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Faculdade Cambury Manual do Professor –

COORDENAÇÃO DE ENSINO

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CENTRO EDUCACIONAL CAMBURY LTDA

FACULDADE CAMBURY

MANUAL DO PROFESSOR 2013-2

GOIÂNIA

Julho, 2013



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Senhores (as) Professores (as),

Vocês estão recebendo o Manual do Professor Cambury, que foi elaborado para

orientá-los e apoiá-los nos procedimentos necessários à docência e ao cumprimento das

normas acadêmicas e administrativas da Instituição.

Solicitamos uma leitura minuciosa atenção ao cumprimento das normas estabelecidas.

No caso de dúvidas e esclarecimentos procurem os Chefes de Escolas a Supervisão de

Qualidade ou a Coordenação de Ensino.

Atenciosamente,

Profª. Valquiria Maria Duarte

Coordenadora de Ensino



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1. A INSTITUIÇÃO

Histórico

A história da Cambury teve início em 1991, na cidade de Goiânia, com a fundação do

Instituto Cambury que, inicialmente, concentrou suas atividades nas áreas de consultoria,

pesquisa e projetos. Em 1994, o Instituto Cambury começou a ministrar cursos de pós-

graduação, firmando parcerias com instituições de renome nacional, sendo pioneira em

Goiânia na realização destes cursos na área de Gestão Empresarial.

Calcado em sua experiência e dando prosseguimento à sua missão, o Instituto teve

aprovado junto ao MEC a criação da Faculdade Cambury, realizando o primeiro vestibular em

1998.

Em 2001, o MEC autorizou o funcionamento da Faculdade Cambury de Formosa /Go

oferecendo vagas para os cursos de Turismo e Administração Geral, sendo realizado, em

2002, o seu primeiro processo seletivo.

O ano de 2002 foi marcado pela inauguração da sede própria em Goiânia, uma área

com mais de 16 mil metros quadrados, com instalações modernas, espaços amplos e excelente

localização. Neste ano, os cursos de Administração (Geral, Marketing, Financeira, Comércio

Exterior) e o curso de Turismo passaram pelo processo de reconhecimento alcançando o

conceito máximo do MEC. Foi neste ano que a Cambury colocou no mercado os primeiros

profissionais formados pela Instituição.

Atenta às mudanças e com o foco no mercado, em 2003, a Cambury inaugurou a sua

Unidade Tecnológica, em Goiânia, oferecendo Cursos Superiores de Tecnologia com duração

de dois anos. A instituição obteve a nota máxima no processo de autorização do MEC para os

cursos de Gestão de Serviços Executivos, Gestão de Recursos Humanos e Hotelaria.

No final de 2003, a Faculdade Cambury recebeu autorização para novos cursos com

início em 2004. Para a sede de Goiânia foram autorizados Jornalismo, Fisioterapia e

Arquitetura e Urbanismo. Neste mesmo ano, a Faculdade Cambury de Formosa recebeu

autorização para o funcionamento dos dois primeiros cursos tecnológicos da unidade,

Hotelaria e Gestão de Serviços Executivos. No segundo semestre de 2004, a Faculdade

Cambury – Goiânia, recebeu autorização para o primeiro curso de Gastronomia de Goiás e o

primeiro curso de Fotografia e Imagem do Centro-Oeste.



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Na pós-graduação são mais de dois mil profissionais especializados pela Cambury nas

áreas de Administração Financeira, Planejamento Estratégico, Gestão em Marketing e

Comunicação, Gestão de Turismo e Hotelaria, Formação de Gerentes, Pesquisa de Mercado,

Gestão de Recursos Humanos, entre outros.

Em todos os seus projetos, a Cambury sempre se pautou pela seriedade e pelo

compromisso com uma educação de qualidade, contando com um corpo docente composto

somente por professores com titulação (doutores, mestres e especialistas). Aliada à qualidade,

está a filosofia da faculdade, ancorada em um projeto pedagógico voltado para o

conhecimento teórico pluralista e à formação de profissionais empreendedores, com

conscientes, qualificados para melhor atuar em suas áreas de competência.

A Cambury tem como objetivo promover um ensino de qualidade, capaz de habilitar o

aluno para o ingresso na profissão em condições competitivas e com possibilidades de

sucesso. Para tal, tem proporcionado uma formação humana com bases sólidas, utilizando

uma metodologia que ensina a aprender, que possibilita o desenvolvimento da consciência de

comunidade, de participação, de flexibilidade e, sobretudo de práticas criativas e

empreendedoras.

Em 2005, a Faculdade Cambury iniciou a implantação do seu novo modelo de ensino

baseado no PDCD – Plano de Desenvolvimento e Capacitação do Discente, que tem como

foco o desenvolvimento da autonomia do aluno no processo ensino/aprendizagem

fundamentando-se nos seguintes módulos de competência:

Formação Humana (foco: Pensamento e Reflexão);

Formação para o Mercado (foco: Negócios e Gestão);

Formação Profissional (Foco: Preparação para o trabalho).

O PDCD - Modelo Cambury de Ensino - visa também o desenvolvimento das

seguintes competências de forma equilibrada, proporcionando ao aluno seu crescimento como

ser humano, cidadão e profissional:

Aquisição de conhecimentos de autores clássicos e humanidades, vertentes principais

das ciências sociais;



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Desenvolvimento de habilidades de comunicação escrita e verbal, da capacidade de

formular e solucionar problemas, trabalhar em equipe, do exercício da liderança, da

utilização de ferramentas de gestão e de tecnologias;

Desenvolvimento de atitudes de participação, desafio, colaboração, comprometimento,

coragem e ação.

Visando ampliar os canais de relacionamento entre o professor e o aluno, bem

como aplicar e avaliar os módulos de competência, o modelo disponibiliza diversas

ferramentas de estudos on-line (via web) tais como blogs, fóruns e chats. Estes são

amplamente utilizados no desenvolvimento de discussões, estudo e acompanhamentos de

trabalhos.

O PDCD é circundado por um conjunto de avaliações nos níveis institucional, das

disciplinas, da metodologia de sala de aula, da atuação dos professores e da percepção dos

alunos, objetivando constantemente sua retroalimentação, permitindo o contínuo

aperfeiçoamento do ensino.

No final de 2005, a Faculdade Cambury optou por posicionar-se no mercado de

ensino priorizando o oferecimento de Cursos Superiores de Tecnologia. Através de um

processo de negociação transferiu seus cursos de bacharelado para a Universidade Católica de

Goiás e inaugurou a Faculdade Cambury Tecnológica em sua sede da avenida T-02, em

Goiânia, com uma excelente estrutura física e dotada de modernas tecnologias educacionais.

Em 10 de outubro de 2006 através da portaria nº 84, foi autorizado o funcionamento

dos cursos de Marketing com 200 vagas (matutino e noturno) e Gestão da Tecnologia da

Informação com 100 vagas (matutino e noturno). Ainda no mesmo dia, pela Portaria nº 97, foi

reconhecido o curso de Gastronomia com 100 vagas (vespertino e noturno) e pela Portaria nº

99 o curso de Fotografia e Imagem também foi reconhecido, com 100 vagas (vespertino e

noturno).

Em 2 de janeiro de 2007, através da Portaria nº 1, foi autorizado o curso de Design de

Interiores. Aos 25 dias do mesmo mês, foi autorizado o funcionamento do curso de graduação

em Direito- bacharelado, com 100 vagas (matutino e noturno).

Em 9 de janeiro de 2008, pela Portaria nº 1, foi autorizado, em caráter experimental, o

curso de Estética e Cosmética, com 150 vagas (matutino e noturno).

Pela Portaria nº 45, de 22 de fevereiro de 2008, foi autorizado o funcionamento do

curso de Produção Publicitária, com 100 vagas (diurno e noturno).



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Visão

Constituir-se em um centro de referência de Ensino Superior na região Centro Oeste,

buscando a excelência na educação através do uso de modernas tecnologias, com postura

inovadora e a busca constante de novos conhecimentos.

Missão

A Faculdade Cambury é uma instituição privada que tem por Missão a formação

humana através da produção e difusão do conhecimento pelo ensino, incentivo à pesquisa e

desenvolvimento de tecnologias para o aprimoramento de pessoas e de organizações.

Como evidenciam as propostas curriculares de seus cursos, a Cambury é sensível ao

momento sócio-econômico do país e do Estado de Goiás, que requer a ousadia para romper a

histórica clivagem existente entre os pressupostos teóricos e filosóficos da educação superior

e as necessidades práticas impostas pelo mercado de trabalho. Para não distanciar deste

cenário tem buscado como diferencial a associação da teoria e prática, já a partir do

primeiro período dos cursos.

Princípios

A Faculdade Cambury se pauta, em especial, por três princípios:

Qualidade - adquire expressão quando se efetiva a interação entre a filosofia

institucional, os objetivos e os conteúdos das propostas curriculares dos cursos. Esse

princípio implica, particularmente, em três requisitos básicos: competência, criticidade

e criatividade. A competência é adquirida mediante a aplicação do método científico,

do rigor filosófico, da precisão técnica e da disciplina metodológica. A criticidade

consiste na forma de entender o conhecimento situado sempre num contexto mais

amplo e em determinado tempo histórico, isto é, de forma holística, ultrapassando a

relação linear sujeito-objeto. A criatividade é levada a efeito mediante uma

participação inteligente, estimuladora da imaginação que supera a aprendizagem.

Pluralidade - é mecanismo indispensável para o diálogo entre as mais diferentes

concepções de ciência, opções ideológicas e procedimentos metodológicos de toda a

comunidade acadêmica.



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Regionalização - significa voltar-se para os fenômenos regionais que necessitam

estudos e pesquisas desenvolvidos à luz de paradigmas teóricos que não têm

Fronteiras quer sejam nacionais, quer sejam internacionais, a fim de encontrar

alternativas próprias para a resolução de problemas da realidade goiana e do centro-

oeste brasileiro.

3. O MODELO DE ENSINO CAMBURY

O Modelo de Ensino Cambury vem sendo aplicado pelos Docentes e conta com a

participação ativa de todos os colaboradores da Faculdade Cambury.



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4. CHEFIAS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO, PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO.

As chefias das escolas são entendidas, no Modelo Cambury de Gestão, como

Unidades de Negócio. Cada Curso de Graduação, Pós-Graduação ou Extensão é chefiado por

um Gestor de Unidade de Negócio, responsável pela formatação do produto final,

acompanhamento da implantação, controle e avaliação da execução dos cursos ofertados.

Escola

Curso

Chefia das Escolas

Ciências Jurídicas Direito Neire Divina Mendonça

Design de Joias e Gemas Design de Joias e Gemas Laura Ludovico

Estética e Beleza Estética e Cosmética Leonardo Arantes Bisinotto

Fotografia e Cinema Fotografia Alberto César Maia

Gastronomia e Eventos Gastronomia Mariana Patrício de Morais

Gastronomia e Eventos Eventos Mariana Patrício de Morais

Gestão Gestão Executiva de Negócios Daniel Morais Vieira

Gestão Gestão de Recursos Humanos Daniel Morais Vieira

Marketing e Produção Publicitária Gestão em Marketing Norma Maria Passos

Marketing e Produção Publicitária Gestão em Produção Publicitária Norma Maria Passos

Paisagismo e Decoração Design de Interiores Laura Ludovico

Tecnologia de Informação Gestão de Tecnologia de Informação Leonardo Henrique Santos Mello

5- Horário das aulas:

MATUTINO

VESPERTINO

NOTURNO

Início: 07h30min

Início: 13h30min

Início: 18h45min

Intervalo: 09h10min às 09h25min

Intervalo: 15h10min às 15h25min

Intervalo: 20h25 às 20h40min

Término: 11h05min

Término: 17h05min

Término: 22h20min



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6- Cada professor receberá um kit contendo pincel e apagador, que ficarão aos seus cuidados.

Para que o pincel seja substituído quando acabar a tinta, é necessária a devolução do pincel

vazio.

7- O controle do data show deve ser entregue para as atendentes da sala dos professores ao

final da aula para evitar a perda.

8. OPERACIONALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES ACADÊMICAS

A Gestão Acadêmica da Faculdade Cambury é um trabalho conjunto, que envolve a

Diretoria, a Coordenação de Ensino, a Coordenação Acadêmica, os Gestores das Unidades de

Negócio e o Corpo Docente, contando, ainda, com todo o pessoal de apoio das demais áreas

da Instituição.

Este processo de trabalho, denominado de Modelo Cambury de Gestão Educacional,

caracteriza-se por seu modelo de ensino, que se sustenta em três pilares: Formação Humana,

Formação para o Mercado e Formação Profissional. Cada semestre letivo é avaliado, as falhas

são detectadas e corrigidas, possibilitando a melhoria da qualidade dos serviços oferecidos.

Nesse Modelo de Gestão, que compreende procedimentos de gestão administrativa e

pedagógica dos cursos, os docentes exercem um papel fundamental por estarem na linha de

frente de operação da atividade-fim da Instituição: o ensino, a pesquisa e a extensão.

É imprescindível, portanto, que os professores estejam envolvidos e comprometidos

com o sucesso da atividade acadêmica em todos os seus detalhes.

Temos a convicção de que a excelência dos serviços educacionais que prestamos à

comunidade e a satisfação dos alunos que confiam a nós a sua formação dependem da

participação ativa do professor e de sua performance profissional, sob a liderança efetiva e

eficaz dos nossos gestores educacionais.

A seguir, são apresentadas algumas das atividades típicas da nossa operação,

enquanto Instituição de Ensino Superior. Para cada atividade são estabelecidos os padrões de

qualidade desejados, indicada a documentação de referência e os produtos finais esperados.



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A - Elaboração dos Planos de Ensino (Plano de Curso e Plano de Aula) assegurando o

cumprimento das ementas no programa da disciplina

Os Planos de Ensino devem ser:

- Elaborados pelo professor da disciplina e apresentados de acordo com as orientações

institucionais;

- Atualizados, semestralmente, por meio da correção das falhas e da implementação das

melhorias identificadas no processo de avaliação.

- Os Planos de Ensino e de Aula aprovados devem ser inseridos no Sistema Marin (M-

College).

B - Realização de atividades complementares

As atividades complementares são componentes curriculares de caráter teórico-prático,

de livre escolha do aluno, que possibilitam o reconhecimento de habilidades, conhecimentos e

competências do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, desde que consideradas

enriquecedoras do currículo e complementadoras do perfil profissional do aluno.

São consideradas atividades complementares aquelas que envolvem a participação,

direta ou indiretamente supervisionada, do aluno em eventos de natureza acadêmica ou

cultural, realizadas no decorrer do curso, promovidos pela Faculdade Cambury ou por outras

agências formadoras.

As atividades complementares, normalmente ocorrem extra-sala de aula e não se

confundem com estágio, obrigatório ou não, trabalho de conclusão de curso ou com atividades

regularmente desenvolvidas no contexto das aulas.

São consideradas atividades complementares: estágio não curricular, cursos livres de

idiomas e informática, participação em conferências, simpósios, congressos, seminários,

fóruns, cursos de atualização, atividades de programas de extensão universitária;

apresentações públicas de monografias; exercícios de monitoria em disciplinas de graduação;

participação em projetos de Iniciação Científica e de Pesquisa; Círculo do Conhecimento;

participação como voluntários em projetos sociais; atuação como representante de turma e

participação no Business Game.



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C - Realização do Projeto Integrador

O Círculo do Conhecimento é um componente curricular de caráter teórico-prático;

Projeto Integrador Institucional e Acadêmico de natureza interdisciplinar, tradicional na

instituição, de caráter científico e acadêmico, visando proporcionar, por meio de atividades

científicas, culturais, comerciais e de entretenimento a experimentação prática dos conteúdos

assimilados em sala.

Este evento representa a síntese da produção científica desenvolvida pelos alunos

referente aos 03 módulos de formação do Modelo de Ensino bem como a produção acadêmica

referente ás Certificações de Qualidade Profissional (certificações intermediárias) de cada

semestre letivo.

A programação é composta por exposições de trabalhos acadêmicos e científicos, além

de atividades culturais e artísticas, cujos objetivos convergem para o tema central do evento

privilegiando a participação de docentes, discentes, egressos de graduação, comunidade

acadêmica, membros da comunidade local, estudantes e professores das Instituições de Ensino

Superior da região.

D – Elaboração e supervisão dos instrumentos de avaliação

Elaborar e aplicar instrumentos de avaliação, de acordo com as diretrizes Institucionais

(Modelo de Ensino e Normativa de sistema de avaliação);

- Elaborar e aplicar os instrumentos de avaliação de acordo com as diretrizes

Institucionais (Modelo de Ensino);

- Registrar nos planos de aula a data das avaliações nucleares e diversificadas;

- Elaborar o calendário de provas e inserir as datas no sistema acadêmico, com a devida

antecedência;

- Publicar o calendário de provas no mural das salas de aula.

E – Elaboração e apresentação de material didático

- Produzir material didático de qualidade para uso nas disciplinas ministradas;



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- Disponibilizar aos alunos via internet, o material didático adotado;

- Utilizar o Sistema Marin / Moodle, como meio de comunicação com os alunos de suas

turmas;

- Zelar pela qualidade teórica e pela apresentação gráfica do material didático adotado

para uso do aluno, observando os seguintes critérios:

Material didático extraído de outros autores (textos, etc.) deve conter explicitamente a

citação da fonte;

Material didático de autoria do professor ou de outros autores (apostilas, etc.) deve ser

apresentado de acordo com as normas da ABNT;

Material didático em meio eletrônico (apresentações em PowerPoint), além de usar o

Template Padrão da Cambury como slide mestre, deve observar as orientações contidas

no livro de metodologia da Cambury.

É proibida a utilização de material didático que, em seus títulos, faça referência a

instituições de ensino superior concorrentes da Cambury.

F – Participação em eventos técnico-científicos e culturais

- Participar ativamente dos eventos institucionais de natureza técnico-científica, cultural,

de recreação e lazer;

- Incentivar a participação dos alunos nos eventos institucionais;

- Promover, no âmbito de sua disciplina ou curso, atividades extra-classe.

G - Uso de recursos, estratégias e metodologias adequadas e diversificadas

- Incorporar em seu repertório didático-metodológico novas estratégias de ensino-

aprendizagem, registrando-as no Plano de Aula;

- Evitar o uso único, ou mesmo excessivo, de certos recursos ou estratégias de ensino:

aulas expositivas (quadro negro e giz), lançamento do conteúdo no quadro para o aluno

copiar, apresentações mal planejadas, leituras de texto em sala, listas extensas de

exercícios, etc.

- Evitar utilizar slides poluídos, com muitos textos e/ou figuras. Evitar ainda utilizar



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sucessivos slides com muito texto. Especialmente, evitar ficar lendo esses slides.

H - Uso de ambientes virtuais de aprendizagem como apoio didático-pedagógico às

disciplinas presenciais

- Capacitar-se para adotar na sua prática educativa o uso de ambientes, como um

diferencial da Instituição;

- Encaminhar a solicitação de abertura de espaço, no Moodle, para sua disciplina. .

I – Orientação de trabalhos de conclusão de curso (TCC)

- Capacitar-se para assumir orientação de trabalhos de conclusão de curso, de acordo com

as normas e procedimentos adotados institucionalmente.

9. DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE ENSINO

a. Utilizar o formulário eletrônico, disponibilizado no M-College, de acordo com as

orientações a seguir.

b. Planos de Curso da mesma Disciplina e com a mesma carga horária, quando ministrada

por mais de um professor, devem ser elaborados conjuntamente.

O PLANO DE CURSO CONTÉM OS SEGUINTES ITENS:

BASES TECNOLÓGICAS (NOS CURSOS DE BACHARELADO: EMENTA):

Definida no processo de autorização de funcionamento do Curso, a Base Tecnológica

não pode ser alterada e deve ser integralmente contemplada nos objetivos e conteúdos, isto é,

no programa de aprendizagem da disciplina. O professor, no entanto, na elaboração do Plano

de Curso, deve fazer o recorte teórico que considerar mais significativo, de acordo com o

Projeto Pedagógico do Curso. Nos casos em que forem identificadas oportunidades de

melhoria, o docente deverá apresentar o parecer nas reuniões de colegiado e de planejamento.

Este aspecto será sempre discutido e validado com o Chefe de Escola e Coordenador de

Ensino. O Professor não pode deixar de cumprir integralmente as Bases Tecnológicas /

Ementas proposta no Projeto Pedagógico do Curso.



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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

a. Na seleção dos conteúdos a serem ministrados deve-se:

Considerar as bases teóricas necessárias para atender integralmente às Bases

Tecnológicas (Ementa) da disciplina e atingir as(os) competências e habilidades

(objetivos) pretendidas(os), tendo em vista o perfil profissional definido no Projeto

Pedagógico do Curso;

Organizar os conteúdos em unidades e subunidades didáticas, lógica e didaticamente

estruturadas de modo a facilitar o processo de aprendizagem do aluno;

Utilizar o sistema de numeração progressiva na indicação das unidades e subunidades.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Competência: refere-se ao conjunto de habilidades que preparam o indivíduo para a ação.

Implica a mobilização dos conhecimentos e esquemas para desenvolver respostas inéditas,

criativas, eficazes para problemas novos. Pressupõe operações mentais, capacidade para usar

as habilidades, emprego de atitudes adequadas à realização de tarefas e conhecimentos.

Habilidade: refere-se à capacidade de realizar tarefas específicas. Desta forma as habilidades

estão relacionadas ao saber fazer. Assim, identificar variáveis, compreender fenômenos,

relacionar informações, analisar situações-problema, sintetizar, julgar, correlacionar e

manipular são exemplos de habilidades. Os verbos utilizados indicam ações menores.

Avaliar, de acordo com os objetivos definidos e a natureza da disciplina, que competências,

habilidades e atitudes se pretendem que o aluno desenvolva ao longo das atividades

educativas.

METODOLOGIA

Para a execução das atividades de ensino-aprendizagem, devem ser indicadas as metodologias

de ensino que privilegiem o desenvolvimento das competências, habilidades e atitudes

previamente definidas para a disciplina.

RECURSOS:

Indicar o material que será utilizado para o desenvolvimento da aula.



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AVALIAÇÃO (Manter no Plano de Curso o texto abaixo, conforme a carga horária da

disciplina)

Estabelecer que o sistema de avaliação da aprendizagem discente, dos cursos de

formação Tecnológica e Bacharelado das unidades Goiânia e Formosa, será composto, de

acordo com a carga horária das disciplinas.

As notas são compostas das seguintes nomenclaturas:

AN – Avaliação de Núcleo refere-se a uma prova escrita, individual, sem consulta,

com questões objetivas e discursivas, no modelo padrão da Instituição, com nota

totalizando, no máximo, 10 pontos;

AD – Atividades Diversificadas, sendo dividida em: trabalhos, dinâmicas, seminários,

questionários, frequência, dentre outros, com nota totalizando, no máximo, 10 pontos;

AI – Avaliação Interdisciplinar: refere-se a uma prova escrita, individual, composta

por um caderno de 50 questões referente às disciplinas em que o aluno está

matriculado, valendo, cada questão valerá 0,02, totalizando a avaliação, no máximo 1

ponto. A nota de AI será adicionada as médias das notas das Avaliações de Núcleo

(AN) e Atividades Diversificadas (AD) de todas as disciplinas em que o aluno está

matriculado.

Disciplinas de até 20 horas, terão três avaliações, denominadas AN, AD e AI cujas

notas de AN e AD serão somadas e este sub-total divido por 2 sendo então, acrescida da nota

de AI, sendo condição para aprovação por nota que tal resultado seja igual ou superior a 6,0 ,

de acordo com a seguinte fórmula:

Média Final para Aprovação por Nota: (AN + AD) + AI ≥ 6,0

2

Para as disciplinas de até 20 horas, o discente estará automaticamente reprovado se a

sua AN, somada ao ponto adicional de AI, for menor que 5,0 , de acordo com a seguinte

fórmula:



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Reprovação automática: AN + AI < 5,0

Disciplinas com mais de 20 horas, terão cinco avaliações, denominadas AN1, AD1,

AN2, AD2 e AI, que serão as notas de AN1, AD1, AN2, AD2 e este sub-total dividido por 4,

sendo então acrescida da nota de AI, sendo condição para aprovação por nota que tal

resultado seja igual ou superior a 6,0 , de acordo com a seguinte fórmula:

Média Final para Aprovação por Nota : (AN¹ + AD¹ + AN² + AD²) + AI ≥ 6,0

4

Para as disciplinas com mais de 20 horas, o discente estará automaticamente

reprovado quando somados AN1, AN2, dividido o subtotal por 2 e após acrescida da nota de

AI, resultar em nota menor que 5,0 , de acordo com a seguinte fórmula:

Reprovação automática: (AN¹ + AN²)+ AI < 5,0

2

6º As avaliações formais AN1 e AN2 poderão ter uma única segunda chamada, desde

que a ausência à avaliação seja devidamente comprovada e aprovada pela Diretoria de Ensino.

Não haverá segunda chamada para AI.

O aluno que requerer a segunda chamada dentro do prazo e apresentar comprovante

(atestado médico com CID) junto ao NAE (Núcleo de Apoio ao Estudante), poderá ter a

solicitação de isenção deferida.

Cada prova de segunda chamada será paga mediante requerimento, realizado no NAE

(Núcleo de Apoio ao Estudante), no valor único por disciplina, conforme estabelecido em

Portaria editada pelo Diretor Geral.

De acordo com o Regimento Geral, “Art. 64 - Atendida em qualquer curso, a

freqüência mínima de 75% (setenta e cinco) por cento às aulas por disciplina e demais

atividades escolares programadas, o aluno é aprovado”.



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BIBLIOGRAFIA BÁSICA

a. A bibliografia básica deve:

Ter 03 (três) títulos diferentes;

Ser cuidadosamente escolhida de modo a atender a toda a Base Tecnológica / Ementa

da disciplina;

Conter obras de referência (livros, periódicos, filmes, etc.) que garantam a qualidade

teórica da disciplina;

Ser de fácil acesso ao aluno, isto é, estar disponível na Biblioteca;

Estar devidamente referenciada, de acordo com as normas da ABNT e listada em

ordem alfabética.

b. O Professor deve:

Verificar a existência das obras indicadas no acervo da Biblioteca da Faculdade

Cambury;

Indicar no mínimo, três referências básicas, observando-se sua atualidade e

recenticidade.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

a. A bibliografia complementar deve:

Ter 03 (três) títulos diferentes;

Conter outras fontes de pesquisa que merecem ser indicadas pela estreita relação que

mantêm com os conteúdos desenvolvidos;

Ser de fácil acesso ao aluno, isto é, estar disponível na biblioteca;

Estar devidamente referenciada, de acordo com as normas da ABNT e listada em ordem

alfabética.

c. O Professor deve:

Verificar a existência das obras indicadas no acervo da Biblioteca CAMBURY;

Indicar no máximo, cinco referências complementares, observando-se sua atualidade e

recenticidade.



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9.1 FORMULÁRIO PARA O PLANO DE DISCIPLINA

PLANO DE DISCIPLINA

CURSO:

DISCIPLINA:

PROFESSOR:

CARGA HORÁRIA: SEMESTRE LETIVO:

Bases Tecnológicas: (nos cursos de bacharelado: Ementa)

Competências: (nos cursos de bacharelado): Objetivo(s) Geral(is)

Habilidades: (nos cursos de bacharelado): Objetivo(s) Específico(s)

Conteúdo Programático:

Metodologia:

Recursos:

Avaliação:

Bibliografia Básica:

Bibliografia Complementar:

Periódicos:

Goiânia, DD/MM/AAAA

Assinatura do professor

Assinatura do Chefe de Escola



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10. DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA

Para o formato impresso:

a. O Plano de Aula é apresentado em formulário eletrônico, devendo os campos serem

preenchidos de acordo com as orientações a seguir

b. Planos de Aula da mesma disciplina e com a mesma carga horária, quando ministrada por

mais de um professor, devem ser elaborados conjuntamente.

O PLANO DE AULA CONTÉM OS SEGUINTES ITENS

CONTEÚDOS

a. Transpor para esta coluna os conteúdos do Plano de Curso da disciplina, detalhando-os, se

necessário.

b. No primeiro encontro com a Turma, o professor deve reforçar os vínculos e compromissos

do aluno com a Instituição, com o Curso e com a disciplina, abordando os seguintes

aspectos:

Para os calouros, apresentação da Instituição Cambury, destacando sua missão, visão e

propósito, bem como seu posicionamento no cenário local e regional do Ensino Superior

e apresentação do curso e sua ênfase, destacando os diferenciais da matriz curricular do

curso;

Em todos os períodos, apresentação do posicionamento e relevância da disciplina a ser

ministrada, considerando-a no conjunto das demais disciplinas do curso e do semestre;

Apresentação do plano de curso e do plano de aula da disciplina, destacando a ementa e

a bibliografia que será trabalhada no semestre;

Apresentação dos diferenciais competitivos prospectados para o andamento do semestre,

tais como: uso de softwares específicos e de ambientes laboratoriais; realização de

atividades acadêmicas extra-classe: projeto interdisciplinar do período; visitas técnicas;

participação da turma em eventos e em atividades técnico-científicas culturais: oficinas,

palestras, debates, mesas redondas, fóruns, jornadas científicas, seminários, etc...;

Explicitação dos resultados objetivados para o final do semestre letivo;

Apresentar o calendário acadêmico para o semestre, ressaltando as várias oportunidades

de formação a partir da programação proposta no plano de aula.



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CRONOGRAMA

a. Indicar a ordem cronológica dos encontros com a turma, de acordo com o horário da

disciplina.

b. Prever a quantidade de aulas estabelecida na carga horária da disciplina, de modo a

ministrar todas as unidades e subunidades do conteúdo programático, integralizando 100%

da carga horária.

METODOLOGIA

O professor deve variar as metodologias e os recursos, selecionando aqueles que mais

favoreçam o processo de ensino-aprendizagem ativo e significativo para o aluno.

O Plano de Aula deve conter para cada encontro:

- Metodologia, procedimentos e / ou estratégias de ensino

- Competências e habilidades a serem desenvolvidas

- Recursos e equipamentos necessários

- Avaliação diversificada e nuclear, se for o caso.

a. Deve-se, ainda, indicar a participação da disciplina em atividades acadêmicas extra-classe:

Projeto Interdisciplinar do período; visitas técnicas; participação da turma em eventos e

em atividades técnico-científicas culturais: oficinas, palestras, debates, mesas redondas,

fóruns, jornadas científicas, seminários, etc...

b. Indicar as datas previstas para realização das avaliações formais de N1, N2 e N3 Indicar

explicitamente as atividades que compõem a avaliação processual, estabelecendo prazos

e critérios de avaliação.

BIBLIOGRAFIA INDICADA

Para cada encontro, indicar em que obras da Bibliografia Básica ou Complementar se

encontra o conteúdo ministrado, especificando sua localização (capítulos e / ou páginas).



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Modelo de plano de aula

PLANO DE AULA CURSO:

DISCIPLINA: SEMESTRE:

PROFESSOR:

Aula

Data

Conteúdo/

Objetivo

Habilidades Metodologia/

Recursos

Bibliografia

1

12/2/2013

Apresentação

dos planos:

a- da disciplina

b- das aulas

Exposição dialogada/

(data show)

O Plano de Curso e

Plano de Aula

devem estar

disponíveis no

Sistema Marin

2

19/2/2013

Vendas e

Marketing no

Varejo

Identificar as

características

do vendedor de

sucesso

1- Dinâmica de

Integração

2-Exposição dialogada

e Seminário

3-Exercício em grupos

(data show, quadro e

pincel, vídeo)

(Indicar a

bibliografia relativa

a esse encontro)

3

26/2/2013

Vendas e

Marketing no

varejo

Identificar as

habilidades do

vendedor de

sucesso


2- Discussão


Dinâmica: A coisa

certa

4-Trabalho individual

e apresentação das

respostas

(Indicar a

bibliografia relativa

a esse encontro)



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11- UTILIZAÇÃO DE MEIO ELETRÔNICO PARA APRESENTAÇÕES

Uma boa apresentação feita para um meio eletrônico é uma combinação de textos,

imagens, sons, efeitos e comunicação oral.

A seguir você encontra algumas recomendações importantes para montar uma

apresentação que lhe auxiliará a transmitir suas idéias sobre um determinado tema.

A - PLANEJAMENTO:

Não acredite na improvisação: planeje todos os detalhes da apresentação.

Utilize tópicos e não frases: lembre-se de que os slides são um roteiro para você

conduzir o assunto e não texto para ser lido.

Usar sons e efeitos com moderação: o mais importante é o conteúdo e não a forma.

Manter um padrão na formatação dos Slides para toda a apresentação.

Ilustrar os slides, isto é, suas idéias, com imagens.

B – EXECUÇÃO

Toda apresentação de um tema deve ter começo (introdução), meio (desenvolvimento)

e fim (conclusão).

INTRODUÇÃO:

Slide 1: deve conter identificação da Instituição, tema, nome do autor e data.

Slide 2: deve conter um esquema dos tópicos que você pretende abordar, isto é, o seu

roteiro ou sumário.

DESENVOLVIMENTO:

Os slides devem conter cada tópico do roteiro apresentado e os itens e subitens a

serem desenvolvidos.

CONCLUSÃO:

Slide 1: deve conter o fechamento do tema, com as principais conclusões.



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Slide 2: deve conter as referências bibliográficas utilizadas na apresentação, ou

indicações de outras leituras sobre o tema.

Slide 3: deve conter informações sobre o palestrante para futuros contatos.

C – EXPOSIÇÃO

Ensaie várias vezes sua apresentação, para não se perder.

Mantenha, o tempo todo, a comunicação com a platéia e não com a tela da

apresentação.

Durante a apresentação não utilize anotações, mas apóie-se nos slides.

Diante da platéia, adote uma postura profissional: fale com voz firme, demonstre

segurança e domínio do assunto.

Ao terminar, deixe algum ponto de contato e agradeça a todos pela atenção.

D- COMO CONDUZIR UMA DISCUSSÃO OU DEBATE EM GRUPO

Em primeiro lugar, é preciso diferenciar discussão e debate, porque mesmo as pessoas

ligadas diretamente à área da educação utilizam os termos como se fossem sinônimos. A

discussão se define como troca de ideias de um grupo sobre determinado assunto, enquanto o

debate pressupõe defesa de pontos de vista antagônicos, cada grupo tentando convencer o

outro que o seu ponto de vista é o certo e o outro errado. As duas técnicas se constituem

excelentes instrumentos para o desenvolvimento da oratória e da argumentação do aluno,

devendo ser utilizadas sempre que possível.

Podem ser realizadas “após a apresentação de um filme ou tema, após a leitura de um

texto não só para fixar o aprendizado como também para dar uma dimensão mais real e

concreta ao que foi trabalhado” (id.).

Cuidados que devem ser tomados pelo professor ao utilizar qualquer uma dessas

técnicas:

- estabelecer o tempo previsto para o início e o final da atividade;

- preparar algumas perguntas para ajudar na coordenação da atividade;

- atuar como um facilitador, estabelecendo um clima de participação, criatividade e sinergia;

- manter o rumo, evitando que o foco central da (o) mesma (o) se perca;



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- administrar o tempo de fala de cada aluno e o tempo da discussão ou do debate como um

todo;

- evitar agressões entre os alunos;

- estimular os mais calados a expressarem suas opiniões;

- sumarizar as conclusões (pode ser no quadro, no flipchart ou mesmo pela exposição).

“A técnica do “brainstorming” é ótima para iniciar uma discussão ou um debate” (id.).

E- TRABALHO EM GRUPO

O trabalho em grupo pode ser utilizado quando o objetivo é envolver os alunos e

possibilitar a sua atuação mais direta nas atividades. Metodologia que permite o

desenvolvimento da capacidade de trabalhar em equipe e da habilidade de fazer-se ouvido e

ouvir os outros.

Organizar mini grupos de 4 a 8 alunos, não excedendo este limite.

- Orientar os grupos para:

A - eleger um coordenador para conduzir os trabalhos e administrar o tempo previsto para a

atividade;

B - escolher um participante para apresentar as conclusões do grupo;

Durante a execução, circular entre os grupos verificando o andamento dos trabalhos, dando

orientações, se necessárias e alertando sobre o tempo restante.

Sempre ter em mente que os trabalhos em grupo demoram mais que o previsto, assim, sempre

deixar, no mínimo, 10 minutos de reserva para viabilizar o encerramento das atividades.

F- TRABALHO INDIVIDUAL

Este tipo de trabalho deve ser utilizado quando o objetivo é verificar o entendimento

individual do que foi desenvolvido assim como verificar as especificidades da maneira de

resolver a situação problema apresentada.

Cuidados que o professor deve ter:

- fazer uma breve explanação sobre o exercício, verificando se todos entenderam a tarefa a ser

realizada;

- mostrar o material a ser utilizado e dar exemplos de como realizar a tarefa;

- informar o tempo que será disponibilizado para a conclusão da tarefa;



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- acompanhar o trabalho, esclarecendo as dúvidas quando necessário;

- controlar o tempo.

12- DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE PROVAS

A - ASPECTOS FORMAIS:

A.1 - Cabeçalho padrão: contém os seguintes dados de identificação: logo da Instituição,

curso, prova (por exemplo: AN1, AN2 ... ), disciplina, data de aplicação, período do curso (1º,

2º...), turma, espaço para registro das notas diversificada e nuclear, nome do professor, nome

do aluno e instruções, conforme modelo abaixo indicado.

A.2 – Avaliação: Considerando a necessidade de adequar os cursos Tecnológicos à estrutura

específica de módulos que são compostos por núcleos de competências, define-se as seguintes

alterações no sistema avaliativo:

As notas são compostas das seguintes nomenclaturas:

AN – Avaliação de Núcleo refere-se a uma prova escrita, individual, sem consulta,

com questões objetivas e discursivas, no modelo padrão da Instituição, com nota

totalizando, no máximo, 10 pontos;



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AD – Atividades Diversificadas, sendo dividida em: trabalhos, dinâmicas, seminários,

questionários, frequência, dentre outros, com nota totalizando, no máximo, 10 pontos;

AI – Avaliação Interdisciplinar: refere-se a uma prova escrita, individual, composta

por um caderno de 50 questões referente às disciplinas em que o aluno está

matriculado, valendo, cada questão valerá 0,02, totalizando a avaliação, no máximo 1

ponto. A nota de AI será adicionada as médias das notas das Avaliações de Núcleo

(AN) e Atividades Diversificadas (AD) de todas as disciplinas em que o aluno está

matriculado.

Disciplinas de até 20 horas, terão três avaliações, denominadas AN, AD e AI cujas

notas de AN e AD serão somadas e este sub-total divido por 2 sendo então, acrescida da nota

de AI, sendo condição para aprovação por nota que tal resultado seja igual ou superior a 6,0 ,

de acordo com a seguinte fórmula:

Média Final para Aprovação por Nota: (AN + AD) + AI ≥ 6,0

2

Para as disciplinas de até 20 horas, o discente estará automaticamente reprovado se a

sua AN, somada ao ponto adicional de AI, for menor que 5,0 , de acordo com a seguinte

fórmula:

Reprovação automática: AN + AI < 5,0

Disciplinas com mais de 20 horas, terão cinco avaliações, denominadas AN1, AD1,

AN2, AD2 e AI, que serão as notas de AN1, AD1, AN2, AD2 e este sub-total dividido por 4,

sendo então acrescida da nota de AI, sendo condição para aprovação por nota que tal

resultado seja igual ou superior a 6,0 , de acordo com a seguinte fórmula:

Média Final para Aprovação por Nota : (AN¹ + AD¹ + AN² + AD²) + AI ≥ 6,0

4

Para as disciplinas com mais de 20 horas, o discente estará automaticamente

reprovado quando somados AN1, AN2, dividido o subtotal por 2 e após acrescida da nota de

AI, resultar em nota menor que 5,0 , de acordo com a seguinte fórmula:



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Reprovação automática: (AN¹ + AN²)+ AI < 5,0

2

As avaliações formais AN1 e AN2 poderão ter uma única segunda chamada, desde

que a ausência à avaliação seja devidamente comprovada e aprovada pela Diretoria de Ensino.

Não haverá segunda chamada para AI.

B - ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

B1 - Data da entrega das provas: As provas deverão ser entregues aos chefes de escola para

apreciação e aprovação, com no mínimo, 8 dias de antecedência da data da sua aplicação;

B2 - Formatação: Deve-se utilizar cabeçalho padrão e letra em fonte: “Arial” ou “Times

New Roman”, ou “Calibri” tamanho: 10, margens: superior: 2,0 ; esquerda: 2,0 ; inferior: 2,0

e direita: 2,0. As páginas devem ser numeradas;

B3 - Instruções: As provas deverão ser individuais e sem consulta. Devem ser indicados

critérios gerais para a avaliação, informação sobre o uso de instrumentos, como calculadora,

ou possibilidades de, por excepcionalidade, consultar dicionários, tabelas ou outros materiais,

uso de caneta, tempo de duração. Indicar condutas em relação a utilização de telefones

celulares, tablets, etc.

B4 - Número e tipo de questões: Propor questões adequadas, em quantidade e complexidade,

ao tempo de duração da avaliação. Número mínimo de 8 questões por prova, mesclando

questões objetivas e discursivas;

B5 - Pontos por questão: Toda avaliação deverá totalizar 10 pontos, sendo o máximo de 2

pontos por questão. Em casos específicos em que o erro de uma questão antecedente resulte

no erro de questões subsequentes, o total de pontos dessas questões não pode ser superior a 2;

Indicação de Pontuação: Identificar o valor atribuído a cada questão. Deve ser escrita a

palavra “ponto(s)” na pontuação da questão. Exemplo: (0,5 ponto), (1 ponto), (1,5 ponto), (2

pontos). O número de pontos deve vir entre parênteses, ao final da questão e, no caso das



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questões objetivas, antes das alternativas de resposta. Quanto a questão se subdivide, informar

o valor de cada subdivisão.

B6 - Número de alternativas de resposta: As questões objetivas devem ter 5 alternativas de

resposta, “A”; “B”; “C”; “D” e “E”. Admite-se a utilização de questões de curso, com menos

alternativas de resposta em que se deve manter a sua originalidade;

B7 - Utilização de questões de exames: Sendo utilizadas questões de exames como o

ENADE ou concursos, deve-se fazer referência ao exame e ao ano, entre parênteses, logo

após a pontuação da questão;

B8 - Autorização: Só devem ser aplicadas avaliações que tenham o visto do chefe de escola e

da Coordenação de Ensino;

B9 - Espaço para questões dissertativas: Devem ser deixados espaço em box para cada

questão dissertativa, semelhantes aos da prova do ENADE. Deve-se utilizar o bom senso no

espaçamento entre as linhas pautadas do box e deve-se ter um número de linhas do box

coerentes com a resposta que se quer da questão;

B10 - Aplicação de uma mesma prova. Não aplicar provas iguais em uma mesma turma, em

que o numero superior a 30 alunos ou em turmas diferentes, mesmo se forem de diferentes

cursos, turnos, períodos, datas de aplicação ou de semestres letivos anteriores. É admissível,

porém, a aplicação de provas semelhantes, com no máximo, 50% de questões iguais ao de

outras avaliações. No caso de reutilização de questões objetivas, devem ser alteradas a ordem

das questões na prova, assim como a ordem das alternativas de resposta.

B11 - Conteúdo: Propor questões suficientemente abrangentes em relação aos conteúdos

ministrados, que possibilitem diagnosticar se os objetivos previstos no plano de ensino foram

alcançados ou em que medida foram alcançados;.

B12 - Não utilizar: Nas questões objetivas a alternativa: “nenhuma das alternativas

anteriores” ou assemelhados e nas questões discursivas: “na sua opinião”; “de a sua opinião”;



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“você acha que”; “comente sobre” e assemelhados que dê margem ao aluno discutir a

assertividade da sua resposta em relação ao que foi pedido na questão;

Negativa na questão: Deverão ser destacadas em letra maiúscula e em negrito as palavras,

"NÃO", "EXCETO" e assemelhados, ao se pedir ao aluno a negativa na questão;

B13 - Feed Back: As avaliações devem ser corrigidas, devolvidas e comentadas com os

Alunos, avaliando-se com a turma os resultados alcançados.

B14 - Recomendável que a avaliação tenha 10 questões;

B15 - Recomendável que as questões sejam contextualizadas;

B16 - Recomendável elaborar questões com baixo, médio e alto grau de dificuldade, em

relação ao curso, período e ao perfil da turma;

B17 - Recomendável a utilização de figuras, imagens, gráficos, para as quais se possam

solicitar reflexões, análises e respostas mais elaboradas;

B18 - Recomendável elaborar avaliações mesclando questões objetivas e discursivas, de

diferentes tipos (perguntas diretas; múltipla escolha; V ou F; relacionar colunas, etc...).

B19 - Recomendável formular questões que favoreçam o desenvolvimento das habilidades de

análise e síntese, a solução de problemas, a elaboração pessoal, o desenvolvimento do senso

crítico e, não, a mera memorização e reprodução;

B20 - Recomendável a releitura da prova após sua elaboração pelo professor ou outro por esse

considerado apto para identificar e corrigir erros ortográficos e gramaticais e para identificar

oportunidades de melhor formulação de questões;

Obs: Serão permitidas exceções a aplicação de parte dessas orientações para avaliações de

disciplinas cujo conteúdo seja exclusivamente ou predominantemente prático.

C - ASPECTOS OPERACIONAIS



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C1 - Registro das datas das Provas no Plano de Aula: no início do semestre, o Professor

deve informar aos discentes as datas de realização das provas de AN1, AN2, e no caso do

curso de Direito N1, N2 e N3 previstas no Plano de Aula, observando-se os períodos

estabelecidos em Calendário Acadêmico;

C2 – Divulgação do Cronograma de Provas: o Chefe de Escola deve montar o cronograma

de avaliações e divulgá-lo nos murais das salas de aula, com a devida antecedência;

C3 – Elaboração das provas nucleares: Até o final do primeiro mês de aula, o professor

deve elaborar as avaliações nucleares de suas disciplinas, sendo duas provas para AN1, duas

para AN2, e nos casos do curso de Direito duas para N1, duas para N2 e duas para N3;

C4 – Envelope de Provas: as avaliações nucleares deverão ser entregues ao pessoal de apoio

na sala dos professores, preenchendo o requerimento de solicitação de cópias;

C5 – Chefes de Escola: as provas. serão encaminhados aos respectivos Chefes de Escolas

para avaliação nos seus aspectos formais e pedagógicos, devendo, após o visto do Chefe,

serem devolvidas às funcionárias da sala dos professores para reprodução, com antecedência

de, no mínimo, cinco dias da data de aplicação;

C6 – Aplicação da prova: Após a reprodução das cópias, o envelope, devidamente lacrado,

contendo as provas e a respectiva Ata de Aplicação de Prova, será entregue aos professores

pelas auxiliares da sala dos professores, no dia da aplicação da prova;

C7 – Ata de aplicação da Prova: Cabe ao professor que estiver aplicando a prova, passar a

ATA de Aplicação de Prova, colhendo a assinatura dos alunos aptos a serem avaliados;

C8 – Devolução das provas corrigidas: ao devolver as provas, o Professor deve colher a

assinatura dos alunos na Ata e devolvê-la, imediatamente, ao Chefe de Escola;



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C9- O professor tem um prazo de até 8 dias para a entrega das notas aos alunos. O resultado

deve ser afixado no mural da turma, no qual deve constar o número da matrícula e a nota (o

nome não deve ser divulgado).

13- TEMPLATE CAMBURY PARA UTILIZAÇÃO NO POWERPOINT

Visando uma padronização do material a ser veiculada na Faculdade, estabelecemos o

modelo abaixo como padrão para as apresentações em powerpoint.

14 – REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As Atividades Complementares afins ao seu curso constituem-se de diferentes

atividades representativas do ensino, pesquisa, extensão e atualização, através das quais o

aluno enriquece e aprofunda sua formação acadêmica. Devem ser realizadas e comprovadas

de acordo com critério específico estabelecido neste Regulamento.

As atividades representativas do ensino, pesquisa, extensão e atualização, que podem

ser realizadas e comprovadas como Atividades Complementares, são as seguintes:

Participação em Conferências, Simpósios, Congressos, Seminários, Fóruns, Cursos

de Atualização;

Atividades de Programas de Extensão Universitária;

Presença em apresentações públicas de Monografias;

Exercícios de Monitoria em disciplinas de graduação;

Participação em Projetos de Iniciação Científica e de Pesquisa (na qualidade de

aluno pesquisador, bolsista ou colaborador), realizados sob orientação de docente,

com ou sem apoio financeiro institucional;

Exercícios de Estágio não Curricular;

Cursos livres de idiomas e informática;

Círculo do Conhecimento;

Participação como voluntários em projetos sociais;

Participação como Representante de turma;

Participação em Simuladores (Business Games, Desafio SEBRAE, Jogos, Júri

Simulado e outros).



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O aproveitamento da Carga horária seguirá os seguintes critérios:

Atividade Critério Valor máximo

a) Estágio não Curricular

O Estágio não Curricular a que se

refere o inciso IV, deve ser

aprovado pela Coordenação do

Núcleo de Apoio ao Estudante e

oficializado por meio de Termo de

Convênio e Contrato ou realizado

através de agentes de integração

escola - empresa.

40% da carga horária total destinada, no currículo

pleno, às Atividades Complementares, ou seja, 32hs.

b) Cursos livres de idiomas

e informática

Apresentar declaração constando

carga horária do curso



c) Participação em

Conferências, Simpósios,

Congressos, Seminários,

Fóruns, Cursos de

Atualização,




pleno, às Atividades Complementares, ou seja, 56 hs.

d) Atividades de Programas

de Extensão Universitária;


carga horária do curso 40% da carga horária total destinada, no currículo

pleno, às Atividades Complementares, ou seja, 32 hs

e) Presença em

apresentações públicas de

Monografias;




f) Exercícios de Monitoria

em disciplinas de

graduação;




g) Participação em Projetos

de Iniciação Científica e de

Pesquisa;




h) Círculo do

Conhecimento;

Apresentar Certificado com a

carga horária.



i) Participação como

voluntários em projetos

sociais;






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j) Representante de Turma;





l) Participação em

simulações (Business

Games, Desafio SEBRAE,

Júri simulado, jogos e

outros).


carga horária.



m) Participação em Eventos

de decoração e de jóias


carga horária. 20% da carga horária total destinada, no currículo


n) Visitas técnicas Apresentar Certificado com a

carga horária.



As Atividades Complementares só são contabilizadas com as atividades desenvolvidas

entre o 1º e último período do curso, sendo elas na área do seu referido curso, ou justificada

para desenvolvimento de competências e habilidades complementares.

O aluno deverá registrar junto à Secretaria Geral da Faculdade a sua participação nas

atividades válidas, por meio de processo.

A autorização para o desenvolvimento das Atividades Complementares realizadas

pelos alunos, considerados os critérios indicados no Art. 3º, ficam a cargo da Coordenação de

Cursos.

O período para apresentação de comprovantes das Atividades Complementares será

previsto no Calendário Acadêmico semestral.

A Comissão especial poderá exigir outros documentos do aluno interessado, se

considerar insuficientemente instruído o pedido constante do parágrafo anterior.

O prazo para requerer-se o aproveitamento de carga horária das Atividades

Complementares encerra-se vinte (20) dias antes do final do semestre letivo.

Fica instituída uma Ficha de Aproveitamento das Atividades Complementares, para

identificação das atividades e registro das horas respectivas, definidas neste Regimento, a ser

arquivada na Secretaria.

Os casos omissos serão analisados e resolvidos pela Chefia de Escola e/ou

Coordenação de Ensino.

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