cartografias familiares

Clnica ContemporneaVol. 5, n. 1, 2014 - Pgs. 69-80

Copyright 2014 by the Colegio Oficial de Psiclogos de Madridhttp://dx.doi.org/10.5093/cc2014a6

Cartografas Familiares. De Cmo la AdolescenciaProvoca Nuevos Emergentes en la Estructura del

Grupo Familiar

Family Maps. Changes Caused by the AdolescentIn Family Structure of The Family Group

Isabel SanfeliuPrctica privada, EspaaLaura Daz-Sanfeliu

Sociedad Espaola para el Desarrollo del Grupo, la Psicoterapia y el Psicoanlisis, EspaaCristina Fernndez-Belinchn

Sociedad Espaola para el Desarrollo del Grupo, la Psicoterapia y el Psicoanlisis, EspaaSilvia Fernndez-Sarcos

Prctica privada, EspaaAna Moreno

Sociedad Espaola para el Desarrollo del Grupo, la Psicoterapia y el Psicoanlisis, EspaaYolanda Pecharromn

Prctica privada, EspaaTeresa Romn

Prctica privada, EspaaBeatriz Santos

Prctica privada, Espaa

Resumen. Una familia sana evoluciona al ritmo en que se desarrollan sus integrantes; eneste trabajo partimos de una adolescente como elemento catalizador para su grupo. A partirde cuatro escenas dramatizadas veremos las diferentes sensaciones, emociones y reaccionesque induce en el grupo familiar, dependiendo del rol que ella adopta. En el artculo, aadi-mos aos a la vida y nos encontramos reflexionando sobre la vejez equiparndola a lo queen ingeniera se conoce como fatiga de los materiales. Aludimos al vnculo que, en ambasetapas vitales, presentan una autentica batalla en lo que concierne a los polos de autonomay dependencia. El proceso de desarrollo vital permite re-enfocar desde la complejidad unadinmica que solo puede comprenderse a travs de las relaciones objetales y los elementosque emergen en ella. Hablamos de adaptacin al cambio y reconstruccin del equilibrio dela familia como sistema que dota de recursos frente a futuras vicisitudes.

PRCTICA CLNICA / CLINICAL PRACTICE

ISABEL SANFELIU es Dra. en Psicologa. Psicoanalista por Espace Psychanalytique (Pars). LAURA DAZ-SANFELIU Psicloga. Miembro de SEGPA.CRISTINA FERNNDEZ-BELINCHN es Psicloga especialista en clnica va PIR. Miembro de SEGPA. SILVIA FERNNDEZ-SARCOS es psicloga. ANAMORENO es Psiquiatra de la red pblica de Salud Mental. Miembro de SEGPA. YOLANDA PECHARROMN es psicloga. TERESA ROMN es estudiante dePsicologa. Formadora en gestin empresarial. BEATRIZ SANTOS es Psicloga. Psicomotricista.

La correspondencia sobre este artculo debe enviarse a la primera autora al e-mail: [email protected]

Palabras Clave: adolescencia, vejez, grupo familiar, relaciones objetales, complejidad,adaptacin al cambio.

Abstract. A healthy family evolves to the rhythm in which its members develop; in thispaper we take as a starting point a teenager as a catalyst for her group. From four psycho-dramatized scenes we see the different feelings, emotions and reactions that she induces inthe household, depending on the role she adopts. In the article, we add years to life as wefind ourselves reflecting about aging and how elderly can be equated with what is known asengineering material fatigue. We refer to the link between both life stages, which talks aboutan actual battle involving the poles of autonomy and dependence. The development processallows to refocus from complexity a dynamic that can only be understood through objectrelations and emerging elements in it. We talked about adaptation and rebuild the balance offamily as a system that endows resources against future vicissitudes.Keywords: adolescence, old age, family group, object relations, complexity, adaptation.

La institucin familiar

En 2005 y tambin en el marco de nuestro seminario de formacin continuada sobre psicoterapia de grupo-escribimos un artculo en el que planteamos una ficcin trazando un paralelo entre las personalidades lmite yel momento que consideramos atravesaba la estructura familiar en la sociedad occidental (Sanfeliu et al., 2005).Familia como grupo interno de un sujeto, que entonces acotamos en momentos claves de su evolucin: lo inau-gural, las reestructuraciones familiares, la transmisin generacional... Dijimos por ejemplo:

Aflora la sensacin de familia como s.1 Falla la autoridad, fracasa la creacin de mecanismos quedotan de control interno a los hijos. Se intenta entonces suplir con normas y contingencias que no tienenhistoria para el sujeto y cuyo efecto es dudoso (Sanfeliu et al., 2005, p.148).

Ya entonces debatimos sobre esta cuestin fundamental: cuando falla la autoridad se engendra autoritarismo.Hoy, 17 de marzo de 2013, podemos leer en la prensa en grandes titulares2: Qu les est pasando a los pode-rosos? Presidentes maniatados. Magnates hundidos. Ejrcitos impotentes. Obispos sin fieles. Nuevos actoresdesafan a los dirigentes tradicionales. El poder ya no es lo que era. Se ha vuelto ms difcil de usar y de per-der. Y quin detenta la autoridad en las nuevas unidades familiares3? Tras un tiempo en el que autoridad seidentific con totalitarismo, parece un incmodo atavo que, deseado por todos, nadie quiere ostentar.

Observamos en nuestro artculo de entonces una familia descompensada en su exasperante ritmo, por el quese trata de alcanzar la utopa de satisfacer lo individual y lo grupal a un tiempo (pretenderlo implica aferrarsea un insolente Yo ideal que se resiste a la frustracin y teme vacos necesarios. Pusimos en duda la coherenciade su funcionamiento. A veces parece que la distancia entre lo que se piensa, se siente y se acta es cada vezmayor y el punto de encuentro resulta puramente formal. An late clandestino el ...y se casaron y fueron feli-ces -final rotundo de aventuras intensas- entre el negado afn de poseer al otro -entreverado de ensimisma-miento consigo mismo- o reivindicaciones de matrimonio homosexual que aspiran tambin a limitarse y limi-tar opciones al otro. Romanticismo, miedo a la libertad? Es complicado predecir dnde nos conducen esos

70 CARTOGRAFAS FAMILIARES



1 Una estructura como s hace referencia a deficientes mecanismos de defensa que entorpecen el acceso al smbolo que es lo que, en definitiva, pro-porciona una historia con sentido y significados propios.

2 Moiss Nam, en la Cuarta Pgina de El Pas.3 Que por momentos se antojan paraestructuras, pseudo-familias que tratan de desenvolverse en una historicidad de la que carecen, debido a lo ver-

tiginoso de los cambios.

entornos mal dibujados, esas funciones poco netas de la familia actual. En este ambiente se hace cada vez mscomplejo consolidar lo singular, dotar al sujeto de una slida identidad necesaria para un funcionamiento madu-ro. Sigue vigente:

La velocidad de cambios exige una familia en permanente reactualizacin. El trnsito de lo tradicional a lonovedoso deja sin referentes y confundidos a los sujetos en el ejercicio de sus roles. Son ms libres en el inter-cambio de funciones o estn ms desorientados? La rapidez y la oferta de consumo encuentran acogida en laoralidad de su estructura. La plenitud y la satisfaccin son efmeras. Se necesita permanentemente llenar vac-os. Parece que, en la figura del triunfador, idealizamos este estilo de vida que convierte el estrs en una formaaceptada de identidad (Sanfeliu et al., 2005, p.148).

Nos parece interesante rescatar algunas preguntas de entonces que retomaremos en un pequeo apartadosobre el chivo expiatorio: A quin enferma una familia? Quin es ms vulnerable? Hubo un tiempo -bien cer-cano- en el que la mujer tuvo que multiplicarse para asumir sus viejas funciones demostrando, en un necesarioy transitorio alarde de omnipotencia, que adems era capaz de desempearse profesionalmente con eficacia; enla medida en que conquista reconocimiento, los perfiles materno y paterno comienzan a desdibujarse en la fami-lia. Cada vez tienen menos fuerza las presiones reales (sociedad, biologa, legislacin...) o imaginarias que res-tan libertad a la hora de escoger el modelo familiar: pareja homo o heterosexual / monoparental / con hijos pro-pios / adoptados / nuevas parejas en las que ambos aportan hijos de anteriores relaciones / inseminacin artifi-cial / vientres de alquiler... o sin hijos por decisin propia a riesgo de ser tachados de egostas!

Por otra parte, y volviendo a la etapa adolescente, cada vez termina antes la niez y despunta ms tarde lajuventud... La edad del pavo agota a adolescentes y padres. Hay mucha prisa en que los nios maduren y seanindependientes, puesto que cada vez hay menos adultos disponibles para atenderles (aumentan las ratios de loscolegios, los horarios de trabajo de los padres, los abuelos suelen estar ms lejos...). Pero lo que se alcanza esuna adolescencia precoz a la que muchas veces faltan herramientas para afrontarla Quiz por eso se tarda msen abandonar y alcanzar independencia real como sujeto y no esa aparente autosuficiencia para desenvolverseen la vida? Se tiende a culpar a la crisis de la dificultad para conseguir autonoma y quiz esa es una verdadque impide detectar otros factores. Otro vistazo a nuestro anterior trabajo:

Si en un juego globalizador tuviramos que diagnosticar la posicin predominante en que se mueve la fami-lia de hoy optaramos por la posicin confusa con su fantasa de plenitud y de fusin con el ideal de que todolo bueno nos debe corresponder y lo merecemos. En la posicin confusa la idealizacin de objeto es un trnsi-to para la separacin e individuacin del sujeto didico, del sujeto que no ha alcanzado la complejidad edpi-ca; da paso a la entrada del tercero y al smbolo en la posicin depresiva. Anclarse en lo confuso impide dis-frutar la conquista de la triangularidad que permite el dilogo, inclusin y exclusin sin fundirse con el entor-no ni desaparecer en el vaco (Sanfeliu et al., 2005, p.148).

Tan solo han transcurrido ocho aos desde nuestro escrito, pero ya se estn consolidando una variedad demodelos familiares que abren amplias e indeterminadas posibilidades de desarrollo, mientras el prototipo mstradicional contina defendiendo sus valores. Podemos escribir sobre el presente, poco ms all se puedeintuir. Aventuramos que una serie de postulados, entraa de toda estructura viva, seguirn teniendo vigencia:las instituciones tienden a anquilosarse, necesitan de crisis que abran espacios de negatividad donde nuevosemergentes prosperen.

Una familia sana evoluciona al ritmo en que se desarrollan sus integrantes; hemos denominado Ins a la queser en este trabajo impulsora de la agitacin: una adolescente como elemento catalizador para su grupo, pro-motora de cambios que desvelarn inquietudes soterradas en su entorno. Si la inestabilidad de Ins es asimila-da por su grupo, el conjunto crece; caso que no logre resolverse lo que en un principio es conflictivo, puede quela crisis ayude a poner de manifiesto problemas que hasta entonces se mantenan latentes.

Seremos un grupo real (las integrantes del seminario) representando y analizando un grupo imaginario (lafamilia de Ins); imaginario, por otra parte, contaminado por un contexto histrico real. Qu difusas son lasfronteras cuando nos adentramos en la dimensin afectiva!



I. SANFELIU, L. DAZ-SANFELIU, C. FERNNDEZ-BELINCHN, S. FERNNDEZ-SARCOS, A. MORENO, Y. PECHARROMN, T. ROMN Y B. SANTOS 71

La Complejidad4 (apuntes mnimos)

Los cambios sociales se producen por confluencia de una serie de factores ajenos en muchos casos a la pro-pia organizacin social (sistemas de distinta naturaleza como fenmenos geolgicos o climticos dan lugar aimprevisibles desastres o pocas de bonanza); no extraar, por tanto, que lo inesperado caracterice asimismoel trnsito adolescente. Son muchos los factores que se incorporan desde cualquiera de los niveles de integra-cin y la familia se enreda en el torbellino de su tribu con ms o menos flexibilidad: la institucin sufre cam-bios en la medida en se transforman sus componentes.

Al llegar la adolescencia, el sistema en que se desenvuelve un sujeto empieza a resultarle estrecho. Ya suce-di tras los nueve meses de formacin intrauterina: el feto necesitaba ms espacio y nuevos elementos parasobrevivir. Ahora es la estructura familiar la que se dira tiene contracciones, muchas veces involuntarias,para empujar a uno de sus elementos a un medio ms adecuado, con las ambigedades que ello conlleva paratodos. Autoorganizacin en ambos casos. El paso a la sexualidad genital marc desde todos los tiempos y cul-turas una frontera trazada por tabes y ceremonias, no con la ambicin de detener el proceso, sino para reajus-tar vnculos, adecuarlos al nuevo contexto y salvaguardar la estructura.

Nos ubicamos en la perspectiva de la complejidad. Este paradigma se refiere a ciertos conjuntos de elemen-tos en los que las caractersticas colectivas no pueden ser deducidas del conocimiento detallado y completo delos elementos del sistema tomados por separado. Es decir, se trata de sistemas cuyo comportamiento resultatanto de sus elementos como de las redes de relacin a partir de las cuales nuevos rasgos emergen inesperada-mente. La no linealidad de los sistemas complejos implica que las relaciones entre los elementos son tales queel efecto de pequeos cambios puede ser enorme en el sistema, mientras que grandes modificaciones en los ele-mentos pueden no reflejarse en las propiedades globales del mismo.

El reconocimiento del carcter complejo de las formas biolgicas, abre la posibilidad de colaboracionesinterdisciplinarias que han generado nuevos acercamientos para el estudio del funcionamiento de los sistemasbiolgicos, considerando como partes integrantes de su complejidad su interrelacin con procesos de carcterfsico, qumico y social.

El estudio de los sistemas complejos ha permitido identificar mecanismos bsicos comunes como caracters-ticas inherentes de estos sistemas:

!Mecanismo de emergencia: emergen propiedades colectivas a partir de mecanismos generadores en siste-mas complejos (puede observarse en distintas escalas, desde las galaxias en el universo hasta las redes degenes dentro de una clula, as como en diferentes tipos de sistema: fsicos, biolgicos, sociales y cultura-les).

!Modularidad: identificacin de mdulos semiautomticos que pueden ser estudiados, en una primera apro-ximacin, independientemente del resto del sistema (nuestra adolescente podra ser un ejemplo). Estas uni-dades, aunque independientes entre s, tienen la capacidad de formar parte de otros mdulos a otras esca-las (cada uno de los miembros de la familia que presentaremos tiene autonoma de funcionamiento, semueve en otros contextos y se enreda en otros vnculos que les modulan tanto como los procesos fisiol-gicos que les determinan).

!Adaptacin al cambio (a travs de la adolescente que vamos a presentar, desplegaremos especialmentetanto este concepto como el anterior).

!Integracin: la pluralidad de perspectivas parciales que ofrecen los saberes especializados deben ser inte-grados. Como seala Mitchell (2009), entender que la complejidad es variada en sus tipos, es esencial paracimentar la epistemologa expandida de un pluralismo integrador.




4 Vase Sanfeliu y Sainz de la Maza (2012).

Una adolescente y cuatro familias

Como es habitual en la parte prctica de nuestro seminario, utilizaremos la escena dramtica para dejarnossorprender por la dinmica que surge espontneamente a partir de breves consignas, con la intencin de abrirnuevas perspectivas de reflexin terica.

Nuestros protagonistas: Ins (I) de 15 aos, paciente de una de nosotras. Tiene un hermano (H) de 12. El per-fil del padre (P) es autoritario -Ins cree que es infiel- y la madre (M) est supeditada al marido. A partir de losdatos que nos aporta su terapeuta, representamos la que fue una escena real en su familia. Las modificacionesque luego introducimos tienen como objetivo mostrar cmo pequeos cambios, puede conducir a derroterosmuy variados.

Surgir la representacin de una sencilla escena familiar con cuatro variaciones. El nico elemento que modi-ficamos en el manifiesto es el talante de la hija adolescente de la que ofreceremos cuatro versiones.Mantuvimos fijas a las intrpretes de cada personaje para evitar (en la medida de lo posible!) interferencias deotras variables. As se puso en evidencia que madre, padre y hermano, al interactuar con los distintos perfilesde Ins, adquieren de forma espontnea inslitos contornos5 (Caparros y Cruz Roche, 2013). Como no podaser de otra manera, se corrobora el bucle de alteraciones que se desencadena a partir de un nuevo emergente.

Hemos recuperado algunos dilogos de nuestro trabajo:

Cuatro escenas, el mismo escenario...

Escena 1: Ins en la escena original

Consigna: almuerzo familiar con los cuatro miembros de la familia...P: Hola Ins, qu tal, estas cansada?I: [Dirigindose directamente a la madre] Puedo preguntarte algo?P: Qu quieres? Como s por dnde vas, te anticipo que no puedes estar fuera ms all de las diez porque

hay mucha droga, mucho alcohol y mucho tonto sueltoM: [Mediando para evitar tensiones, se dirige al hijo] Por cierto, Luis, vas a salir hoy con tus amigos?I: Y t por qu te metes en mis cosas? [dirigindose al padre] Eso lo dirs por ti...P: Ms respeto nia. Ya hablaremos.M: Hijo, que si vas a ir con tus amigos... Quieres que te lleve al cine?H: Yo le iba a decir a Ins que si me lleva a patinar como me dijo el otro da.P: Me parece muy buena idea, vete con tu hermana a patinar, buena idea.I: Cundo te dije yo qu bamos a patinar? Pero vamos a ver, si tengo un plan por qu tengo que cambiar-

lo para llevar a patinar al nio? Quiz maana, pero hoy no...P: Pues el nio dice que se lo dijiste y el nio no miente, as que le llevas a patinar.H: Bueno, pero puede ser maana por la maanaM: Pues ya est, vais maana. [Dirigindose al padre] Quieres caf? Te he comprado una marca nueva,

vers qu bueno est.

El padre intenta hacer valer sus principios. Madre e hija muestran una alianza que supera cualquier imposi-cin proveniente del cabeza de familia; este se siente excluido y reacciona con ms intransigencia. El hermanotambin percibe esa complicidad, se siente desplazado y manipulado. Una buena elaboracin del conflicto ed-




5 En las estructuras disipativas (estados de desequilibrio y auto-organizacin capaces de mantenerse s y solo s se conservan abiertos al medioambiente) la interaccin con el medio es fundamental, pero la respuesta de la estructura no es un simple reflejo del aporte de ste, sino que obedece auna misteriosa elaboracin de la propia estructura. (Caparrs, 2013, pp. 99).

pico desbaratara los bandos que parecen haberse instituido en una atmsfera de tintes machistas. A la madre legustara que todo siguiera igual, lo que en principio dificulta el proceso de individuacin y separacin. Si Insse aleja, el hermano y el padre ocuparn espacios a los que antes no podan acceder sin cierta violentacin.

Escena 2: de una Ins con miedos, tmida, apocada

Consigna sobre lo anterior: Ins es una hija ejemplar pero tiene miedo a salir sola.M: Qu tal mi vida? Tienes algn plan para hoy? Te llevo donde quieras.I: Es que no s, los compaeros de clase quieren salir, pero ya sabes que a m me da vergenza... [dirigin-

dose al hermano] Puedo ir contigo? O t puedes venir con mis amigos que les caes muy bien.M: No, que sus amigos son muy pequeos.P: Tienes edad para salir sola y luego a las 10 a casa, pero sin meterte en los.M: Venga, que yo te llevo! Y te pones la falda esa queP: No, esa no que es muy corta, mejor pantalonesM: Pero cario lleva leggins debajoP: Bueno, que la vea yo antes... Anda, Ins...I: [Al hermano]: Puedo ir contigo?H: No, no, lo que quiero es que hagamos lo que el otro da dijimos, no te acuerdas? Maana vamos a pati-

nar, pero con tus amigos no, que son un rollo.I: Bueno, pues maana vamos a patinar, hoy me acuesto pronto y as estoy ms descansada.P: Deberas salir, no puedes estar todo el da en casa. Traes muy buenas notas pero tambin hay que tener

amigos...

La parte ms retrada de Ins no permite al padre sacar su genio, desbarata al ogro y cual Shrek frente aFionna, descubre en s mismo una ternura que no sospechaba. Los padres estn preocupados. Este movimien-to permite a la madre acercarse al marido y reafirmar su identidad en la familia. Un objetivo compartido -queIns cobre autonoma- les hace cmplices, incluso en la ambivalencia que puedan experimentar sobre ese asun-to. El hermano se siente ms fuerte y ms libre. El padre comienza a mostrar ternura, su mujer puede ayudar-le... pero, de dnde provienen los miedos de Ins?, qu la empuja a aferrarse a la infancia? Una posible expli-cacin: tensiones edpicas no resueltas despiertan una angustia de castracin que bloquea la competencia, comoconsecuencia se sita en un plano de inferioridad...

Escena 3: de una Ins chula, que hace lo que le apetece

Consigna: La otra cara, adolescente rebelde que intenta imponerse a todos.M: Hola cario, qu tal?, qu piensas hacer hoy? [Suena el telfono] Ya te estn llamando? No hija, hasta

que no termines el desayuno aqu nadie se mueve.I: Cmo que no puedo coger el telfono? Lo har cuando quiera [en tono despectivo hacia la madre].P: Hay que cumplir las normas de esta casa, pero cmo contestas as a tu madre!? Malcriada! Ya ests

castigadas dos meses, cuando quieras vuelves a hablar as!I: Que estoy hablando con ella. Deja de meterte en lo que no te importa.M: Bueno, deja a la nia [tono condescendiente] que saca muy buenas notas [tratando de minimizar su sali-

da de tono].I: Vale, me puedes castigar y hacer lo que quieras, pero aqu el que hace lo que le da la gana eres t y mam

te aguanta todo.




P: Yo hago lo que me da la real gana. Quin te has credo?I: Increble! Se lo dices en su cara [refirindose a la madre] y aqu no pasa nada. Esto es inaudito!M: Bueno hija, no te metas en cosas que no son de tu incumbenciaH: Mam que yo no aguanto ms...

La confrontacin directa de Ins confunde al padre. La madre que podra regocijarse con esta escena, no loconsigue y queda apocada por los reproches que tambin a ella le dirige su hija; es quien probablemente experi-mente la mayor carga de ambivalencia. Los mecanismos de defensa se hacen muy intensos, rgidos; ante la fuer-te agresividad, hay inestabilidad y falta de matices. Lo intenso de las pulsiones puede llegar a bloquearlas; hayuna insaciable necesidad de cambio y faltan modelos de relacin. Ins est cumpliendo un papel de hija paren-talizada, asume la responsabilidad que otros no ejercen lo cual desata su agresividad y su tendencia al acting, deforma que queda atrapada en la red familiar. El hermano tiene muy poco que decir en este contexto. Si la situa-cin no se modifica, dentro de unos aos, Ins se encontrar con un dilema: dejarles la bomba al irse de casa-con lo que emergera un nuevo modelo de organizacin-, o quedar atrapada en el conflicto parental.

Escena 4: de la Ins coqueta y seductora

ltima correccin: toque histrinico de Ins camelando a pap.P. El telfono no se coge mientras comemos.M: A lo mejor es para la nia...I: [Que espera una llamada] Papi si no dejas que lo cojamos va a seguir molestando y este es un momento

para charlar tranquilos los cuatro. Anda... guapetn, chulo!P: S, ya s que soy estupendo Qu me quieres pedir ahora...?H: [Responde a la llamada] Es para ti pap, es Elena, que te pongas.P: Es una compaera del trabajo, dile que luego la llamo.M: Elena? [entre asombrada y mosqueada] dile a esa tal Elena, que los asuntos de oficina el lunes.

[Dirigindose a Ins] Cario, me gustara que me contaras...I: Oye pap, me vas a llevar a esquiar maana?, hace un tiempo divino...P: Ya saba yo que me queras pedir algo.H: Quiero ir a mi cuarto!M: Deja que el nio se levante ya...P: [Con cierto resentimiento porque cogi la llamada] Deja al nio, deja al nio, ya hablar yo luego con el

nio...

Hay un intento por parte de la madre de acercarse a Ins, pero esta prefiere conquistar a pap obvindolaa ella. Esta seduccin histeriforme permite vislumbrar un Edipo todava en vas de resolucin; atrapados en lacompulsin a la repeticin, el tiempo se hace circular, no discurre ni organiza. Ins manipula al padre que osten-ta el poder y entra en rivalidad con la madre quien, reactivamente, experimentar una fuerte ambivalencia.Quiz la adolescente logre objetivos a corto plazo, pero a costa de disgregar al ncleo familiar lo que, ademsde dejar un poso de culpa, deriva en que pierda un importante referente en el que apoyarse para lograr autono-ma. El hermano, que no tiene a su alcance la perspectiva que aqu estamos ofreciendo, siente envidia.

Reflexiones...

... sobre cmo cobran significado las rplicas afectivas y de actuacin que evocan los distintos perfiles de




nuestra protagonista; el quantum de energa que introduce con cada giro, desorganiza el conjunto y alimenta ladinmica en direcciones divergentes que, a su vez, la engullen a ella. Algo emerge, es decir, aparece brusca-mente como una nueva capacidad de funcionamiento y los inherentes cambios autoorganizativos afectan al sis-tema en su conjunto, (Praigier y Fraure-Pragier, 2013, p. 154). Un adecuado grado de tensin disgrega y des-estructura, posibilita el movimiento que integra lo nuevo, el crecimiento que trae de la mano el esfuerzo adap-tativo.

Hemos desplegado cuatro escenas a travs de pequeas vietas que mostraron cmo cada Ins representadainduce diferentes sensaciones, emociones y reacciones en el grupo familiar, dependiendo del rol que ella adop-ta. Partimos del perfil de una adolescente de 15 aos en una familia occidental de nuestros das; oscila del des-prendimiento a la fusin, de la idealizacin al desprecio en esa ruta hacia el duelo por los padres de la infan-cia. Ins va al instituto, tiene buena relacin con mam y ciertas tensiones con un padre autoritario6; su herma-no, tres aos menor, se lleva mejor con pap. Al transformar -a travs de breves consignas- el carcter de Ins7,mudaron a su vez los mecanismos intrapsquicos en juego (represin, identificacin proyectiva, etc.) que con-figuran cada vnculo.

A partir de una pequea indagacin sobre lo experimentado por cada una en la piel de su personaje, aspectoque podramos calificar de transferencial, surgi la sntesis que queda plasmada en el siguiente cuadro:

El papel del Portavoz

Interesa aqu este concepto en cuanto describe a un elemento modelado por el grupo al que pertenece; quienlo asume ha empapado inconscientemente la atmsfera general y enuncia un emergente o lo acta, de formaque muda la dinmica del conjunto. Otra figura puede asimismo hacerse eco de las tensiones de un grupo8: esel llamado chivo expiatorio9, prototipo del sujeto en el que se deposita lo negativo del sistema para luego mar-ginarlo y mantener un falso equilibrio en el conjunto. La Escuela de Palo Alto lo defini aplicando la teora de




6 La autoridad de buena ley se hace Supery y pone al alcance del adolescente un placer provechoso que no necesariamente desafa al medio.7 Eludimos conscientemente rtulos psicopatolgicos tan evanescentes en esta etapa vital. Solo presentamos un fresco costumbrista que sirva de

marco al postulado inicial en torno a la autoorganizacin.8 Y, al tiempo que asume ese rol, se defiende de l desencadenando conflictos que ataen al conjunto.9 No es complicado intuir su origen en sacrificios religiosos para alejar la ira de los dioses.

Ins Madre Padre Hermano

Originaria Alianza, complicidad. Sensacin de exclusin, Se siente utilizadotrata de imponerse. (Portavoz)

Tmida Gestos ms maternales. Se siente intil, torpe. Se siente fuerte,Ambivalencia: qu tonta / Ternura que no puede expresar. el mayor

sigue siendo una nia. (Portavoz)

Chula Ins en su contra la desubica, Ante la provocacin de Ins Retrado, esto es algo(Portavoz) pero es grato que rete al padre se blinca en su machismo. entre ellos y yo no

-ella no puede -. pinto nada.

Coqueta Rabia, celos. Ins la avasalla Le hace gracia. No sabe Envidia,y su marido no la hace caso. resistir, hace torpes ensayos ella se va a llevar

(Portavoz) por reafirmar su autoridad. el gato al agua.

la comunicacin a la dinmica familiar de pacientes psicticos y, a su vez, Pichon-Rivire (1971) lo traslad alterreno de la psicologa social. Tensiones inconscientes son actuadas por el miembro de apariencia ms vulne-rable; cuando esta funcin es asumida sistemticamente por el mismo sujeto, podramos definir su adaptacinal medio como patolgica.

Al analizar las dramatizaciones nos sorprendi que en cada una de ellas iba encarnando estas funciones unelemento (o mdulo) distinto. El lugar rotativo del portavoz da cuenta de cmo se inserta lo personal de cadasujeto, su verticalidad, dentro de la horizontalidad que representa el aqu y ahora de la interaccin familiar.

En la primera vieta dijimos que la aparente autonoma de Ins puede generar tirantez en la madre si la sien-te como amenaza a su complicidad, complicidad que a su vez despierta la ansiedad de un padre que se sienteexcluido. Aspectos ligados a las pulsiones de estos tres miembros utilizan al hermano, quien en esta escenaparece desempear el papel de chivo expiatorio; l es la pantalla que permite a los dems descargar tensin y,aunque ello le de cierto protagonismo, se siente utilizado. Aumenta as la probabilidad de reforzar los estereo-tipos de cada figura de la familia.

Segunda escena: el padre experimenta cierto bloqueo por la perplejidad que le originan los recelos de Ins.Como figura fuerte y cabeza de familia, se ve en la posicin de hacerse cargo de la ansiedad que ronda la esce-na. Al entrar en resonancia con la situacin -que adems de desconcierto y rabia le despierta una ternura dif-cil de expresar- toma el lugar de portavoz del conflicto.

En el tercer caso, ser la Ins avasalladora la que cargue con el conflicto padre/madre a pesar de su aparien-cia tirnica; podra decirse que juega el papel de chivo expiatorio. La ansiedad que produce el silencio querodea el misterio familiar, aquello que se sabe y que no se menciona para que no circule, hace que la hijaencarne y denuncie ese conflicto que los dems integrantes del grupo familiar no estn en condiciones de acep-tar.

Por ltimo, el despliegue seductor de Ins en la cuarta escena hace actuar a la madre, dejndole el papel dechivo expiatorio en esta situacin. La rabia y envidia experimentada por sta hablan de la forma en que inter-vienen sus propias fantasas en la circunstancia actual. Queda paralizada frente a la sensacin de exclusin y laprdida de complicidad con la hija, fracasando en un posible intento de reorganizacin de papeles que manten-ga la cohesin de la estructura familiar.

La vejez: un proceso inverso?

Este apartado, no previsto inicialmente, cobra sentido en el conjunto por el hecho de ser otra etapa especial-mente movilizadora para el grupo familiar. Adolescencia y vejez estn inscritas en la lnea de la vida, formanparte del mismo proceso de un sujeto. En el primer caso los cambios se precipitan en pocos aos, el segundo -con un devenir temporal mucho ms incierto y prolongado- adquiere perfiles diversos hasta llegar a su creps-culo.

Hemos aadido aos a la vida, pero nos queda aadir vida a los aos, frase tan manida como poco traba-jada. En gran medida, los cambios fsicos van modelando aquellos mentales, psquicos y emocionales que seproducen en ambos polos vitales. La diferencia reside en la agitacin y desconcierto con la que aparecen en eljoven, en quien la vida comienza a fluir de otra manera, con la perspectiva de lo todava por construir, mien-tras que en la vejez el tiempo se manifiesta urgente y petulante, consumado. Podramos equiparar esta a lo queen ingeniera se conoce como fatiga de los materiales: la fatiga es el proceso de cambio estructural permanen-te, progresivo y localizado que ocurre en un material sujeto a tensiones y deformaciones variables en algnpunto o puntos y que produce grietas o la fractura completa tras un nmero suficiente de fluctuaciones. El 90%de las piezas que se rompen en servicio fallan debido a este fenmeno.

Una ltima tensin y falla lo que toda la vida ha estado sometido a ellas. La metfora es clara en el nivelorgnico pero, y en el nivel psquico?, cmo se gasta el aparato psquico?, claudica de forma irremedia-




ble o se adapta, a pesar del endurecimiento, en esa ltima etapa?, no es la vida psquica un ejemplo de adap-tacin a las tensiones, un material poco dado a la fatiga?

En la infancia se conforma el estilo que caracterizar los vnculos de un sujeto con el mundo; luego, el ado-lescente est inmerso en un proceso de creacin y ampliacin de circuitos cerebrales que intervienen en el con-trol de la conducta, una de las razones que explica su impulsividad. Con la maduracin de dichos circuitos,alcanzar progresivo control inhibitorio sobre ciertas acciones. En enfermedades relacionadas con el procesode envejecimiento (sobre todo en fases avanzadas de Alzheimer), observamos que se da el proceso inverso: seva perdiendo el control inhibitorio sobre ciertas acciones. De esta forma, emociones reprimidas en el buendeambular con otros en la trayectoria vital de un sujeto sano, emergen y pueden dar pie a inslitas conductasimpulsivas.

A pesar de que suele contemplarse la imagen del anciano como reflejo de sabidura, sobre todo en culturasarcaicas10, el envejecimiento es un proceso relativamente nuevo en la historia de la humanidad. Cada vez hay,sin duda, mayor sensibilidad en cuanto a lo peculiar de cada etapa en la vida de un sujeto y se valora el traba-jo de adaptacin a las alteraciones intrapsquicas, afectivas y fisiolgicas concomitantes. La adolescencia haacaparado protagonismo de especialistas; alejada en muchos aspectos de la ancianidad, no deja de observarseentre ambas cierta conexin.

Pensemos en el cuerpo: lo que en un caso es descubrimiento, iniciacin sexual, deporte y aventuras msarriesgadas... despliegue de accin en ltima instancia, en el otro es repliegue, introspeccin, renuncia y frus-tracin por la prdida de habilidad en cualquiera de los campos citados. En el terreno de lo intrapsquico, elsentimiento de identidad padece un autntico revuelo en ambos costados vitales, agitacin frente a lo por venir,ambivalencias, reencuentros con uno mismo, novedosas identificaciones, pantalla en blanco frente a otra cua-jada de recuerdos cada vez ms arcaicos.... Por ltimo, si aludimos ahora a lo peculiar de las relaciones obje-tales, en ambos casos hay una autntica batalla en lo que concierne a los polos autonoma/dependencia, nece-sidad de desprendimiento, padres que quedan atrs para ser al margen de ellos y, en el otro costado, hijos queretornan vigilantes para custodiar a quienes les protegieron antao.

La longevidad confronta con el reflejo del mayor como dictamen del propio destino. En la actualidad se reco-noce -al menos tericamente- al viejo como vivo, trascendiendo aquella figura esttica y ancestral de sabi-dura o la del viejo elefante solitario en busca de su cementerio. Los nuevos tiempos abren espacios de re-cono-cimiento, actualizando la identidad social del anciano quien, al tiempo que se recicla, trata de negar el procesomismo por el que transcurre su vida. Muerte negada, rechazada y reemplazada por irracionales fantasas deinmortalidad o misticismo religioso, una nueva frmula del imaginario omnipotente del nio.

Mirada infinita en un cuerpo finito Una de nosotras recuerda cmo tuvo ocasin de acompaar cantandouna jota a un cuerpo aejo, en posicin fetal, del que surgi una mirada vital e intensa, mientras la msica lemeca cual nana empapada de recuerdos. Psiquismo que se niega a seguir el ritmo del declive fisiolgico, atem-poralidad inconsciente que fusiona y revitaliza, al menos fugazmente, a la vieja maica. Algo as debe ser nues-tra tarea como profesionales en estos casos.

Es cierto que cada vez somos ms ancianos, en nmero y en longevidad. Es cierto que las medidas de inte-gracin de nuestros mayores van en aumento poco a poco. Es cierto que sabemos que han sido nuestra base yque son sabios, aunque no se lo reconozcamos verbalmente ni con hechos que les hagan sentirse como tales.Tambin es cierto que an no est de moda ser parte de ese colectivo que ahora llamamos tercera y cuartaedad. Mucho queda por recorrer para que cuando corresponda, entremos en esta etapa orgullosos y confiadosen que la sociedad a cuyo desarrollo contribuimos nos tutelar para disfrutar con sosiego de ese postrer pero-do.

Tiempo fisiolgico, poca histrica, contexto econmico, espacio geogrfico... cuntas variables perfilan elestilo con el que lo que venimos comentando discurre!




10 Donde la productividad ocupa un lugar secundario.

El mapa no es el territorio

La necesidad de comprender una enfermedad o conflicto a nivel individual en relacin con el contexto en elque el sujeto est inmerso, no es un planteamiento nuevo. El anlisis busca dar sentido al sntoma para alcan-zar la comprensin global de la familia como organismo vivo que afecta y es afectado por los miembros que lacomponen. Pichn Rivire comentaba a este respecto que el miembro enfermo del grupo familiar es el mxi-mo exponente y portavoz de su grupo especfico. As, el equilibrio se logra merced a un depositario que acep-ta ese depsito y denuncia soterradamente la enfermedad en nombre de todos.

La familia engendra al nio que a su vez la transforma, lo hace sujeto y crece con l, y prepara su salida altiempo que elabora el duelo por su prdida. El momento adolescente plantea matices que actualizan el procesode individuacin y separacin. Hemos utilizado una serie de escenas psicodramticas para merodear en torno ala perspectiva del adolescente como dinamizador del proceso de la estructura a la que pertenece. En este an-lisis le vimos trascender el mero papel de portavoz, para convertirse en agente activo que genera cambios en elsistema del que se sustenta y forma parte. Sin duda, la familia es una gran maquinaria que no puede permane-cer sorda a los pequeos cambios que avivan sus componentes, forzando procesos de adaptacin con los quese enriquece. Se trata de re-enfocar la perspectiva desde la complejidad misma de la unidad familiar, sin per-der de vista que a su vez ella es mdulo de otra estructura ms amplia respecto a la que regira un nivel cre-ciente de complejidad.

El proceso de desarrollo vital impone muchos de los cambios que vivencia la familia; hace una llamada auna flexibilidad que permita, para afrontar circunstancias tanto normales como patolgicas, introducir variacio-nes adaptativas en su configuracin. La crisis del adolescente puede poner de manifiesto aspectos a elaborarpor el grupo familiar. Incorporar esta llamada puede devenir en la sucesiva transformacin, adaptacin yreconstruccin del equilibrio de la familia como sistema.

As, cada mdulo del grupo familiar introduce por su mero transcurrir vital elementos que complejizan,en funcin de las exigencias que requiera cada etapa del desarrollo, la dinmica del conjunto que determinarcmo cada uno de ellos se desenvolver en los dilemas inherentes a la etapa adulta. La asimilacin de los cam-bios que plantea de forma natural el paso del tiempo, dota de recursos frente a las futuras vicisitudes.

Cmo es posible potenciar en la familia los elementos innovadores que aporta esa adolescente? Discretasaperturas (que retengan lo propio esencial dando cabida a retazos ajenos), vnculos que acepten la diferencia yel fortalecimiento de la funcin reflexiva ante ciertos conflictos de lealtades, todo incide en los reajustes de laestructura. Expresado de otra forma, es una dinmica que solo puede comprenderse desde las relaciones obje-tales como organizadoras de los elementos que determinan una cultura (tanto de grandes como de pequeosgrupos).

En el pequeo mapa que hemos trazado, los territorios se superponen. Cada sujeto o mdulo lleva en s,en capas ms o menos profundas, sedimentos de aquellos otros con los que comparti un espacio temporal desu existencia. El mapa recorta perfiles caprichosos, muestra la superficie, nuestro territorio es ignoto.Dejmonos sorprender por esos conglomerados que afloran a travs de inesperadas brechas tectnicas, por losmovimientos ssmicos imprevisibles en el deambular vital del da a da...

Referencias

Caparrs, N. (2013). El caos, un nuevo espacio para la psicodinmica. En Caparrs, N. y Cruz Roche, R.(Coords. y Dirs.) Viaje a la complejidad: Vol. 3 El psiquismo. Un proceso hipercomplejo. (pp. 84-101). Madrid:Biblioteca Nueva.

Mitchell, M. (2009). Complexity. A guided tour. Oxford NY: Oxford University Press.Pichon-Rivire, E. (1971). El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visin.




Pragier, G. y Faure-Pragier, S. (2013). Emergencia de los nuevo y autoorganizacin. En N. Caparrs y R.Cruz Roche (Dirs.), Viaje a la complejidad: Vol. 3. El psiquismo. Un proceso hipercomplejo. Nivel de integra-cin psquico (pp.154-159). Madrid: Biblioteca Nueva.

Sanfeliu, I., de Frutos, L., Daz-Sanfeliu, L., Hoed, L., Martn, S., Moreno, A., Palacios, C., Rodrguez, M.L. y Rubaki, S. (2005) La familia actual: una estructura lmite. Clnica y anlisis grupal, 94, 129-150.

Sanfeliu, I. y Sainz de la Maza, M. (coords.). (2012). Del origen de la vida a la emergencia del psiquismo(Vol. 2). En N. Caparrs y R. Cruz Roche (Dirs.) Viaje a la complejidad. Madrid: Biblioteca Nueva.




Manuscrito recibido: 23/07/2013Revisin recibida: 22/02/2014

Manuscrito aceptado: 25/02/2014

Copyright of Clnica Contempornea: Revista de Diagnstico Psicolgico, Psicoterapia ySalud is the property of Colegio Oficial de Psicologos de Madrid and its content may not becopied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder'sexpress written permission. However, users may print, download, or email articles forindividual use.

cartografias familiares

Documents