–Anita Woolfolk

“LAS CIENCIAS DEL APRENDIZAJE ”

Los psicólogos fueron los responsables de la mayor parte de las teorías e investigaciones que analizamos.

¿Qué son las ciencias del aprendizaje?

. Se basa en investigaciones de psicología, educación, ciencias computacionales, filosofía, sociología, antropología, neuro- ciencias y otros campos que estudian el aprendizaje.

Ciencias del aprendizaje

Condicionamiento

Esquemas

Estructuras complejas

Metacognición

Resolución de problemas

Pensamiento crítico

Razonamiento Psicología CognitivaConductismo

Constructivismo

En su obra Cambridge Handbook of Learning Sciences, R.Keith Sawyer

Neurociencias: Enseñar con el cerebro en mente

CONSTRUCTIVISMO y COGNOSCITIVO

SOCIAL

Perspectivas constructivistas del aprendizaje

• Es un término general utilizado por los filósofos, planeadores educativos, psicólogos, docentes y otros.

• Ernst Von Glasersfeld lo define como “una vasta área de la psicología, la epistemología y la educación contemporáneas” (1997, p. 204).

• Las perspectivas constructivistas están fundamentadas en las investigaciones de Piaget, Vygotsky, los psicólogos de la Gestalt, Bartlett, Bruner y Rogoff, así como en la filosofía de John Dewey y el trabajo de Jean Lave en antropología, por mencionar sólo algunas de sus raíces intelectuales.

Constructivismo Modelo que enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción

de la comprensión y en darle sentido a la información.

Las teorías constructivistas

coinciden en dos ideas centrales:

Idea central 1: Los aprendices son individuos activos en la construcción

de su propio conocimiento.

Idea central 2: Las interacciones sociales son importantes en este

proceso de construcción del conocimiento (Bruning y Schraw,

Norby y Ronnning, 2004).

Una forma de organizar las perspectivas constructivistas es

refiriéndose a dos formas de constructivismo: la construcción

psicológica y la social.

(Palincsar, 1998; Phillips, 1997).

Los constructivistas psicológicos se enfocan en la manera en que los

individuosusan la información, los recursos e

incluso la ayuda de los demás para crear y mejorar sus modelos

mentales y estrategias de solución de problemas.

Los constructivistas sociales consideran que el aprendizaje

mejora nuestras habilidades para participar con los

demás en actividades que son significativas dentro de la cultura.

Constructivismo psicológico/individual/cognoscitivo.

Cognoscitivo o emocional

Conocimiento

Creencias Autoconcepto

Identidad

Constructivismo de Piaget constructivismo de la primera ola

Apropiación

Constructivismo social de Vygotsky

Interacción social Herramientas culturales

Actividades Pertenecer a un grupo

Construcción social del conocimiento

Constructivismo de Segunda ola

¿Cómo se construye el conocimiento?

Aprendizaje SituadoEl mundo real no es como estudiar en la escuela.

Los conocimientos se ven no como estructuras cognoscitivas individuales, sino

como una creación de la comunidad a través del tiempo.

Aprendizaje Situado

“Los aprendices no son recipientes vacíos que esperan ser llenados, sino organismos activos en busca de significado” (Driscoll,

2005, p. 487).

APLICACIONES DE LAS PERSPECTIVAS

CONSTRUCTIVISTAS

Aprendizaje por indagación Se presenta un hecho, una pregunta o un problema desconcertante.

Aprendizaje basaso en problemas

Aumentar la motivación intrínseca y las habilidades para solucionar problemas, la

colaboración, la toma de decisiones basada en evidencias y el aprendizaje autodidacta

para el resto de la vida.

Tutelaje cognoscitivoRelación en la cual un aprendiz menos

experimentado adquiere conocimientos y habilidades mediante la guía de un experto.

Colaboración Filosofía acerca de cómo relacionarse con los demás, de cómo aprender y trabajar con ellos.

Cooperación Forma de trabajar con otros para lograr una meta común.

Aprendizaje por servicio

Integra un servicio a la comunidad significativo, con instrucción y reflexión para enriquecer la

experiencia de aprendizaje, enseñar responsabilidad cívica y fortalecer a las

comunidades

Teoría cognoscitiva

social

Albert Bandura

Social Learning and Clinical Psychology

Conocimiento

Cuerpo de conocimientos

cambiante, construido en

interacción con otros y con el ambiente

AprendizajeConstrucción activa de

conocimientos con base en la observación, la

interacción en el mundo físico y social, y el desa- rrollo de la agencia (con-

vertirse en un individuo más autorregulado)

EnseñanzaPresentar modelos,

demostrar, fomentar la

autoeficacia y la autorregulación

ProfesorModelo, facilitador,

motivadorModelo de aprendizaje

autorregulado

Papel de los Pares

Sirven como modelos Parte común y necesaria del

proceso de construc- ción de los

conocimientos

EstudianteConstrucción conjunta activa con los otros y

consigo mismo Pensador, explicador, intérprete e indagador

activo Participante social activo

#EDU604¿Cuál enfoque te define dentro de la psicopedagogía

estudiada? ¿Por qué?