caderno do aluno-2º ano-vol.3-traduzido

LEM-INGLÊS - ENSINO MÉDIO - 2º ANO - VOLUME 3

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1

ESTEREÓTIPOS E PRECONCEITOS

1. Olhe estas pessoas e diga sua nacionalidade:

a) _________________________

b) _________________________

c) _________________________

2. Quais ideias nós normalmente associamos com estas nacionalidades? Discuta as em pequenos grupos.

3. Marque estes estereótipos e discuta os em pequenos grupos. Você concorda com eles?

a) Asiáticos ( ) são Nazistas

b) Italianos ( ) são organizadas e boas donas de casa: elas gostam de tudo limpo.

c) Alemães ( ) marcam alto nos testes de QI, eles são mais espertos que que muitos em

Matemática e Ciências.

d) Mulheres ( ) tem um inglês pobre.

e) Homens ( ) são bons amantes.

f) Imigrantes ( ) não choram, são fortes e duros, lideres reais.

4. Considere os estereótipos da atividade 3 e discuta se eles são positivos ou negativos. Por que você acha isso?

5. Em grupos pense nos estereótipos mais comuns onde você mora e faça uma lista deles. Compartilhe sua descoberta com a classe.

6. Qual é a diferença entre estereótipo e preconceito? Marque as definições.

a) Estereótipo b) Preconceito

( ) Um julgamento ou opinião sobre uma pessoa ou grupo formado antecipadamente ou sem

conhecimento ou investigação dos fatos. Isso denota uma atitude desfavorável ou hostil para com as

pessoas baseado no seu grupo social ou étnico.

( ) Generalizações ou suposições feitas sobre as características de todos os membros de um

grupo, baseado em uma imagem de como as pessoas daquele grupo são.

7. Você acredita que os estereótipos podem mostrar como as pessoas são? Ou são ideias falsas e preconceituosas? Existem estereótipos positivos? Discuta em pequenos grupos dando sua opinião e exemplos.

Eu acho que...

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Na minha opinião...

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

No meu ponto de vista...

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Eu acredito que...

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

LIÇÃO DE CASA: FOCO NA LINGUAGEM 1

1. Complete o paragrafo usando as palavras da caixa. Siga o exemplo.

Imagem impressão estereótipo filhos

compotamento entender generalização programas de TV

Programas de TV usam estereótipos com frequência para chamar atenção. Um (a) __________ é

uma (b) ___________ ou uma convencional (c) ______________ de todos os membros de um grupo.

Ele generaliza o (d) _________________ de um grupo de pessoas. Estereotipo pode criar uma falsa

(e) _____________ de muitos grupos sociais. Por isso que os pais devem ensinar seus (f)

___________ a reconhecer estereótipos e (g) ___________________ o papel de eles passarem na

TV e da vida real.

2. Desembaralhe as letras para encontrar estereótipos ticos. Depois os escreva em português

porque estas generalizações não reflete como as pessoas realmente são.

a) Garotos gostam de s-c-r-a ________________

b) Garotas gostam de s-l-o-d-l _______________

c) Os franceses são t-m-r-i-o-n-a-c _____________

d) As mulheres loiras são t-d-i-s-u-p ____________

e) As mulheres são menos l-t-t-l-e-n-e-g-i-i-n que os homens __________

3. Caça palavra. Encontre seis nacionalidades na grade.

...

4. Leia as declarações e marque-as com as nacionalidade da atividade 3.


a) Eles são esnobes e não sabem jogar futebol.

b) Nós contamos muitas piadas sobre eles

c) Eles são considerados falsificadores porque eles vendem produtos.

d) Eles são considerados gulosos e acima do peso.

e) Eles são falantes e amam massa.

f) Eles são considerados trabalhadores e tradicionais.

Agora, responda em português: estes breves comentários refletem estereótipos dos

brasileiros vistos por outras pessoas no mundo. Você acha que estas pessoas concordam

com essas ideias? Você acha que eles também têm estereótipos vistos pelos brasileiros?

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 ESTEREÓTIPOS E PRECONCEITOS NO CINEMA

1. Olhe estes personagens de filmes famosos e marque os com os estereótipos. Você já tinha pesando sobre isso?

a) Speedy Gonzales (Looney Tunes desenho animado)

b) Jar Jar Binks (Guerra nas estrelas: Ameaça Fantasma, 1999; Ataque dos clones, 2002; A vingança do Sith, 2005). c) Grand Vizier Jafar (Aladdin, 1992). ( ) Árabes (sotaque forte e cor da pele diferente do Aladdin e da Jasmine) ( ) Jamaicanos (aparência e sotaque), nerds ( ) Mexicanos (aparência – usando um enorme sombreiro, atitudes – roubo de queijo, sotaque) 2. Leias estes diálogos e discuta em grupos que tipo de preconceitos eles mostram. Qual é sua opinião sobre eles?

Cena 1: Filha: Talvez eu possa ir para a Faculdade e fazer algum curso. Pai: Por que você quer deixar sua família? Filha: Eu não estou deixando você! Você me disse que quer que eu faça alguma coisa da minha vida!! Pai: Sim!! É claro!! Então case!! Tenha alguns bebês! Você está ficando velha!!

Cena 2: Pai: Eu te disse que é um erro educar uma mulher! Mas ninguém me ouve nesta casa! Agora ela nos apresenta seu namorado e ele não é Grego!!! Não é Grego!!! Ele não fala Grego também!! Oh, meu Deus!!


3. Dê uma olhada neste resumo de uma entrevista com um diretor de cinema e descubra do que se trata.

Estereótipos em Hollywood

Greg – Como você vê os estereótipos no cinema hoje em dia, Sr. Koch? Sr. Koch – Estereótipo é uma imagem fixa ou generalizada sobre um tipo de pessoas ou coisa. Isso nem sempre representa a verdade. Eles são simples e geralmente se baseiam na profissão, religião, sexo, raça ou idade. E aqueles que fazem filmes frequentemente se utilizam deles. Este é um caminho rápido e fácil para estabelecer os traços dos personagens em um filme. Greg – quais são os tipos de estereótipos mais comuns usados? Sr. Koch – Hoje em dia nós podemos ver, por exemplo, muitos filmes onde as pessoas negras são ótimas atletas, forasteiros são vilões, italianos falam alto, adolescentes são mal educados e sempre reúnem se em gangues, mulheres loiras são burras, e muitos outros. Greg – e que tal os estereótipos nos cinemas para crianças? Sr. Koch – nem todos os estereótipos são negativos. As pessoas dizem que os asiáticos são muito inteligentes, rei dos nerds, e eu acho este um estereótipo positivo. Há alguns filmes que pegam nacionalidades especificas para fazer brincadeiras, por exemplo, naquele filme de animação onde todos os tubarões têm nomes italianos, eles usam o sotaque e expressões italianas para fazer os personagens violentos e amigáveis. As pessoas costumavam dizer que a cena era agressiva, criminosa, e racista. Eu não concordo. Eu não acho que as crianças nunca observaram aquele aspecto cultural. Greg – então, você acha que os estereótipos não podem trazer nenhum dano para as crianças? Sr. Koch – eu não acredito nisso. Alguns especialistas dizem que as crianças não são sofisticadas o suficiente para ver e compreender estereótipos, significa que elas não tem o mesmo nível de pensamento critico dos adultos. Eu compreendo que nos temos muitas comédias familiares e elas devem ser respeitadas na ordem para não supervalorizar os estereótipos. Talvez os pais possam ver esses filmes como oportunidade de aprendizado e ensinar seus filhos a reconhecer os estereótipos e entender como eles possibilitam a influência das pessoas. Greg – Você recomenda algum tipo de filme para crianças? Sr. Koch – eu acho isso uma boa ideia se os pais olharem os filmes com foco na amizade e respeito mútuo entre homens e mulheres. Filmes estrangeiros são bons para entender outras culturas, raças e religiões. (...)

Cena 3: Irmão: Posso brincar de boneca com vocês, meninas? Irmã: Não! Você não tem uma Barbie. Meninos não brincam com bonecas! Vá jogar bola!! Pai: Você é um menino, Mark. Pare de brincar com bonecas. Nós já falamos sobre isso!


4. Leia o texto e responda as questões. a) quais são os estereótipos que o diretor aponta? Você concorda com eles? b) de acordo com a opinião do diretor, as crianças são capazes de entender os estereótipos nos filmes? c) qual o tipo de filme que as crianças poderiam ver de acordo com o Sr. Kock? d) o diretor menciona um “filme animado onde todos os tubarões têm nomes italianos”. Você sobre que filme ele estava falando? e) Em sua opinião, que tipo de revista pode trazer uma entrevista como esta? Justifique sua resposta. ( ) revista sobre cinema ( ) revista para adolescentes ( ) revista para crianças ( ) revista para pais

LIÇÃO DE CASA: FOCO NA LINGUAGEM 1 1. Leia o texto “Estereótipos em Hollywood” da Situação de Aprendizagem 2 e escreva (F) para falso e (T) para verdadeiro. ( ) Estereótipos sempre representam a verdade. ( ) Todos os estereótipos são negativos. ( ) O diretor acha que um estereótipo pode ser positivo. Por exemplo, as pessoas dizem que os asiáticos são inteligentes. ( ) De acordo com o diretor, os pais podem ver alguns filmes como oportunidade de aprender e ensinar seus filhos a reconhecerem estereótipos. ( ) O diretor acredita que os filmes estrangeiros não são apropriados para entender outras culturas, etnias e religiões. 2. Verifique as expressões usadas pelo diretor para dar opinião no texto “Estereótipos em Hollywood”. ( ) Eu acho, ( ) Eu não acho, ( ) Eu acho que, ( ) No meu ponto de vista ( ) Eu acredito, ( ) Eu acho ( ) Eu não acredito, ( ) Eu acredito que ( ) Em minha opinião, ( ) Eu entendo que 3. Marque as colunas para completar as frases. a) Alice pode ficar na cama o dia todo ( ) bastante frutas frescas e vegetais b) As crianças podem comer ( ) depois das refeições c) Você pode verificar os bilhetes ( ) porque ele está doente d) Você pode escovar seus dentes ( ) para sua própria proteção!


e) Você pode usar cinto de segurança ( ) antes de deixar a estação de ônibus 4. Marque as colunas para completar as frases. a) Se eu tivesse mais tempo, ( ) eles poderiam visitar o Big Ben e o Teatro Globo b) Se minha irmã fosse uma mãe, ( ) ele poderia baixar todos os impostos c) Se Tim e Sam fossem para Inglaterra, ( ) nós poderíamos fazer uma viagem ao redor do

mundo d) Se Steve e eu fôssemos milionários, ( ) eu poderia visitar meus pais com mais frequência e) Se ele fosse o presidente, ( ) meu pai poderia nos levar á praia f) Se não estivesse tão frio, ( ) ela poderia ler histórias na hora de dormir para seus

filhos toda noite.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3

PERGUNTE A UM ESPECIALISTA: O QUÊ EU DEVO FAZER?

1. Leia as cartas rapidamente e responda a questão: que tipo de revista eles poderiam fazer?

A “Eu realmente gosto desse cara, mas eu tenho medo de contar para alguém porque ele

é meu melhor amigo do meu ex-namorado. Eu não sei o que fazer.” - Karen, 14.

B “Em uma festa eu tentei convidar uma garota para nossa conversa, mas ela deu as

costas pra nós e foi pra fora da sala. Quando estávamos saindo, ela fingiu que não nos viu. Eu realmente não sei o que fazer em situações como essa.” – Meg, 17

C “Toda vez que eu fico ansiosa ou nervoso ou penso duramente sobre alguma coisa. Eu

me pego fazendo alguma coisa horrível!! Eu mordo minhas unhas!!! E eu odeio fazer isso!!! O que eu posso fazer? Me ajude, por favor.” – Laura, 14

D “Eu estou viciado em computadores. Eu desperdiço todo o meu tempo na frente do

computador conversando ou surfando na net. Eu não faço mais minha lição de casa! Eu tenho que fazer alguma coisa ou minhas notas e horas de sono se prejudicarão! O que eu posso fazer?” – Jordan, 15

2. Leia estas cartas e marque as com os conselhos apropriados.


Precisa de um conselho

Apenas pergunte

Jenna! (a) “Minha mãe é tão curiosa! Ela esta sempre mexendo no meu quarto e no meu computador. Ela acha que está tudo bem vascular todas as partes do meu quarto. Eu sinto como se não tivesse nenhuma privacidade. Eu já conversei com ela sobre isso, mas foi inútil. Eu não aguento minha mãe! O que devo fazer? B) Eu tenho um problema e não sei como lhe dar com isso. Mês passado espalharam rumores por toda a escola que minha ex melhor amiga me trapaceou enquanto elas ainda estavam saindo. Isso não é verdade. Mas ela não acredita do seu ex ou em mim. E, o pior de tudo, ela está tentando colocar meus amigos contra mim. O que eu posso fazer?”– Barbara, 17 c) “eu sou amigo de pessoas diferentes de grupos diferentes, mas eles não se dão bem. Eu nunca tive nenhum tipo de problema por causa disso. Mas agora, um grupo decidiu me pressionar para desistir do meu outro grupo de amigos. Eu não gosto de dar as costas pra ninguém. O que eu devo fazer?” – Peter, 15

( ) Jenna – “Nossa! Isso é difícil! Seu amiga deve estar bem confusa, e isso esta bem. Eu acho que primeiro você deve partir de onde o rumor começou. Verifique o que fez as pessoas acreditarem que você estava trapaceando. Uma vez que você descobrir tudo, vá falar com sua amiga e explique o que causou essa fofoca. Seja honesta. Se vocês forem amigas de verdade, ela acreditara em você. Se ela não acreditar, ela não deve ser sua amiga.” ( ) Jenna – “Eu não acho que você tenha que abandonar ninguém. Primeiro de tudo você deveria considerar alguns pontos: por que alguns dos seus amigos querem que você deixe o outro grupo? Eles acham que o outro grupo é uma má influência pra você? Se sim, então você deveria ouvi-los antes de arranjar problemas. É importante e necessário ter amigos diferente; você pode dizer isso pra eles. Talvez você possa tentar juntar os dois grupos. Eles poderiam se conhecer e você pode ficar com todos os amigos. ( ) Jenna – “Eu aposto que você sente como se seu espaço estivesse sendo invadido. Mas sua mãe de sentir como se só estivesse cuidando de você e da sua vida. Da próxima vez que você falar com ela, pergunte se ela confia em você e por que ela sempre olha suas coisas. Se você acha que ela não confia em você, pergunte a ela o que você deveria fazer para ganhar a confiança dela de volta. Talvez você deva tentar falar sobre suas necessidades de privacidade. Ela poderia entender suas necessidades. Mas lembre: tenha uma conversa madura.

3. Analise as frases seguintes prestando atenção nos verbos sublinhados e circule a alternativa que indica seu significado. Talvez você deva tentar juntar os dois grupos. Eu acho que a primeira coisa que você deve fazer é partir de onde o rumor começou. Primeiro de tudo você deveria considerar alguns pontos (a) verbos usados para dar conselho (b) verbos usados para expressar diferentes possibilidades. 4. Trabalhe em pequenos grupos. Leia as quatro cartas da Atividade 1. Discuta e escreva que conselho você daria para aquelas pessoas. Em primeiro, faça para você. Exemplo: Karen, talvez você deva conversar com sua melhor amiga e explicar a situação e seus sentimentos. Seja honesta com ela. 5. Leia a frase seguinte e verifique a resposta correta. “Se eu fosse a Karen, eu conversaria com a minha melhor amiga e explicaria a situação e meus sentimentos. Eu seria honesta com ela.”


( ) esta é uma situação hipotética. ( ) isto é parte de um conselho. 6. Agora leia partes do conselho que você produziu na atividade 4, e reescreva-os supondo que você estivesse na situação daquelas pessoas. Siga o exemplo da atividade 5.

LIÇÃO DE CASA: FOCO NA LINGUAGEM 3

1. Leia as cartas da atividade 2, Situação de aprendizagem 3, e escreva (F) para falso e (T) para verdadeiro. ( ) Tony, 17, tem um problema com seu pai. ( ) Peter tem amigos de grupos diferentes. ( ) Barbra estava envolvida com alguma fofoca na escola e ela não sabia como resolver esse problema. ( ) De acordo com Jenna, Peter poderia conversar com seu amigo e explicar como a fofoca começou. ( ) Jenna disse para Tony tentar juntar seu dois grupos de amigos. 2. O que eu faço? Desembaralhe as frases para encontrar as respostas. a) Está chovendo muito. (talvez você deva levar um guarda chuva) b) meu namorado e eu terminamos noite passada. (você deveria chama-lo para fazer as pazes) c) Minha nota de matemática está terrível! (a primeira coisa que você deve fazer é conversar com o professor) d) Eu ganhei 5k durante as férias. (você poderia fazer uma dieta e caminhar um pouco) ou (você deveria caminhar muito e fazer uma dieta). e) Eu não consigo entender meu vizinho barulhento! (Você deveria tentar conversar com ela e explicar a situação) 3. Circule a forma correta dos verbos. a) Se eu perder / eu perderei a prova final hoje. Eu serei reprovado no curso. b) Se você não usar / não usou o medicamento corretamente, você precisará de outra

cirurgia. c) Se ele tivesse / tem dinheiro, você casaria com ele? d) Se ela me pedir dinheiro, eu não / eu darei nada para ela. e) Se eu fosse você, eu não dirigiria / eu dirigiria assim quando estiver chovendo.

4. Desembaralhe essas frases condicionais.


a) Se você quiser ver um filme, eu comprarei os ingressos para hoje à noite.

b) Se eu fosse você, eu conversaria com ele sobre o problema.

c) Você se sentiria embaraçado se uma garota de convidasse para sair?

d) Se eu fosse você, eu chamaria o bombeiro por ajuda.

e) O que você faria se você ganhasse na loteria?

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 PRODUZINDO CARTAS

Nessa atividade de escrita, você trabalhará em grupos ( 4 ou 5 alunos) para produzir

cartas para serem publicadas em uma revista fictício: duas cartas pedindo por um

conselho e duas cartas dando um conselho.

Siga esses passos:

1. Olhe algumas revistas para adolescentes em português (impressas ou online) em

sequencia estude como essas seções que trás problemas dos leitores e conselhos

dos colunistas é organizada. Leia as cartas e verifique sobre que tipos de

problemas os leitores estão falando.

2. Converse com todos os membros do grupo e decida os tópicos a seguir:

O nome da sua revista

O nome da seção

Carta um – problema e nome e idade do

leitor

Carta dois – possíveis conselhos para a

carta um

Carta três – problema e nome e idade do

leitor

Carta quatro – possível conselho para a

carta três

3. Agora é hora de começar a escrever as cartas! Não se preocupe com os erros agora, é

só um rascunho! Use as cartas que você leu na Situação de aprendizagem 3 como um

guia. Lembre se:

a) No fim da carta pedindo por um conselho. Você pode usar uma das seguintes

expressões: “O quê eu devo fazer?” “Me ajude, por favor!” ou “O que eu posso fazer?”.


b) Escreva o nome e idade dos leitores.

c) Use verbos imperativos ou verbos modais (should, must ou might) para dar conselhos

curtos e objetivos.

Should – para expressar que algo é aconselhável ou desejável.

Must – (obrigação): devo, deve, tenho que, tem que, preciso, precisa etc.

Might – possibilidade e permissão

Teacher: Marisa Moreira

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