censo 2014 x realidade 2015 – tendências e rumos para o ensino superior (i)

Censo da Educação Superior: Estratégias e Resultados

Carlos Eduardo Moreno Sampaio Diretor de Estatísticas Educacionais Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Laura Bernardes da Silva Coordenadora-Geral do Censo da Educação Superior Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Brasília | 08 de Março de 2016

Seminário ABMES Censo 2014 x realidade 2015 – tendências e rumos para o ensino superior

Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.

Meta 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.

Meta 15: garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.

Meta 14: elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores.

Meta 16: formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.

Metas de expansão da educação superior no Plano Nacional de Educação

Total Federal Estadual Municipal

Número de Instituições 2.368 298 107 118 73 2.070

Cursos 1 32.878 11.036 6.177 3.781 1.078 21.842Matrículas 7.828.013 1.961.002 1.180.068 615.849 165.085 5.867.011Ingresso Total 3.110.848 548.542 346.991 148.616 52.935 2.562.306Concluintes 1.027.092 241.765 128.084 89.602 24.079 785.327

Matrículas 11.752 564 137 252 175 11.188

Matrículas 299.355 251.096 170.128 79.633 1.335 48.259

Matrícula Total 8.139.120 2.212.662 1.350.333 695.734 166.595 5.926.458Funções Docentes em Exercício 2 3 383.386 163.113 101.768 50.863 10.482 220.273Docentes em Exercício 2 4 348.928 161.306 100.738 50.285 10.283 187.622

Educação Superior - Sequencial de Formação Específica

EDUCAÇÃO SUPERIOR - TOTAL

Educação Superior - Graduação

Educação Superior - Pós-Graduação Scricto Sensu

Estatísticas Básicas

Categoria Administrativa

Total GeralPública

Privada

Fonte: MEC/Inep Notas: (1) Não constam dados de cursos de Área Básica de Ingressantes; (2) Não incluem os docentes que atuam exclusivamente na Pós-Graduação Lato Sensu; (3) Corresponde ao número de vínculos de docentes a Instituições de Educação Superior; (4) Quantidade de CPFs distintos dos docentes em exercício em cada Categoria Administrativa.

Tabela Resumo – Estatísticas Gerais da Educação Superior – Brasil – 2014

MATRÍCULAS DE GRADUAÇÃO

3.989.366 4.278.133

4.626.740 4.944.877

5.302.373

5.843.322 5.985.873 6.407.733

6.765.540 7.058.084

7.322.964

7.839.765

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Entre 2003 e 2014, a matrícula na educação superior cresceu 96,5%. Em relação à 2013, o aumento foi de 7,1%.

Número de Matrículas na Educação Superior (Graduação e Sequencial) – Brasil – 2003-2014

Fonte: MEC/Inep

1.961.002

5.867.011

0

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

7.000.000

8.000.000

Pública Privada

De cada 4 estudantes de graduação, 3 estudam em instituições privadas.

Número de Matrículas em Cursos de Graduação, por Categoria Administrativa – Brasil – 1980-2014

Fonte: MEC/Inep

7.828.013

25,1%

74,9%

Número Total de Matrículas e Matrículas com Financiamento Estudantil dos Cursos de Graduação e Sequenciais - Presenciais e a Distância em Instituições Privadas.

Total FIES PROUNI Outros2009 4.460.683 1.006.020 133.089 337.727 535.204 2010 4.764.062 1.294.887 151.035 337.185 806.667 2011 4.991.898 1.523.520 220.603 365.782 937.135 2012 5.160.266 1.785.246 434.000 399.507 951.739 2013 5.389.948 2.206.263 817.081 385.427 1.003.755 2014 5.878.199 2.707.330 1.303.202 437.786 966.342

Fonte: MEC/Inep; Tabela elaborada por Inep/DEED.

TotalCom financiamento estudantil

Matrícula na rede privadaAno

Entre 2013-2014, a matrícula na rede pública aumentou 1,5%. A rede federal cresceu 3,7% no mesmo período e já tem uma participação superior a 60% da rede pública.

1.180.068

615.849

165.085

0

300.000

600.000

900.000

1.200.000

1.500.000

1.800.000

2.100.000

Federal Estadual MunicipalFonte: MEC/Inep

Número de Matrículas em Cursos de Graduação da Rede Pública – Brasil – 1980-2014

60,2%

31,4%

8,4%

1.961.002

91,8%

8,2%

Modalidade

Presencial A distância

Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Graduação da Rede Federal – Brasil – 2014

88,7%

0,0% 0,1%

11,2%

Organização Acadêmica

Universidade Centro Universitário

Faculdade IF e Cefet

65,8%

28,8%

5,4%

Grau Acadêmico

Bacharelado Licenciatura Tecnológico

Fonte: MEC/Inep

Fonte: MEC/Inep

Em 2003, 282 municípios brasileiros possuíam matrículas de graduação na rede federal. Em 2014, esse número salta para 792 municípios, um aumento de 180%.

Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Graduação da Rede Federal (Presencial e EaD)- Brasil – 2003/2014

2003 2014

6.486.171

1.341.842

0

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

7.000.000

8.000.000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Presencial A distânciaFonte: MEC/Inep

O número de alunos na modalidade a distância continua crescendo, atingindo 1,34 milhão em 2014, o que já representa uma participação de 17,1% das matrículas da educação superior.

Número de Matrículas em Cursos de Graduação, por Modalidade de Ensino – Brasil – 2003-2014

17,1%

82,9%

7.828.013

71,7%

24,6%

3,1%

0,6%


UniversidadeCentro UniversitárioFaculdadeIF e Cefet

10,4%

89,6%


Pública Privada

31,0%

40,3%

28,7%

Grau Acadêmico

BachareladoLicenciaturaTecnológicoFonte: MEC/Inep

A educação a distância é oferecida predominantemente nas IES privadas (89,6%) e em Universidades (71,7%). Pouco mais de 40% desses alunos frequentam cursos de licenciatura.

Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Graduação a Distância – Brasil –2014

925.942

540.693

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

1.400.000

1.600.000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


As matrículas nos cursos de licenciatura estabilizaram-se nos últimos 5 anos na modalidade regular e voltaram a crescer na modalidade distância (6,7% entre 2013 e 2014).

Número de Matrículas em Cursos do Grau de Licenciatura, por Modalidade de Ensino – Brasil – 2003-2014

63,1%

36,9%

1.466.635

64,3% 13,2%

19,6% 3,0%


UniversidadeCentro UniversitárioFaculdadeIFs e Cefets

72,2%

27,8%

Sexo

Feminino Masculino

41,2%

58,8%


Pública Privada

Fonte: MEC/Inep

Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Licenciatura – Brasil – 2003-2014

Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Licenciatura, por Modalidade de Ensino, segundo a Categoria Administrativa – Brasil – 2014

48,9% 51,1%

Privada

Fonte: MEC/Inep

Mais da metade das matrículas em cursos de Licenciatura na rede privada é oferecida na modalidade a distância (51,1%). Na rede pública, esse índice é de apenas 16,6%.

83,4%

16,6%

Pública


No Brasil, em média, há 2,5 alunos matriculados da rede privada para cada aluno matriculado da rede pública em cursos presenciais. Em 4 Unidades da Federação o número de matrículas da rede pública é

superior ao da rede privada.

Fonte: MEC/Inep

Relação Privada/Pública de Matrículas em Cursos de Graduação Presencial, por Unidade da Federação – Brasil – 2014

SP

5

,3

DF

4

,6

RO

3

,9

ES

3

,4

RS

3

,2

RJ

3

,0

MG

2,7

Bras

il

2

,6

GO

2,5

MT

2,4

BA

2

,3

AP

2

,2

PR

2

,1

CE

2,0

MS

2,0

AM

1,7

PE

1,7

SE

1,

6

MA

1,

5

AC

1,3

RN

1,3

AL

1,3

PI

1,3

SC

1,1

PA 0

,9

TO 0

,9

PB 0

,9

RR 0

,9

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

70%

30%

Federal

2.396.923

4.089.248

0

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

7.000.000

2004 2006 2008 2010 2012 2014

Noturno

Diurno

Fonte: MEC/Inep

No geral a maioria dos alunos está matriculada em cursos noturnos, mas na rede estadual e, principalmente, na rede federal o maior percentual está no turno Diurno.

Distribuição do Número de Matrículas em Cursos de Graduação Presencial, por Turno e Categoria Administrativa – Brasil – 2004-2014

63,0%

37,0%

58%

42% Estadual

23%

77%

Municipal

27%

73%

Privada

6.486.171

Fonte: MEC/Inep

Mais de 50% das matrículas estão nas universidades, que correspondem a 8,2% do número de IES. As faculdades são 83,9% das IES, porém correspondem a 28,6% das matrículas.

Número de Instituições de Educação Superior e Número de Matrículas em Cursos de Graduação, por Organização Acadêmica – Brasil - 2014

53,2%

16,5%

28,6%

1,7%

Matrículas

8,2% 6,2%

83,9%

1,7%

Instituições

Universidades

Centros Universitários

Faculdades

IFs e Cefets

Total % Total %

Total 2.368 100,0 7.828.013 100,0

Universidades 195 8,2 4.167.059 53,2

Centros Universitários 147 6,2 1.293.795 16,5

Faculdades 1.986 83,9 2.235.197 28,6

IFs e Cefets 40 1,7 131.962 1,7

Organização AcadêmicaInstituições Matrículas de Graduação

10 Maiores Cursos de Graduação em Número de Matrículas, por Área – Brasil – 2014

Fonte: MEC/Inep – Nota: Na definição de área do curso foi utilizado o nome OCDE.

Nome OCDE Número % %Acumulado

1 Direito 813.454 11,6 11,62 Administração 801.936 11,4 23,03 Pedagogia 652.762 9,3 32,34 Ciências contábeis 353.597 5,0 37,45 Engenharia civil 317.153 4,5 41,96 Enfermagem 249.527 3,6 45,57 Psicologia 207.070 3,0 48,48 Gestão de pessoal / recursos humanos 182.816 2,6 51,09 Serviço social 180.379 2,6 53,6

10 Engenharia de produção 162.075 2,3 55,9

2014

Ano PosiçãoMatrículas

INGRESSOS

548.542

2.562.306

0

500.000

1.000.000

1.500.000

2.000.000

2.500.000

3.000.000

3.500.000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Pública Privada

Em 2014, mais de 3,1 milhões de alunos ingressaram em cursos de educação superior de graduação. Deste total, 82,3% em instituições privadas.

Fonte: MEC/Inep

Número de Ingressos em Cursos de Graduação, por Categoria Administrativa – Brasil – 2003-2014

3.110.848

82,3%

17,7%

2.383.110

727.738

0

500.000

1.000.000

1.500.000

2.000.000

2.500.000

3.000.000

3.500.000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


Número de Ingressos em Cursos de Graduação, por Modalidade de Ensino – Brasil – 2003-2014

Em 2014, 76,6% dos ingressos foram em cursos na modalidade Presencial. Em 2003, esse índice era de 99%. Os ingressantes em cursos a distância continuam crescendo.

23,4%

76,6%

3.110.848

CONCLUINTES

Fonte: MEC/Inep

Após um decréscimo em 2013, no ano de 2014 o número de concluintes volta a crescer, ultrapassando a marca de 1 milhão de formados na educação superior de graduação.

Número de Concluintes em Cursos de Graduação, por Categoria Administrativa – Brasil – 2003-2014

241.765

785.327

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Pública Privada

1.027.092

76,5%

23,5%

Fonte: MEC/Inep

Em 2014, o número de concluintes em cursos de graduação presencial praticamente se estabilizou em relação a 2013. A modalidade a distância aumentou 17,8% no período.

Número de Concluintes em Cursos de Graduação, por Modalidade de Ensino – Brasil – 2003-2014

837.304

189.788

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014


81,5%

18,5%

1.027.092

DOCENTES

0

20.000

40.000

60.000

80.000

100.000

120.000

140.000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Rede Pública

Fonte: MEC/Inep

Na rede pública, as funções docentes em tempo integral tiveram um considerável aumento nos últimos 10 anos. Em 2014, pela primeira vez, as funções docentes da rede privada em tempo parcial superam os

horistas.

Percentual de Docentes por Categoria Administrativa, segundo Regime de Trabalho – Brasil – 2003-2014

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Rede Privada

Tempo Integral Tempo Parcial Horista

74,1%

24,4%

14,6%

82,9%

18,3%

40,4%

26,0%

11,4%

7,6% 5,7%

35,2%

59,4%

48,9

33,2 39,3

47,0

11,8

19,8

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Rede Privada

Até Especialização Mestrado DoutoradoFonte: MEC/Inep

As funções docentes que possuem no mínimo Doutorado continuam crescendo, tanto na rede pública quanto na rede privada. Por outro lado, aquelas que possuem até Especialização cai a cada ano nas

duas redes.

Percentual de Docentes por Categoria Administrativa, segundo Grau de Formação – Brasil – 2003-2014

33,3

15,4

27,3 28,8

39,5

55,8

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Rede Pública

DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

15,9%

82,1%

1,9%

Grau Acadêmico

Bacharelado Licenciatura Tecnológico

A maioria dos docentes da educação básica matriculados na educação superior frequentam cursos de Licenciatura (82,1%); 55% estão em cursos presenciais; e 58,9% estudam no turno

noturno.

Percentual do Número de Docentes da Educação Básica Matriculados em Cursos de Graduação – Brasil – 2014

256.396 docentes da educação básica matriculados na educação superior

41,1%

58,9%

Turno

Diurno Noturno

55,0%

45,0%

Modalidade


Fonte: MEC/Inep

Dos docentes matriculados em cursos de graduação, 43,2% estão em instituições públicas. Quase 2/3 estudam em Universidades.

Percentual do Número de Docentes da Educação Básica Matriculados em Cursos de Graduação – Brasil – 2014

23,5%

17,7%

2,0%

56,8%


Federal Estadual Municipal Privada

65,5% 13,0%

18,3% 3,2%


Universidade Centro Universitário

Faculdade IFs e Cefets

256.396 docentes da educação básica matriculados na educação superior

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

Pública Privada

Fonte: MEC/Inep Nota: Referem-se às notas médias dos ingressantes que fizeram o Enem, podendo ter ou não ingressado utilizando essa forma de ingresso.

Distribuição das Notas Médias do Enem dos Ingressantes em Cursos de Graduação, por Categoria Administrativa – Brasil – 2014

Distribuição das Notas Médias do Enem dos Ingressos em Cursos de Graduação, por Modalidade de Ensino – Brasil – 2014

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

Presencial A distânciaFonte: MEC/Inep Nota: Referem-se às notas médias dos ingressantes que fizeram o Enem, podendo ter ou não ingressado utilizando essa forma de ingresso.

Distribuição das Notas Médias do Enem dos Ingressos em Cursos de Graduação, por Programa de Financiamento – Brasil – 2014

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

FIES PROUNIFonte: MEC/Inep Nota: Referem-se às notas médias dos ingressantes que fizeram o Enem, podendo ter ou não ingressado utilizando essa forma de ingresso.

Distribuição das Notas Médias do Enem dos Ingressos em Cursos de Graduação, por Área do Curso – Brasil – 2014

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

Pedagogia Direito Engenharia Medicina

Fonte: MEC/Inep Nota: Referem-se às notas médias dos ingressantes que fizeram o Enem, podendo ter ou não ingressado utilizando essa forma de ingresso.

TRAJETÓRIA DOS

ESTUDANTES

São indicadores de CURSO DE GRADUAÇÃO a partir do

acompanhamento da trajetória (fluxo) dos alunos ingressantes

em um determinado ano.

Para cada ano de referência do Censo da Educação Superior, é

possível identificar a coorte de ingressantes em cada curso e,

assim, acompanhar sua trajetória no curso ao longo dos anos.

Exemplo a ser apresentado a seguir: Acompanhar a trajetória dos ingressantes nos 32 mil cursos oferecidos nos processos seletivos de 2010. Três indicadores serão apresentados: Taxa de permanência; Taxa de Conclusão; e Taxa de desistência. Todos os indicadores foram calculados por curso. Estratégia: apresentar os resultados dos cursos usando as estatísticas Min; Max; Q1; Mediana e Q3 para os anos de 2010 a 2014. Para cada indicador, foi feita uma lista ordenada dos cursos. Na base aparece o curso com o menor valor do indicador e no topo o curso com o maior valor. Assim, o valor do indicador do curso na base da lista ordenada será chamado de Min. O valor do topo da lista, de Max. O valor do indicador em que abaixo dele há 25% dos cursos será chamado de Q1. O valor do indicador que divide o número de cursos em duas partes iguais, ou seja, 50% dos cursos figuram abaixo daquele valor e 50% acima será chamado de Mediana. O valor do indicador em que abaixo dele há 75% dos cursos será chamado de Q3.

5,9

23,3

34,1

42,6

50,0

0,0

11,1

20,0

27,5

33,3

15,6

37,5

49,5

57,0

64,4

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2010 2011 2012 2013 2014

Evolução das estatísticas de tendência central e de dispersão da Taxa de Desistência Acumulada nos cursos superiores de graduação no Brasil para a coorte de ingressantes

de 2010

Mediana Q1 Máximo Mínimo Q3

7,8

27,1

37,8

46,0

53,5

0,5

14,7

24,2

32,5 39,3

18,2

40,6

51,7

59,3

66,7

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2010 2011 2012 2013 2014

Rede Privada


3,3

16,1

26,9

34,5 41,2

0,0

7,1

14,0 19,7

25,0 10,2

29,7

43,2

52,3 59,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2010 2011 2012 2013 2014

Rede Federal


Desistência acumulada no curso de ingresso – coorte de 2010

Desistência acumulada no curso de ingresso – coorte de 2010

4,9

34,0

44,9

58,1 58,6

0,0

16,1 23,4

34,0 35,8 19,1

59,9 62,3

75,0 74,6

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2010 2011 2012 2013 2014

Engenharia


2,3 6,3 8,1 9,8 12,3

0,0 2,2 3,3 4,2 5,2

7,2

15,7 18,7

21,9 27,1

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2010 2011 2012 2013 2014

Medicina


Conclusão acumulada no curso de ingresso – coorte de 2010

0,0 0,4 1,3 3,0

19,4

0,0 0,0 0,0 1,2

10,7 0,0 1,6 3,3 6,4

31,7

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2010 2011 2012 2013 2014

Direito


0,0 0,0 1,6

32,5

47,1

0,0 0,0 0,0 6,3

31,8

0,0 2,0

10,0

53,0

62,2

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2010 2011 2012 2013 2014

Pedagogia


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