BRINCAR O DESPERTAR PSICOMOTOR

Atividades lúdicas e sua importância na alfabetização.

Profª.Gislei Amorim de S.Rondon

Lilia Márcia Figueiredo

Ao alfabetizador cabe a Ao alfabetizador cabe a responsabilidade de, através de responsabilidade de, através de situações concretas envolvendo situações concretas envolvendo

objetos e o próprio corpo do aluno, objetos e o próprio corpo do aluno, com atividades motoras ,preparar a com atividades motoras ,preparar a

criança antes de expô-la a atividades criança antes de expô-la a atividades gráficas.gráficas.

O desenvolvimento psicomotor obedece a estruturação de três condutas a saber:

CONDUTAS MOTORAS DE BASE:CONDUTAS MOTORAS DE BASE:•Equilíbrio.

•Coordenação dinâmica geral•Respiração consciente

•Coordenação motora fina.CONDUTAS NEURO-MOTORAS:

•Esquema corporal•Controle psicomotor

•Lateralidade CONDUTAS PERCEPTIVO-MOTORAS:

•Orientação corporal•Orientação espacial•Orientação temporal

O EquilíbrioO Equilíbrio Esta conduta motora começa a ser elaborada na medida em que

a criança muda sua posição corporal.

Para que ele se estruture é necessário que o tônus muscular

(afetivo e mental) da criança estejam adequados.

Nas brincadeiras mais informais há estimulação para o

equilíbrio.

Coordenação Dinâmica GlobalCoordenação Dinâmica Global

A maturação motora e neurológica da criança é que concretiza esta conduta

motora de base.Para vencê-la haverá um refinamento

das sensações e percepções: visual,auditiva,cinestésica,tátil .

Comprovadamente ela ocorre devido a grande solicitação motora e muscular que as atividades infantis requerem.

Respiração Respiração ConscienteConsciente

Uma das condutas mais Uma das condutas mais importantes.importantes.

Mas muitas vezes evolui de Mas muitas vezes evolui de maneira inadequada.maneira inadequada.

Enquanto criança há toda Enquanto criança há toda uma pulsão vital, que nos uma pulsão vital, que nos

energiza motoramente,daí a energiza motoramente,daí a agitação da criança.agitação da criança.

A criança realmente não A criança realmente não cansa ,pois ela oxigeniza seu cansa ,pois ela oxigeniza seu organismo adequadamente.organismo adequadamente.

Coordenação Motora FinaCoordenação Motora Fina

É a boa utilização de nossas É a boa utilização de nossas extremidades.extremidades.

Essa conduta abrange três Essa conduta abrange três aspectos : aspectos : a coordenação a coordenação

visomotora, a motora fina e a visomotora, a motora fina e a músculo-facialmúsculo-facial..

Coordenação Viso-Coordenação Viso-motoramotora

Na medida em que Na medida em que visualizar objetos ou visualizar objetos ou

pessoas realizam as ações pessoas realizam as ações de interações.Por exemplo de interações.Por exemplo , a criança ao pegar a bola, , a criança ao pegar a bola, logo lança ou chuta numa logo lança ou chuta numa

relação de brincadeira.relação de brincadeira.

Coordenação motora-fina•Começa a ser elaborada quando a

criança interage com objetos pequenos.

• Atividades que exigem dela movimentos de pinça e preensão que são a base para essa coordenação .

•É um treino que ela estará fazendo para a escrita.

A Coordenação Músculo-Facial

•É aquela que a criança está utilizando a todo momento.

•Demonstra com sua expressão facial o que lhe agrada ou desagrada.

•São sentimentos e emoções são traduzidos através da comunicação corporal , com

objetos e as pessoas.

Esquema Corporal

•Como se coloca através do outro a criança se faz sujeito.•É na interação informal de

grandes relações com o meio , com os objetos e as pessoas , que a criança reconhece as

partes de seu corpo.

Controle Psicomotor•Para que ocorra o controle

psicomotor haverá necessidade que haja ,

além da maturação orgânica e neurológica, a

integração motora da criança em relação ao

meio ambiente .•Os estímulos representam

grande importância nas respostas psicomotoras.

LateralidadeLateralidade

• Hoje respeitamos a dominância lateral da criança.

• Brincar oferece a possibilidade de experimentação global do

corpo da criança.• Ela mais livre e

espontaneamente fará a opção lateral de atuação.

• A definição ocorre por volta dos 6 a 7 anos,o que não significa que a sua opção não possa ter

sido percebida antes dessa idade.

Orientação Corporal•É uma conduta que surge por

volta dos 5 anos e acontece pela maturação orgânica e

neurológica.•A criança primeiro sente,depois

usa e só depois controla seu equipamento(corpo).

Orientação Espacial

•É através do movimento que imprime ao objeto e ao próprio corpo que a

criança descobre o espaço.•Estar dentro/fora, em

cima/embaixo, de um lado e de outro vai fazer com

que ela dimensione e descubra o espaço que a

cerca.

Orientação Temporal

•Pelo ritmo das ações e dos acontecimentos , num contexto de rotinas ,é que a criança adquire noção temporal necessária para

conviver com antes e depois , com o passado e o presente.

“O desenhar e brincar deveriam ser estágios

preparatórios ao desenvolvimento da

linguagem escrita das crianças.Os educadores devem organizar todas essas ações e todo o complexo processo de

transição de um tipo de linguagem para outro....

( VYGOTSKY)