caderno de resumos de comunicaÇÕes e pÔsteres...

Rio de JaneiroUNISUAM

2010

CADERNO DE RESUMOS DE COMUNICAÇÕES E PÔSTERES DA 7ª. SEMANA DE PESQUISA,

EXTENSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO De 03 a 07 de maio de 2010

Caderno de Resumos de Comunicações e Pôsteres da 7ª. Semana de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação / Claudia de Freitas Lopes Costa / Rosane de Barros Goveia Cordeiro / Maria Geralda de Miranda; (org.) – Rio de Janeiro: UNISUAM, 2010.

SUAMBibliografia

ISBN 978-85-88474-02-4

1. Pesquisa. 2. Extensão. 3. Pós-Graduação. 4. Evento. I. Centro Universitário Augusto Motta. II. UNISUAM. III. Pró-Reitoria de Pesquisa e Extensão. IV. Direção de Pesquisa V. Direção de Extensão

Claudia Freitas Lopes da CostaMaria Geralda de Miranda

Rosane de Barros Goveia Cordeiro(Org)

FICHA CATALOGRÁFICA

M370c

CDD 370

A 7ª Semana de Ensino, Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação, IV Semana de Iniciação Científica, II Simpósio de Desenvolvimento Local, cujo tema VIVENDO VALORES: Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a conviver e Aprender a ser é um evento acadêmico-científico que intenta reunir pesquisadores de várias áreas do conhecimento, alunos da Unisuam e de outras instituições de ensino e/ou pesquisa, ONGs, OSCIPs, Institutos ou Fundações. Nosso intuito é proporcionar espaço para a divulgação científica, para a articulação da pós-graduação com a graduação, do Ensino com a Pesquisa e com a Extensão.

A temática valores, inspirada nos quatro pilares da educação, fundamentados no Relatório para a Unesco da Comissão internacional sobre educação, norteou a nossa proposta da VII Semana. Na verdade, os pilares são conceitos que se relacionam aos tipos de aprendizagem dos indivíduos.

Consoante Delors (1998), a prática pedagógica deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens capitais, que serão para cada pessoa os pilares do conhecimento: aprender a conhecer indica o empenho, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorância; aprender a fazer mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na procura de acertar; aprender a conviver traz o desafio da convivência e o exercício da fraternidade como porta para o entendimento. E, finalmente, aprender a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidadão e o objetivo de viver.

Entendemos que a prática que engloba os quatro pilares é que promove a formação consciente e interativa do indivíduo. A Unisuam, consciente de sua função como instituição universitária responsável, busca promover a integração dessas instâncias, através do Ensino, da Pesquisa e Extensão e de eventos como a VII Semana.

SESSÕES DE COMUNICAÇÕES E PÔSTERES

ÁREA: LINGUAGEM, CULTURA E NOVAS TECNOLOGIAS

Data da apresentação: 04/05/2010, às 14 h, no auditório Arapuan Motta

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Ana Maria Pires Novaes e Regina Michelli

COMUNICAÇÕES

Título: IMAGENS DA VIOLÊNCIA NA NARRATIVA FICCIONAL EM LÍNGUA PORTUGUESA: ECOS DA INDIFERENÇA CONTEMPORÂNEA

Autor: GARCIA, Flavio de Almeida.

Correio eletrônico: [email protected]

Palavras-chave: Violência, literatura, contemporaneidade

Resumo

A atual narrativa ficcional em língua portuguesa Brasil, Portugal, PALOPs (Angola, Moçambique, Guiné-Bissau, Cabo Verde, São Tomé e Príncipe, Timor Leste, Goa e Macau) se abordada a partir de pressupostos crítico-teóricos de base narratológica e lida sob perspectivas semiótico-semiológicas, permite vislumbrar variadas imagens da violência, em sentido lato, ecoando a indiferença contemporânea, que faz emergir inversões de valores sócio-culturais, em que o insólito incomum, inusual, inesperado passa o ocupar o lugar do sólito do que sói acontecer surpreendo o leitor. Em diferentes suportes, desde a impressão gráfica em papel até a invasão dos novos veículos midiáticos, como a rede digital, por exemplo, essa modalização do discurso literário vem atingindo um público mais diversificado e em maior quantidade, adentrando variedades diacrônicas, diafásicas e diastráticas da sociedade, num jogo circular de códigos e linguagens que representam e fazem representar estratos sócio-culturais múltiplos. Trata-se, em parte, do resgate de uma literatura marginalizada pela tradição crítica e do refinamento de suas técnicas de produção, ressignificando paradigmas esgotados e recolocando-os no cenário artístico-cultural com status revigorado. Esse cenário da narrativa ficcional transborda o universo da linguagem literária e ganha novos territórios

no cinema e na televisão, bem como nas telas dos monitores da era digital.

Minicurrículo:

Flavio García iniciou, em janeiro de 2010, novo Estágio de Pesquisa Pós-Doutoral na UFRGS, com intitulado "O insólito ficcional nas narrativas curtas e de média extensão de Mia Couto: o recurso a estratégias de construção narrativa realista-maravilhosas como vertente possível da literatura contra-hegemônica moçambicana”, sob a supervisão da Professora Pós-Doutora Jane Tutikian; concluiu, em fevereiro de 2008, Estágio de Pesquisa Pós-Doutorado na UFRJ, intitulado "Questões de gênero literário? Em narrativas curtas da literatura da lusofonia, sob a supervisão do Professor Pós-Doutor Manuel António de Castro; defendeu o Doutorado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro em 1999, tendo apresentado a Tese "O Realismo Maravilhoso na Ibéria Atlântica: a narrativa curta de Mário de Carvalho e Méndez Ferrín\", sob a orientação do Professor Doutor Nelson Rodrigues Filho, e o Mestrado em Letras pela Universidade Federal Fluminense, em 1995, tendo apresentado a Dissertação "Gil Vicente e as Dissertações de Mestrado no Rio de Janeiro: um painel", sob a orientação da Professora Pós-Doutora Maria do Amparo Tavares Maleval. É Professor Adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ e do Centro Universitário Augusto Motta UNISUAM, atuando tanto na Graduação quanto na Pós-Graduação, lato e stricto sensu. Coordena, juntamente com as Professoras Doutoras Ana Maria Pires Novaes e Maria Geralda de Miranda, o Programa Multidisciplinar de Pós-Graduação em Letras da UNISUAM. Na UERJ, coordena o Seminário Permanente de Estudos Literários da UERJ SePEL.UERJ (www.sepel.uerj.br) e co-coordena o Editorial Publicações Dialogarts (www.dialogarts.uerj.br) e o LABSEM ? Laboratório Multidisciplinar de Semiótica (www.labsem.uerj.br). É líder do Grupo de Pesquisa (DirCNPq) "Estudos Literários: Literatura, outras linguagens, outros discursos\" e participa de dois outros grupos: "Vertentes do Fantástico na literatura\" e Semiótica, Leitura e Produção de Textos? (http://seleprotcoloquiodesemiotica.blogspot.com/). Define suas principais áreas de atuação como sendo Literaturas Comparadas de Língua Portuguesa, Teoria Literária, Semiologia Literária e Metodologia Científica. Sua página eletrônica pessoal encontra-se em www.flaviogarcia.pro.br.

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Título: PRODUÇÃO E REVISÃO DE TEXTOS NO MERCADO DE TRABALHO

Autor: CAMARA, Tania Maria Nunes de Lima.


Palavras-chave: Texto, produção, revisão.

Resumo A presente comunicação tem como finalidade divulgar o conteúdo do projeto de pesquisa Revisão de Textos Acadêmicos, bem como apresentar e discutir outras questões que se mostram pertinen-tes no trabalho de produção textual em diversas áreas. Esse projeto teve suas origens na própria demanda do mercado de trabalho, que, hoje em dia, entende o profissional como alguém que, ao lado do conhecimento técnico, se mostra capaz de expressar-se linguisticamente de forma com-patível com a formação acadêmica que possui. A exigência do mercado recai, pois, na necessidade de um produtor de textos, pronto a desempenhar tal papel de maneira proficiente sempre que assim o exigir sua atividade profissional. Além da apresentação panorâmica do projeto, que objetiva o trabalho específico com o texto acadêmico, serão abordados alguns aspectos julgados essenciais no tocante à produção textual em diferentes situações. A língua portuguesa no texto escrito requer o domínio de competências e habilidades tais, que, embora auxiliadas pela prática frequente da leitura, somente a produção efetiva do texto escrito é capaz de proporcionar e desenvolver. As di-versas atividades da vida moderna, bem como as próprias exigências do dia a dia do profissional de praticamente todas as áreas de trabalho afastam-no do ato de escrever, da produção de um texto do qual ele seja efetivamente o autor. O que se observa com frequência é a reprodução automática de modelos pré-existentes de textos geralmente burocráticos, nos quais a criatividade está na sub-stituição ou atualização de dados pertinentes a um determinado momento, situação muito distante, portanto, daquilo que efetivamente se espera de um produtor de textos. Parafraseando o conceito geográfico do item lexical ilha, o humano é um ser cercado de textos por todos os lados, ou seja, é um ser que socialmente vive entre textos e com eles interage. O fato de esses textos atenderem a finalidades específicas exige do ser social conhecimentos prévios acerca da funcionalidade de cada um deles, entre os quais se encontram os cuidados em relação à forma, que, por sua vez, envolve o uso adequado da língua portuguesa. O cuidado de contemplar as diferentes áreas do conhecimento ampliou a abordagem do tema proposto.

Minicurrículo:

Doutora em Língua Portuguesa pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Mestre em Língua Portuguesa pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Professora adjunta de Língua Portuguesa da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, onde atua como docente nos cursos de Mestrado em Língua Portuguesa, Especialização em Língua Portuguesa e graduação em Letras. Coordenadora do curso de Língua Portuguesa do LICOM Língua Portuguesa para a Comunidade -, programa desenvolvido pela UERJ. Professora assistente do Centro Universitário Augusto Motta, docente do curso de pós-graduação lato sensu Leitura, Gramática e Produção de Textos, do curso de Letras e outros cursos de graduação. Nesses últimos, trabalha com a disciplina Leitura e Produção de Textos. Diretora do curso de Formação de Professores do Instituto de Educação do Rio de Janeiro no período de 1990 a 1991. Foi professora de Língua Portuguesa na Educação Básica em escolas públicas e particulares, ter as quais o Instituto de Educação do Rio de Janeiro, Colégio Palas Tijuca, Colégio Bahiense e Colégio Pentágono. Autora do livro As Múltiplas Faces do Ser Machadiano: um olhar crítico sobre os nomes próprios, publicação decorrente da pesquisa realizada para sua dissertação de mestrado. Autora dos capítulos intitulados A Crônica e a Língua Literária; Monteiro Lobato: Sensibilidade Metodológica no Ensino da Língua Português; Machado de Assis: uma leitura antroponímica e A Leitura dos Antropônimos em Machado de Assis, publicados, respectivamente, nas obras Olhares sobre o Discurso: língua, linguagem, cultura (2008); Monteiro Lobato e o Leitor Hoje (2008); Leitura e Literatura Infantil e Juvenil: memória de Gramado (2004) e De Textos Sedutores e suas Possíveis Leituras (2000). Responsável pelos grupos de pesquisa Práticas Sociais da Expressão Linguística e Práticas Escolares: Leitura, Produção Textual, Ensino e Revisão de Textos Acadêmicos. Membro do grupo de pesquisa Estudos da Linguagem: Discurso e Interação.

Título: MARAVILHOSO E VERISMO: ARTICULAÇÕES EM OBRAS DE LYGIA BOJUNGA E GEORGINA MARTINS

Autor: MICHELLI, Regina.


Coautores: COSTA, Flávia Fernandes O. Neves / SILVA, Renata Gomes Martins M. da

Palavras-chave: Maravilhoso, verismo, Bojunga, Georgina Martins.

Resumo

Alguns estudiosos da literatura fantástica afirmam que a fantasia vem se constituindo uma resposta à decepção que se instalou na sociedade ocidental do século XX e XXI, com a perda de referenciais mais ou menos sólidos em um cotidiano caótico. Na Literatura Infanto-Juvenil, o maravilhoso sempre esteve associado à presença da magia e do encantamento: seres e eventos sobrenaturais, objetos mágicos, deslocamentos impossíveis, metamorfoses, lugares especiais são elementos que compõem o cenário das narrativas maravilhosas voltadas ao público infantil e juvenil. A origem do maravilhoso remonta a tempos pretéritos, época de fadas, fontes mágicas, bosques encantados, associada na literatura às narrativas primordiais, ligadas ao pensamento mágico. Por outro lado, há contos que tematizam situações que remetem à dureza da vida cotidiana, como o abandono infantil, a fome, a crueldade, a morte. Por verismo, compreende-se uma maior aproximação da realidade: a narrativa reproduz o mais fielmente possível o real, centrando-se numa abordagem objetiva. Nas histórias da tradição? Os contos de Charles Perrault, dos irmãos Grimm e de Hans Christian Andersen - já se encontram, ao lado do maravilhoso, marcas da violência, da trapaça, da exploração humana. As escritoras brasileiras Lygia Bojunga e Georgina Martins também não se furtam a focalizar temas considerados tabus para a infância, como a miséria, o assassinato, o suicídio. O presente trabalho integra a pesquisa "A Literatura Infanto-juvenil nas dobras do maravilhoso e do verismo" e objetiva pensar

como as narrativas “A casa da madrinha”, de Lygia Bojunga, e “O menino que não se chamava João e a menina que não se chamava Maria: “um conto de fadas brasileiro”, de Georgina Martins, dialogam na tensão entre o maravilhoso e o verismo, tendo em vista o cenário contemporâneo. O conto de Georgina Martins inicia a história recuperando a que lhe é anterior: João e Maria, Joãozinho e Mariazinha, ou Hansel e Grethel, de Jacob e Wilhelm Grimm, num diálogo intertextual claro com a tradição. Em “A Casa da madrinha”, Lygia Bojunga mescla o natural e o sobrenatural, que engendram uma emocionante aventura de desafios e descobertas: pelo viés do maravilhoso, a história conduz à superação do medo na fase infantil.

Título: CAPITAL HUMANO E EDUCAÇÃO: ANÁLISE DO DISCURSO SOBRE INCLUSÃO DIGITAL

Autor: MARUCCI, Fábia .


Palavras-chave: Discurso, Capital Humano, Inclusão Digital

Resumo O projeto visa à análise do discurso sobre a inclusão digital e à observação de como se projeta na mídia impressa, para fins de comparação com as práticas sociais de inclusão digital. Verificaremos se o discurso em circulação na mídia converge com as práticas sociais e como ocorrem os processos de assimilação das ideologias da educação digital pelos sujeitos, antes excluídos, modificados pelo discurso da inclusão. Nosso percurso de pesquisa visa desenvolver conclusões acerca do que representa o capital humano da inclusão digital, quando esta se dá em comunidades de baixa renda.

Minicurrículo:

Doutora em Letras pela Universidade Federal Fluminense, com tese intitulada BRASILEIRO NÃO LÊ. OS SENTIDOS DA FALTA DE LEITURA: UMA ABORDAGEM DISCURSIVA. Mestre em Letras, no trabalho de dissertação examinou os efeitos da Lei da Reforma Psiquiátrica na sociedade brasileira, a partir da análise de matérias publicadas na mídia impressa, também no campo da Análise do Discurso, pela UFF. Especialista em LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS atua como professora da UNISUAM, na graduação e na pós-graduação. Trabalhou ainda como docente assistente na UNIABEU (Nílópolis e Belford Roxo), na UERJ (FFP) como professor substituto, e na UNIGRANRIO também como professor assistente, onde lecionou ainda o módulo SEMÂNTICA E LEXICOLOGIA, que faz parte da grade do curso de especialização em Língua Portuguesa da instituição. Ministra oficinas de leitura em Niterói, e atua no campo das PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. É revisora e redatora de textos, com experiência em Agência de Comunicação. Desenvolve orientação de monografia na graduação e na pós-graduação, focando-se na área de Língua Portuguesa, especificamente em Semântica e Lexicologia. A área da Linguística também constitui foco, além da Análise do Discurso de linha francesa.

Título: A LEITURA COMO UMA POSSIBILIDADE DE CONSCIENTIZAÇÃO E DE QUESTIONAMENTOS

Autores: SANTOS, Alexsandra Machado da Silva dos¹, NOVAES, Ana Maria Pires de¹, RIBEIRO, Anderson da Silva¹, Ângela Maria Araújo Louzeiro², Marli Barros Pereira², Rosa Morena Freitas Kohn, ² Maria Claudia da Conceição Moraes², Flávia Fernanda David Neves Costa²¹ Professor - Centro Universitário Augusto Motta – Rio de Janeiro/RJ² Aluno - Centro Universitário Augusto Motta – Rio de Janeiro/RJCorreio eletrônico: [email protected], [email protected]

Palavras-chaves: Leitura, projeto escolar, conscientização, questionamento.

Resumo

Este trabalho surgiu a partir de um projeto escolar organizado e realizado no Colégio Estadual São Francisco de Paula pelos alunos do curso de Letras da Unisuam na disciplina de Estágio Supervisionado em Literatura, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Língua Espanhola sob a orientação dos professores Ana Maria Pires de Novaes, Alexsandra Machado e Anderson Ribeiro. Esta Unidade Escolar situa-se em Nova Iguaçu em um bairro extremamente carente em que a escola funciona como espaço de aprendizagem e de entretenimento. O projeto escolar “A leitura como uma possibilidade de conscientização e de questionamentos” já constava no Projeto Político Pedagógico deste colégio. O corpo discente, neste espaço, tem a possibilidade de conviver com uma série de atividades como a leitura de clássicos em quadrinhos, narrativas curtas, algumas reportagens e propagandas, músicas e outros. Logo após esta atividade, os alunos são incentivados a recontar o que foi lido e discutido e, por fim, representam esta experiência em uma produção textual que se transforma, finalmente, em um “pequenino livro de experiências”. Este material é apresentado semestralmente em um encontro denominado como “Espaço Literário”. A partir desta proposta, tornou-se clara a tentativa de incentivar e inserir a leitura como um objeto de conscientização e de formação de paradigmas diversos. Sendo assim, temos uma abordagem que enfoca a importância do ensino da Língua Portuguesa, do Inglês, do Espanhol e da Literatura, como disciplinas que buscam formar leitores e tentam demonstrar,

também, como estas práticas são relevantes desde as séries iniciais e perpassam por todo o processo de formação do indivíduo.

Minicurrículo

Ana Maria Pires de NovaesPossui Graduação em Letras (Português/ Literatura) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1970), Mestrado em Letras (Língua Portuguesa) pela Universidade Federal Fluminense, em 2000, tendo apresentado a Dissertação: Pesquisa e ensino: os conectores oracionais e sua incidência no português culto do Brasil. Defendeu o Doutorado em Letras pela Universidade Federal Fluminense, em 2005, tendo apresentado a Tese: \"Entre a fala e a escrita: uma proposta de ensino de língua materna a partir dos gêneros discursivos\" , sob a orientação do Professor Doutor Carlos Eduardo Falcão Uchôa. Desenvolve no Centro Universitário Augusto Motta UNISUAM o Projeto de Pesquisa intitulado \"Gêneros Discursivos e Ensino: do simulacro da sala de aula à produção eficiente de diferentes textos na vida social -Questões linguísticas, culturais e pedagógicas\". É coordenadora do Projeto de Nivelamento em Língua Portuguesa da UNISUAM e do Projeto Rodas de Leitura/Formação de Leitores, além de coordenar, juntamente com os Professores Doutores Flávio Garcia e Maria Geralda de Miranda, o Curso de Pós-Graduação em Letras da UNISUAM. Atualmente é professora Auxiliar da Universidade Estácio de Sá e professora Adjunta da UNISUAM, atuando, nesta última, tanto na Graduação quanto na Pós-Graduação lato sensu. Foi professora docente I do Curso Normal Superior do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro ISERJ e coordenadora de Língua Portuguesa e Literatura do Curso de Formação de Professores do ISERJ. Define como sua principal área de atuação a Língua Portuguesa.Tem sido objeto de suas reflexões e pesquisas assuntos como: gêneros discursivos, ensino de língua materna, leitura, interdisciplinaridade, condições sociais, cultura e produção de textos.

Alexsandra MachadoPossui Graduação em Letras (Português/Literatura) pela UFRJ e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Especialização em Literatura Portuguesa pela UERJ, Especialização em Literaturas de Língua Portuguesa: Portugal, África e Antilhas pela UFRJ, Especialização em Gestão Escolar pela UFJF, Mestrado em Letras pela PUC-RJ, Doutoranda em Letras pela PUC-RJ.

Anderson da Silva RibeiroGraduado pelo Centro Universitário Augusto Motta, no Curso de Letras, Mestre pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro.

Título: ENTRE LEITOR E ESPECTADOR: O ATO DE LER COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO DO SUJEITO

Autor: FONTES, Alessandra.


Palavras-chaves: Literatura, cinema, leitura.

Resumo

Sabemos que, no Brasil, o hábito de ler ainda é algo distante da realidade de grande parte da população. Talvez, essa seja uma das explicações para o cinema contar com um público absurdamente maior em comparação ao dos livros, principalmente, os literários, tendo em vista que as etapas de aprendizagem são bem mais curtas em relação a esse último. Considerando o número de analfabetos existente em nosso país, é possível imaginarmos o porquê de a leitura ficar em segundo plano. Dentro de um mundo dirigido pelo pragmatismo, imediatismo e pela eficiência na produção, os textos literários têm seu espaço reduzido e tornam-se cada vez mais inoperantes no mundo atual. Hoje, não se admite perder tempo porque “tempo é dinheiro”. O ato de ler teve seu espaço reduzido a mera leitura de informação. Por outro lado, a rapidez com que as informações são transmitidas nos permite conhecê-las ao mesmo tempo em que os fatos estão acontecendo, não importa a que distância.É por considerar que a leitura é um instrumento de formação e crescimento do cidadão, que este trabalho se propõe a abordar uma história que, tanto na obra literária, quanto no cinema, insiste na função transformadora do sujeito através da leitura. Assim, a partir da análise da leitura do romance Balzac e a costureirinha chinesa, de Dai Sijie, e do filme homônimo, do próprio autor, estudaremos questões relativas à capacidade de transformação de uma obra literária e as suas inúmeras possibilidades de leitura. Para isso, analisaremos as concepções de leitura implícitas no livro e no filme de Dai Sijie, bem como as

Minicurrículo:

Possui Graduação em Letras (Português/Francês) pela Universidade Federal Fluminense e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Especialização em Língua Francesa e Literaturas Francófonas, Mestre em Letras pela Universidade Federal Fluminense, com apresentação da dissertação: “Em torno de Balzac e a costureirinha chinesa”. Atualmente, é Professora do Centro Universitário Augusto Motta, Colégio de Aplicação-UERJ, Escola Parque.

diferenças e semelhanças entre o filme e o romance do escritor chinês, ou seja, entre a leitura literária e a cinematográfica que Dai Sijie faz de uma mesma história, constituindo, assim, uma reflexão sobre a reação do leitor neste jogo de leituras no romance e no filme analisados.

Título: EROSÃO EM ÁREAS URBANAS

Autor: NASCIMENTO, Isabel.


Palavras-chave: Erosão, oleodutos, voçorocas.

Resumo

Com o desenvolvimento da produção de hidrocarbonetos, ocorreu a implantação de uma rede de dutos interligando o Rio de Janeiro com os Estados consumidores. Esta conexão tem ocasionado um intenso conflito entre o meio ambiente e as atividades econômicas, com a modificação da estrutura do solo e na distribuição dos fluxos superficiais e subsuperficiais. O aparecimento de grande quantidade de voçorocas no município de Japeri, no Estado do Rio de Janeiro, demonstra a ação da água através de incisão sobre o solo, começando por uma ravina até formar um tipo de erosão de difícil recuperação que são as voçorocas. Voçoroca é um processo erosivo semi-superficial de massa ao longo dos fundos de vale ou de sulcos realizados no terreno. Como fator condicionante principal na deflagração dos processos erosivos, ressalta-se o homem, nas suas várias formas de atuação, como o desmatamento, construção de obras civis que são responsáveis pelo desequilíbrio das condições ambientais naturais. A chuva é o principal agente erosivo, através de seus vários escoamentos. Contribuem ainda: a topografia, o solo, a cobertura vegetal e o clima. Este trabalho teve por objetivo analisar os processos erosivos causados pela remoção do solo para a colocação de oleodutos. A metodologia adotada foi através de pesquisas bibliográficas, estudos litológicos, granulométricos e geomorfológicos na área para observar a evolução da erosão. A acomodação dos oleodutos, quando não monitorados, pode provocar sérios problemas ao meio ambiente como perdas de solos e assoreamento dos recursos hídricos, trazendo grandes

Minicurrículo:

Graduação em Geologia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Licenciatura em Geografia pelo Centro Universitário Augusto Motta (2009). Mestre em desenvolvimento local (2008). Atualmente é professor do Centro Universitário Augusto Motta. Tem experiência na área de Geociências e Geografia, atuando principalmente nos seguintes temas: meio ambiente, petróleo, Geologia de Engenharia e Geografia Física.

perdas econômicas para a receita do município. Pelo exposto, observa-se que a compreensão dos fenômenos relacionados aos processos erosivos é de grande importância para o estabelecimento de medidas de prevenção e requer certas limitações e restrições no uso da terra.

Título: SOFTWARE NO AUXÍLIO À EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS SURDAS COM IDADE PRÉ-ESCOLAR Autor: SILVA, Vinicius Pinto da.

Coautor: FATUDO, Marcelo Vasconcelos

Palavras-chave: Educação Especial, LIBRAS, Alfabetização, Jogos.

Resumo

De acordo com os dados da Organização Mundial de Saúde (OMS), 10% da população mundial têm algum distúrbio orgânico funcional, como são tratados os problemas auditivos. Há diferentes tipos de perda total ou parcial, congênita ou adquirida, de como compreender a fala através do ouvido. Os dados fornecidos consolidam a busca de soluções tecnológicas que tenham um alcance social pertinente e procuram diminuir diferenças entre as pessoas, que, no caso desse trabalho, irá tratar o deficiente auditivo e o ouvinte, sendo auxiliados através de uma ferramenta que viabilize uma interlocução com outras áreas de conhecimento. Vários softwares são ditos educacionais, mas quais os critérios utilizados na construção destes programas para que possam ser utilizados pedagogicamente? O objetivo deste trabalho é proporcionar certa clareza a esta pergunta, pois o mesmo se dispõe a desenvolver a auto-aprendizagem na medida em que são transmitidas as informações. O conceito utilizado está baseado na função que o software terá, ou seja, a maneira mais fácil e eficiente para ajudar atingir os objetivos educacionais, com uma metodologia que o contextualize no processo ensino-aprendizagem. Um modelo que traz bem essa característica é o heurístico que propõe atividades experimentais que o programa produzirá em um ambiente com várias situações para que o usuário possa explorar e construir conhecimento por si só. A pesquisa consiste na criação de um software que vá auxiliar na alfabetização de crianças portadoras de surdez e o acesso a esse conteúdo dar-se-á através de uma interface amigável e jogos computacionais que venham proporcionar

uma compreensão de forma intuitiva e participativa destinada a este grupo de indivíduos. A utilização deste método visa proporcionar um processo útil no fortalecimento do conhecimento e em suas conquistas sociais. Correlacionado a isto, será abordado a integração com crianças ouvintes com a intenção de promover a interação entre elas, condição imprescindível à igualdade de oportunidades, teremos um compartilhamento de informações entre esses dois usuários, já que o conhecimento será passado tanto em Libras quanto em Português. Nada impede que o software possa ser utilizado no ensino de adultos que queiram iniciar aprendizagem em LIBRAS.

Minicurrículo:

Formando do Curso de Superior de Tecnologia da Informação pelo Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM), Atualmente trabalha na Pró-Reitoria de Pesquisa e Extensão na área de promoção de cursos. Co-autor: Possui Mestrado em Economia e Gestão Empresarial pela Universidade Cândido Mendes (2008), com tese em Comércio Eletrônico e Ensino a Distância, Pós-Graduação em Informática Educacional (1999) e Graduação em Tecnologia em Processamento de Dados (1993) - Faculdades Integradas Simonsen. Atualmente é professor assistente do Centro Universitário Augusto Motta. Tem experiência na área de Ciência da Computação e Tecnologia em Informática, atuando principalmente na área de desenvolvimento Web.

Título: GÊNEROS DISCURSIVOS E ENSINO: DO SIMULACRO DA SALA DE AULA À PRODUÇÃO EFICIENTE DE DIFERENTES TEXTOS NA VIDA SOCIAL. QUESTÕES LINGUÍSTICAS, CULTURAIS E PEDAGÓGICAS.

Autor: NOVAES, Ana Maria Pires.

Correio eletrônico: [email protected] Palavras-chave: Gêneros discursivos; produção textual; ensino.

Resumo

Tomar os gêneros discursivos como objeto de pesquisa a ser realizada com graduandos de Letras é articular práticas sociais e instituição escolar; é privilegiar o texto, sua constituição e materialidade, a relação dinâmica entre produtor e interlocutor; é permitir que o aluno não só amplie e diversifique a produção textual, mas também aperfeiçoe sua capacidade de compreensão e interpretação. Assim, o Projeto Gêneros discursivos e Ensino: do simulacro da sala de aula à produção eficiente de diferentes textos na vida social questões linguísticas, culturais e pedagógicas apresenta-se oportuno em um momento em que o ensino-aprendizagem da língua precisa dar conta das diferentes práticas sociais e da variedade de gêneros que circulam na vida social contemporânea. Além disso, as políticas educacionais brasileiras evidenciam preocupação com os baixos índices apresentados pela maioria dos egressos dos diferentes sistemas de ensino nos processos de avaliação, como ENEM, ENADE, entre outros. Para embasar a pesquisa, adotam-se os postulados teóricos de Bakhtin (1986; 2000) e os estudos sociointeracionistas da atualidade, que tomam as situações socioculturais e os usos autênticos da linguagem como ponto de partida para as investigações de natureza científica. O Projeto caracteriza-se metodologicamente por pesquisa bibliográfica e de campo, articulando teoria linguística e prática docente. A pesquisa de campo, para a constituição do corpus, será realizada em situações concretas de comunicação - aulas de leitura e produção de textos, oficinas, salas de leitura e/ou projetos que envolvam atividades de Língua Portuguesa; já a amostra complementar será constituída de redações produzidas pelos candidatos aos últimos vestibulares da UNISUAM, que servirão de base para a análise do texto dissertativo-argumentativo, para observação do atendimento à estrutura textual exigida, bem

como para percepção das principais dificuldades de compreensão e de adequação à variedade lingüística utilizada nesse tipo de texto. Na etapa final do Projeto, buscar-se-á elaborar uma proposta de ensino com vistas ao desenvolvimento de habilidades de leitura e produção de textos de diferentes gêneros, que capacitem os alunos para as diferentes situações discursivas da vida social.

Minicurrículo:

Possui Graduação em Letras (Português/ Literatura) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1970), Mestrado em Letras (Língua Portuguesa) pela Universidade Federal Fluminense, em 2000, tendo apresentado a Dissertação: Pesquisa e ensino: os conectores oracionais e sua incidência no português culto do Brasil.Defendeu o Doutorado em Letras pela Universidade Federal Fluminense, em 2005, tendo apresentado a Tese: \"Entre a fala e a escrita: uma proposta de ensino de língua materna a partir dos gêneros discursivos , sob a orientação do Professor Doutor Carlos Eduardo Falcão Uchôa. Teve aprovado pela Direção de Pesquisa do Centro Universitário Augusto Motta UNISUAM o Projeto de Pesquisa intitulado \"Gêneros Discursivos e Ensino: do simulacro da sala de aula à produção eficiente de diferentes textos na vida social -Questões linguísticas, culturais e pedagógicas\". É coordenadora do Projeto de Nivelamento em Língua Portuguesa da UNISUAM e do Projeto Rodas de Lei/Formação de Leitores, além de coordenar, juntamente com os Professores Doutores Flávio Garcia e Maria Geralda de Miranda, o Curso de Pós-Graduação em Letras da UNISUAM. Atualmente é professora Auxiliar da Universidade Estácio de Sá e professora Adjunta da UNISUAM, atuando, nesta última, tanto na Graduação quanto na Pós-Graduação lato sensu. Foi professora docente I do Curso Normal Superior do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro ISERJ e coordenadora de Língua Portuguesa e Literatura do Curso de Formação de Professores desta instituição. Define como sua principal área de atuação a Língua Portuguesa.Tem sido objeto de suas reflexões e pesquisas assuntos como: gêneros discursivos, ensino de língua materna, leitura, interdisciplinaridade, condições sociais, cultura e produção de textos.

Título: EM BUSCA DE UM AGRUPAMENTO SEMÂNTICO AUTOMÁTICO DE PALAVRAS NA LÍNGUA PORTUGUESA

Autor: MAIA, Hadriel da Silva Coautor: ALVARES, Reinaldo Viana


Palavras chave: Processamento Lingüístico, semântica, língua portuguesa.

Resumo

Um dos desafios do Processamento da Linguagem Natural (PLN) está relacionado ao problema de, a partir de um “corpus”, identificar e separar em grupos conceituais palavras que apontem para o mesmo significado. Trata-se de uma tarefa fundamental presente em diversas aplicações: a construção de vocabulários e avaliação de algoritmos de stemming, programas computacionais que retiram prefixos e sufixos das palavras, reduzindo-as a uma representação, denominada stem, que de forma aproximada possa servir como uma denotação concisa e não ambígua do conceito atrelado à palavra. A computação é considerada uma ferramenta importante, neste processo, desde que para isso sejam criados passos finitos e bem definidos. Uma hipótese é dividir o problema em duas etapas: a primeira consiste na escolha de uma função matemática que calcule a distância entre pares de palavras. Quanto menor essa distância, mais similar são os termos. Caso contrário, o par apresenta mínima similaridade.Há várias funções definidas na literatura. No contexto dessa pesquisa, são implementadas as funções (D1, D2, D3 e D4) propostas no trabalho (Majumder et al, 2007) originalmente testadas nos idioma inglês, francês e bengali, objetivando averiguar se as mesmas são úteis para a língua portuguesa. A segunda etapa consiste na construção de um programa computacional para realizar o agrupamento automático. Será usada a técnica de clusterização, também conhecida por agrupamento. Esta etapa, a partir dos resultados da aplicação da função de similaridade entre todos os pares de palavras do “corpus”, divide as palavras em grupos ou clusters, e espera-se que a maior parte das palavras de cada grupo aponte para o mesmo significado. Para testar a primeira parte da hipótese foram selecionadas aleatoriamente 500 palavras (Álvares, 2005), servindo como “corpus”. Visando avaliar os resultados dessa primeira etapa, foi construído um programa computacional que calcula as distâncias para cada par de palavras. Os resultados mostram o comportamento das funções em diversos pares de palavras, inclusive mostrando pares referentes aos valores mínimos e máximos das distâncias.

Minicurrículo:

Hadriel da Silva Maia é aluno do quinto período do curso de Bacharelado em Ciência da Computação do Centro Universitário Augusto Motta.

Reinaldo Viana Alvares é Tecnólogo em Processamento de dados pela Universidade da Amazônia, especialista em Análise de Sistemas pela Universidade Federal do Pará, mestre em Computação pela Universidade Federal Fluminense, e aluno do doutorado em Engenharia de Sistemas e Computação da UFRJ. É docente do curso de Bacharelado em Ciência da Computação do Centro Universitário Augusto Motta.

Título: LITERATURA E CINEMA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE FORMAÇÃO DE LEITORES NA ERA VISUAL

Autor: NUNES, Gloria Elena Pereira.


Palavras-chave: Shakespeare, literatura, cinema, leitura.

Resumo

A questão da formação de leitores, em um país como o Brasil, torna-se central quando pensamos na leitura como instrumento para que o indivíduo possa exercer sua cidadania de forma plena. Se pensarmos em um conceito mais amplo de leitura, não somente da decodificação do sentido das palavras em um texto, mas como leitura de mundo e entendimento do contexto histórico no qual estamos inseridos, habilitar os estudantes de Ensino Médio e Superior como leitores, no amplo sentido da palavra, é, em última instância, capacitá-los como cidadãos críticos e agentes transformadores da sociedade. No mundo contemporâneo, a imagem tem uma força e um apelo que acaba, de alguma forma, sendo vista por muitos educadores como uma inimiga, adversária até no processo de formação de leitores, fruto do fato de muitos alunos acabarem por preferir ver o filme adaptado de uma obra literária a ler a obra propriamente dita. Nesse sentido, nossa proposta é de aliar literatura e cinema, a partir do estudo de obras da literatura brasileira que, de alguma maneira, ajudaram a formar o nosso imaginário e a visão que temos do nosso país – como Dom Casmurro, de Machado de Assis, Vidas Secas, de Graciliano Ramos, e obras contemporâneas como Cidade de Deus, de Paulo Lins - e clássicos da literatura universal como Romeu e Julieta, de Shakespeare e Os Miseráveis, de Victor Hugo – e articular a leitura dessas obras com a análise de seqüências dos filmes nelas inspirados. Dessa forma, fazendo a leitura da palavra e da imagem, considerando-as complementares, lacunares e, portanto, necessitando de um leitor que as completem, acreditamos que a prática pedagógica da leitura em sala de aula será mais atrativa e prazerosa para o aluno, e, conseqüentemente, fazendo com que ele, efetivamente, se torne um leitor da palavra, da imagem e do mundo.

Minicurrículo:

Possui graduação em Letras pela Pontíficia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1990), mestrado em Literatura Brasileira pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1997) e doutorado em Letras pela Universidade Federal Fluminense (2006). Atualmente é professora de Língua Inglesa no Ensino Médio no Liceu Franco Brasileiro, onde também coordena a disciplina. É professora assistente da UNISUAM, onde ministra as disciplinas de Literatura Comparada,no Curso de Letras, Leitura e Produção de Sentidos no Curso de Pòs-Graduação em Língua Portuguesa, Leitura e Produção de Textos nos Cursos de Direito e Administração.Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Literatura, atuando principalmente nos seguintes temas: Shakespeare, Machado de Assis, Literatura e Cinema, retórica, e teoria da argumentação.

Título: HATSHEPSUT - PODER FEMININO NO EGITO FARAÔNICO

Autor: SANTOS, Marcio Sant´Anna dos.


Palavras-chave: Hatshepsut, Egito, poder, mulher.

Resumo

Embora não tenha sido a única mulher governante do Egito, Hatshepsut foi uma das mais conhecidas, ao lado de Cleópatra. Entretanto, viveu quase mil e quinhentos anos antes da última rainha egípcia. Através deste trabalho, pretendemos demonstrar como foi possível uma mulher alcançar o cargo máximo na hierarquia de poder do Egito antigo, função que era destinada exclusivamente aos homens, e também relacioná-la ao fortalecimento do culto ao deus dinástico Amon-Rá.

Minicurrículo:

Pós-Graduando Lato Sensu em História Antiga e Medieval, Faculdade São Bento, Rio de Janeiro. Pós-Graduado Lato Sensu em História do Brasil, Universidade Cândido Mendes, Rio de Janeiro. Licenciatura Plena em História, Centro Universitário Augusto Motta, Rio de Janeiro. Membro do Grupo de Estudos da Antiguidade (GEA) da UNISUAM. Membro do Centro de Pesquisas da Antiguidade (CPA-RJ) do Centro Cultural Jerusalém. Professor de História da Rede de Ensino Darwin Gama do ensino fundamental (6º ao 9º ano).

Título: Os bares do Rio de Janeiro contam a história da cidade

Autor(es): SILVA, Herminia Helena Castro da; CASTRO, Leonardo Villela de, e MELO, Hilda Daniela Oliveira de


Palavras-chave: Botequim, história, cultura gastronomia.

Resumo

Desde o inicio de sua versão carioca, em 2008, o concurso “Comida di Buteco” é patrocinado pela UNISUAM. No ano passado, uma das atividades vinculadas a esse patrocínio foi a realização de uma pesquisa com os donos dos bares participantes. Na pesquisa proposta, entrevistas levantariam junto a esses sujeitos a história do bar e as impressões sobre o concurso. Com o decorrer do processo também foram incluídos nas entrevistas temas como a procedência e caracterização dos funcionários, a diferenciação entre pé sujo, bar e restaurante, religiosidade e dinâmica familiar. Foram entrevistados donos de 30 bares selecionados para a edição 2009 do “Comida di Buteco”. Os resultados apontaram para o fato de que o botequim, como instituição da sociedade brasileira, expressa suas relações sociais. Na cidade do Rio de Janeiro, o bar foi o lugar para onde confluíram famílias de diferentes origens: portuguesas, espanholas, cariocas e nordestinas. A sucessão destas famílias na administração do estabelecimento seguiu um caminho regular: primeiro vieram os estrangeiros, sobretudo portugueses, depois os bares foram sendo comprados por cariocas ou cearenses, acompanhando o processo de emigração e migração ocorridos no país. O bar aparece como um terceiro espaço simbólico, situado entre a casa e a rua, entre o doméstico e o social, porque ele é o lugar onde os indivíduos se encontram e fazem amigos, que são a família que escolhem. Bem ao jeito do brasileiro, que valoriza o espaço dos encontros, da festa, da comunhão com os outros. A principal característica do botequim é a informalidade. Isto fez deste estabelecimento também um lugar tipicamente carioca: regido pela simpatia e pela mistura de tribos urbanas. No que diz respeito ao concurso, o Comida di Buteco valorizou o espaço e a cultura do botequim diante da sociedade, estimulando a divulgação de um novo

significado para ele, vinculado a idéias como qualidade, segurança e estilo, e estimulou melhorias estruturais no estabelecimento. O concurso movimentou os botecos e fez os donos refletirem a respeito dos serviços que prestam e acabou indo ao encontro de uma tendência da sociedade que está em busca de melhores serviços de alimentação em um setor que é muito importante na vida social do Rio de Janeiro: o bar. A pesquisa sobre os bares participantes do concurso Comida di Buteco está sendo transformada em um livro que deve ser lançado ainda esse ano.

Minicurrículos: Herminia Helena Castro da Silva, Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Professora do Mestrado Profissional em Desenvolvimento Local NISUAM, Autora de literatura infanto-juvenil, contos e poesias.Leonardo Villela de Castro, Mestre em Educação pela UERJ, Professor da UNISUAM.Hilda Daniela Oliveira de Melo, Aluna do Curso de Serviço Social UNISUAM.

PÔSTERES

Título: GÊNEROS DISCURSIVOS E ENSINO: DO SIMULACRO DA SALA DE AULA À PRODUÇÃO EFICIENTE DE DIFERENTES TEXTOS NA VIDA SOCIAL QUESTÕES LINGUÍSTICAS, CULTURAIS E PEDAGÓGICAS

Autor: NOVAES, Ana.


Palavras-chave: Gêneros discursivos, produção textual, ensino.

Resumo

O Projeto “Gêneros discursivos e Ensino: do simulacro da sala de aula à produção eficiente de diferentes textos na vida social questões linguísticas, culturais e pedagógicas” busca relacionar a práxis pedagógica às diferentes práticas sociais de modo a estabelecer uma interconexão dos estudos da linguagem com as diferentes esferas da atividade humana. A pesquisa tem como base os postulados teóricos de Bakhtin (1986; 2000) e os estudos sociointeracionistas da atualidade, que tomam as situações socioculturais e os usos autênticos da linguagem como ponto de partida para as investigações de natureza científica. Um projeto sobre gêneros do discurso torna-se oportuno em um momento em que os Parâmetros Curriculares Nacionais tomam o texto como unidade de estudo e transformam os gêneros em objeto de ensino de Língua Portuguesa.O Projeto caracteriza-se metodologicamente por pesquisa bibliográfica e de campo, articulando teoria linguística e prática docente. Os alunos envolvidos, do 4º e 5º períodos do Curso de Letras, serão orientados na leitura de textos teórico-críticos que subsidiem o trabalho a ser desenvolvido nas escolas de estágio supervisionado e em turmas do Projeto de Nivelamento em Língua Portuguesa da UNISUAM. A pesquisa de campo, para a constituição do corpus, será realizada nas aulas de leitura e produção de textos, em oficinas, rodas de leitura e/ou projetos que envolvam atividades de Língua Portuguesa. A amostra complementar será constituída de redações produzidas pelos candidatos aos últimos vestibulares da UNISUAM.Na etapa final do Projeto, buscar-se-á elaborar uma proposta de ensino com vistas ao

desenvolvimento de habilidades de leitura e produção de textos de diferentes gêneros, que capacitem os alunos para as diferentes situações discursivas da vida social.

Minicurrículo:

Possui Graduação em Letras (Português/ Literatura) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1970), Mestrado em Letras (Língua Portuguesa) pela Universidade Federal Fluminense, em 2000, tendo apresentado a Dissertação: Pesquisa e ensino: os conectores oracionais e sua incidência no português culto do Brasil. Defendeu o Doutorado em Letras pela Universidade Federal Fluminense, em 2005, tendo apresentado a Tese: "Entre a fala e a escrita: uma proposta de ensino de língua materna a partir dos gêneros discursivos" , sob a orientação do Professor Doutor Carlos Eduardo Falcão Uchôa. Desenvolve no Centro Universitário Augusto Motta UNISUAM o Projeto de Pesquisa intitulado "Gêneros Discursivos e Ensino: do simulacro da sala de aula à produção eficiente de diferentes textos na vida social -Questões linguísticas, culturais e pedagógicas". É coordenadora do Projeto de Nivelamento em Língua Portuguesa da UNISUAM e do Projeto Rodas de Leitura/Formação de Leitores, além de coordenar, juntamente com os Professores Doutores Flávio Garcia e Maria Geralda de Miranda, o Curso de Pós-Graduação em Letras da UNISUAM. Atualmente é professora Auxiliar da Universidade Estácio de Sá e professora Adjunta da UNISUAM, atuando, nesta última, tanto na Graduação quanto na Pós-Graduação lato sensu. Foi professora docente I do Curso Normal Superior do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro ISERJ e coordenadora de Língua Portuguesa e Literatura do Curso de Formação de Professores do ISERJ. Define como sua principal área de atuação a Língua Portuguesa.Tem sido objeto de suas reflexões e pesquisas assuntos como: gêneros discursivos, ensino de língua materna, leitura, interdisciplinaridade, condições sociais, cultura e produção de textos.

Título: A LITERATURA INFANTO-JUVENIL BRASILEIRA NAS DOBRAS DO MARAVILHOSO E DO VERISMO Autor: MICHELLI, Regina.

Correio eletrônico: [email protected] Coautores: Flávia Fernandes O. Neves Costa e Renata Gomes Martins M. da Silva

Palavras-chave: Maravilhoso - verismo - Literatura Infanto-Juvenil.

Resumo

A Literatura Infanto-Juvenil articula o mundo considerado real e o faz-de-conta nas histórias contadas há muitos a crianças e jovens. A pesquisa intitulada A LITERATURA INFANTO-JUVENIL BRASILEIRA NAS DOBRAS DO MARAVILHOSO E DO VERISMO busca refletir criticamente sobre as estratégias narrativas utilizadas por escritores brasileiros na tensão entre o maravilhoso, enquanto gênero textual, a fantasia e a realidade na construção ficcional. A pesquisa tem por hipótese verificar o quanto as narrativas contemporâneas ratificam a presença do maravilhoso, aproximam-se do verismo ou fazem dialogar um e outro elemento. A literatura tem por referência o real, utilizando a língua como meio para expressar a realidade, ambos, real e língua, percebidos dentro de um sistema social. A literatura, porém, existe por transgredir parâmetros, por oferecer uma realidade outra. Por verismo, compreende-se uma maior aproximação da realidade. Segundo Jacqueline Held, a narração realista descreve coisas que existem, que cada um pode ver. Na narração dita realista, uma raposa é uma raposa, enquanto que uma menina é uma menina. Uma e outra não coincidem? (1980, p.25). Os contos da tradição estão encharcados do maravilhoso: personagens sobrenaturais, objetos mágicos, lugares especiais, metamorfoses são elementos frequentemente encontrados nessas narrativas. A proposta da pesquisa é investigar as marcas e as funções do maravilhoso e do verismo nas obras de Literatura Infanto-Juvenil, em especial a brasileira, observando-se o espaço reservado à fantasia e à realidade na trama ficcional.

METODOLOGIA

Partindo da pesquisa bibliográfica, este projeto estrutura-se sobre as bases da análise teórico-crítica do texto literário, seguindo a metodologia de linha comparatista. Assim, propõe-se o trabalho não só específico com a Literatura Infanto-Juvenil, seguindo uma abordagem mais teórico-crítica, como o diálogo desta literatura com outras linguagens e áreas de conhecimento. Pelo viés da intertextualidade, podem-se analisar textos produzidos em tempos e espaços diferentes, permitindo a aproximação entre tradição e contemporaneidade, entre local, nacional e universal. A Literatura Comparada fornece suporte teórico-metodológico para este tipo de enfoque. A base teórica, que fundamenta a pesquisa, sustenta-se nos estudos da Literatura Infanto-Juvenil, da Teoria Literária e da Literatura Comparada, embasando a análise crítica ao texto literário e a metodologia a ser utilizada.

RESULTADOS e CONCLUSÃO

A Literatura, independentemente de se dirigir à infância ou à idade adulta, tece ligações com a fantasia e com a realidade, ora tendendo mais a um lado, ora a outro. No berço da Literatura Infanto-Juvenil encontra-se o maravilhoso tanto quanto a violência que cerca personagens e situações. Refletir sobre esses laços na estrutura dos textos literários - enquanto representações de mundo - orienta este trabalho de pesquisa, ainda em fase inicial, cuja justificativa assenta-se na importância de pensar o lugar que a fantasia e o maravilhoso, bem como o verismo ocupam na literatura que está - ou deveria estar - na base da formação das crianças e dos adolescentes. Para alguns estudiosos, a fantasia não seria apenas compensatória, mas uma forma de transformar a realidade vivida como opressiva, assinalando uma função emancipadora.

Minicurrículo: Regina Michelli: Doutora em letras pela UFRJ, professora da UERJ e da Unisuam. Flávia Fernandes O. Neves Costa e Renata Gomes Martins M. da Silva: alunos de PIBIC

Título: LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: MEMÓRIA E RESISTÊNCIA CULTURAL

Autor: MIRANDA, Maria Geralda.

Coautores: Amanda Cristina de Freitas Souza, Flavia Cristina da Silva Duarte, Juliane Flor de Almeida, Renata Silva de França e Maria Bianca Oliveira Silva, alunas do PIBIC.

Palavras - chave: Literaturas Africanas, memória, tradição

Resumo Trata-se de projeto de pesquisa que procura enfocar a realidade dos países africanos de Língua Portuguesa, através de narrativas literárias. Em tais países, a literatura continua tendo um papel importante de resistência cultural. No passado, foi um espaço privilegiado de denúncia do sistema colonial e tradutora da esperança na construção da nacionalidade. Hoje tais literaturas refletem as contradições e os desafios vivenciados pelos povos africanos no chamado mundo globalizado. Criticam as elites dirigentes e resgatam elementos importantes das culturas fundadoras, trazem seus desenhos e nuances para as páginas dos livros, de onde se ouve o tambor africano. Dado que diferencia o texto africano de outros textos, mas que, ao mesmo tempo, o lança no caleidoscópio de culturas do mundo globalizado. O mais importante, portanto, é que na tessitura de palavras e na exposição das contradições, os germes de esperança ganham novos contornos e novas formas de luta vão sendo evidenciadas.Assim, não se pode deixar de destacar a importância da lei 10.639 e os efeitos dela advindos, pois o estudo da história e da cultura dos africanos abrem caminho para reduzir as dívidas históricas do Brasil consigo próprio e especialmente para com os africanos e afrodescendentes. Nesse sentido, nesse projeto de pesquisa, optou-se por escolher um grupo de textos, todos em prosa, de autores angolanos e moçambicanos. De Angola: Petetela (Arthur Pestana), José Eduardo Agualusa e Luandino Vieira. De Moçambique: Mia Couto e Paulina Chiziane. A escolha das obras obedeceu primeiramente ao critério temático, isto é, ao assunto tratado nos textos. Em segundo lugar, ao enfoque que cada escritor dá à problemática da identidade pós-colonial africana a partir de uma articulação entre discurso ficcional e historiográfico. Acredita-se que

há alguns traços estéticos parecidos entre esses autores, de modo que ao final do trabalho, tais traços possam também ser verificados e articulados.Angola e Moçambique foram países colonizados pelo mesmo conquistador, Portugal. A língua desses países, como a do Brasil, é o português. O braço escravo brasileiro da época colonial emergiu da África em negreiros em direção ao Nordeste e ao Rio de Janeiro. A partir desses dados históricos, acredita-se que o estudo da literatura angolana e moçambicana evidenciará também ligações entre os imaginários culturais desses três países.

MinicurrÍculo:

Possui graduação em Letras (Português/Literatura) pela FEUC - Fundação Educacional Campograndense, Especialização em Literatura Portuguesa pela UERJ - Universidade do Rio de Janeiro, mestrado (1995) e doutorado em Letras (2005) pela UFF - Universidade Federal Fluminense. Tanto o mestrado quanto o doutorado com ênfase em estudos comparados de Literatura. Atualmente faz pós-doutorado em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa na UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro. É coordenadora do Curso de Letras do Centro Universitário Augusto Motta, onde também é professora adjunta. É ainda docente da Universidade Estácio de Sá. Trabalha com Literatura Comparada, Literaturas Africanas de Língua Portuguesa e com Leitura e Produção de Textos. Os seus estudos no âmbito das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa abrangem os seguintes temas: colonização, história, memória, nação, oralidade, cultura popular e gênero. Tem sido também objeto de suas reflexões e pesquisas assuntos como leitura, discurso, argumentação e produção de textos.

Título: A LEITURA COMO UMA POSSIBILIDADE DE CONSCIENTIZAÇÃO E DE QUESTIONAMENTOS

Autores: SANTOS, Alexsandra Machado da Silva dos¹, NOVAES, Ana Maria Pires de¹, RIBEIRO, Anderson da Silva¹, Ângela Maria Araújo Louzeiro², Marli Barros Pereira², Rosa Morena Freitas Kohn, ² Maria Claudia da Conceição Moraes², Flávia Fernanda David Neves Costa²

¹ Professor - Centro Universitário Augusto Motta – Rio de Janeiro/RJ² Aluno - Centro Universitário Augusto Motta – Rio de Janeiro/RJ

Correio eletrônico: [email protected], [email protected]

Palavras-chaves: Leitura, projeto escolar, conscientização, questionamento.

Resumo

O projeto escolar “A leitura como uma possibilidade de conscientização e de questionamentos” busca relacionar o cotidiano pedagógico das disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Língua Espanhola e Literatura à realidade do corpo discente do Colégio Estadual São Francisco de Paula, em Nova Iguaçu, em um bairro extremamente carente em que a escola funciona como espaço de aprendizagem e de entretenimento. É necessário ressaltar que este projeto já constava no Projeto Político Pedagógico da Unidade de Ensino.O projeto caracteriza-se metodologicamente por pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa tem como base os ensinamentos de Paulo Freire que apresentava formulações a respeito da importância do ato de ensinar, aprender e apreender. Para ele a origem de uma educação comprometida com a questão social era baseada em um ato de conhecimento pleno, gradativo e conscientizador (1972: 21). Analisaremos, também, a diferença entre o simples ato de decodificar letras, sílabas e palavras e, realmente, o que significa ler, ou seja, representa analisar e compreender os vários códigos existentes, interpretando-os e recriando novas possibilidades e perspectivas. Dessa forma, citaremos a Lei de Diretrizes e Bases 9394/1996 e os Parâmetros Curriculares Nacionais que enfatizam a necessidade de que o conhecimento deve ser desenvolvido através de uma noção ampla na qual a leitura é o instrumento de

extremo valor neste processo.É fundamental, portanto, que o aluno seja formado enquanto um cidadão pleno, com isso, todo este processo não representa apenas um armazenamento de conteúdos, mas é um ato que abrange a formação do indivíduo enquanto uma totalidade. Ler seria analisar e compreender os vários códigos existentes, interpretando-os e recriando novas possibilidades e perspectivas. A prática e a análise do projeto serão realizadas pelos alunos do curso de Letras da Unisuam na disciplina de Estágio Supervisionado em Literatura, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Língua Espanhola sob a orientação dos professores Ana Maria Pires de Novaes, Alexsandra Machado e Anderson Ribeiro. Será proposto que o corpo discente deste colégio realize uma série de atividades como a leitura de clássicos em quadrinhos, narrativas curtas, algumas reportagens e propagandas, músicas e outros. Logo após esta atividade, os alunos são incentivados a recontar o que foi lido e discutido e, por fim, representam esta experiência em uma produção textual que se transforma, finalmente, em um “pequenino livro de experiências”. Este material será apresentado semestralmente, durante o ano letivo, em um encontro denominado como “Espaço Literário”. A partir desta proposta, torna-se clara a tentativa de incentivar e inserir a leitura como um objeto de conscientização e de formação de paradigmas diversos. Sendo assim, temos uma abordagem que enfoca a importância do ensino da Língua Portuguesa, do Inglês, do Espanhol e da Literatura, como disciplinas que buscam formar leitores e tentam demonstrar, também, como estas práticas são relevantes desde as séries iniciais e perpassam por todo o processo de formação do indivíduo.

Minicurrículo

Ana Maria Pires de NovaesPossui Graduação em Letras (Português/ Literatura) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1970), Mestrado em Letras (Língua Portuguesa) pela Universidade Federal Fluminense, em 2000, tendo apresentado a Dissertação: Pesquisa e ensino: os conectores oracionais e sua incidência no português culto do Brasil. Defendeu o Doutorado em Letras pela Universidade Federal Fluminense, em 2005, tendo apresentado a Tese: \"Entre a fala e a escrita: uma proposta de ensino de língua materna a partir dos gêneros discursivos\" , sob a orientação do Professor Doutor Carlos Eduardo Falcão Uchôa. Desenvolve no Centro Universitário Augusto Motta UNISUAM o Projeto de Pesquisa intitulado \"Gêneros Discursivos e Ensino: do simulacro da sala de aula à produção eficiente de diferentes textos na vida social -Questões linguísticas, culturais e pedagógicas\". É coordenadora do Projeto de Nivelamento em Língua Portuguesa da UNISUAM e do Projeto Rodas de Leitura/Formação de Leitores, além de coordenar, juntamente com os Professores Doutores Flávio Garcia e Maria Geralda de Miranda, o Curso de Pós-Graduação em Letras da UNISUAM. Atualmente é professora Auxiliar da Universidade Estácio de Sá e professora Adjunta da UNISUAM, atuando, nesta última, tanto na Graduação quanto na

Pós-Graduação lato sensu. Foi professora docente I do Curso Normal Superior do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro ISERJ e coordenadora de Língua Portuguesa e Literatura do Curso de Formação de Professores do ISERJ. Define como sua principal área de atuação a Língua Portuguesa.Tem sido objeto de suas reflexões e pesquisas assuntos como: gêneros discursivos, ensino de língua materna, leitura, interdisciplinaridade, condições sociais, cultura e produção de textos.

Alexsandra MachadoPossui Graduação em Letras (Português/Literatura) pela UFRJ e Licenciatura em Pedagogia pela Unversidade do Estado do Rio de Janeiro, Especialização em Literatura Portuguesa pela UERJ, Especialização em Literaturas de Lingua Portuguesa: Portugal, África e Antilhas pela UFRJ, Especialização em Gestão Escolar pela UFJF, Mestrado em Letras pela PUC-RJ, Doutoranda em Letras pela PUC-RJ.

Título: ESTUDO DAS AGREMIAÇÕES CARNAVALESCAS MIRINS DO RIO DE JANEIRO NA PERSPECTIVA DO DESEMPENHO E DA COMUNICAÇÃO.

Autor: MOTTA, Mirian Martins da.


Palavras-chave: Desempenho, comunicação, carnaval.

Resumo

O presente estudo tem como objetivo analisar a importância da comunicação, mais precisamente da boa comunicação face a face que ocorre nas interações entre os diferentes atores que compõem as agremiações carnavalescas mirins. Estas organizações, desde sua fundação, têm como meta o resgate da autoestima de crianças e adolescentes de zonas carentes através da cultura, mais especificadamente através de uma manifestação cultural bastante apreciada por elas, o carnaval. A maioria dos jovens envolvidos conhece este ambiente por influência dos pais, os quais costumam participar do desfile das agremiações-mães. Entretanto, os desfiles das escolas mirins e das escolas-mães possuem naturezas e objetivos distintos. Enquanto as agremiações carnavalescas disputam lugares, principalmente o troféu de campeã do carnaval, nos desfiles das escolas mirins não há um vencedor e sim vários, cada um em uma ou mais de uma modalidade. O desfile mirim é o ápice de uma dedicação que ocorre durante meses e que compreende disciplina, orientação e formação educacional, além da valorização de atributos individuais e coletivos, como a aptidão para as artes e o orgulho de suas origens. Apesar de o trabalho desenvolvido pelas escolas já mostrar frutos, ainda há problemas a serem vencidos e um dos principais é a compreensão pelos responsáveis das crianças de que os universos são diferentes e os objetivos também, embora ambas as expressões desfile oficial e desfile mirim resguardem similaridades. Sendo assim, o quadro teórico-metodológico definido para a pesquisa busca ampliar o escopo de respostas através de uma reconceituação do termo desempenho, verificado e avaliado no estudo da organização do trabalho aplicado. Para tanto, o foco estará na observação das ações desenvolvidas, em especial as expostas pelo discurso dos participantes. A finalidade é mapear os ruídos e os problemas decorrentes de uma má comunicação, proporcionada pela inadequação do discurso empregado ou pela diferença de propósito do mesmo. Nesta tarefa, os

pressupostos difundidos pela corrente francesa da Análise de Discurso serão os principais norteadores das análises, auxiliados por uma escolha metodológica que toma como garantia conceitos interpretativistas de base fenomenológica, como os difundidos pela Etnometodologia e o Interacionismo Simbólico. Esse esforço tem como finalidade manter o mais próximo possível a análise do campo onde ela acontece, ou seja, ao se deslocar os discursos sem visualizar sua área de ocorrência, provavelmente, perder-se-á muito em significados.

Minicurrículo:

Formada em Jornalismo pela UGF (1987) e Mestre em Tecnologia pelo CEFET/RJ (2006). Atualmente é professora do Centro Universitário Augusto Motta, onde leciona disciplinas voltadas à produção textual.

Título: A IMPORTÂNCIA DA GASTRONOMIA COMO PATRIMÔNIO CULTURAL

Autor: REAL, Ludmila da Costa.

Correio eletrônico: [email protected] Palavras-chave: Turismo, gastronomia, patrimônio cultural.

Resumo

O turismo é uma atividade que cresce a cada ano, expande-se para diversas áreas e pode impulsionar o desenvolvimento de uma localidade. Para a expansão de umas determinadas atividades turísticas são diversas as “matérias primas” utilizadas, entre elas o patrimônio cultural. É de suma importância associar patrimônio e turismo para o sucesso da atividade turística. Quando se fala em turismo, logo se pensa na gastronomia que o local oferece. Este trabalho tem por objetivo identificar a gastronomia carioca como patrimônio cultural para o enriquecimento do turismo no Rio de Janeiro. Foi utilizada para esta pesquisa a metodologia qualitativa feita por meio de questionário. A cidade do Rio de Janeiro é conhecida mundialmente por seus atrativos turísticos e também pela sua famosa e suculenta feijoada, prato típico da cidade. Pode-se observar que vários hotéis oferecem este serviço, porém a única forma de divulgação é feita por meio dos sites, não atingindo nem a metade da demanda que a cidade recebe. Muitos hotéis no Rio aderiram ao serviço buffet de feijoada. Geralmente, este serviço é encontrado nos fins de semana. Conclui-se que o Rio de Janeiro tem um enorme potencial gastronômico, contudo necessita de maiores divulgações.

Minicurrículo: Ludmila da Costa Real, estudante de turismo na Unisuam. Trabalha no Melin Copacabana Hotel, no setor de reservas de grupos há 02 anos.

caderno de resumos de comunicaÇÕes e pÔsteres...

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