ciclo de alfabetizaÇÃo primeiro ano...

PREFEITURA MUNICIPAL DE POMERODE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO EMPREENDEDORA

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89107-000 - POMERODE - SANTA CATARINA

CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

PRIMEIRO ANO

As disciplinas estão dispostas em quadros que indicam como tratar a progressão de cada direito

de aprendizagem/conteúdo durante o Ciclo de Alfabetização. A letra I será utilizada para indicar a

introdução, a letra A indicará que a ação educativa deve garantir o aprofundamento e a letra C indica

que a aprendizagem deve ser consolidada no período indicado.

CIÊNCIAS

Direitos Gerais de Aprendizagem

Elaborar compreensões sobre o mundo condizentes com perspectivas atuais da

comunidade científica.

Entender que as compreensões sobre o mundo são produções humanas, criadas e

influenciadas por seus contextos históricos.

Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a relação entre o

conhecimento que se produz sobre este mundo e as aplicações e produtos que tal

conhecimento possibilita gerar, quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos,

para a vida social e política dos cidadãos.

Temas Transversais: Ética, Pluralidade cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação

Sexual, Políticas de valorização à vida entre outros.

1º ANO Bimestres

Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º

- Utilizar conhecimento científico para tomar

decisões no dia a dia.

- Aprender a seriar, organizar e classificar

informações.

- Reconhecer, nomear e identificar as partes do

corpo humano estudadas.

- Identificar os principais órgãos dos sentidos

humanos.

- Relacionar a função dos sentidos à percepção

de diferentes estímulos do ambiente do próprio

corpo.

- Identificar atitudes de higiene visando o bem-

estar pessoal e social.

- Diferenciar alimentos saudáveis dos

prejudiciais à saúde.

- Participar e envolver-se em situações em que

os conceitos e procedimentos científicos,

juntamente com as reflexões sobre a natureza

ética da ciência são mobilizados para

direcionar tomadas de posição acerca de

Corpo Humano:

Partes

Sentidos

Higiene e Saúde

Alimentação

Etapas do

desenvolvimento

humano

I

mailto:[email protected]

situações sociais atuais e relevantes.

- Diferenciar seres vivos de seres não vivos.

- Identificar características específicas de seres

vivos e de seres não vivos.

Seres Vivos

I

-Utilizar conhecimento científico para tomar


-Construir cartazes, folders, informativos,

painéis referentes a classificação dos animais.

-Distinguir animais domésticos de silvestres.

-Valorizar a vida em sua diversidade e a

conservação dos ambientes.

-Aprender a seriar, organizar e classificar

informações.

Os animais

Nascimento e

Etapas

desenvolvimento

Habitat

Alimentação

Características

(locomoção,

cobertura do corpo)

I



- Realizar as atividades experimentais com

água.

-Aprender a seriar, organizar e classificar

informações.

- Considerar o impacto do progresso

promovido pelo conhecimento científico e suas

aplicações na vida, na sociedade e na cultura

de cada pessoa.

- Identificar os principais usos da água e

reconhecer que ela é essencial à vida.

- Reconhecer que atitudes individuais são tão

importantes quanto as coletivas para a

conservação ambiental.

Água:

Utilização,

Cuidados e

Preservação

Estados Físicos

(sólido, líquido,

gasoso)

I



- Reconhecer os limites da utilidade das

ciências e das tecnologias para a promoção do

bem estar humano e para os impactos sobre o

meio ambiente.

- Aprender a seriar, organizar e classificar

informações.

- Valorizar a vida em sua diversidade e a

conservação dos ambientes.

- Reconhecer e identificar alguns tipos de

plantas e suas partes.

As Plantas:

Partes

Tipos

Desenvolvimento

Importância

I



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SEGUNDO ANO





CIÊNCIAS

Direitos Gerais de Aprendizagem (PNAIC)

Elaborar compreensões sobre o mundo condizentes com perspectivas atuais da comunidade

científica.



Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a relação entre o conhecimento

que se produz sobre este mundo e as aplicações e produtos que tal conhecimento possibilita

gerar, quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos, para a vida social e política

dos cidadãos.

Temas Transversais: Ética, Pluralidade cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual,

Políticas de valorização à vida entre outros.

2º ANO Bimestres


-Diferenciar seres vivos de seres não vivos.

- Identificar características específicas de

seres vivos e de seres não vivos.

Seres Vivos

I

-Reconhecer o ser humano como um animal

com grande capacidade de raciocinar e de

modificar o ambiente.

-Conhecer as etapas do ciclo vital dos seres

vivos.

-Identificar as partes externas do corpo

humano.

-Identificar os principais órgãos dos sentidos

humanos.

-Relacionar a função dos sentidos à percepção

de diferentes estímulos do ambiente e do

próprio corpo.

-Perceber a importância dos sentidos para a

sobrevivência das pessoas.

-Relacionar a falta de higiene e a presença de

micro organismos patogênicos com a

ocorrência de doenças.

Corpo Humano:

Partes

Os sentidos

Higiene e Saúde

Alimentação

Etapas do

desenvolvimento

humano

Mini – Projetos

curiosidades dos alunos

A


-Conhecer os principais nutrientes dos

alimentos, suas funções e alguns alimentos de

onde podem ser obtidos.

-Relacionar a desnutrição e a obesidade com

alimentação inadequada.

-Entender algumas necessidades especiais do

espaço escolar para a pessoa com deficiência

física.

- Reconhecer os vegetais como seres vivos.

- Identificar as principais partes externas que

compõem um vegetal.

- Conhecer como as plantas obtêm seu

alimento.

-Compreender que as plantas precisam de gás

oxigênio para sua respiração (fotossíntese)

- Reconhecer a importância de escrever

instruções (procedimentos) claras, de modo

que outras pessoas consigam segui-las para

concluir algum roteiro ou experimento.

-Valorizar os cuidados com o ambiente como

forma de preservação da vida.

As Plantas:

Partes

Tipos

Desenvolvimento

Importância

A

Alimentação das plantas

I/A

- Reconhecer que a água disponível para o

consumo está presente em quantidade

relativamente pequena, comparada ao total de

água do planeta.



- Compreender a importância do uso racional

da água, relacionando-o à distribuição

desigual deste recurso entre os diferentes

locais do planeta e a necessidade de evitar seu

desperdício.




- Compreender que a água está em constante

movimento na natureza, mudando de lugar e

de estado físico, no chamado ciclo da água.

Água

Utilização, cuidados e

preservação

Fontes

Estados físicos (sólido,

líquido e gasoso)

Experiências científicas

I

Ciclo da água

(literatura)

I



- Conhecer o ciclo vital dos seres vivos.

- Conhecer algumas características dos

animais, como hábitat, cobertura do corpo e

formas de locomoção, de alimentação e de

reprodução.

- Reconhecer a importância da

responsabilidade da posse de animais de

estimação.

-Valorizar a pesquisa como um importante

instrumento de aprendizagem.

-Valorizar a formulação de questões como ponto de partida para o trabalho de

investigação.

- Reconhecer os desenhos como importantes

fontes de registro e de informação.

Os Animais

Nascimento e Etapas de

desenvolvimento

C

Habitat

Alimentação

Características

(locomoção, Cobertura

do corpo)

Mini – Projetos

curiosidades dos

alunos

A



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Fone: (47) 3395-6300





TERCEIRO ANO





CIÊNCIAS

Direitos Gerais de Aprendizagem (PNAIC)

Elaborar compreensões sobre o mundo condizentes com perspectivas atuais da comunidade

científica.



Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a relação entre o conhecimento

que se produz sobre este mundo e as aplicações e produtos que tal conhecimento possibilita

gerar, quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos, para a vida social e política

dos cidadãos. Temas Transversais: Ética, Pluralidade cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual,

Políticas de valorização à vida entre outros.

3º ANO Bimestres


-Compreender que todos os seres vivos se

relacionam com outros da mesma espécie ou de

espécies diferentes, principalmente em busca de

alimento, de abrigo ou para a reprodução.

-Reconhecer que os animais invertebrados

constituem um grupo muito mais numeroso do

que os animais vertebrados.

-Identificar e diferenciar longevidade,

metamorfose, camuflagem e hibernação.

Identificar as principais doenças causadas pelos

animais e como se prevenir.

-Conhecer as principais características que

definem os animais como vertebrados e, dentro

desse grupo, nos subgrupos dos peixes, dos

anfíbios, dos répteis, das aves e dos mamíferos.

- Aplicar o conceito de critério e classificação.

-Reconhecer os cuidados com certos animais

invertebrados considerados perigosos.

Os animais:

Nascimento e etapas de

desenvolvimento

Alimentação

Características

(locomoção, cobertura

do corpo)

C

Classificação

(vertebrados,

invertebrados)

Diversidade de animais

no mundo

Habitat – localização e

distribuição geográfica

(fonte de pesquisa –

Jardim zoológico)

Longevidade /

metamorfose/

camuflagem / hibernação

A importância dos

animais na vida dos

homens e o equilíbrio da

natureza

Doenças causadas pelos

animais

Curiosidades dos alunos

I/A


- Relacionar a necessidade da alimentação com

a produção de energia e com a obtenção de

elementos necessários ao organismo.

-Compreender a organização da alimentação

proposta pela pirâmide alimentar e valorizar os

hábitos saudáveis de nutrição.

- Compreender que uma dieta saudável requer

alimentos variados, em quantidades adequadas.

-Relacionar a função dos sentidos à percepção

de diferentes estímulos do ambiente e do

próprio corpo.

-Identificar os principais órgãos dos sentidos

humanos.

-Reconhecer a importância da vacinação para a

manutenção da saúde.

-Compreender a importância da higiene com seu

corpo e alimentos.

Corpo humano:

Partes

Os sentidos

Higiene e Saúde

Alimentação

Etapas do

desenvolvimento humano

C

Alimentação e saúde e

sua influência no

crescimento e

desenvolvimento.

I/A

-Compreender que a água é um recurso natural

limitado e reconhecer a importância de seu uso

racional.



- Compreender a importância do uso racional da

água, relacionando-a à distribuição desigual

deste recurso entre os diferentes locais do

planeta e à necessidade de evitar seu

desperdício.




-Relacionar o uso da água à produção de energia

elétrica, nas usinas hidrelétricas reconhecendo

que sua construção causa grande impacto

ambiental.

- Compreender que a água está em constante

movimento na natureza, mudando de lugar e de

estado físico, no chamado ciclo da água.

Água

Utilização, cuidados e

preservação

Fontes

Estados físicos (sólido,

líquido e gasoso)

A/C

Recursos naturais

renováveis e não

renováveis e a utilização

destes

Recursos.

Distribuição da água

Saúde e bem estar

(contaminação,

poluição, tratamento)

Água e energia elétrica

Ciclo da água

I/A/

C

- Compreender que o ar atmosférico é uma

mistura de gases.

- Conhecer algumas das funções da atmosfera.

-Relacionar o aumento da quantidade de gás

carbônico na atmosfera ao aquecimento do

planeta.

-Conhecer as principais causas do aquecimento

global e algumas maneiras de amenizar este

problema.

-Identificar agentes poluidores e sua influência

na saúde das pessoas.

-Listar algumas doenças do sistema respiratório.

Ar:

Existência e

importância

Qualidade do ar

respirável e sua

influência na saúde

Agentes poluidores

I/A

-Compreender que o solo é formado a partir Do

desgaste das rochas.

-Reconhecer o solo fértil como adequado para o

cultivo de plantas.

-Reconhecer a importância do solo para a vida.

-Identificar os principais constituintes do solo e

saber o que é um solo fértil.

-Compreender que os elementos físicos do

Solo:

Tipos de solo e sua

ocorrência (local)

Interação com seres vivos

e não vivos

Utilidade e ocupação do

solo (aspectos

econômicos, sociais e

I/A

planeta encontram-se em permanente

transformação.

-Identificar o esgotamento e a erosão como dois

dos principais problemas que afetam o solo,

conhecendo algumas de suas causas possíveis.

culturais)

- Identificar as partes de uma planta.

- Reconhecer os vegetais como seres vivos.

-Aprender que as plantas produzem seu próprio

alimento por meio da fotossíntese.

-Identificar os principais elementos que

participam da fotossíntese e compreender quais

deles são consumidos pela planta e quais são

produzidos por ela durante o processo.

-Compreender que as plantas precisam de gás

oxigênio para sua respiração.

- Reconhecer a importância de escrever

instruções (procedimentos) claras, de modo que

outras pessoas consigam segui-las para concluir

algum roteiro ou experimento.



As plantas:

Partes

Tipos

Desenvolvimento

Importância

Alimentação

C

Utilização das plantas:

alimentação, indústria e

medicina (compostagem,

conserva, condimento,

cosméticos, essência,

álcool, alopatia,

homeopatia, fitoterapia)

I/A/C

-Entender que a Terra pertence ao conjunto de

astros, denominados Sistema Solar, e que está

ao redor de uma estrela chamada Sol, junto de

outros planetas.

- Compreender que a Terra se movimenta no

céu, ao redor do Sol e ao redor de si mesmo e

que isto ocasiona os dias e as noites.

Sistema Solar

Movimentos da Terra

I

-Reconhecer os limites da utilidade do lixo e das

tecnologias para promoção do bem estar

humano e para os impactos sobre o meio

ambiente.

- Compreender que alguns tipos de materiais

sofrem decomposição orgânica, enquanto outros

não a sofrem ou levam muito tempo para serem

decompostos.

- Reconhecer o problema de acúmulo de lixo no

ambiente e a consequente poluição.

- Conhecer as principais maneiras de descarte

do lixo.

- Compreender que o problema do lixo pode ser

amenizado por meio de algumas atitudes, como

reduzir o consumo, reutilizar ou reciclar

materiais e repensar nossas atitudes em relação

ao uso de recursos.

Lixo:

Produção

Decomposição

Reciclagem

Problemas e Soluções

I/A

GEOGRAFIA

Direitos Gerais de Aprendizagem: Reconhecer a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do seu cotidiano e na

paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo.

Descrever as características da paisagem local e compará-las com as de outras

paisagens.

Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as

relações afetivas e de identidade com o lugar onde vivem.

Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.

Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade e as ações básicas

para a proteção e preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de vida e

saúde.

Produzir mapas, croquis ou roteiros utilizando os elementos da linguagem cartográfica

(orientação, escala, cores e legendas).

Ler o espaço geográfico de forma crítica através das categorias lugar, território,

paisagem e região.

Identificar as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a sociedade

transformam a natureza ao longo do tempo, observando as técnicas e as formas de

apropriação da natureza e seus recursos.

1º ANO Bimestres


- Perceber as estações do ano e suas influências no

dia a dia da criança.

- Estabelecer relações entre os fenômenos da

natureza em diferentes regiões (por meio de

fotografias, vídeos, jornais, internet, revistas,

passeios).

Fenômenos da

Natureza.

I I I

A

- Compreender o espaço em que a criança está

inserida, a organização dos grupos sociais dos quais a

criança pertence possibilitando a participação ativa

nas questões locais.

- Identificar lugares e as relações espaciais.

- Introduzir as noções de lugar e de localização.

- Reconhecer e localizar as características da

paisagem local, natural e modificada.

Onde vive a criança

Localização da casa

(endereço e ponto de

referência).

Onde nasceu.

Paisagem Natural e

Modificada.

I

- Apreender algumas noções de orientação e

proporcionalidade.

- Reconhecer e representar as dependências de uma

casa.

- Identificar diferentes tipos de moradia.

- Representar os espaços por meio de mapas simples.

A casa

Os cômodos.

Tipos de casa (em

relação ao material

utilizado).

I

- Conhecer a organização espacial da escola.

- Identificar pessoas que trabalham na escola.

- Aprofundar noções de lateralidade.

- Introduzir a leitura de mapas e gráficos.

- Entender o significado de escola como um lugar de

construção de cidadania.

- Descrever o espaço de deslocamento da escola para

o seu lar.

A Escola

Localização.

Funcionários da escola

e suas atribuições.

O caminho da Escola.

I

Dependências da

Escola (internas e

externas).

I

- Identificar meios de transporte.

- Perceber a importância dos meios de transporte no

desenvolvimento da comunidade.

- Identificar noções básicas de conduta no trânsito.

- Compreender os direitos e deveres dos usuários dos

espaços de circulação (pedestres, motoristas,

ciclistas, motociclistas).

- Identificar e interpretar as cores utilizadas em um

semáforo.

- Reconhecer as características dos meios de

comunicação e sua evolução.

- Reconhecer a importância dos meios de

comunicação na vida das pessoas.

- Identificar os meios de comunicação falada, escrita

e visual-falada.

Meios de Transporte e

Trânsito.

Meios de

Comunicação.

I

- Identificar os diferentes modos de viver, de ser e de

trabalhar das pessoas.

- Reconhecer a importância do trabalho na vida das

pessoas.

- Identificar as diferentes profissões e nomeá-las.

- Identificar as profissões que os pais exercem.

Trabalhos.

Tipos de emprego

Desemprego.

I

GEOGRAFIA




paisagens.






saúde.




paisagem e região.




2º ANO Bimestres

Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º - Compreender o espaço em que a criança está

inserida, a organização dos grupos sociais dos quais a

criança pertence possibilitando a participação ativa

nas questões locais.

- Identificar a organização e estrutura de uma família.

- Identificar as necessidades de uma família.

- Identificar-se e registrar informações com dados

pessoais.

A Criança e a Família

Onde a criança nasceu:

cidade, estado, país.

A

- Desenvolver a noção de localização, organização

espacial, regras de convivência e ralações sociais.

- Introduzir as noções de lugar e de localização.

- Desenvolver as noções de distância e ponto de

referência.

A casa

Localização

Importância

Aspectos sociais:

(Todos tem uma casa

para morar?)

A

- Identificar o caminho da escola.

- Conhecer a organização espacial da escola.

- Identificar pontos de referência da escola.

- Identificar lateralidade e confecção de trajetos.

- Conceituar comunidade escolar, sua ação, e

reconhecer-se como elemento integrante dessa

comunidade.

- Identificar as instalações que compõem a escola.

Escola:

O caminho da escola

Trajeto

Pontos de referência

Dependências da

Escola

A

- Identificar os vários meios de transporte.

- Distinguir os meios de transporte marítimos, aéreos

e terrestres.

- Reconhecer a importância das leis de trânsito.



Meios de Transporte e

Trânsito.

Meios de

Comunicação.

A

GEOGRAFIA




paisagens.






saúde.




paisagem e região.




3º ANO Bimestres


- Conhecer a organização do espaço geográfico da

comunidade da criança, seu funcionamento,

interesses e necessidades proporcionando o

desenvolvimento e a interação da criança no meio.

- Identificar a divisão do Brasil em Estados e

Municípios.

- Reconhecer que o Município é uma parte do estado.

- Identificar as características do centro da cidade e

localidades (bairro).

- Compreender a leitura de diferentes representações

dos lugares e os símbolos utilizados nas legendas.

- Conhecer os diferentes tipos de organização dos

localidades (bairro).

- Entender como são desenvolvidas as atividades

econômicas no campo e na cidade.

- Reconhecer a importância da associação dos

moradores da localidade (bairro).

Localização da

comunidade no

município.

Elementos que formam

a comunidade.

Área geográfica e seus

aspectos naturais.

Zona rural e Zona

Urbana.

Interesses e problemas

em comum.

Atividades dominantes

na comunidade.

I

- Compreender o papel do trabalho na transformação

das paisagens.

- Reconhecer a importância das necessidades básicas

para a vida de uma comunidade.

- Identificar o que precisamos para termos boa saúde

física e mental.

- Identificar-se e registrar informações com dados

pessoais.

Necessidades Básicas:

Habitação.

Recreação e Lazer.

Educação.

Trabalho.

Saúde.

Segurança.

Relação entre as

necessidades básicas e

as atividades

desenvolvidas.

I

- Identificar e distinguir matéria-prima e produtos

industrializados.

- Elencar indústrias de Pomerode.

- Reconhecer a importância da indústria na

transformação dos produtos naturais.

- Conceituar comércio e distinguir consumidores de

comerciantes.

- Identificar os meios de transportes públicos e

particulares.

- Empregar corretamente os termos: porto, aeroporto,

estação ferroviária e rodoviária.

- Compreender o processo de levantamento de dados,

tabulação e confecção de gráficos.



Indústria

Comércio

Meios de Transporte

mais utilizados na

comunidade.

Ruas e estradas

Meios de

Comunicação mais

utilizados na

comunidade.

I

- Introduzir os estudos sobre a urbanização e o

crescimento da população das cidades.

- Reconhecer a importância dos rios.

- Reconhecer a importância da conservação das matas

para proteger o meio ambiente.

- Reconhecer a importância do reflorestamento para

evitar o empobrecimento do solo.

- Conceituar clima e os fatores que o determinam.

- Identificar o clima do município.

- Identificar o Sol como uma estrela que ilumina e

aquece a Terra.

- Nomear e reconhecer os pontos cardeais.

Aspectos físicos e

geográficos da

comunidade

Rios.

Vegetação.

Relevo.

Clima.

Pontos Cardeais.

Orientação pelo Sol.

I

HISTÓRIA

Direitos Gerais de Aprendizagem: Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio

(familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos,

recreativos, artísticos, esportivos, políticos, etc.)

Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus

grupos de convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais, na atualidade.

Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio

locais, regionais e nacionais, existentes no passado.

Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a resposta

das permanências e das mudanças ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade,

ao longo do tempo e em diferentes lugares.

Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas

sociedades em diferentes tempos e lugares.

Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à

organização do tempo da nossa sociedade, no tempo presente: calendários, folhinhas,

relógios, agendas, quadros de horários (horário comum e comercial, horários escolares),

dentre outros.

Identificar, na vida cotidiana, as noções de anterioridade, simultaneidade e

posterioridade.

Distinguir e ordenar temporalmente os fatos históricos locais, regionais e nacionais.

Articular e estabelecer correlações entre os fatos históricos (locais, regionais e

nacionais) e a vida vivida no tempo presente.

Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a

construção, descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos e

impressos, imagens estáticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos

históricos, obras de arte, registros familiares, objetos materiais, dentre outros.

Vivenciar os eventos rememorativos (locais, regionais e/ou nacionais), identificar os

fatos históricos aos quais se referem.

Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexão a respeito da importância

destes eventos para os diferentes grupos de convívio da atualidade.

1º ANO Bimestres


- Refletir sobre as diferentes culturas e fatos

históricos.

-Reconhecer-se como sujeitos históricos e

que respeitem a diversidade cultural, social,

religiosa e étnica.

- Identificar-se como sujeito único através de

pesquisas em documentos oficiais (Certidão

de nascimento, Carteira de Identidade,

Caderneta de Saúde).

- Identificar e expressar as características

individuais e coletivas comuns e particulares

aos membros de grupos de convívio.

Quem sou eu? Histórias de

vida da criança

-Nome (origem/significado) I A A C

- Pais e irmãos I

- Trajetória de vida I

- Crescimento físico I

- Carteira de Saúde I

- Data de nascimento I A

- Certidão de nascimento I

- Características físicas

I

- Conhecer a própria história e de seus

familiares diante dos novos paradigmas

sociais e culturais.

- Identificar-se e registrar informações com

dados pessoais.

A família:

- Composição da família I A

- Nomes I A

- Posição da criança na

família I A

- Identificar a estrutura de diferentes tipos de

família.

- Identificar e nomear as pessoas que

compõem o grupo familiar (parentes): pai,

mãe, irmãos, avós, tios e primos.

- Famílias de outros tempos I A

- Composição (diferentes

famílias) I A

- Árvore Genealógica I

- Ocupação (trabalho) I

-Utilizar diferentes fontes para buscar

informações referentes aos estilos de casas

em diversas épocas da história (como em

fotografias, documentários, relatos pessoais,

livros, mapas, visitas aos museus).

A Casa:

- Estilos de casa (em relação

às diversas épocas da

história)

I

- Vivenciar o social com atitudes pautadas

por cidadania, ética, respeito ao patrimônio e

conhecimento social.

- Pesquisar para suprir curiosidades e suscitar

questionamentos.

- Reconhecer a importância da escola e sua

função social.

- Identificar as instalações que compõem a

escola.

- Identificar e valorizar as pessoas que

trabalham na escola, reconhecendo suas

respectivas funções.

A escola:

- Nome I A

- Pessoas que trabalham na

escola I A

- Espaço físico da escola I A

-Funções da escola

I

- Localizar-se no tempo e no espaço.

- Estabelecer uma rotina.

- Calendário – rotina diária I A A A

- Dia, mês, ano I A A A

- Tempo e localização

(ontem, hoje, amanhã, perto,

longe)

I A A A

-Formular e expressar (oralmente e por

escrito) uma reflexão a respeito da

importância destes eventos para os diferentes

grupos de convívio da atualidade.

-Vivenciar os eventos rememorativos (locais,

regionais e/ou nacionais), identificar os fatos

históricos aos quais se referem.

- Datas cívico-

comemorativas de interesse

da comunidade escolar

I

A

I

A

I

A

I

A

Possiblidades Metodológicas: o Acesso a sites na sala de informática que visualizem a localidade (bairro), escola, etc..

o Trilha da percepção: explorar cartograficamente o lugar escola, rua/escola/casa.

o Leitura de mapas em sala, desenhar com os alunos o lugar no qual estão inseridos.

o Saída de campo para observar as questões do meio ambiente.

o Confecção de maquetes do espaço vivido.

o Leitura de paisagens locais: como atividades lúdicas, de recortes e colagens para

compreensão da importância e da posição do sol para a localização.

o Simulação de situações de risco: enchente, deslizamentos.

o Criação de jogos pedagógicos.

HISTÓRIA



recreativos, artísticos, esportivos, políticos, etc.) Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus

grupos de convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais, na atualidade. Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio

locais, regionais e nacionais, existentes no passado. Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a resposta


ao longo do tempo e em diferentes lugares. Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas

sociedades em diferentes tempos e lugares. Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à



dentre outros. Identificar, na vida cotidiana, as noções de anterioridade, simultaneidade e

posterioridade.












2º ANO Bimestres


- Construir a identidade social do aluno

reconhecendo o próprio grupo de convívio e

as relações que estabelecem com os outros.

tempos e espaços como participante ativo no

processo histórico da humanidade.

- Privilegiar a pesquisa em suas diferentes

formas.

- Identificar a si e as demais pessoas como

membros de vários grupos de convívio.

Quem sou eu?

-História de vida da

criança A

C

- Data de nascimento A

C

- Documentos A

C

- Linha do tempo (o aluno

pesquisa algo marcante

de diferentes fases de sua

vida)

A

- Identificar e comemorar as datas

importantes para a família, a escola e a

comunidade.

- Identificar e cantar o Hino Nacional

Brasileiro e de Pomerode.

- Distinguir e ordenar temporalmente os fatos

Datas cívico-

comemorativas de

interesse da comunidade

escolar.

-Manifestações culturais

I

A

I

A

I

A

I

A

históricos locais, regionais e nacionais.

- Vivenciar os eventos rememorativos (locais,



(datas cívicas, festas,

folclore)

- Identificar a organização e estrutura de uma

família.

- Identificar as necessidades de uma família.

- Distinguir os avós, tios e primos, maternos e

paternos.

- Compreender o que deve haver em uma

família para uma convivência harmoniosa.

- Estimular o trabalho coletivo.

- Identificar o próprio grupo de convívio e as

relações que estabelecem com outros tempos

e espaços.

A família:

-Composição da família,

(diferentes tipos de

família)

A

C

-Nomes I

A

-Idade dos pais e irmãos A

C

Posição da criança na

família

A

C

-Famílias de outros

tempos

A

C

- Comparar as condições de moradias em

diferentes épocas

- Identificar os diferentes estilos de casas.

- Possibilitar um contato lúdico e prazeroso

com o tema em questão.

A Casa:

- Estilos de casa (em

relação às diversas épocas

da história)

A

C

-Importância da Moradia A

C

- Identificar dia, mês e ano da fundação da

escola.

- Aprofundar a alfabetização cartográfica para

localizar o bairro no município.

- Identificar o convívio social pautado em

atitudes de cidadania, ética, respeito ao

patrimônio e conhecimento social.

- Conceituar comunidade escolar, sua função,

sua ação, e reconhecer-se como elemento

integrante dessa comunidade.

- Reconhecer os direitos e deveres do aluno.

A Escola:

- Fundação A

C

- Nomes, localização A

C

-Mudanças que

ocorreram desde a sua

fundação

A

C

- Profissionais da escola e

suas funções A

C

- A organização do

espaço da escola A

C

-Direitos e Deveres do

aluno A

C

Possiblidades Metodológicas: o Elaboração de pré-mapas do bairro e plantas baixas da escola. o Levantamentos e debates sobre questões ambientais. o Atividade lúdica – localização dos pontos cardeais. o Vídeos sobre a escola, bairro e município na sala de informática.

HISTÓRIA



recreativos, artísticos, esportivos, políticos, etc.) Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus

grupos de convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais, na atualidade. Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio

locais, regionais e nacionais, existentes no passado. Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a resposta


ao longo do tempo e em diferentes lugares. Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas

sociedades em diferentes tempos e lugares. Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à



dentre outros. Identificar, na vida cotidiana, as noções de anterioridade, simultaneidade e

posterioridade.












3º ANO Bimestres


- Conhecer e respeitar o modo de vida de sua

comunidade em diversos tempos e espaços,

em suas manifestações culturais, econômicas,

políticas e sociais, questionando e

transformando a realidade.

- Valorizar as ações coletivas que repercutem

na melhoria das condições de vida das

localidades.

- Identificar dados governamentais sobre a

história de localidade (rua, bairro e/ou

município): origem do nome, data de criação,

localização geográfica e extensão territorial,

produção econômica, população etc.

A Comunidade

-Nome da comunidade e

das ruas (onde as crianças

moram)

I

A

C

Surgimento da

comunidade

I

A

C

-Etnias que formam a

comunidade

I

A

C

- Organizar alguns repertórios históricos

culturais que lhe permitam localizar

acontecimentos em uma multiplicidade de

tempo, de modo a formular explicações para

algumas questões do presente e do passado.

- Reconhecer mudanças e permanências nas

vivências humanas, presentes na sua

realidade e em comunidades, próximas ou

distantes no tempo e no espaço.

- Comparar as memórias dos grupos de

convívio locais a respeito das histórias da

localidade, com os dados históricos oficiais.

- Aspecto cultural

I

A

- Costumes e folclore

1.Clubes de Caça e Tiro

2.Gastronomia

3.Grupos Folclóricos

4.Lazer

5.Museus

I

A

- Identificar os vários meios de transporte.

- Distinguir os meios de transporte marítimos,

aéreos e terrestres. - Reconhecer a importância dos meios de


- Identificar os meios de comunicação falada,

visual e escrita.

- Evolução dos meios de

transporte e de

comunicação (utilizados

pelos nossos pais e avós e

por nós)

I

A

- Meios de transporte

associados aos costumes

da localidade

I

A

- Reconhecer a importância do trabalho na

vida das pessoas.

- Identificar as diferentes profissões da

comunidade atuais e de outros tempos e

nomeá-las.

- Profissões encontradas

na comunidade

I A

- Profissões atuais e

antigas

I A

-Situar-se com relação ao “ontem” (ao que

passou), com relação ao “hoje” (ao que está

ocorrendo) e com relação ao “amanhã” (a

expectativa do porvir)

-Identificar instrumentos e marcadores de

tempo elaborados e/ou utilizados por

sociedades ou grupos de convívio locais e

regionais.

- Calendário

- Dia, mês, ano

A A A A

- Identificar e comemorar as datas

importantes para a família, a escola e a

comunidade.

- Identificar e cantar o Hino Nacional

Brasileiro e de Pomerode

-Vivenciar os eventos rememorativos (locais,



- Datas cívico-

comemorativas de

interesse da comunidade

escolar.

A A A A

LÍNGUA PORTUGUESA


Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais

diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os

discursos são criados e recebidos.

Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre

outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim

como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.

Apreciar e usar em situações significativas os gêneros literários do patrimônio cultural da infância,

como parlendas, cantigas, trava línguas.

Compreender e produzir textos destinados à organização e socialização do saber escolar/científico

(textos didáticos, notas de enciclopédia, verbetes, resumos, resenhas, dentre outros) e à organização

do cotidiano escolar e não escolar (agendas, cronogramas, calendários, cadernos de notas...).

Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e

discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de

leitores, debates, documentários...)

Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores

e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e

atitudes discriminatórias (preconceito racial, de gênero, preconceito e grupos sexuais, preconceito

linguístico, dentre outros).

1º ANO Bimestres

Conteúdo Metodologia/Estratégia 1º 2º 3º 4º

Nome

Completo

- Exposição do nome dos alunos na sala. C

- Utilização de crachás (nome completo). A C

- Identificação do próprio nome entre os dos colegas. C

a) Escrita do primeiro nome. C

b) Escrita do nome completo. I A A C

c) Discriminação visual: análise de letras iniciais, número

de letras. I A C

- Escrita espontânea individual. I A A A

d) Discriminação auditiva: identificação de nomes que

começam ou terminam com a mesma sílaba, descoberta de

rimas para os nomes. I A A

Alfabeto

- Exposição do alfabeto em ordem alfabética (script e

cursiva, tanto maiúscula quanto minúscula). C

- Traçado de letras em caixa alta. I A C


- Identificar oralmente o número de sílabas de palavras. I A A

- Associação entre som e traçado das letras (ampliar

conceito) I A A C

Símbolos/

Rótulos/

Placas de

identificação

- Discriminação visual: agrupamento de rótulos observando

a letra inicial e o número de letras da marca do produto. I/A

- Escrita em forma de lista das marcas de produto dos

rótulos. I/A

- Práticas de leitura. I/A

- Cruzadinhas com banco de palavras para não alfabéticos e

sem banco de palavras para alfabéticos. I/A

- Práticas de letramento (uso social da leitura e da escrita de

forma coletiva). I/A


- Exploração das placas existentes na escola e próximas a

ela. I/A

- Análise de símbolos, emblemas, logotipos, logomarcas. I/A

Parlendas e

Cantigas de

Rodas

- Memorização e recitação. I A

- Leitura coletiva. I A

- Discriminação visual: destaque das palavras que se

repetem. I A

- Escrita espontânea individual. I A

- Dramatização. I A

- Registro escrito coletivo. I A

Adivinhas

- Identificação dos diferentes significados de uma palavra

(polissemia). I A A

- Leitura coletiva e compartilhada. I A A

- Registro escrito coletivo. I A A

- Memorização e socialização de adivinhas. I A A


- Tentativas individuais de escrita das palavras mais

significativas. I A A

Clássicos

- Práticas de leitura. I A A

- Leitura compartilhada de histórias infantis. I A A

- Tentativas individuais de escrita de palavras significativas

das histórias (título, personagens, locais...). I A A

- Interpretação oral, plástica e cênica das histórias. I A A

- Registro escrito coletivo das histórias ouvidas. I A A


- Organização de lista com nomes das histórias. I A A

Bilhete

- Leitura coletiva e compartilhada. I/A A

- Registro coletivo de bilhetes. I/A A


- Identificação das palavras mais significativas dos bilhetes. I/A A

- Interpretação oral, plástica (formato) e leitura de imagens

dos bilhetes. I/A A

Poema

- Adquirir conhecimento sobre gênero literário. I A

- Ampliar o repertório literário. I A

- Recitar poesias explorando os recursos de oralidade. I A

- Compreender a entonação de cada verso. I A

- Conhecer e valorizar os poetas regionais. I A

- Reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem poética,

quanto à sonoridade. I A

Quadrinhos e

Tirinhas

- Análise da linguagem extraverbal das tirinhas. I/A

- Leitura compartilhada. I/A

- Registro coletivo da história de tirinhas sem texto. I/A


- Organização coletiva e individual de listas com nomes de

personagens e títulos de histórias. I/A

Obs.: 1. Além destes gêneros textuais, outros poderão ser explorados, observando o interesse dos

alunos e situações do dia-a-dia.

2. Os diversos gêneros textuais deverão ser contemplados como leitura compartilhada

diariamente durante o ano.

LÍNGUA PORTUGUESA




















2º ANO Bimestres


Utilitário

(crachá)

- Organização de lista com o nome dos alunos em ordem

alfabética. C

- Identificação do próprio nome e dos colegas. C

- Escrita do nome completo. C

- Discriminação visual: análise de letras iniciais, número

de letras, letras iguais em nomes diferentes. C

- Discriminação auditiva: agrupamento de nomes com o

mesmo número de sílabas, com sílabas finais ou iniciais

iguais, criação de rimas para os nomes.

C

- Registro coletivo do significado do nome de cada

criança. I/A/C

- Confecção de crachás. C

Alfabeto

- Exposição do alfabeto em ordem alfabética das

diferentes formas de grafar as letras (cursiva, script -

maiúscula, minúscula).

C C C C

- Identificação das letras do alfabeto (som e traçado –

caixa alta, script e cursiva). I A A C

- Uso gráfico da letra cursiva. I A

- História da escrita (evolução). I/A/C

- Análise do valor sonoro das letras, de acordo com sua

posição na palavra. A A A/C C

- Identificação do número de sílabas e separação silábica. I A A A

Cantigas de

Roda

Parlendas e

Rimas

-Memorização, recitação, e adaptação (paródias). I A

- Leitura coletiva e individual. A A

- Discriminação visual: destaque das palavras que se

repetem e preenchimento dos versos com as palavras

ausentes (adaptando de acordo com a hipótese de escrita

do aluno).

A A

- Tentativas de escrita individual. I/A A

- Reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem

poética, quanto à sonoridade. A

- Dramatização. A

- Identificação da pontuação (ponto final, vírgula e ponto

de interrogação). I I/A

- Verso e estrofe. I

- Identificação de rimas (oral e escrita). A C

- Produção de rimas (oral e escrita). A C

Trava-línguas - Fluência verbal. I/A

- Escrita de texto de memória. I/A

Adivinhas

- Identificação dos diferentes significados de uma palavra

(polissemia). A

- Leitura individual e coletiva. A

- Identificação e uso do ponto de interrogação. I

- Tentativas de escrita individual das adivinhas estudadas. I

Manchetes,

cartazes,

folders e

outdoors

- Leitura compartilhada e individual. I A A A

- Interpretação oral e escrita (textos e imagens). I A A A

- Escrita coletiva da notícia a partir da manchete. I A A

- Produção coletiva de cartazes. I/A

Clássicos

- Leitura compartilhada de histórias infantis. A A A A

- Identificação de parágrafos e sinais de pontuação (ponto

final, vírgula, ponto de exclamação, ponto de interrogação

e travessão).

I A

- Interpretação oral, escrita e cênica das histórias. I A A A

-Reescrita das histórias ouvidas, coletiva e

individualmente. I A A

- Reestruturação das histórias escritas pelos alunos. I A

Bilhetes

- Leitura coletiva e individual. I A A A

- Análise da estrutura textual e da função do bilhete. I A A

- Escrita individual e troca de bilhetes. I A

- Uso da pontuação adequada (ponto final, vírgula, dois

pontos, ponto de interrogação e de exclamação). I A

- Interpretação oral e escrita de bilhete. I A A A

Quadrinhos e

Tirinhas

- Análise das informações extra verbais das tirinhas. I A

- Leitura compartilhada e individual. I A

- Escrita coletiva e individual da história de tirinhas sem

texto. I A

- Registro coletivo e individual de listas com nomes de

personagens e títulos de histórias. I A

- Balões. I

- Onomatopeias. I

- Personagens. I

- Pontuação. I

Receitas

- Identificação de características e finalidades do texto. I/A

- Leitura e interpretação. I/A

- Produção coletiva de receitas. I/A

Obs.: 1. Além destes gêneros textuais, outros poderão ser explorados, observando o interesse dos

alunos e situações do dia-a-dia.

2. A ortografia deverá ser trabalhada durante todo o ano.

LÍNGUA PORTUGUESA




















3º ANO Bimestres


Nomes

próprios

- Ordem alfabética. C

- Emprego de letra maiúscula e minúscula. A A C

- Diferentes formas de grafar as letras. A C

- Uso gráfico da letra cursiva. A C

- Função social. I/A

- Uso da letra maiúscula e minúscula. A/C

- Adequação de nomes próprios em Português à língua

materna. I/A

- Utilização do dicionário na compreensão dos termos

utilizados. A/C

- Ortografia oficial. C

Bilhete

- Adequação linguística. A/C

- Estrutura. A/C

- Verbetes (uso do dicionário). A/C

- Abreviatura de horas. A/C

- Separação de sílabas. A

- Ortografia oficial. A/C

Parlendas e

Provérbios

- Sequência de ideias. C

- Ortografia oficial. A

Trava-línguas - Fluência verbal. C


Adivinhas

- Polissemia. A

-Pontuação (vírgula, ponto final, ponto de exclamação,

ponto de interrogação e reticências). I/A


Acróstico

- Sinônimos. I/A

- Coerência textual. I/A


(Quadrinhos e

Tirinhas)

- Análise das informações verbais e extraverbais das

tirinhas. C

- Leitura compartilhada e individual. C

- Escrita coletiva e individual do texto da história de

tirinhas formada de imagens. C

- Registro coletivo e individual de listas com nomes de

personagens e títulos de histórias. C

- Balões. A

- Onomatopeias. A

- Personagens. A

- Pontuação. A

Textos

informativos

(manchetes,

cartazes,

folders e

outdoors)

- Leitura compartilhada e individual. C

- Interpretação oral e escrita (textos e imagens). C

- Escrita individual da notícia a partir da manchete. C

- Adequação do uso da língua. I/A

- Uso adequado das diferentes formas de grafar as letras

(cursiva e script). C

- Verbetes (uso do dicionário). A

- Coerência entre o texto e a imagem. I/A


Textos

instrucionais

(receitas,

jogos,

manuais...)

- Identificação de características e finalidades do texto. C

- Identificação da nomenclatura dos símbolos utilizados,

leitura e interpretação. I/A/C

- Produção individual de receitas. C


Textos

narrativos

(clássicos,

contos,

fábulas,

lendas)

- Elementos de coesão e coerência (ideias de adversidade,

dubiedade, adição, alternância, conformidade, etc.). A A C

- Pontuação (vírgula, ponto final, ponto de exclamação,

ponto de interrogação, dois pontos e reticências,

travessão).

A A A

- Paragrafação. A A A

- Uso da letra maiúscula e minúscula. A A C

- Antônimos. I A

- Verbetes (uso do dicionário). A A A

- Diferentes formas de grafar as letras (cursiva, script -

maiúscula e minúscula). A C

- Ortografia oficial. A A A

Poemas

- Adquirir conhecimento sobre gênero literário. A

- Ampliar o repertório literário. A

-Recitar poesias explorando os recursos de oralidade. A

- Compreender a entonação de cada verso. A

- Conhecer e valorizar os poetas regionais. A

- Reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem poética,

quanto à sonoridade. A

- Ortografia Oficial. A

Obs.: 1. Além destes gêneros textuais, outros poderão ser explorados, por exemplo, carta, e-mail e

anúncio. Também poderá ser oportunizada a elaboração de textos nos quais se privilegiam sequências

narrativas e descritivas, considerando o interesse dos alunos e situações do dia a dia.

2. Os conteúdos a serem estudados partirão, principalmente, dos textos (orais e escritos)

produzidos pelos alunos. O(a) professor(a) poderá selecionar um texto ou trechos do mesmo para

discutir com a turma, por exemplo, pontuação, ortografia, estrutura do parágrafo, marcas da oralidade

(daí, aí...), coesão, coerência, etc.

3. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre

letras e fonemas (P,B,T,D,F,V).

4. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre

letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; AS/SO/SU em início de palavra;

JÁ/JO/JU; Z inicial; O ou U/E ou I em sílaba; NH; Ã E ÃO em final de substantivos e adjetivos).

5. Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente.

MATEMÁTICA


NÚMEROS E OPERAÇÕES: Identificar os números em diferentes contextos e funções, utilizar

diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção,

nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Elaborar e resolver

problemas de estruturas aditivas e multiplicativas utilizando estratégias próprias como desenhos,

decomposições numéricas e palavras.

GEOMETRIA: Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar

espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais

as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e

maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de

sentido e de vistas. Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por

características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou

reflexão), descrevendo a transformação com suas próprias palavras.

GRANDEZAS E MEDIDAS: Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais

e uso de instrumentos de medida adequado com compreensão do processo de medição e das

características do instrumento escolhido. Fazer estimativas; reconhecer cédulas e moedas que circulam

no Brasil.

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e

diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na

compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que

vive. Formular questões, coletar, organizar, classificar e construir representações próprias para a

comunicação de dados coletados.

CAMPOS 1º ANO BIMESTRES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1º 2º 3º 4º

NÚMEROS

E

OPERAÇÕES

- Ampliar seu conhecimento prévio sobre a utilização social dos

números e diferenciá-los de outros símbolos. I/A/C

- Construir o significado do número natural até 10. I/A A A C

- Representar a quantificação numérica e gráfica das quantidades.

(Estudo do número e sua organização em suas ordens – unidades e

dezenas exatas; leitura e escrita dos números; números pares e

ímpares).

I I I I

- Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia, associando-os às

suas respectivas quantidades. I

- Compreender a conservação, classificação, seriação

(maior/menor, igual/diferente) e inclusão. (Reconhecer e utilizar

estratégias para classificar, seriar, estimar, representar, comparar e

ordenar diferentes quantidades).

I

- Ordenar os números (antecessor e sucessor, ordem crescente e

decrescente). I I

- Construir o conceito de adição e subtração através de material

concreto e jogos. I I A

- Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo significados

de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades,

comparar e completar quantidades em situações de contexto

familiar e utilizando cálculo mental ou outras estratégias pessoais.

I I A

- Construir o conceito de multiplicação e divisão através de material

concreto, suporte de imagens e jogos. I

ESPAÇO

E

FORMA

- Perceber e conhecer o esquema corporal, lateralidade, localização

espacial (à direita, à esquerda, em cima, embaixo, no meio). I

- Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e

deslocar-se no espaço. I

- Observar, manipular e registrar formas dos objetos (diferenças e

semelhanças). I

- Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas e

espaciais por características comuns, mesmo que apresentadas em

diferentes posições. I

- Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e as I

formas geométricas espaciais.

- Identificar formas geométricas planas (quadrado, círculo,

triângulo e retângulo), classificando-as pelo tamanho, forma e cor. I

GRANDEZAS

E

MEDIDAS

- Representar e comparar diferentes situações envolvendo:

tamanho, posição, sentido e direção. (sem o uso de unidades de

medida convencionais). I

- Representar e comparar diferentes situações envolvendo: tempo,

temperatura, capacidade, massa e comprimento (sem o uso de

unidades de medida convencionais). I

- Utilizar as medidas de massa, capacidade e volume de forma

lúdica e concreta. I

- Diferenciar dia e noite, antes, durante, depois, duração e sucessão. I

- Conhecer marcação do tempo, divisão do tempo, sequência

temporal, instrumentos de medida do tempo (calendário e relógio). I I I I

- Relacionar unidades de medida de tempo (dia, semana, mês,

bimestre, semestre e ano). I I I A

- Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e possíveis

trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores em

experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de

interesse das crianças.

I I I A

TRATAMENTO

DA

INFORMAÇÃO

- Coletar, organizar, analisar e interpretar dados. I I I I

- Construir e interpretar gráficos de barras e de colunas. I I I I

Conteúdos

Números e Operações História e função social dos números.

Noção de quantidade e de número até 10.

Representação de números através de algarismos.

Leitura e escrita dos números até 31(calendário).

Sequências numéricas.

Noções de números pares e ímpares.

Dúzia e meia dúzia.

Comparação de quantidades (maior, menor, igual).

Conservação, inclusão, agrupamentos, ordenação, seriação e classificação.

Ideias associadas à adição: juntar e acrescentar.

Ideias associadas à subtração: tirar, comparar, separar e completar.

Realização de registro formal e não formal das operações de adição e subtração.

Ideia associada à multiplicação: adição de parcelas iguais.

Ideias associadas à divisão: repartir igualmente e medida (ou quantas vezes uma quantidade cabe em

outra).

Espaço e Forma Posição do corpo, formas e objetos: frente, atrás, lado, embaixo e em cima.

Localização e itinerários: esquerda, direita, longe e perto.

Formas: plana e espacial.

Formas geométricas planas: círculo, retângulo, triângulo e quadrado.

Sólidos geométricos: esfera, cubo, blocos retangulares e triangulares, pirâmide.

Tamanho: pequeno, médio e grande.

Grandezas e Medidas História do sistema de medidas.

Noções de alto e baixo, longe e perto, maior e menor, curto e comprido, leve e pesado.

Unidades de comprimento padronizadas (metro) e não padronizadas (pés, palmo, passos).

Medidas de tempo: manhã, tarde e noite; ontem, hoje e amanhã; passado, presente e futuro; horas,

dias da semana, meses e anos.

Medidas de temperatura: quente e frio; e ensolarado, nublado e chuvoso.

Noções referentes à medida de massa, capacidade e volume.

Sistema monetário: cédulas e moedas.

Tratamento da Informação Coleta de dados.

Tabelas e gráficos.

MATEMÁTICA

















no Brasil.








NÚMEROS

E

OPERAÇÕES

- Identificar o conjunto dos números naturais, sua importância e

seu significado a partir de seus diferentes usos no contexto

social. A

- Conhecer e explorar a evolução histórica e a função social dos

números (indo-arábicos e romanos) e as contagens por marcas. A

- Interpretar e produzir escritas numéricas até 99

(gradativamente) A A A C

- Ler e escrever números utilizando conhecimentos sobre a

escrita posicional. I A A C

- Construir números romanos até XII (12). I

- Ler e escrever os números ordinais até o 10º. I/A

- Compreender a conservação, classificação, seriação e inclusão. A

- Ordenar os números (antecessor e sucessor, ordem crescente e

decrescente). A A A C

- Reconhecer números pares e ímpares utilizando as sequências

de 2 em 2. A A

- Compor e decompor os números em unidades e dezenas. A A A C

- Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia, associando-os às

suas respectivas quantidades. A/C

- Construir o conceito de adição e subtração através de material

concreto, situações-problema e jogos. A A

- Reconhecer os termos e sinais das operações de adição e

subtração. I A A A

- Realizar adições e subtrações simples e com reagrupamento

(unidade e dezena). I A A A

- Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo

significados de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar

quantidades, comparar e completar quantidades em situações de

contexto familiar e utilizando cálculo mental, algoritmos usuais

e alternativos ou outras estratégias pessoais.

A A A A

- Reconhecer a subtração como operação inversa da adição. I A

- Fazer estimativas mentais de resultados ou cálculos I A

aproximados com fatos básicos.

- Construir o conceito de multiplicação e de divisão através de

material concreto e situações-problema. I A

- Reconhecer os sinais das operações de multiplicação e divisão. I A

- Compreender e construir a tabuada (mínimo até 3). I A

- Utilizar de algoritmos usuais ou alternativos. I A

- Interpretar e resolver situações-problema envolvendo ideias de

organização retangular, contagem em grupos, combinatória e

proporcionalidade, próprias da multiplicação. I

- Interpretar e resolver situações-problema envolvendo ideias de

dobro e triplo. I A

- Interpretar e resolver situações-problema envolvendo ideias da

divisão em partes iguais. I

- Calcular o número desconhecido a partir de uma situação-

problema do contexto e/ou proposta pelo professor (uso do

quadradinho) gradativamente. I

ESPAÇO

E

FORMA

- Perceber e conhecer o esquema corporal, lateralidade,

localização espacial (à direita, à esquerda, em cima, embaixo,

no meio) A

- Representar caminhos e estabelecer pontos de referência para

situar e localizar pessoas e objetos no espaço; A

- Observar, manipular e registrar formas dos objetos (diferenças

e semelhanças). A

- Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas e

espaciais por características comuns, mesmo que apresentadas

em diferentes posições. A

- Identificar formas geométricas planas (quadrado, círculo,

triângulo e retângulo) A

- Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e as

formas geométricas espaciais. A

- Desenvolver noções de simetria. I/A

- Coletar, explorar e classificar os sólidos geométricos através

de tentativas de movimentá-los (rolando) para que percebam as

superfícies planas e não planas. A

- Construir e representar formas geométricas planas,

reconhecendo e descrevendo informalmente características

como número de lados e vértices. I/A

- Estabelecer relações entre sólidos geométricos e figuras planas

associando a forma e o contorno das faces desses sólidos; I/A

GRANDEZAS

E

MEDIDAS

- Reconhecer medidas mensuráveis, como: comprimento,

massa, capacidade, temperatura e elaborar estratégias pessoais

de medidas. I/A

- Utilizar instrumentos de medida, usuais ou não. I/A

- Compreender a sequência temporal (ontem, hoje, amanhã -

passado, presente, futuro, hora, dia, semana, mês e ano) ligada

ao calendário da semana, mês/meses. I A A A

- Diferenciar o antes, durante, depois, agora, duração, sucessão

e marcação do tempo. I A A A

- Expor as medidas de tempo, hora exata e meia hora. I A A A

- Estimar resultados e expressá-los por meio de representação

não necessariamente convencional. I A A

- Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e

possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus

valores. (10,20,50,100) A A A A

TRATAMENTO

DA

INFORMAÇÃO

- Coletar, organizar, analisar e interpretar dados. I A A A

- Comparar valores (peso, medidas, idade, quantidade e outros). I A A A

- Construir e interpretar gráficos de barras e de colunas. I A A A

Conteúdos

Números e Operações

História e função social dos números.

Estudo e formação do número até 99.

Representação de números.

Números pares e ímpares.

Sequências numéricas.

Valor posicional.

Comparação e ordenação de quantidades (antecessor e sucessor, ordem crescente e

decrescente).

Reta numérica.

Metade, dobro e triplo.

Dúzia e meia dúzia.

Ideias associadas na adição: juntar, adicionar e acrescentar.

Ideias associadas à subtração: tirar, comparar, separar e completar.

Registro formal e não formal das operações de adição e subtração.

Ideias associadas à multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular e

possibilidades.

Ideias associadas à divisão: repartir igualmente e medida (ou quantas vezes uma quantidade

cabe em outra).

Espaço e Forma

Localização em mapas e malha quadriculada.

Descrição e elaboração de trajetos ou caminhos.

Simetria.

Figuras geométricas planas: círculo, retângulo, triângulo e quadrado.

Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, esfera, pirâmide, cone.

Grandezas e Medidas

Medidas de comprimento: metro, centímetro.

Medidas de tempo: passado, presente, futuro, hora, dia, semana, mês e ano.

Medidas de temperatura: graus Celsius.

Medida de massa: quilograma.

Medida de capacidade: litro.

Sistema monetário: cédulas e moedas.

Tratamento da Informação

Coleta de dados.

Tabelas e gráficos.

MATEMÁTICA

















no Brasil.








NÚMEROS

E

OPERAÇÕES

- Compreender a conservação, classificação, seriação e inclusão. C

- Expor diferentes maneiras de construir os números usando

material concreto.

C

- Conhecer e valorizar a evolução da história dos números por

diferentes grupos culturais.

C

- Interpretar e produzir escritas numéricas até 999

(gradativamente). A A A C

- Conhecer e organizar as ordens que formam o número

(unidades, dezenas, centenas) A A A C

- Identificar o valor posicional: valor absoluto e relativo. A A A C

- Ler e escrever os numerais. A A A C

- Ordenar os números em antecessor e sucessor, crescente e

decrescente, pares e ímpares. A A A C

- Compor e decompor os números em unidades e dezenas, dúzia

e meia dúzia. C

- Resolver situações problema envolvendo ações de juntar

(reunir), agrupar e acrescentar. A A C

- Resolver adições simples e com agrupamento (unidade, dezena

e centena). A C

- Exercitar o cálculo mental (fazer estimativas mentais de

resultados ou cálculos aproximados com fatos básicos) A A A A

- Conhecer a terminologia, conceitos e sinais de adição. I/A

- Resolver situações problemas envolvendo ações de retirar,

comparar ou completar. A

- Perceber subtração como operação inversa da adição. A A

- Resolver subtrações simples e com agrupamento. A A

- Exercitar o cálculo mental (fazer estimativas mentais de

resultados ou cálculos aproximados com fatos básicos). A A

- Conhecer a terminologia, conceitos e sinais da subtração. I/A

- Resolver problemas envolvendo situações do dia-a-dia com

adição e subtração. A A

- Desenvolver o pensamento matemático, aplicando as A A

propriedades e memorizando.

- Resolver situações problema envolvendo a repetição de grupos

com a mesma quantidade. A A

- Conhecer a terminologia, conceitos e sinais da multiplicação. I/A A

- Compreender e construir a tabuada até 9. A A

- Resolver situações-problema envolvendo o dobro e o triplo. A A

- Identificar, organizar e memorizar os fatos básicos. A A

- Elaborar problemas envolvendo as ideias da divisão: medida e

partilha A A

- Conhecer a terminologia, conceitos e sinais. I/A A

- Perceber divisão como operação inversa da multiplicação. A A

-Reconhecer frações unitárias usuais (meio, um terço, um quarto,

um décimo) de quantidades contínuas e discretas em situação de

contexto familiar, sem recurso a representação simbólica.

I

ESPAÇO

E

FORMA

- Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e

deslocar-se no espaço. C

-Perceber a localização espacial e noções topológicas (dentro,

fora, vizinhança, fronteira, atrás, na frente, à direita, à esquerda,

em cima, embaixo, no meio etc.).

A

GRANDEZAS

E

MEDIDAS

- Diferenciar dia e noite, antes, durante e depois, agora, duração,

sucessão e marcação do tempo, divisão do tempo, sequência

temporal, instrumentos de medida do tempo, etc.

A

- Buscar formas geométricas através da observação da natureza,

dos ornamentos (faixas, rosetas, mosaicos), do espaço físico da

sala de aula e dos arredores.

C

- Identificar, explorar e classificar os sólidos geométricos através

de tentativas de movimentá-los (rolando) para que percebam as

superfícies planas e não-planas.

C

- Contornar os sólidos e identificar as figuras planas (triângulo,

quadrado, retângulo e círculo). C

- Planificar as caixas, observando as diferenças entre figuras

geométricas planas e espaciais. C

- Conhecer o sistema monetário brasileiro. A A A

- Resolver situações-problema que envolvam as operações com

cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro. A A A

- Identificar pontos de referência para situar e localizar pessoas e

objetos no espaço. A A A

TRATAMENTO

DA

INFORMAÇÃO

- Coletar, organizar, analisar e interpretar dados. A A A A

- Identificar informações apresentadas em tabelas e gráficos. A A A A

-Formular questões sobre aspectos familiares que gerem

pesquisas e observações para coletar dados quantitativos e

qualitativos.

A A A A

- Produzir textos escritos a partir da interpretação de gráficos e

tabelas. I A A A

- Resolver e elaborar problemas a partir das informações de um

gráfico. I A A A

Conteúdos

Números e operações

A história dos números Egípcios, Maias, Romanos e Indo-Arábicos.

Estudo e composição do nº até 999.

Composição e decomposição dos números.

Leitura e escrita dos números.

Números Ordinais até 30.

Sistema de numeração decimal e posicional.

Ideias associadas à multiplicação: adição de parcelas iguais, disposição retangular.

Ideias associadas à divisão: repartir igualmente e medida (ou quantas vezes uma quantidade

cabe em outra).

Situações-problema envolvendo divisão e multiplicação.

Proporcionalidade e raciocínio combinatório.

Ideias associadas na subtração: tirar, comparar, separar e completar.

Ideias associadas na adição: juntar, adicionar e acrescentar.

Resolução de situações com a adição e subtração, com e sem reagrupamento.

Ideia de fração.

Espaço e forma

Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, pirâmide, cilindro, cone e esfera.

Faces, vértices e arestas.

Polígonos: quadrado, triângulo, retângulo e o círculo.

Reprodução e ampliação de figuras.

Simetria: figura e eixo.

Localização e movimentação.

Grandezas e Medidas

Medidas de comprimento não padronizadas (palmo, pé, passo, polegar, braço e outros) e

padronizadas (metro, centímetro e milímetro).

Medidas de superfície.

Medidas de massa: grama e quilograma.

Medidas de capacidade: litro e mililitro.

Medidas de tempo: calendário, horas e minutos.

Sistema monetário brasileiro.

Tratamento da Informação

Coleta e organização de dados.

Construção e interpretação de informações contidas em tabelas e gráficos.

Coordenadores de Grupo: Ana Cristina Kamchen BuettgenAneli Klotz RothbarthGisela Elisabeth EwaldMarilise BehlingMarquelin de Oliveira MaassMichele Viebrantz de Moura

Grupo de Estudo: Adriana Withoeft KienenAlcides FrankeAlessandra Lentulo AliendeAline Teixeira Cardoso de LimaAndréa Ittner GruetzmacherCarin PetterCarmen Kreitlow ZeplinCinara Cristina SiqueiraDolores Knopf VolkmannDorotéa Brandt HornburgEdrimara Felix de OliveiraElenita LunelliFernanda Iolanda AlvesGisele WeidgenantJosefa Janaína de SantanaJosiméri Alice Reinke LaurindoKatiane Caikoski VoigtLisbete Marina Belzer RosaLizamar Araújo RosaLuzia Daiane dos Santos Uhlmann BewiahnMariléia Dallmann de AlmeidaMarileni de Carvalho Santos TrettinMarinez ValcarenghiMirtes Flohr SiewerdtMirtes Maria Agostini TiedtMonica Regina Ittner CiprianiNara Beatriz Halmenschlager ThoméPatrícia Morena da Costa BussRanice Dulce TrappRosanete Marcelino LenziRozeli de Aguiar BiavatiRúbia Cristine Jahnke SeilerSheila Mara LarguraSimoni Cristina de OliveiraSueli AvanciniSueli Maria GoedeTaiana NegherbonTânia Mara Gruetzmacher DoegeVanessa DoponaViviane Beckert Spiess Pomerode, 15 de maio de 2014.

ciclo de alfabetizaÇÃo primeiro ano...

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