E GRATIDÃO.

Dia DOs Pais


Promova uma homenagem aos pais na escola e utilize o diploma como lembrança de recordação.

162

COM COLA COLORIDA, LEVE OS PERSONAGENS FOLCLÓRICOS àS SUAS CARACTERíSTICAS.

NO DIA22 DE AGOSTO COMEMORA-SEO FOLCLORE.

O FOLCLORE PODE SER MANIFESTADO ATRAVÉS DE DANÇAS, COMIDAS,

BRINCADEIRAS, LENDAS.

fOlClORE


Prepare uma atividade com o uso de argila. Entregue uma porção de argila para cada aluno e peça para que a modelem tentando formar o cachimbo do saci. Depois de modeladas e secas, entregue tinta guache para os alunos pintarem e finalizarem sua obra de arte.

narre as lendas dos personagens folclóricos para os alunos.

163

DIVIRTA-SE COM A MÁSCARA DO SACI-PERERÊ.

fOlClORE


Recorte a máscara. Cole palito de sorvete ou de churrasco em seu verso para servir de suporte para os alunos segurarem. Se preferir, faça dois furos nas laterais, passe barbante ou elástico pelos furos e amarre do tamanho da cabeça dos alunos.

164

VIVA AINDEPENDÊNCIA!

PINTE A IMAGEM AO LADO.

COMEMORAMOS A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL NO DIA 7 DE

SETEMBRO.

iNDEPENDêNCia DO bRasil


Proponha aos alunos que utilizem giz de cera ou lápis de cor.

Confeccione espada e chapéu de jornal para os alunos levarem para casa.

165

COMEMORAMOS O DIADAS CRIANÇAS NO DIA

12 DE OUTUBRO.

TODA CRIANÇA TEM DIREITO AO AMOR,

CARINHO, RESPEITOE EDUCAÇÃO.

PINTE, RECORTE E BRINqUE COM OS DEDOCHES.

Dia Das CRiaNÇas


Peça para os alunos inventarem nomes aos personagens (dedoches) e juntos, tentarem narrar uma história utilizando os dedoches. O professor pode começar a história e cada aluno pode continuá-la, tentando dar uma sequência lógica dos fatos.

166

CIRCULE OS OBJETOS qUE SEU PROFESSOR NãO USA EM SALA DE AULA.

Dia DOs PROfEssOREs

EM 15 DE OUTUBRO COMEMORAMOS O

DIA DO PROFESSOR.

NOSSO PROFESSOR É MUITO IMPORTANTE EM

NOSSO APRENDIZADO. ELE É QUEM NOS ENSINA MUITA

COISA.


Em roda, peça para cada aluno imitar o professor. Explique que pode ser através de gestos, frases, maneira de andar etc.

167

PROCURE EM REVISTAS A IMAGEM DE ALGUM PRESENTE qUE GOSTARIA DE DAR AO SEU PROFESSOR. COLE NO ESPAçO ABAIXO.

Dia DOs PROfEssOREs


Entregue uma folha de sulfite para cada aluno levar para casa. Instrua os alunos a fazerem um desenho e escrever uma mensagem em homenagem ao dia do professor (solicitar ajuda aos pais). monte um cartaz e anexe no mural na sala assim que receber as folhas de todos os alunos.

cole aqui

168

PINTE A BANDEIRA DO BRASIL COM SUAS RESPECTIVAS CORES.

NO DIA 19 DE NOVEMBRO É

COMEMORADO O DIA DA BANDEIRA.

AS CORES VERDE , AMARELO E AZUL FAZEM DE NOSSA BANDEIRA UM

SÍMBOLO NACIONAL.

Dia Da baNDEiRa


Informe aos alunos que a bandeira é um símbolo que tem por objetivo representar um país, estado, cidade etc.Divida a sala em grupos e peça para os alunos desenvolverem a criação da bandeira da sala de aula.

Peça para os alunos nomearem as cores da Bandeira nacional.

verde

amarelo

azul

169

tRECHO Da mÚsiCa

vOCê vai GOstaR DE mim(CLÁudIo LEITE E MarCELo BrandÃo / InTPr.: XuXa)

TEM GENTE QUE é LOIRINHA PRA VALER

TEM GENTE COM O CAbELO DE CACHINHO

TEM GENTE QUE PARECE QUE Só FAz CRESCER...

TEM GENTE QUE é CHAMADA DE bAxINHO.

EU SOU DIFERENTE DE VOCê

VOCê é DIFERENTE DE MIM

EU SOU DIFERENTE DE VOCê

E MESMO ASSIM,

VOCê VAI GOSTAR DE MIM...

PINTE COM GIZ DE CERA O ZUMBI DOS PALMARES.

DIA 20 DE NOVEMBRO

É O DIA NACIONAL DA

CONSCIÊNCIA NEGRA.

CONsCiêNCia NEGRa


Converse com os alunos sobre Zumbi. Informe que ele foi um personagem importante na luta contra a escravidão dos negros.

Cante e dramatize a música com a classe.Explore as diferenças entre as pessoas e a importância de respeitarmos as características de cada uma delas.

170

ENFEITE O PANDEIRO COM Lã VERDE E AMARELA .

CONsCiêNCia NEGRa


Informe aos alunos que o pandeiro é um instrumento musical da cultura afro-brasileira.

Explique que a cultura afro-brasileira é o conjunto de manifestações culturais do Brasil que sofreram influências da cultura africana.

171

LIGUE OS TRAçOS, COLE ALGODãO NA BARBA E NO BIGODE DO PAPAI NOEL E PINTE O DESENHO.

O NATAL É UMA DATA MUITO ESPECIAL NO

CALENDÁRIO CRISTÃO.

COMEMORADO NO DIA 25 DE DEZEMBRO, O NATAL CELEBRA O

NASCIMENTO DE JESUS CRISTO.

Natal


Confeccione uma árvore de natal com sucatas. Enfeite-a com bolinhas, estrela, algodão (simbolizando a neve), caixinhas de presente etc.

172

FELIZ

NATA

L!

FAçA UM DESENHO DENTRO DO SEU CARTãO DE NATAL E PRESENTEIE ALGUéM ESPECIAL.

Natal


Confeccione os cartões com a classe.

desenhe aqui

173

NOitE fEliZ

NOITE FELIz, NOITE FELIzó SENHOR, DEUS DO AMORPObREzINHO NASCEU EM bELéMEIS NA LAPA JESUS, NOSSO bEM DORME EM PAz, ó JESUS DORME EM PAz, ó JESUS

NOITE FELIz, NOITE FELIzó JESUS, DEUS DA LUzQUÃO AFáVEL é TEU CORAÇÃO QUE QUISESTE NASCER NOSSO IRMÃOE A NóS TODOS SALVARE A NóS TODOS SALVAR

NOITE FELIz, NOITE FELIzEIS QUE NO AR VEM CANTARAOS PASTORES, SEUS ANJOS NO CéUANUNCIANDO A CHEGADA DE DEUSDE JESUS SALVADORDE JESUS SALVADOR

CANTE A MÚSICA NATALINA COM SEUS COLEGAS.

Natal


Nome do aluno

Ano

Concluiu o livro

Maternal

Professor(a)Escola

Certificado de ConcluSAo

Cole aquisua foto


coleção degrau maternal - livro do professor

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