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Substantivo

Além de nomear os seres, o substantivo também pode ter um papel especial na construção de um texto. Veja como isso ocorre neste poema, de Ronaldo Azeredo:

ruaruaruasol

ruaruasolrua

ruasolruarua

ruaruaruas

1. Quais são os substantivos que participam da construção do texto?

2. Observe a posição da palavra sol em cada uma das linhas do poema.

a) O que ocorre com a palavra sol da primeira à última linha?

b) Relacione com as fases do dia as alterações espaciais sofridas pela palavra sol. O que sugere o desaparecimento dessa palavra no último verso?

3. Crie você também um pequeno texto visual, jogando com dois

substantivos: céu e lua. Uma possibilidade é sugerir o movimento da lua durante a noite. Se preferir, escolha outros substantivos e outra disposição visual.

4. A palavra aniversário pode ser substantivo concreto e substantivo abstrato, dependendo da situação em que é empregada.

a) Na situação em que foi empregada, ela é substantivo concreto ou abstrato? b) Dê outros dois exemplos em que essa diferença fique clara.

5. Desafio: Os substantivos saída e luta também podem ser concretos ou abstratos, dependendo da situação em que são empregados. Crie frases em que essas diferenças fiquem claras.

6. Observe o emprego do substantivo homem nestas frases: • O homem já pisou na Lua e agora deseja chegar a Marte. • A diferença entre o homem e a mulher não está apenas na constituição física; está também nas características psicológicas de cada sexo. • Esse menino já está ficando homem e ainda não aprendeu a arrumar a cama?

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• Não me desafie! Eu sou muito homem para pegar essa pedra sozinho

Que sentido o substantivo homem tem em cada um desses contextos? ADJETIVO

1. Em alguns substantivos e adjetivos da língua portuguesa, quando pluralizados,

o som fechado ô da sílaba pronunciada com mais força transforma-se no som aberto ó. É o caso, por exemplo, do substantivo tijolo, cujo plural é tijolos (som de ó). Nos grupos de palavras abaixo, com exceção de um grupo, todos os substantivos e adjetivos, quando pluralizados, passam a apresentar o som aberto ó. Qual é ele?

a) fogo, poço, porto, povo d) almoço, cachorro, fofo, bolo b) socorro, caroço, esforço, corpo e) ovo, forno, posto, morno c) jogo, olho, porco, imposto

2. Reescreva as frases a seguir, transformando a expressão destacada em um adjetivo e fazendo as adaptações necessárias. Veja o exemplo:

a) Naquele depósito há materiais que explodem. b) Chega, menino! Que atitudes de criança! c) Estas são soluções que prejudicam os nossos interesses. d) Os presos estão sem poder se comunicar com ninguém. e) O professor já entregou a lista dos materiais de escola para o próximo ano. f ) A prefeitura está trocando toda a tubulação das águas das chuvas e dos rios de minha cidade.

3. Leia as frases abaixo:

Nas duas frases, o adjetivo destacado está no superlativo. Na primeira, observe que se juntou ao adjetivo um elemento especial — super- — chamado prefixo, que lhe acrescenta uma nova ideia: muito, bastante, extremamente, etc. Na linguagem coloquial, o emprego desse tipo de prefixo é muito comum. Há outros, como arqui-, extra-, hiper-, ultra-, etc. Na segunda frase a mesma idéia (muito, bastante, etc.) foi acrescentada ao adjetivo, porém por meio da repetição. a) Reescreva as duas frases de modo que o sentido seja equivalente, evitando, entretanto, o emprego do prefixo super- e a repetição do adjetivo lindo. b) Qual é o tipo de grau empregado nas frases que você reescreveu?

Uma pessoa que tem coragem merece nossa admiração. Uma pessoa corajosa merece nossa admiração.

— Não fale nada a ela sobre isso agora. Deixe pra depois. Você sabe que ela é supersensível. — Ana, finalmente consegui conversar com aquele menino lindo, lindo.

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c) Crie duas frases para descrever um objeto (brinquedo, jogo, revista), empregando os dois recursos de formação do superlativo observados: a repetição e o prefixo. 4. Há outras expressões da linguagem coloquial que se juntam a adjetivos e a substantivos, formando também o superlativo, como, por exemplo, como o quê, podre de rico, um senhor, uma senhora. Leia as frases abaixo e observe o significado das expressões destacadas, no contexto em que elas estão. A seguir dê o significado dessas expressões. a) Qualquer time gostaria de ter em seu quadro um senhor jogador como o Ronaldinho. b) Eu não passo do portão nem que me paguem. Lá tem um cachorro bravo como o quê. c) Vamos almoçar na casa da minha avó? Ela é uma cozinheira de mão-cheia... d) Paulo recebeu uma herança de uns parentes portugueses e está podre de rico. Se antes já era um esnobe, imagine agora! e) O ator gostava de aparecer. Fizesse sol ou fizesse chuva, estava sempre vestido com uma capa um bocado velha. INTERPRETAÇÃO DE TEXTO- PRONOMES - VERBOS Leia o texto a seguir, sobre as Olimpíadas 2012, que foram realizadas em Londres, para responder as questões 1,2 e 3.

19/12/2011 às 10:32 \ Londres

Revenda oficial de ingressos

Quem já garantiu ingressos para Londres 2012, mas por algum motivo já sabe que não poderá comparecer a algum dos eventos, não precisará se preocupar em procurar compradores. A partir de 6 de janeiro, o comitê organizador começará o processo de revenda de ingressos – que já funciona de maneira similar em outros eventos no Reino Unido.

Basta que o comprador faça seu login no sistema e indique quais ingressos não deseja mais. Se houver interessados, o bilhete é transferido e o valor é reembolsado ao comprador. O processo vai de 6 de janeiro a 3 de fevereiro, mas haverá outra rodada de revenda de ingressos em março.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/blog/olimpiadas/. Acesso em 14 jan. 2012.Acesso em 14 jan. 2012.

QUESTÃO 1 (Descritor: Reconhecer a importância do verbo na produção de sentido dos textos, partindo do estudo das flexões de modo e de tempo.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Tempos e modos verbais Indique a afirmativa que apresenta um verbo flexionado no futuro do subjuntivo. (A) "...haverá outra rodada de revenda de ingressos em março."(linha 7) (B) “...não precisará se preocupar em procurar compradores." (linha 2) (C) "O processo vai de 6 de janeiro a 3 de fevereiro..."(linha 6) (D) "Se houver interessados, o bilhete é transferido..."(linha 5)

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RESPOSTA: D QUESTÃO 2 (Descritor: Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentido.) Nível de dificuldade: Fácil Assunto: Interpretação textual De acordo com o texto, é possível inferir que o processo de revenda de ingressos (A) efetua a revenda dos ingressos se houver interessados. (B) funciona da mesma maneira em todos os países. (C) funciona em outros eventos na Alemanha. (D) permite a revenda de ingressos em qualquer época do ano. RESPOSTA: A QUESTÃO 3 (Descritor: Perceber textos orais e escritos como interlocução entre produtor e receptor.) Nível de dificuldade: Fácil. Assunto: Interpretação textual O texto "Revenda oficial de ingressos" tem como principal objetivo (A). divulgar os preços dos ingressos para as Olimpíadas 2012. (B) informar ao comprador que o sistema de revenda de ingressos já está aberto. (C) informar sobre a abertura e funcionamento do sistema de revenda de ingressos. (D) orientar o comprador sobre como acessar o sistema de revenda de ingressos. RESPOSTA: C Leia o cartão a seguir.

Disponível em:http://www.cartooes.com/cartoes.php?c=aniversario. Acesso em 08 jan. 2012.

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QUESTÃO 4 (Descritor: Reconhecer a importância do verbo na produção de sentido dos textos, partindo do estudo das flexões de modo e de tempo.) Nível de dificuldade: Difícil. Assunto: Tempo e modo verbal No cartão, a forma verbal tenha está no modo (A) imperativo. (B) indicativo. (C) infinitivo. (D) subjuntivo. RESPOSTA: D QUESTÃO 5 (Descritor: Entender o emprego de pronomes como recurso linguístico utilizado para construir textos coerentes e coesos .) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Pronome. Analise a tirinha a seguir.

Disponível em: http://www.culturamix.com/wp-content/gallery/tirinhas-mafalda/foto-

tirinhas-mafalda-13.jpg. Acesso em 14 set. 2011.

O vocábulo alguma se refere à terceira pessoa do discurso de forma vaga, imprecisa. Por isso, ele classifica-se como pronome (A) demonstrativo. (B) indefinido. (C) pessoal. (D) possessivo. RESPOSTA: B

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Leia a tirinha de Hagar, o horrível para responder as questões 6 e 7.

Disponível em: http://www.merendafria.com/category/hagar-o-horrivel/. Acesso em 15 jan. 2012.

QUESTÃO 6 (Descritor: Entender o emprego dos sinais de pontuação.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Pontuação Que sentimento é expresso pelo pensamento de Hagar no último balão da tirinha? Justifique sua resposta. RESPOSTA: A fala de Hagar expressa admiração. A expressão de admiração se percebe pelo uso dos pontos de exclamação. QUESTÃO 7 (Descritor: Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentido.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Pronome (A) Explique por que Helga utiliza a expressão "É isso aí!" (B) Identifique o referente do pronome demonstrativo isso no texto.

RESPOSTA: (A) Helga utiliza a expressão para referir-se a algo que não está tão próximo a ela. Isso = pronome demostrativo que indica algo que está próximo ao interlocutor, que no caso da tirinha é Hagar. (B) O referente do pronome isso é a ação de Hagar,de ficar sentado enquanto sua mulher trabalha. Leia o texto "Importância dos lobos" para responder as questões 8, 9 e 10.

Importância dos lobos

Como são predadores, os lobos contribuem para um ambiente equilibrado e saudável, visto que preferem se alimentar de animais velhos ou doentes. Quando os lobos abandonam uma toca, deixam para trás seus pêlos. Esses são utilizados por diversas aves para construir seus ninhos e a toca, vazia, é ocupada por outros animais, como porcos-espinhos, por exemplo. Sem os lobos, a população de caribus e veados aumentaria e logo as pastagens não dariam conta de tantos animais, o que causaria desequilíbrios ecológicos. Além disso, o ser humano pode tomá-los como exemplo de muitas

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coisas. Pode parecer absurdo, mas o animal racional não consegue manter uma sociedade harmoniosa como fazem seus "irmãos", canídeos irracionais.

Disponível em: http://educacao.uol.com.br/biologia/lobos-lobos-alfa-e-beta-linguagem-corporal-dos-lobos-e-sua-alimentacao.jhtm. Acesso em 03 nov. 2011.

QUESTÃO 8 (Descritor: Reconhecer a concordância verbal e nominal como recursos da coesão textual. ) Nível de dificuldade: Difícil. Assunto: Concordância verbal Analise a frase retirada do texto: Sem os lobos, a população de caribus e veados aumentaria e logo as pastagens não dariam conta de tantos animais, o que causaria desequilíbrios ecológicos.

Justifique o emprego da forma verbal "aumentaria", 3ª pessoa do singular, na frase apresentada. RESPOSTA: O verbo "aumentaria" foi utilizado na 3ª pessoa do singular porque concorda com a palavra população, que é o núcleo do sujeito e está na 3ª pessoa do singular.

QUESTÃO 9 (Descritor: Entender o emprego de sinais de pontuação) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Pontuação Analise a última frase do texto: Pode parecer absurdo, mas o animal racional não consegue manter uma sociedade harmoniosa como fazem seus "irmãos", canídeos irracionais.

Explique por que nesse trecho a palavra irmãos aparece entre aspas. RESPOSTA: A palavra irmão está entre aspas nesse trecho do texto porque está com o sentido figurado. Para ser irmão é necessário nascer de uma mesma mãe ou de um mesmo pai. O sentido do texto não é esse, irmão está se referindo a uma familiaridade de reino, ou seja, o homem, assim como o lobo, é um animal. QUESTÃO 10 (Descritor: Entender o emprego de pronomes como recurso linguístico utilizado para construir textos coerentes e coesos.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Pronome O pronome possessivo seu aparece 3 vezes no texto. Em cada um delas ele se refere a um substantivo diferente. Veja: 1 - "... deixam para trás seus pêlos." 2 - "...como fazem seus "irmãos..." 3 - "... para construir seus ninhos." Identifique o referente do pronome seu em cada um dos trechos. RESPOSTA: 1 – lobos 2 – animal racional 3 – aves

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Leia o texto "Você e a biodiversidade" para responder as questões 11 e 12.

Você e a biodiversidade

Abra a janela de sua casa e tente enxergar cada uma das partes que compõem a paisagem.

Perceba como a vida está presente em cada elemento. E como todos juntos, com suas diferenças, formam um todo, um sistema interligado em que cada indivíduo exerce um papel importante para manter o equilíbrio geral. Essa variedade de vidas é a biodiversidade, da qual você faz parte.

Agora, imagine

Se todas as árvores fossem derrubadas. Para onde iriam os pássaros? Como se alimentariam ou encontrariam abrigo da chuva?

Se os rios e mares estivessem totalmente poluídos. Como os peixes e as outras espécies que vivem na água sobreviveriam?

Se as abelhas desaparecessem da Terra. Quantas plantas seriam extintas?

Disponível em: http://www.natura.podbr.com/p/biodiversidade/biodiversidade.html. Acesso em 13 jan. 2012.

QUESTÃO 11(Descritor: Reconhecer a importância do verbo na produção de sentido dos textos, partindo do estudo das flexões de modo e de tempo.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Tempos e modos verbais Localize no texto e escreva: (A) As formas verbais que estão no modo imperativo. (B) As formas verbais que estão flexionada no tempo futuro do pretérito. RESPOSTA:(A) Abra ,tente, Perceba

(B) iriam, alimentariam, seriam

QUESTÃO 12 (Descritor: Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentido.) Nível de dificuldade: Difícil. Assunto: Tempos e modos verbais (A) Na primeira parte do texto, predominam verbos no modo imperativo. São eles: abra, tente, perceba. Justifique a importância desses verbos para a construção de sentido do texto. (B) Na segunda parte do texto: "Agora, imagine.", alguns verbos estão no pretérito imperfeito do subjuntivo: fossem, estivessem, desaparecessem. Justifique a utilização do modo subjuntivo nesta parte do texto.

RESPOSTA: (A) Na primeira parte do texto, os verbos aparecem no modo imperativo porque o autor está dando instruções para o leitor. Eles representam uma sequência de ações a serem tomadas.

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(B) Na segunda parte do texto, os verbos aparecem no subjuntivo para indicar hipótese ou possibilidade. Isso pode ser confirmado pelo uso da palavra se, como na frase: "Se todas as árvores fossem derrubadas., e pelo próprio subtítulo do texto: "Agora, imagine. “

1. Provavelmente, ao ler os dois primeiros versos do poema, você se lembrou de uma cantiga de roda conhecida. Quando um texto se relaciona com outro, dizemos que entre eles há intertextualidade ou uma relação intertextual.

a) Escreva em seu caderno a 1ª. estrofe dessa cantiga de roda com a qual o poema de José Paulo Paes mantém uma relação intertextual. b) Compare a 1ª. estrofe do poema com a 1ª. estrofe da cantiga. Qual delas: • apresenta uma preocupação mais social? • é mais sentimental?

2. As cantigas de roda são produções poéticas populares, de autores anônimos. Portanto, que variedade da língua se espera que seja empregada nesse tipo de texto?

3. Observe os verbos destacados nestes versos: “Se esta rua fosse minha, / eu mandava ladrilhar”.

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a) Classifique-os quanto ao tempo e ao modo. b) Entre esses tempos verbais não há uma correspondência rigorosa. Reescreva os versos, colocando os verbos nos tempos e modos exigidos pela variedade padrão da língua. c) Em que outras estrofes se verifica a mesma falta de correlação entre os tempos verbais?

4. Observe os verbos destacados nestes versos: “Se cortarem todas as árvores, / onde é que os pássaros vão morar?”

. a) A locução verbal vão morar é uma forma simples e coloquial que substitui, no texto, uma forma verbal mais culta. Qual é essa outra forma? Qual o seu tempo e modo? b) Como se vê, o poeta preocupou-se em empregar a língua popular, coloquial. Considerando a origem popular da cantiga de roda — texto a partir do qual o autor criou seu poema —, você acha que o tipo de língua escolhido é adequado ou inadequado? Por quê?

5. Nos contos de fada, sempre que lemos a expressão Era uma vez..., mergulhamos num mundo de fantasia, onde tudo pode acontecer: príncipes viram sapos, bruxas malvadas se vingam de pobres moças indefesas, etc. Na língua, o modo subjuntivo também é porta de entrada para um mundo imaginário, o das hipóteses e das possibilidades.

a) No poema “Paraíso”, qual é a palavra que nos faz adentrar esse mundo imaginário? b) O poeta dá ao texto o nome Paraíso. Como é o paraíso imaginado por ele? c) Ao conhecermos o mundo imaginário do poeta, podemos fazer uma suposição a respeito do seu mundo real. Na sua opinião, como ele é? Precisamos semear boas sementes para termos uma colheita feliz!

Cuidado com as sementes que você tem plantado...

ADVÉRBIO QUESTÃO 16 (Descritor: Explicitar conhecimentos socioculturais ativados para a interpretação de anúncios publicitários.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Sentido, classe de palavras (advérbio). Leia o slogan abaixo:

“Se você é uma pessoa sensível, vai gostar de saber que Pinho Sol mata os germes

sem dor nem sofrimento”.

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Slogan é uma frase curta e convincente, com o objetivo de conquistar o cliente a adquirir o que é divulgado. No slogan do produto Pinho Sol, o vocábulo SE, logo no início, busca caracterizar a ação circunstancial do sujeito da oração, classificando essa palavra como: (A) adjetivo. (b) advérbio. (c) agente da passiva. (d) substantivo. Resposta: B.

SUJEITO E PREDICADO

Disponível em: http://viniunico.blogspot.com/2011_01_01_archive.html. Acesso em: 24 set. 2011 (adaptado).

QUESTÃO 10 (Descritor: Identificar os conhecimentos prévios necessários à compreensão de charges e tirinhas.) Nível de dificuldade: Fácil. Assunto: Interpretação. O sentido do conteúdo escrito na placa sugere (A) horror. (B) humor. (C) romantismo. (D) sentimento. Resposta: B. QUESTÃO 11 (Descritor: Explicitar relações de intertextualidade utilizadas para a compreensão de charges e tirinhas.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Inferência.

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A pessoa que o falante da placa diz amar, conforme o seu enunciado na placa é (A) a mãe de sua esposa. (B) a própria família. (C) a sua própria mãe. (D) quem a esposa ama. Resposta: C. QUESTÃO 12 (Descritor: Identificar o predicado das orações.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Termos Essenciais da Oração (Predicado). Leia a oração a seguir.

“Amo a sogra da minha esposa.” A oração na placa nos mostra algo dito pelo sujeito, o que chamamos de predicado. Essa oração da placa, com um verbo de ação, é classificada como (A) predicado nominal. (B) predicado verbal. (C) predicado verbo-nominal. (D) predicativo do sujeito. Resposta: B. QUESTÃO 13 (Descritor: Identificar o predicado das orações.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Termos Essenciais da Oração (Predicativo do Sujeito). Leia o trecho a seguir.

“Se você é uma pessoa sensível (...).” O trecho do slogan destacado, indicando uma qualidade ou um estado do sujeito, é classificado como (A) predicado nominal. (b) predicado verbal. (c) predicado verbo-nominal. (d) predicativo do sujeito. Resposta: D. QUESTÃO 14 (Descritor: Reconhecer os termos essenciais da oração, associando-os às flexões verbais de número e pessoa.) Nível de dificuldade: Difícil.

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Assunto: Termos Essenciais da Oração (Sujeito).

“Para todos os males, há dois remédios: o tempo e o silêncio”. O termo destacado é formado apenas pelo predicado e articula-se a partir de um verbo impessoal. Por isso, ele classifica-se como: (A) Oração Sem Sujeito. (B) Sujeito Composto. (C) Sujeito Desinencial. (D) Sujeito Indeterminado. Resposta: A. TRANSITIVIDADE VERBAL QUESTÃO 15 (Descritor: Identificar o movimento do significado do verbo em sua transitividade.) Nível de dificuldade: Médio. Assunto: Transitividade Verbal. Leia os versos a seguir.

“(...) esse medo fascinante e fremente de curiosidade que faz o jovem felino seguir para frente varejando o vento”

O verso destacado do poema fragmentado é um Objeto Direto ou um Objeto Indireto no contexto? Justifique. RESPOSTA: Objeto Direto, por constituir o verso de continuação do verso anterior com o verbo Transitivo Direto “Fazer”, segundo o contexto.