Carta a un joven profesorPor qué enseñar hoy

Philippe MeirieuCAPÍTULO N° 1

Responsables:Busso, JessicaCamargo, MarianaCarniato, JudithMerlo, FernandaQuiroga Fernandez, MayraToranzo, Ayelén

PRAXIS IV: LA PRÁCTICA DOCENTE

Philippe Meirieu (1949)

“Así que habeis dedicidido poneros a estudiar”…

¿”Sois profesor de arriba a abajo”?

Es necesario superar la representación tradicional...

Maestro

Su función exige una buena dosis de psicología y, complementariamente, conocimientos disciplinares

Profesor

Nivel excelente en el dominio de una disciplina y, complementariamente, algunas nociones de pedagogía

Relación con la infancia de paciencia y solicitud

Relación privilegiada con el saber erudito, de impaciencia y rectitud

Profesión centrada en el alumno

Profesión centrada en el saber

Polivalentes: enseñan todas las asignaturas Monovalentes: se

dedican plenamente a una asignatura

Se inclina hacia el alumno, acompañándolo lentamente

Exige que el alumno se reforme, deje de eternizar la infancia y se someta a la disciplina

Maestro Profesor

“La verdadera enseñanza a todos los niveles adopta

el carácter inquietante del encuentro con lo

desconocido y el apoyo que aporta la tranquilidad

necesaria.”

“Ni cuidados maternales ni abandono”

Enseñar

“es organizar la confrontación con el saber y proporcionar las ayudas para hacerlo propio”. Es siempre el

mismo oficio, que asocia el saber y el seguimiento

Aprender

“Aprender quiere decir ver cómo se tambalean las propias certezas, sentirse desestabilizado y necesitar, para no perderse o desalentarse, puntos de referencia estables que solamente puede proporcionar un profesional de enseñanza”

“es nacer a otra cosa, descubrir mundos que hasta entonces desconocíamos”

¿Qué nos enseña Meirieu?

No basta con saber leer para poder enseñar lectura a los niños, cómo no basta con saber practicar el salto a altura para ser profesor de educación física y deportes.

Desde su experiencia nos transmite el valor de la enseñanza, que va más de allá de las desvalorizaciones que tengan que atravesar, no hay que dejar de lado los fundamentos que tenemos sobre nuestra ética profesional.

No importa donde enseñemos y sea nuestro público, siempre enseñamos algo a alguien. Nadie enseña nada.

Aceptar la mediocridad de lo cotidiano no significa condenarse sin remedio a la rutina y a la insignificancia.

¿Por qué elegir entre el amor de los alumnos y el amor al saber?

Meirieu nos dice que la docencia es una profesión centrada en el saber, porque las claves de su transmisión, se encuentran en ese espacio en el

que late ni más ni menos que la enseñanza.

“Todo profesor trabaja con esta difícil asociación entre objetos de saber e individuos que deben asimilarlos”

“No hace falta preguntarse qué diremos a los alumnos, sino qué les haremos hacer para que aprendan”

“Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender”