Bibliotecas públicas e Bibliotecas escolares

Nos dois documentos em análise, as bibliotecas públicas e escolares surgem como centros de informação que promovem a aprendizagem, a educação e a cultura e que facultam um livre acesso aos seus utilizadores. Fornecem serviços gratuitos, financiados pelas autoridades locais e nacionais e fazem parte de redes; os bibliotecários que nelas trabalham, têm formação profissional adequada ao desempenho das suas funções. Os dois tipos de bibliotecas têm uma política própria, com prioridades e objectivos bem definidos. No que diz respeito à implementação dos respectivos manifestos deve referir-se a responsabilidade atribuída a todos os que têm poder de decisão, bem como à classe profissional dos bibliotecários.

Para além de todos estes pontos de contacto, surgem também algumas especificidades que dizem respeito à adequação à realidade de cada um dos diferentes tipos de biblioteca. Assim, a biblioteca escolar está mais centrada na necessidade de apoiar o processo educativo e a aprendizagem, nomeadamente a aprendizagem ao longo da vida, procurando criar cidadãos informados, críticos e responsáveis, enquanto a biblioteca pública é uma porta de acesso ao conhecimento e à cultura.

Apresentação de quadro comparativo, baseado na informação constante dos manifestos supramencionados.

BIBLIOTECA PÚBLICA BIBLIOTECA ESCOLARDefinição Centro local de informação. Propicia informação, incentivando

a aprendizagem ao longo da vida.Missão Promoção da informação,

alfabetização, educação e cultura.

Promoção de serviços de apoio à aprendizagem.

Objectivos Facultar o acesso livre à informação, ao conhecimento, ao pensamento e à cultura.

Apoiar o processo educativo.

Financiamento, legislação, redes

Serviços gratuitos;Financiamento a cargo das autoridades locais e nacionais;Legislação específica financiada pelos governos nacionais e locais;Rede de bibliotecas públicas.

Serviços gratuitos;Financiamento a cargo das autoridades locais, regionais e nacionais;Legislação específica a cargo das autoridades locais, regionais e nacionais;Parceira em redes de biblioteca e informação ao nível local, regional e nacional.

Pessoal Bibliotecário com formação contínua.

Bibliotecário escolar profissionalmente qualificado e apoiado por equipa adequada;Trabalha em sintonia com a comunidade escolar, bibliotecas públicas e outros.

Serviços e gestão Formulação de política clara, com definição de objectivos,

Formulação de política própria, com definição de objectivos,

prioridades e serviços relacionados com as necessidades da comunidade local;Colaboração com parceiros relevantes a nível local, regional, nacional e internacional;Serviços fisicamente acessíveis e adaptados a todos e a diferentes necessidades das comunidades urbanas e rurais;Promoção de programas de formação de utilizadores, com o apoio do bibliotecário.

prioridades e serviços de acordo com o currículo da escola;Aplicação de padrões profissionais na organização e manutenção da biblioteca;Abertura a todos os membros da comunidade escolar e local;Incentivo à cooperação entre professores, gestores na área escolar, administradores, pais, outros bibliotecários e profissionais da informação e grupos interessados da comunidade.

Implementação do Manifesto

A cargo de todos os que a nível nacional e local, têm poder de decisão e da comunidade de bibliotecários.

A cargo dos governantes, por intermédio dos ministérios da educação e cultura;Através de programas de formação básica e de educação contínua a bibliotecários e professores.

Seguidamente, apresenta-se também uma pequena síntese sobre o perfil e as qualificações dos recursos humanos afectos aos espaços referidos, baseada nas directrizes da UNESCO e na legislação portuguesa.

No que diz respeito às bibliotecas públicas, salientam-se os aspectos relacionados com os deveres do bibliotecário que deve manter uma relação estreita com a comunidade em que a biblioteca está inserida, planeando e aplicando políticas de desenvolvimento do serviço, administrando e promovendo os serviços da biblioteca, catalogando e classificando o seu material e mantendo-se actualizado na área da biblioteconomia e serviços de informação.

A equipa é constituída por bibliotecários detentores de uma licenciatura ou pós-graduação em biblioteconomia, por auxiliares de biblioteca com funções de rotina (arrumação, arquivo, apoio e assistência ao utilizador…), por pessoal especializado (informáticos, administrativos, financeiros) e ainda por pessoal de apoio (limpeza, segurança, motoristas…).

Para além da formação de base na área da biblioteconomia, todos os bibliotecários devem manter-se actualizados, formal ou informalmente. Os colegas mais experientes (os mentores) devem ajudar os mais novos, aconselhando-os, guiando-os e treinando-os.

Relativamente às bibliotecas escolares, salientam-se os seguintes pontos, retirados da legislação em vigor: “ao professor bibliotecário cabe, com apoio da equipa da biblioteca escolar, a gestão da biblioteca da escola não agrupada ou do conjunto das bibliotecas das escolas do agrupamento”, devendo, com o apoio da equipa da biblioteca escolar, constituída por docentes que dispõem de competências nos domínios pedagógico, de gestão de projectos, de gestão da informação, das ciências documentais e das tecnologias de informação e comunicação assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos, promovendo a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto educativo, do projecto curricular de agrupamento/escola e dos projectos curriculares de

turma, assegurando os recursos humanos e documentais afectos à biblioteca que devem ser integrados nas práticas de professores e alunos. De igual modo, deve desenvolver parcerias com entidades locais e apoiar actividades livres, bem como implementar processos de avaliação.

A formação contínua (em bibliotecas escolares ou em TIC) é também um factor primordial cuja obrigatoriedade vem contemplada na lei.

Podemos finalmente concluir que as funções desempenhadas pelos bibliotecários e pelos professores bibliotecários são na sua essência semelhantes, apesar de todas as especificidades que dizem respeito a cada tipo de biblioteca. Sobressaem alguns aspectos que se relacionam, principalmente, com a formação de base que é quase sempre diversa, mas que requer efectivamente, sólidos conhecimentos na área da biblioteconomia. Outro aspecto relevante é o apoio necessário de uma equipa diversificada, capaz de manter o funcionamento e a animação das bibliotecas. É de salientar ainda, a existência dos mentores, nas bibliotecas públicas, que com a sua experiência e sabedoria orientam e preparam os colegas mais novos, numa espécie de passagem de testemunho.

Uma vez mais se confirma que as diferenças existem, mas resta também a convicção de que as semelhanças são mais relevantes.

É pois evidente que a formação técnica na área das bibliotecas é fundamental para o bom desempenho da função de bibliotecário, mas não podemos esquecer que o bibliotecário escolar é, antes de mais, professor.

20 de Julho de 2010