I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : N 2012

1.2 CICLO : IV

1.3 PROFESORA : Adela Caldern Rodrguez

DOMINIO: COMPRENSION DE TEXTO - LECTURA

I.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.II. COMPETENCIA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.III.- CAPACIDADES E INDICADORESCAPACIDADESINDICADORES

1.- Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

2.- Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el

propsitoLocaliza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3. Reorganiza la informacin en diversos tipos de textosParafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de

un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

4.Infiere el significado del textoFormula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

5. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Explica la intencin de los recursos textuales

IV.- INDICADORES DE DESEMPEO Utiliza informacin que est en diversas partes de un texto.

Explica los pasos que se debe seguir para realizar un procedimiento.

Explica de qu trata el texto utilizando informacin relevante.

Explica el propsito principal de textos informativos y funcionales (avisos, afiches, recetas, etc.).

Explica por qu el autor usa algunos recursos textuales (negrita, los signos de interrogacin, entre otros.)

Opina sobre las cualidades y sentimientos de las personas y personajes del texto utilizando sus conocimientos y experiencia.DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS - ESCRITURAI.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema (Para evaluar la coherencia de un texto, en todos los niveles del mapa, se consideran algunos criterios relacionados a los vicios que los escritores deben evitar: saltos inesperados de informacin, digresiones (aadir informacin no relevante), repeticin y contradiccin de ideas, as como vacos de informacin.

Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.II.- Competencia

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.III.- CAPACIDADES E INDICADORESCAPACIDADESINDICADORES

2. Planifica la produccin de diversos tipos de textoSelecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos

textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus

conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar

claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

IV.- INDICADORES DE DESEMPEO Escribe adecuando su registro informal o formal y vocabulario a la situacin comunicativa. Escribe un conjunto de instrucciones simples y detalladas, siguiendo un orden lgico y temporal entre las acciones y los procesos.

Expresa por escrito sus opiniones o comentarios sobre hechos o informaciones, actitudes y sentimientos de las personas/personajes, y los fundamenta.

Describe personas/personajes, animales, objetos, lugares y procesos, sealando caractersticas principales.

Narra siguiendo una secuencia de hechos en la que se aprecia el inicio, nudo y desenlace.

Establece relaciones de adicin (adems), secuencia (primero, despus, finalmente), as como de contraste (pero) entre las ideas.

Remplaza nombres de personas o animales con pronombres, a fin de evitar repeticiones.

Escribe utilizando signos de puntuacin para enumerar un conjunto de elementos (comas enumerativas); hacer preguntas (signos de interrogacin); e indicar sorpresa, mandato, alegra (signos de admiracin).DOMINIO: COMUNICACIN ORAL

COMPRENSIN ORAL.

I.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa.

Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.

En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.II.- COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

III.- CAPACIDADES E INDICADORESCAPACIDADESINDICADORES

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su culturaToma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada.Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa-efecto.Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escuchaDeduce el tema y el propsito del texto que escucha.

Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.

Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de textos orales.Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.

EXPRESION ORAL

II.- COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

CAPACIDADES INDICADORES

Adeca eficazmente sus textos orales a la situaciones comunicativas y a su propsitoAdapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales

Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral

Reflexiona sobre sus textos orales para, mejorar de forma continua.Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.

Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el

significado de su texto oral.

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.

Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

IV.- INDICADORES DE DESEMPEO Deduce y expresa el tema principal de un texto escuchado.

Opina sobre los comportamientos de los personajes/personas de un texto escuchado.

Sostiene dilogos en los que colabora para mantener el hilo temtico, preguntando y respondiendo para informar e informarse.

Expone oralmente sobre temas especficos, utilizando una secuencia comprensible para su interlocutor.

Relata una historia, cuento o pelcula vista, oda o leda mencionando el evento principal y los personajes, considerando la estructura inicio-nudo-desenlace.

Utiliza conectores, por ejemplo, entonces, luego, pero, tambin, aunque, entre otros, para establecer relaciones entre sus ideas.

Emplea pronombres para referirse a personas u objetos antes mencionados. NUMEROS Y OPERACIONESI.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relacin entre ellos.

Representa las partes de un todo y una situacin de reparto mediante fracciones.

Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales: (1/2, 1/4, 1/8, 1/5, 1/10, 1/3 y 1/6) Identifica la equivalencia de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades.

Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duracin de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o cuarto de hora.

Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades (PAEV: Cambio 5 y 6, Comparacin e Igualacin 3 y 4, o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales (clasificacin de los problemas multiplicativos, son problemas conocidos como de proporcionalidad simple); empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la divisin y la multiplicacin como procesos inversos y a la divisin como un reparto en partes iguales.

II.- Competencia

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones

empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.III.- CAPACIDADES E INDICADORESCAPACIDADESINDICADORES

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar, medir y ordenar.

Experimenta y describe las nociones de Nmeros naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica.

Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en centenas, decenas y unidades para resolver situaciones problemticas.

Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras.

Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Construccin del significado y uso de las fracciones como parte de un todo y parte de

un conjunto en situaciones problemticas con cantidades continuas y discretas.

Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de

un conjunto en situaciones cotidianas. Expresa fracciones usuales (con denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6), y fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica y simblica.

Usa expresiones simblicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un objeto (1/2 kg, kg), de tiempo (1/2 h, h) en la resolucin de situaciones problemticas. Usa los signos >, < o = para expresar relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias usuales. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las

operaciones en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver

problemas.

CAPACIDADESINDICADORES

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas de agregar, quitar, igualar, comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales

Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades(PAEV: Cambio 5 y 6, comparacin 3 y 4, igualacin), repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales, quitar sucesivamente (Problemas multiplicativos de Proporcionalidad simple: repeticin de una medida (multiplicacin), reparto equitativo (particin) y agrupacin (cuoticin o medida).

Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas aditivos, multiplicativos y de combinacin de las cuatro operaciones con nmeros naturales hasta cuatro cifras.

Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 3, 4. Que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.

Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la divisin y la multiplicacin como operacin inversa.

Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en la resolucin de situaciones problemticas.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones

problemticas de agregar, quitar, juntar, separar

Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar (PAEV: Cambio, combinacin). Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de cambio y combinacin que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, recta numrica, etc.)

Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio y combinacin1, 2 con fracciones usuales.

Usa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver situaciones problemticas problemas aditivos de cambio y combinacin1, 2 con fracciones usuales de igual y diferente denominador.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las

operaciones en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver

problemas.

IV.- INDICADORES DE DESEMPEO Explica la relacin entre grupos y subgrupos. Representa un nmero natural usando combinaciones aditivas y multiplicativas.

Representa cantidades continuas o discretas con fracciones, empleando material concreto, grafico y simblico. Identifica una unidad de millar como equivalente a 10 centenas, a 100 decenas y 1000 unidades.

Resuelve problemas en los que requiere encontrar la cantidad que fue aumentada o disminuida y explica el procedimiento utilizado (Cambio 5 y 6). Resuelve problemas en los que requiere hallar la cantidad que se iguala a otra y explica el procedimiento utilizado (igualacin 3 y 4). Resuelve problemas en los que requiere encontrar la cantidad comparada y explica el procedimiento utilizado (comparacin 3 y 4). Resuelve problemas en los que una cantidad se repite varias veces y explica el procedimiento utilizado (multiplicativos de proporcionalidad simple).

Resuelve problemas en los que requiere repartir una cantidad en partes iguales o encontrar el nmero de grupos que se forma y explica el procedimiento utilizado (multiplicativos de proporcionalidad simple).

Resuelve problemas que combinan estructuras aditivas y multiplicativas para su solucin.

Estima los resultados que pueden obtenerse al resolver situaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales.

Determina y compara la masa de objetos como bolsas de arena, bolsas de menestras, etc. que puedan expresarse como 250 g o . kg, 500 g o . kg, 750 g o. kg, 1000 g o 1kg.

CAMBIO Y RELACIONESI.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor de un trmino desconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido.

Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y grfico.

Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos dgitos, y explica su procedimiento.

Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.II.- COMPETENCIAResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

III.- CAPACIDADES E INDICADORESCAPACIDADESINDICADORES

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin, aditivos y multiplicativos en situaciones de regularidad Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales (color, forma, tamao) y de posicin de sus elementos.

Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica.

Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin concreta, grfica y simblica, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas y numricas.

Describe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los procedimientos que us para encontrarlo.

Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.

Construccin del significado y uso de las relaciones cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.

Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre unidades de medida de masa (1kg=1000g, kg=250g), longitud (1m=100 cm, m=50 cm), tiempo (1da=24 horas, da =12 horas, 1 da =36 horas), de cambio monetario (1 nuevo sol = 10 monedas de 10 cntimos= 5 monedas de 20 cntimos).

Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras,etc.) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.

Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.

Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencias. Construccin del significado y uso de las igualdades con expresiones multiplicativas en situaciones problemticas de equivalencia

Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de divisin.

Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad, usando conos o dibujos.

Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin concreta y grfica, para encontrar el valor del trmino desconocido de una igualdad.

Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlas por una misma cantidad

Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problema

IV.- INDICADORES DE DESEMPEO Explica cmo cambian los trminos consecutivos en una sucesin con un patrn multiplicativo. Crea secuencias con patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin y los representa con dibujos o smbolos. Diferencia el uso del signo igual para expresar el resultado de una operacin y por otra parte presenta su uso para expresar una equivalencia entre expresiones numricas. Comprueba con material concreto o grfico que dos expresiones siguen siendo equivalentes si multiplica o divide por un mismo valor a cada lado de una igualdad.

Concluye a partir de la experiencia con material concreto y grfico que, al cambiar el orden de los factores o asociarlos indistintamente, el producto no cambia. Representa una cantidad desconocida en una igualdad utilizando conos y determina su valor usando las propiedades de la igualdad. Explica la relacin de cambio entre dos magnitudes en diversas situaciones y en distintos formatos; por ejemplo, describe el crecimiento de una planta en relacin a los das transcurridos. Relaciona unidades de longitud, masa y tiempo para establecer equivalencia.GEOMETRIA Y MEDICIONI.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus caractersticas geomtricas comunes y describe el criterio utilizado.

Identifica ngulos en objetos de su entorno y compara su medida respecto al ngulo recto.

Mide, compara y estima la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos, seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y convencional pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados.

Localiza y representa la posicin de un lugar o de un camino, y elabora croquis para indicar rutas o la ubicacin de objetos de su entorno.

Identifica, describe y representa reflexiones respecto a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.II.- COMPETENCIA

Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiere de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico.III.- CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDADESINDICADORES

2.1.1. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.

2.1.2. Mide, identifica y clasifica ngulos de siluetas de objetos de limpieza de su entorno.

2.1.3. Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.

2.1.4. Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos.

2.2.5. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

2.2.6. Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad que usan constantemente dentro de su comunidad

2.2.7. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin.

2.2.8. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas.

2.2.9. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos,cuadrado,tringulo. Ubica puntos, reconociendo sus coordenadas, para representar figuras en el plano cartesiano.

Grafica polgonos en el plano cartesiano correctamente.

Halla el rea del permetro de diferentes figuras geomtricas compuestas. Construye ngulos utilizando el transportador.

Clasifica ngulos de acuerdo a su medida.

Clasifica los polgonos en regulares, simples y compuestos.

Hace buen uso de los instrumentos de medicin de figuras geomtricas.

Utiliza tcnicas y estrategias en la resolucin de problemas de figuras poligonales identificndolas a cada una.

Plantea y resuelve problemas de clculo de permetros o reas de los polgonos.

Utiliza estrategias personales para medir el volumen de slidos.

II.- COMPETENCIAInterpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.III.- CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDADESINDICADORES

2.2.1. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano

2.2.2. Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.

2.2.3. Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas. Traslada, amplia, reduce y hace rotacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano con un nmero mnimo de errores.

Representa figuras simtricas planas, indicando su eje de simetra.

Distingue la traslacin de figuras y establece correctamente coordenadas de posicin.

Representa la traslacin de figuras geomtricas con modelos dados.

IV.- INDICADORES DE DESEMPEO

Caracteriza polgonos haciendo referencia a tres de sus elementos: lados, vrtices y ngulos.

Representa formas tridimensionales con material concreto Compone y descompone formas bidimensionales a partir de otra.

Representa diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo permetro, usando material concreto

Relaciona formas tridimensionales con sus respectivas vistas bidimensionales.

Mide y estima superficies de objetos empleando unidades patrn de cartulina, cartn o fichas que midan un metro cuadrado o un centmetro cuadrado.

Mide capacidades de objetos utilizando envases de 1 litro.

Elabora un croquis donde localiza la posicin de un objeto o expresa una ruta de desplazamiento.

Aplica traslaciones y reflexiones.ESTADISTICAI.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes para el tema en estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante grficos de barras simples o pictogramas usando equivalencias.

Interpreta informacin presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo de datos en un lenguaje coloquial.

Clasifica a partir de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de un suceso es ms probable o menos probable (descubra intuitivamente que, a mayor nmero de elementos de un suceso en el espacio muestral, este tendr ms probabilidad de ocurrencia que la de otro suceso proveniente de la misma situacin aleatoria).II.- COMPETENCIAResuelve problemas con datos estadsticos de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos.III.- CAPACIDADES E INDICADORESCAPACIDADESINDICADORES

4.1.1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, trfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.

4.1.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.- Recoge informacin, la codifica y la representa en cuadros y tablas.

- Representa tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas- Elabora pictogramas ubicando datos en forma adecuada.

- Elabora graficas estadsticos sencillos y lo interpreta.

- Calcula probabilidad de determinados sucesos analizando las condiciones del problema.

IV.- INDICADORES DE DESEMPEO

Elabora un grupo de preguntas pertinentes para recoger informacin sobre aspectos de su inters relacionados con el aula. Elabora tablas simples y de doble entrada sobre la base de los datos recopilados. Elabora pictogramas donde cada figura representa ms de una unidad, a partir de datos registrados en tablas o grficos de barras dobles. Interpreta informacin presentada en tablas, grficos de barras o pictogramas.

Seala posibles resultados para una determinada situacin aleatoria de su entorno

Determina si un suceso de su entorno cotidiano es posible o imposible.

Determina, entre dos sucesos, cul tiene ms probabilidad de ocurrir.

I.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE

Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos. Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el grupo para arribar a acuerdos. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y al cuidado del medio ambiente, de su aula y escuela. Elige de manera informada a los representantes estudiantiles y exige que den cuenta de sus acciones.

II.- COMPETENCIA

Convive democrtica e interculturalmente: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

III.- CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDADESINDICADORES

Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa. Se reconoce como una persona con derechos.

Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o etnia.

Reconoce su falta, disculpndose, cuando agrede verbal o fsicamente a alguien.

Disculpa a sus compaeros o compaeras cuando reconocen sus faltas.

Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.

Escucha con atencin a sus compaeras y compaeros cuando hacen uso de la palabra. Reconoce que los derechos de los nios y las nias no pueden ser afectados por los parientes ni los

docentes. Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras, y que hay otras maneras de interactuar.

Explica que los nios, las nias, los ancianos, las ancianas y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y colaboracin cuando lo requieren. Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compaeras o compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o discapacidad.

Cuestiona, en las asambleas de aula, situaciones de maltrato que se dan en su entorno.

Sabe a quines acudir para pedir ayuda y proteccin.

Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar, cuando lo requieren o se lo solicitan. Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia. Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.

Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participacin de las personas involucradas y se respeten sus derechos.

Explicael significado dela participaciny la inclusin en la construccin de normas y acuerdos.

Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos (no usar el no).

Entiende que las normas y los acuerdos deben cumplirlas estudiantes y docentes.

Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.

Ayuda a que otros y otras cumplan las normas y los acuerdos.

Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia. Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.

Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.

Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.

Evala el cumplimiento de las normas, en las asambleas de aula, en funcin del bienestar general.

Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. Hace uso de su lengua materna en el aula con espontaneidad.

Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo originario.

Explica cmo surgieron los smbolos patrios.

Se siente parte de la comunidad escolar.

Identifica a los pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusn, niseis, etctera) que viven en su localidad y provincia.

Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas de su localidad y provincia.

Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.

Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.

Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de opresin en el Per. Identifica situaciones de opresin que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro pas.

Considera que todas las personas son ciudadanos de primera clase que son portadores de derechos y obligaciones.

Reconoce situaciones en las que las personas no son tratadas como ciudadanos

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. Sabe que los conflictos son normales y estn presentes en las relaciones en la familia, la escuela o la comunidad.

Comprende que muchos conflictos se originan por no controlar sus reacciones emocionales.

Comprende que los conflictos pueden superarse a travs del dilogo. Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.

Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.

Usa recursos prcticos para manejar la ira: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.

Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos

Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela

Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.

Comprende que todo lo que consume tiene efectos en la conservacin del planeta. Utiliza materiales reciclados en la ambientacin de su aula.

Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente tipo de basura.

Toma medidas para mejorar su entorno inmediato en brigadas o grupos de conservacin en la escuela y la comunidad. Seala la necesidad de que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben cuidarse.

Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.

Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.

II.- COMPETENCIADelibera democrticamente:

Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.III.- CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDADESINDICADORES

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Identifica temas que involucran a todos los miembros de su comunidad. Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con, por lo menos, un argumento. Procesa la informacin a su disposicin (fuentes impresas o digitales) elegida por el docente, que le posibilita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

Elabora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas generadas por l. Explora en internet, utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde,

Defensor del Pueblo, juez de paz). Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.

Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada. Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin sobre una situacin o tema concreto, as como las fortalezas

y debilidades de las opiniones de sus compaeros sobre la misma situacin o tema.

Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros o compaeras. Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula y explica la razn de su eleccin.

Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado.

Construye consensos en bsqueda del bien comn. Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn. Reconoce que el disenso existe y es vlido.

II.- COMPETENCIAParticipa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.III.- CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDADESINDICADORES

Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Identifica las necesidades del saln y su entorno.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.

Acuerda las acciones por realizar para resolver necesidades del grupo.

Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.

Plantea acciones concretas para lograr cumplir un objetivo comn Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y municipio).

Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.

Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y las limitaciones del uso de las redes sociales para la participacin

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos, tanto individuales como colectivos. Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.

Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.

Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y las nias.

Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.

Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente. Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.

Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.

IV.- INDICADORES DE DESEMPEO

1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA.

COMPETENCIA 1.1: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana

CAPACIDADESINDICADORES

1.1.1 Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.

1.1.2 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en le hogar y la escuela.

1.1.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.

1.1.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia, y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma.

1.1.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica.

1.1.6 Evala la prctica de las normas de convivencia en la IE, y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.

1.1.7 Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.

1.1.8 Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin.

1.1.9 Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. Conoce la importancia de portar el DNI

Identifica la funcin de la RENIEC

Distingue una situacin de peligro o de abuso

Conoce las consecuencias de consumir alcohol o tabaco.

Conoce las responsabilidades de cada miembro de la familia.

Diferencia los tipos de familia

Describe los tipos de maltrato infantil

Rechaza el maltrato fsico

Acta respetando las normas de convivencia de la escuela

Valora a los nios con necesidades especiales.

Menciona la importancia del Cdigo del Nio y Adolescente

Conoce sus derechos y exige que se cumplan

Exige alimentos nutritivos en su alimentacin.

Consume alimentos nutritivos en la escuela.

- Evita la contaminacin ambiental depositando la basura donde corresponde.

1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA.

COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la IE y a la comunidad.

CAPACIDADES INDICADORES

1.2.1. Identifica las instituciones pblicas que velan por la proteccin y los derechos de los nios.

1.2.2. Participa en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil.

1.2.3. Reconoce la importancia del pago a los tributos.

1.2.4. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local, y seala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin.

1.2.5. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta, y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua

1.2.6. Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad. Ubica diferentes departamentos en e mapa poltico del Per.

Ubica en una lnea de tiempo diverso hechos de la historia regional.

Menciona los principales recursos de la flora y fauna de su regin.

Describe las actividades econmicas de su regin.

Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes.

Distingue las caractersticas de las corrientes marinas.

Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima y paisaje peruanos.

Conoce las funciones de la brigada de Defensa Civil de la IE.

- Participa con responsabilidad en los simulacros de sismos realizados por la IE.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

CAPACIDADES INDICADORES

2.1.1 Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.

2.1.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.

2.1.3 Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

2.1.4 Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y las corrientes marina y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.

2.1.5 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad.2.1.6 Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad. Ubica diferentes departamentos en e mapa poltico del Per.

Ubica en una lnea de tiempo diverso hechos de la historia regional.

Menciona los principales recursos de la flora y fauna de su regin.

Describe las actividades econmicas de su regin.

Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes.

Distingue las caractersticas de las corrientes marinas.

Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima y paisaje peruanos.

Conoce las funciones de la brigada de Defensa Civil de la IE.

- Participa con responsabilidad en los simulacros de sismos realizados por la IE.

1.-.- ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD.

COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.

CAPACIDADESINDICADORES

1.1.1 Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

Identifica los rganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor.

1.1.2 Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales.

1.1.3 Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional.

1.1.4 Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores.

1.1.5 Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano.

1.1.6 Disea y elabora mens de dietas integrales, apropiadas para su edad.

1.1.7 Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie.

1.1.8 Investiga los efectos nocivos del consumo del alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.1.1.9 Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su conveniente uso. Reconoce estmulos fsicos, qumicos y biolgicos

Establece diferencias entre estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

Reconoce las caractersticas principales de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor

Descubre el funcionamiento del sistema circulatorio y sus partes.

Indaga formas de proteccin de la piel y rganos de los sentidos con medios caseros.

Reconoce la importancia de la piel y rganos de los sentidos con medios caseros

Reconoce la importancia de la piel y de los glbulos blancos para evitar enfermedades.

Acepta que la calidad de los alimentos que consumen depende de la calidad de vida.

Clasifica los alimentos formadores, energticos y reguladores.

Observa el proceso de la digestin, circulacin y estertor en el ser humano y su importancia.

Conoce la forma de balancear los alimentos en dietas saludables.

Identifica las partes del Sistema Reproductor femenino y masculino.

Reconoce como se lleva a cabo la fecundacin.

Conoce cmo es el embarazo y el parto de una mujer.

Comprende la importancia de preservacin de la especie.

Reflexiona sobre los efectos del consumo del alcohol y tabaco

- Usa tcnicas adecuadas para la limpieza de los sanitarios para evitar contaminacin.

2.- ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA 2.1: Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin

CAPACIDADESINDICADORES

2.1.1. Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consume

2.1.2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin.

2.1.3. Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.

2.1.4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural.

2.1.5. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.

2.1.6. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de las plantas. Seala correctamente el recorrido de la cadena alimenticia en organizadores.

Diferencia las tramas alimentarias de las pirmides alimentarias.

Seala los mecanismos de proteccin que poseen los seres vivos para su supervivencia

Reconoce las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados de su localidad

Reconoce los beneficios econmicos y culturales de los seres vivientes

Indaga los mecanismos de cmo preservar la continuidad de las especies de animales y plantas

Prepara adecuadamente el suelo del biohuerto para el cultivo de plantas

Usa tcnicas adecuadas para criar animales

3.- ORGANIZADOR: MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA 3.1: Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y el mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin.

CAPACIDADESINDICADORES

3.1.1. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.

3.1.2. Clasifica diferentes tipos de mezclas

3.1.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama

3.1.4. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes

3.1.5. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, traslcidos y opacos

3.1.6. Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos

3.1.7. Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables

3.1.8. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

3.1.9. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas

3.1.10. Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos.

3.1.11. Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleando en la construccin de instrumentos.

3.1.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.

3.1.13. Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, con ms densos que el agua; a los que flota, como menos densos que el agua.

3.1.14. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.

3.1.15. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y la noche.

3.1.6. Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin. Diferencia las caractersticas de mezclas y disoluciones.

Reconoce diferentes tipos de mezclas

Registra datos sobre la separacin de mezclas, mediante crucigramas o cuadros.

Reconoce los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos.

Clasifica a los cuerpos transparentes, opacos o traslcidos.

Reconoce la interaccin del calor entre materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

Explica las propiedades de reflexin y refraccin de la luz.

Observa circuitos elctricos sencillos

Construyen un circuito elctrico y explican cmo funciona

Establece diferencia entre cuerpos conductores y no conductores de la electricicad

Usa tcnicas de seguridad elctrica para evitar accidentes.

Practica y reconoce la importancia del ahorro de energa.

Aplica tcnicas de prevencin de accidentes por descarga elctrica.

Comprende la importancia del magnetismo y su relacin con la electricidad.

Escucha msica a bajo volumen y habla en voz baja.

Identifica tipos de palanca

Prepara un listado de herramientas de uso de mano para cada tipo de palanca.

Reconoce cuerpos densos y menos densos en el agua.

Reconocen propiedades del suelo que se aplican en la agricultura e industria obteniendo un buen producto.

Identifica los movimientos de traslacin y rotacin de la tierra

- Reflexiona y coopera en la conservacin del medio ambiente.

EXPRESION ARTISTICAAPRECIACION ARTISTICA:

COMPETENCIA:

1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin, espiritualidad, utilizando las tcnicas del arte plstico y musical, corporal dramtico y musical, para estructurar mejor sus presentaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.COMPETENCIA:

2.1. Percibe, observa y expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADESINDICADORES

EXPRESIN ARTSTICA:

1.1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimo.

1.1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta.

1.1.3. disea y constituye, solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueolgico o construido, de su entorno o su regin.

1.1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, regin o pas.

1.1.5. Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin.

1.1.6. Crea e interpreta, solo o en grupo, un cuento sonoro o cancin

1.1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena o instrumento de percusin, canciones y temas de su regin. Elabora murales sobre temas de conservacin del medio ambiente y convivencia pacfica.

Participa en la elaboracin de un mural sobre el cuidado del medio ambiente.

Elabora murales sobre vivencias armoniosas.

Representa historietas a travs del dibujo y pintura.

Representa en vietas historias sobre su aseo personal.

Elabora en vietas historietas sobre el respeto de las normas de convivencia.

Produce en grupo un mural para transmitir un mensaje sobre el cuidado del medio ambiente.

Participa en la elaboracin de murales sobre vivencias familiares.

Apoya en la elaboracin de un mural sobre el cuidado de la limpieza de su Institucin Educativa.

Representa cuentos de su entorno sobre alimentacin y aseo personal.

Pone en escena vivencias familiares a travs de tteres.

Demuestra desplazamientos y movimientos corporales al ejecutar una danza de su regin.

APRECIACIN ARTSTICA

2.1.1. Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias), explicando el significado de sus diferentes elementos.

2.1.2. Reconoce y valora, en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.

2.1.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.2.1.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones. Aprende los pasos secuenciados de la danza del festejo.

Danza al comps de un festejo realizando sus propias coreografas.

Interpreta canciones con melodas y melodas de su regin acompaando con instrumentos.

Entona canciones con melodas de la marinera.

Interpreta la cancin Callejn de un solo cao, acompaando con panderetas.

Elabora instrumentos de viento con materiales de su entorno.

Construye una quena utilizando tubos de agua.

Elabora zampoas utilizando tubos de diversos tamaos.

Describe algunos elementos naturales de su entorno. Describe llas reas verdes que existen en su IE.

1.- ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess y su mensaje de Salvacin para todos..

CAPACIDADESINDICADORES

1.1.1. Identifica citas bblicas que conducen a vivir en armona con el prjimo y la Naturaleza.

1.1.2. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara.

1.1.3. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo.1.1.4. Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente con los ms pobres o enfermos.1.1.5. Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess.

1.1.6. Comprende lecturas de citas bblicas de parbolas y milagros de Jess para mejorar sus actitudes y convivencia cotidiana. Reconoce los Evangelios del Antiguo y Nuevo Testamento

Diferencia la estructura del Antiguo y Nuevo Testamento

Elabora un mapa conceptual con las historias de las sagradas escrituras.

Ordena cronolgicamente a vida de Jess

Es servicial con sus compaeros (as) como ejemplo de Mara

Describe las virtudes de la Virgen Maria

Agradece a Dios participando en paraliturgias

Se compromete a participar en el sacramento de la Eucarista.

Comenta coherentemente sobre la vida de Jess. Testifica su amor a Dios mediante oraciones. Se valora como ser cristiano y que vive en una sociedad cristiana

Practica las Obras de Misericordia que ha aprendido.

Expresa su sentimiento a Jess mediante la oracin del Padre Nuestro.

Relata parbolas y milagros que conoce.

2.- ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.

COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES INDICADORES

2.1.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

2.1.2. Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros.

2.1.3. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo, que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo

2.1.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana.2.1.5. Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. Reconoce a la familia de Jess y a la familia escolar

Crea normas de convivencia en su entorno escolar y comunal

Medita en un ambiente ms tranquilo y apartado para comunicarse con Dios.

Se compromete en imitar el ejemplo de Jess

Practica el amor al prjimo con sus compaeros

Reconoce el sacramento del Bautismo

Relata la pasin, muerte y resurreccin de Jess

Expresa sus sentimientos por la muerte y resurreccin de Jess

Reconoce los momentos de celebracin Eucarstica

Expresa sus sentimientos a Dios mediante la oracin

- Expresa con palabras sencillas su alegra y agradecimiento por tener la Fe.

1.- ORGANIZADOR: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la Salud.

COMPETENCIA 1.1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de salud y la practica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

CAPACIDADESINDICADORES

1.1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas

1.1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.

1.1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen

1.1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes.

1.1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.

1.1.6. Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.

1.1.7. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica.

Expresa sus caractersticas corporales y realiza actividades fsicas complejas y variadas

Reconoce la funcin de los segmentos corporales en la actividad fsica

Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca y respiratoria

Explica en qu consiste frecuencia cardiaca y respiratoria

Realiza ejercicios y hace uso de la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia, identificando las zonas corporales que intervienen

Identifica y describe la funcin de las articulaciones, msculos y huesos.

Cumple normas de convivencia y prevencin de accidentes en situaciones ldicas

Realiza ejercicios fsicos tomando medidas de seguridad en su ejecucin.

Mantiene posturas correctas en diversas situaciones.

Practica la relajacin y describe los efectos en situaciones de la vida diaria.

Explica la relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal.

Practica hbitos de higiene, nutricin e hidratacin en sus actividades fsicas escolares.

- Aplica la tcnica de higiene de manos en su aseo personal, siempre que es necesario.

2.- ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA.

COMPETENCIA 2.1: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo

CAPACIDADESINDICADORES

2.1.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas

2.1.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles

2.1.3. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos

2.1.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas.

2.1.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal.2.1.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. Hace uso de sus habilidades bsicas de caminar, correr, saltar, trepar, etc. en actividades ldicas.

Manifiesta sus sentimientos, emociones y estado de nimo por medio del movimiento corporal.

Realiza desplazamientos en diferentes direcciones

Demuestra seguridad y confianza en sus movimientos corporales

Ejecuta giros corporales en actividades gimnsticas sencillas.

Participa en carreras de velocidad manteniendo equilibrio y coordinacin corporal

Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos de su comunidad.

Coordina sus movimientos corporales de marcha, carrera y saltos con msica.

3.- ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

CAPACIDADESINDICADORES

3.1.1. Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos

3.1.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas

3.1.3. Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del juego.

Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio natural. Muestra actitud de solidaridad, tolerancia y tratamiento equitativo con la discapacidad del compaero y se relaciona con l, haciendo uso de sus habilidades motrices.

Utiliza sus habilidades motrices en juegos diversos

Se interesa por conocer y practicar los juegos tradicionales de su regin

Participa de los juegos pre-deportivos, respetando normas y reglas establecidas.

Diferencia el significado de cooperacin y oposicin en los juegos y en situaciones de la vida diaria.

Participa en los juegos con actitud cooperativa.

Practica en sus juegos la cooperacin u oposicin segn las situaciones de juego

Practica medidas para evitar la contaminacin del suelo, aire y agua.

Contribuye con el mantenimiento y limpieza del medio natural

- Disfruta del medio natural en actividades recreativas.