CIBERCULTURA - Pierre Lévy

Flavio Alencar Gláucia OliveiraMarcos Vinicius Mônica Andréia Priscila Pereira

• Cap. X - A nova relação com o saber. p. 157 -168• Cap. XI – As mutações da educação e a economia do

saber. p. 169 -176

Cibercultura

“ Cibercultura é o termo que designa o conjunto de valores e

comportamentos de determinados grupos

relacionados ao surgimento da Internet.”

(MONTEIRO et al., 2002, p. 140).

Constatações da Mutação Contemporânea da Relação com o Saber

157

1ª - Velocidade do surgimento e renovações dos saberes e savoir-faire (know-how, saber fazer);

2ª Transação do conhecimento não para de crescer;

TRABALHAR = aprender, transmitir saber e construir conhecimento.

157

3ª O ciberespaço suporta tecnologias intelectuais

MEMÓRIA IMAGINAÇÃOPERCEPÇÃO RACIOCÍNIO

Favorece:

• Novas formas de acesso a informação;• Novos estilos de raciocínio e conhecimento.

157

Tecnologias Intelectuais

Compartilha com vários indivíduos

Aumenta o potencial da inteligência coletiva

157

Reformas necessárias nos sistemas de educação e formação

1. Encaixar o EAD (ensino à distância) no contexto e cotidiano da educação;

2. Reconhecimento das experiências adquiridas.

158

MTV Debate – 03 Jun. 2009O ensino à distância é eficaz?

Pierre Lévy afirma que o saber-fluxo e a transação de conhecimento junto com as novas tecnologias mudam dados do problema da educação e

formação. 158

Articulação de numerosos pontos de vista

Página

159

2º Dilúvio – Dilúvio Informacional

160Comercial do Jornal “O Estado de S. Paulo”

Relação com o saber

XVIII – conhecimento totalizável, adicionável;

XX – conhecimento ilusório;

Hoje – conhecimento intotalizável, indominável.

161

Quem sabe? Reencarnação do saber.

Interatividade com texto é uma leitura, mesmo que transmutada.

162

Relações com o conhecimento

1. Velho – comunidade viva

2. Intérprete – livro – escrita

3. Sábio, cientista – biblioteca – impressão

4. Sistema condensa a memória para preservar conhecimento de perigo

162

Simulação

163 - 166

A simulação permite a formação e exploração

de grande quantidade de hipóteses.

Da Interconexão Caótica à Inteligência Coletiva

A interconexão favorece os processos de inteligência coletiva nas comunidades

virtuais e com isso o indivíduo não fica tão desfavorecido frente ao caos

informacional.

167

Ideal Mobilizador da Informática

Inteligência Artificial

Inteligência Coletiva

167

Ciberespaço

• Interconexão dos computadores do planeta;

• Medidor essencial da inteligência coletiva; • Política educacional deve levá-lo em

consideração.

169

Demanda de Formação

• Crescimento quantitativo;

• Mutação qualitativa – diversificação e personalização;

• Flexibilidade.

169

Novo Papel do Professor

• Aprendizagem cooperativa;

• Formação contínua;

• Incentivador da aprendizagem e pensamento, deixou de ser difusor do conhecimento.

170

Grande Questão da Cibercultura

Transição da educação e formação institucionalizada para a troca generalizada de saberes, ensino da sociedade por ela mesma,

reconhecimento auto-gerenciado, móvel e contextual das competências.

172

Papel do Poder Público Deveria Ser

• Proporcionar formação elementar de qualidade a todos;

• Permitir a todos acesso aberto e gratuito ao ciberespaço;

• Regular e animar nova economia do conhecimento.

173

Saber-fluxo e Dissolução das separações

• Relação com aprendizagem, transmissão e produção de conhecimento deixa de ser da elite e passa a grande massa da população;

• Noção de profissão cada vez mais problemática;

173

• Nova relação com o conhecimento e o savoir-faire;

• Continuum entre tempo de formação e tempo de experiência profissional e social;

• Aprendizagem cada vez maior fora do sistema acadêmico;

• Formação alternativa e ligada a experiência profissional.

174

Conhecimento, saber-fazer (savoir-faire) e competência são as riquezas das empresas, metrópoles e nações.

176

“Nada é permanente, senão a mudança.”

Heráclito

Referências Bibliográficas

LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução por Carlos Irineu da Costa. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000. 264 p.

MONTEIRO, Rodrigo Fernandes; OLIVEIRA, Jefferson Guedes; BARBUTO, Claudio. Tecnologia da informação para todos. São Paulo: Bei Comunicação, 2002. 218 p. (Coleção entenda e aprenda).

Referências Bibliográficas

O ENSINO À DISTÂNCIA É EFICAZ?. MTV Debate. São Paulo: MTV, 03 jun. 2009. Programa de TV. Disponível em: <http://mtv.uol.com.br/debate/videos?page=3>. Acesso em: 21 out. 2009.

COMERCIAL ESTADÃO . Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=jLjXvSVKdAw>. Acesso em: 21 out. 2009.

BÄCHTOLD, Felipe. Cidades do interior têm internet gratuita no Brasil. Folha Online, São Paulo, 26 ago. 2009. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u615082.shtml>. Acesso em: 4 out. 2009.